《秋天的怀念》优教课件2.ppt

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1、秋天的怀念秋天的怀念l史铁生1情境导入2学习目标3走进作者4感知文本5研读课文6感悟母爱目录7感悟作者情怀8拓展延伸情境导入 言为心声，读读下面的话，你读出了他怎样的内心世界？A.幸福是要自己去寻找的哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。 B.不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。C.人生如梦。生命从

2、无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。 D.生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足1.有感情地朗读课文并整体把握课文内容。2.找出相关的人物描写、景物描写的方法并赏析。3.学

3、习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。4.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。5.体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。学习目标史铁生（1951年1月4日2010年12月31日），是中国电影编剧，著名小说家，文学家。原籍河北涿县，1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。曾自称说“职业是生病，业余在写作。史铁生创作的散文我与地坛激励了无数人。另外，他还创作了电影剧本多梦时节、与人合作、死神与少女等。走进作者2010年1

4、2月31日凌晨3点46分他因突发脑溢血逝世，享年59岁。死前把绝大部分的器官捐献了出去。他是当代中国最令人敬佩的作家之一。作者经历坎坷，为什么他会如此坚强乐观卓有成绩呢？今天我们走进他的作品秋天的怀念，感念他的情怀。1.用自己喜欢的方式读课文，读通，读顺。注意下列字词的读音。感知文本瘫痪 ( ) 侍弄( )整宿( ) 憔悴 ( ) 仿膳( )豌豆( )tn hun sh xi qio cushn wn诀别( )( ) ju 烂漫( ) mn 翻来覆去 ( ) f絮絮叨叨 ( ) x do2.读课文,填写： 秋天， 对 的怀念，怀念 菊花烂漫的秋天，儿子对母亲的怀念，怀念她对儿子博大无私的爱。

5、怀念她坚韧执着的性格，怀念她勇敢面对人生的决心，乐观的生活态度。3.课文围绕我与母亲主要写了哪四件事？01“我”瘫痪后意志消沉，母亲极力劝慰我。母亲说服我到北海看菊花。我到北海看菊花怀念母亲。母亲病重住院，临终还记挂着我和妹妹。0203041、研读课文，圈画出“我”遭遇不幸后的表现，分析“我”的性格特点。研读课文望着望着北归的雁阵,他会 把眼前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声,他会 猛地把东西摔向前面的墙壁；妈妈要他去北海看菊花,他喊着 不,我不去,我活着有什么劲!通过对人物动作，语言的描写，可见“我”是个比较脆弱，脾气暴躁，易怒，自制力较弱的人!2、那时，母亲自身情况怎样？可见她是一个怎

6、样的人？（1）妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。母亲了解自己的病情吗？（2）她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血身患绝症的她，是多么坚忍，勇敢啊！3、同样遭遇不幸的母亲，面对沮丧，暴躁的儿子，她是怎么做的？可见她是怎样的一位母亲？悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静又悄悄地进来，眼边红红的，看着我扑过来抓住我的手，忍住哭声说咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活挡在窗前”怕儿子触景生情“一会坐下，一会站起”为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情“央求般的神色”母亲的执着“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感

7、”她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”找出文中描写母亲动作，语言和神态的词句，用不同的符号标出，并圈出重点词，然后小组一起交流学习成果。感悟母爱例如：1、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我.通过对母亲动作神态的描写，生动的表现了母亲对儿子的理解、体谅.2. “听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。“不，我不去！”“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”3.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来

8、了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 4. 谁来献给这位母亲一枝花，并送给这位母亲一句墓志铭。（1）母亲爱花、带我看菊花花，是对生活、生命的热爱，她想激发我的生存欲望。（2）黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。这段描写不仅是母亲品质的写照、是母爱的写照，也说明我已经走出阴霾，变得坚强乐观了。（3）我和妹妹看菊花是对母亲的深切怀念。1、 作者在文中也多次提到了一种花，请你标出来，探讨其作用。（小组讨论）感悟作者情怀2.“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”。母亲用无私的爱守护鼓励受挫的儿子，燃尽生命最后一点油火，做儿子迷途上的指引的明灯。可是

9、“那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到-从这段话，你感受到了作者怎样的心情？儿子找到属于他的路了吗？（勾画出作者对生活态度发生变化的语句。）(1)作者对母亲的怀念、思念之情；（2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；（3）作者对母亲的自责、

10、内疚之情；（4）作者自己的成长，完全理解母亲了 我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活 忏悔、内疚、自责、痛悔、思念、愧疚等3.那么，这“好好活”，究竟是怎么活？结合课文的这句话，小组讨论，谈谈自己的理解注意： 强调作者的生平经历：作者后来患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。经常高烧昏迷，但他依然淡然处之。因为他省悟到：活着就是一种幸运，活着要懂得满足。他死前把绝大部分的器官捐献了出去。4.齐读课文，我们共同感悟作者复杂的情怀。尼采曾说过：那些没有消灭你的东西，会使你变得更强壮。拓展延伸阅读霍金的故事，谈谈你对人生的感悟。1991年3月，霍金在一次坐轮椅回柏林公

11、寓，过马路时被小汽车撞倒，左臂骨折，头被划破，缝了13针，但48小时后，他又回到办公室投入工作。 又有一次，他和友人去乡间别墅，上坡时拐弯过急，轮椅向后倾倒，不料这位引力大师却被地球引力翻倒在灌木丛中。 虽然身体的残疾日益严重，霍金却力图像普通人一样生活，完成自己所能做的任何事情。他甚至是活泼好动的这听来有点好笑，在他已经完全无法移动之后，他仍然坚持用惟一可以活动的手指驱动着轮椅在前往办公室的路上“横冲直撞”；在莫斯科的饭店中，他建议大家来跳舞，他在大厅里转动轮椅的身影真是一大奇景；当他与查尔斯王子会晤时，旋转自己的轮椅来炫耀，结果轧到了查尔斯王子的脚趾头。 当然，霍金也尝到过“自由”行动的恶

12、果，这位量子引力的大师级人物，多次在微弱的地球引力左右下，跌下轮椅，幸运的是，每一次他都顽强地重新“站”起来。 1985年，霍金动了一次穿气管手术，从此完全失去了说话的能力。他就是在这样的情况下，极其艰难地写出了著名的时间简史，探索着宇宙的起源。 总结：世界本来就是不完美的。不是有这样的缺憾就总结：世界本来就是不完美的。不是有这样的缺憾就有那样的痛苦。世界上有看得见的痛苦打击，也有看不有那样的痛苦。世界上有看得见的痛苦打击，也有看不见的痛苦打击。身体的局限我们这辈子也改变不了，可见的痛苦打击。身体的局限我们这辈子也改变不了，可以改变的是我们的心理局限以改变的是我们的心理局限史铁生和霍金在无法弥史铁生和霍金在无法弥补的身体缺憾中找到另一种生命延展。作为手脚健全的补的身体缺憾中找到另一种生命延展。作为手脚健全的我们又该怎样写好我们人生的每一页呢？我们又该怎样写好我们人生的每一页呢？阅读史铁生我与地坛、合欢树。把你感受最深的句子摘抄下来并作出批注。退出