2021年广西中学教师资格证考试模拟卷（8）.docx

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1、2021年广西中学教师资格证考试模拟卷（8）本卷共分为2大题41小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。一、单项选择题（共37题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意） 1.教育者运用模范、典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是（ ）A：说服法B：榜样法C：锻炼法D：陶冶法 2.教师对学生最常用的一种教育方法是（ ）A：陶冶B：惩罚C：人格感化D：说服教育 3.对于不敢真实表达自己意见和情感的学生，有效的行为改变方法是（ ）A：系统脱敏法B：全身松弛训练C：肯定性训练D：改变认知法 4.下列原则中既属于教育原则，又属于德育原则的是（ ）A：导向性原则B：因材施教原则

2、C：直观性原则D：理论联系实际原则 5.利用良好的班风和校风来教育学生，这属于 （ ）A：榜样示范法B：说服教育法C：陶冶教育法D：实际锻炼法 6.德育应坚持正面引导与纪律约束相结合，所以要以（ ）A：只用说服法就可以了B：适当体罚也可以C：说服教育为主，辅以纪律约束D：纪律为主，说服为辅 7.加强自我修养的途径是（ ）A：组织活动、委托任务B：学习、座右铭、立志、自我批评C：榜样和示范D：说服教育 8.“桃李无言，下自成蹊”这句话体现的德育方法是（ ）A：自我教育B：修养C：锻炼D：榜样及示范 9.奖励是对学生的思想品德给予肯定的评价，其形式有赞许表扬和（ ）A：记过B：惩罚C：奖赏D：警告

3、 10.小学社会活动类课外话动包括（ ）A：参观活动B：有偿的社会服务C：家务劳动D：野营和行军 11.德育应坚持正面引导与纪律约束相结合，所以（ ）A：只用说服法就可以了B：适当体罚也可以C：要以说服教育为主，辅以纪律约束D：要以纪律为主，说服为辅 12.通过谈话、讨论对学生进行德育的方法属于（ ）A：情感陶冶法B：榜样示范法C：实际锻炼法D：说服教育法 13.教师运用英雄人物的形象对学生进行思想品德教育，这种方法属于（ ）A：说理教育法B：榜样示范法C：陶冶教育法D：实际锻炼法 14.能较全面地反映被评价者的品德情况，且应用较广的品德评价法是（ ）A：加减评分法B：操行评语法C：评等评分评

4、语综合测评法D：模糊综合测评法 15.进行德育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用，这样的德育原则是（ ）A：理论和实践相结合原则B：疏导原则C：因材施教原则D：在集体中教育原则 16.我们经常所说的“一把钥匙开一把锁”，这句话体现了德育的（ ）A：一致性原则B：疏导性原则C：导向性原则D：因材施教原则 17.“视其所以，观其所由，察其所安”这句话反映了德育的（ ）A：导向性原则B：疏导性原则C：尊重学生与严格要求相结合原则D：因材施教原则 18.共青团诞生于（ ）A：1920年B：1921年C：1922年D：1923年 19.对倔强学生可以采取的矫治方

5、法是（ ）A：认知调整B：行为矫治C：情绪疏导D：谈话沟通 20.“润物细无声”反映的德育方法是（ ）A：说服教育法B：榜样示范法C：自我教育法D：陶冶教育法 21.教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（ ）A：实际锻炼法B：旨导自我教育法C：榜样示范法D：陶冶教育法 22.社会模仿模式是当代最具影响的德育模式之一，创立这一德育模式的是（ ）A：柯尔伯格B：麦克费尔C：拉斯D：班杜拉 23.在当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育模式是（ ）A：认知模式B：体谅模式C：社会模仿模式D：社会行动模式 24.“学会关心”是下列哪种德育模式所强调的（ ）A：认知模

6、式B：体谅模式C：价值澄清模式D：社会模仿模式 25.在课堂设置相应的情境，引发对道德两难问题的讨论，使学生通过扮演其中角色。对有关道德价值观进行充分的体验，促进道德结构的转换，最早使用这一方法的是（ ）A：罗杰斯B：马斯洛C：科尔伯格D：皮亚杰 26.下列关于小学生操行评定的说法中，不正确的是（ ）A：操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价B：操行评定可分为学生自评、分组评议、班主任评价和信息反馈等步骤C：操行评定由班主任负责，其中写评语的工作可以交给学生完成D：操行评定目的在于肯定优点，找出缺点，教育儿童奋发向上

7、 27.随着年龄和才智的增长，学生的（ ），在他们自身品德的发展与提高上起着愈来愈重要的作用。A：自我评价能力B：自我调控能力C：自我教育能力D：自我学习能力 28.学校中最直接、最有效的学生自我管理的自治组织是（ ）A：学生会B：少先队C：共青团D：同辈群体 29.教育史上最早把“班级”一词引用到教育学中的教育家是（ ）A：夸美纽斯B：赫尔巴特C：埃拉斯莫斯D：洛克 30.班级管理的根本目的在于（ ）A：形成良好的班风B：帮助学生学会自治自理C：开展各种活动D：实现教学目标。提高学习效率 31.学生管理的三个基本要素中没有（ ）A：管理者B：管理手段C：管理程序D：管理对象 32.导生制的创

8、行者是（ ）A：贝尔和兰卡斯特B：纳托普C：帕克斯赫特D：华生 33.常常用来衡量一个班级集体成功与否的重要标志是（ ）A：群体舆论B：群体凝聚力C：群体规范D：群体压力 34.班级组织的发育经历的第二阶段是（ ）A：团体要求与个人属性的矛盾B：个人属性之间的矛盾C：团体要求架构内的矛盾D：团体要求与团体文化的矛盾 35.下列不属于建立规范的学生管理制度必须遵守的是（ ）A：要体现民主性的原则B：具有有效性及成效性C：具有持续性D：具有笼统性 36.班级成员在服从班级集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的模式是 （ ）A：常规管理B：平行管理C：民主管理D：目标管理 37.班主任在班

9、级管理中，创造美好的情景来感染和熏陶学生的方法是（ ）A：情感激励法B：说理法C：自我管理法D：激励法 二、多项选择题（共37题，每题2分。每题的备选项中，有多个符合题意） 1.同辈群体形成的因素主要有（ ）A：家庭B：情感C：学校D：教育 2.团队的构成要素有（ ）A：共同愿景B：共同目标C：合理配置成员D：培养良好的团队文化 3.学生管理的基本内容有（ ）A：学籍管理B：常规管理C：德育管理D：学习管理 4.健全班级规章制度的基本要求是（ ）A：认真讨论，科学合理B：严肃慎重，相对稳定C：反复学习，坚决执行D：教育为主，不断完善E：提高学习效率，实现教学目标第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页