2022听评课活动总结范本.docx

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1、2022听评课活动总结听评课活动总结 总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达实力，让我们抽出时间写写总结吧。总结一般是怎么写的呢？下面是我整理的听评课活动总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 听评课活动总结1依据教化体育局工作的详细支配，我校的全体老师参加了听课、评课活动。学校高度重视、仔细组织引领。授课老师细心打算，使得听课评课活动收到了很好的效果。总结如下：首先，此次听评课活动充分调动了老师的主动性，发挥了老师在课堂教学中的真是水平，同时也增加了老师比拼精神。其次，加强了备课组的凝合力和团结精神。有些老师宁愿调课也要参与

2、听课，一是为了吸取他人特长，二是为自己的教学供应借鉴，同时也通过评课给授课老师供应力所能及的帮助。第三，老师在评课方面。评课的过程是相互促进、相互提高的过程，老师们开诚布公、仔细细致的评课，既显示了老师们听课的水平因为听课也是须要打算的，也显示了学科组老师们之间相互帮助和团结共进的和谐气氛。第四，调动老师主动反思。有人说过，没有反思的教学是难以提高的。我们的授课老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，发觉问题，反思失误，以不断提高自己的教学水平。我们有的老师的反思写的特别实在，特别到位。第五，老师工作主动进取的精神。有的老师在评完课后，除了主动反思，还要求组长甚至其他老师去听自

3、己的课，给自己提出问题。这种精神是特别珍贵的1、目的明确、胸怀全局一节课要完成什么教学任务、学生从这节课驾驭什么学问？小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级难易程度如何、那些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以驾驭、哪些学问点学生自己读书就可以驾驭；课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维，什么样的例子可以举一反三，什么样的教学方法才能达到最佳的效果，这节课的内容学生课上能驾驭多少，课下须要多长的时间来复习巩固。授课老师对这些应当心中有数，才能做到有的放矢。 首先老师精神面貌很好，讲课有激情，一般话规范。其次，充分调动学生主动性和主动性，在教学过程中，充分

4、让学生说，让学生想，学生动手。能就地取材制作教具，让学生在自己演练中直观理解句子的意思。并进行了思想教化，做到了文道结合。板书也规范工整。 这样的课是让学生学着欢乐而且学过不忘的课。2、课堂设计精、结构巧做文章切忌平铺直叙，课堂教学也是如此。生动的导语、奇妙的点拨、对学生才智的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设置，会引起学生极大的学习爱好，最大限度的削减学生的课上疲惫，达到最好的教学效果。比如，数学课，环环相扣，节奏紧凑，张弛有度，学生的兴奋点被充分的调动起来，学生的思维特别活跃，在轻松愉悦的气氛中驾驭了相对枯燥的数学学问。这样的课让学生惊慌而欢乐，“以人为本”的教学理念

5、又充分调动了学生的潜能，学生真正成为了学习的主子。3、课堂气氛活跃教学方法敏捷、课堂气氛活跃，不是指外在的形式，而是指学生思维的活跃。好的课堂总是能最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会到学习的乐趣，在探究中去发觉问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐，师生之间有平 等的沟通和对话，老师不是凌驾于学生之上的权威，老师不能对学生随意呼来喝去，对学生的反应能正确引导和评价，敬重学生的学习愿望，敬重学生由不知到知之的过程，允许学生有不懂的问题，允许学生出现的思维错误，允许学生从错误里爬出来。只有以敬重学生为前提，才能达到课堂气氛的和谐。4、课堂教学充溢趣味、课堂语言亲切胜利的课不会是学问的

6、干巴巴的排列，总是力求以学生的生活为背景。因为学生的抽象思维实力尚处于发展中，理性思维往往须要感性的材料做支撑。大多数老师能对身边课程资源进行挖掘。关于课堂语言，比如声音清楚，语调沉稳，富有穿透力，擅长运用声音的 抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，学生的思维始终处于活跃之中。她语言有感染力，教态有亲和力，对学生的提问有吸引力，对学生的评价有劝服力。课堂教学中还存在的问题1、看法问题一是自以为是，不虚心学习。有的老师太过信任自己，以为自己很了不得，认为自己的教学无懈可击，对上课、评课都实行听之任之的看法，我行我素，即使别人提出自身的问题，也不加改正。二是对教学不够重视，工作不仔细所以出现教学

7、中的随意现象，教学环节的随意，教学内容的随意，教学语言的随意，课堂语言像闲聊。虽然这种现象不是很普遍，但也要引起我们老师们的重视。2、教学思想和教学理念问题我们的很多老师唯我独尊，在学生面前充当着权威的角色。这里有几种表现：一是课堂教学中突出的是老师的“教”，而不是学生的“学”，老师只满意于自己完成一节课的教学任务，而没有考虑到学生才是课堂教学的主体，老师的“教”最终要转变为学生的“学”，教学的过程事实上是老师引导学生、推动学生驾驭学问并学会应用学问的过程。这从有些老的课堂用语中就能体现出来：今日咱们“讲”（精确的说法应当是今日我们来学习）下面我来“提问”一下，（精确的说应当是下面我们共同复习

8、）二是表现在老师的教态上，有些老师上课板着面孔，总是以一种居高临下的姿态示人，课堂语言生硬，动则呵斥，全然不顾课堂气氛，全然不顾是否伤了学生的自尊，“昨天怎么说的，怎么就记不住”，“你是怎么学习的，带脑子来了么”，“我今日很生气，提问了三个同学都回答不上来，昨天刚刚讲过”等等诸如此类的语言，在这样的课堂上，师生同等的观念荡然无存。三是表现在对问题的处理上。对学生的疑问束之高阁，对学生的回答假如不符合老师的想法就粗暴的予以否定，对自己课堂教学中出现的疏漏极力遮掩其实，老师不是全知全能，现在的学生可以通过各种渠道获得学问和信息，老师不肯定比学生知道的多，所以在学生面前坦诚自己的不足，只能让学生更敬

9、重我们。3、课堂设计问题有些老师的课堂缺乏必要的课堂教学环节设置，像老农锄地，顺着地拢往前爬。把课本爬一遍就算完成了教学任务，缺乏对学生的启发，缺乏课堂上的检测，学生没有时间消化所学学问，课堂效率低下。这样的课基本上谈不上什么教学艺术。4、胡子眉毛一起抓没有重点难点之分，全部的问题都讲到了，全部的学问点都讲到了，至于学生学会学不会就看学生自己的本领了，学不会就只好用课下时间了。造成学生的学习时间特别长，学习效率却特别的低。5、课堂语言问题表现在两个方面，一个是用语问题，一个是语调问题。课堂语言不同于闲聊说话，老师要对自己说出的每一句话负责任。有些老师的课堂语言特别随意，想说什么说什么，用特别随

10、意的语言来说明严谨的科学学问，是特别不负责任的，有些老师上课说话的语调像闲聊，没有抑扬顿挫，没有必要的停顿和节奏，很简单造成学生的课堂乏累。另外有些老师讲课带着明显的方言，这是不符合课堂教学要求的。6、板书设计问题。有的课根本就没有进行板书设计，老师想到哪儿写到哪儿，没有条理，没有 章法；有的老师书写实在不敢恭维，字迹潦草，书写不规范。听评课活动总结2一个周二，我有幸参与了*中学的一次集体听评英语课的活动。这是学校教务处支配的，请一位老师先讲一节公开展示课，而其他没有课的老师就一起在这节课听课，过后的下一节课，这些任教英语的老师们再一起协商如何将这节课打造的更好。这天上午，我听我目前所在办公室

11、里的一位英语老师说，第三节课校内有一节公开课，是学校指定了一位任教八年级英语的老师所讲的，那节课，七八年级全部没课的英语老师将会全部到场进行听课。我也跟随这位老师一起来到了讲课的教室，听课学习。我看到了很多英语老师都在听课，再加上校领导，大家坐了足足有两排。我又惊又喜地和那位带我前去的老师坐在一起，看着授课老师的精彩演绎。这位老师讲的是八年级下册第八单元的主要内容，主要是让学生们练习一些句型、听力和多种提建议的表达方式。这位老师为调动学生的主动性，还实行了按男生、女生分为两组，进行加分的比拼，极大地激励了学生们回答问题的思想。而在总结时，让男生女生组抢着本节课的重要内容提建议的句式，且让学生们

12、一一将其呈现在了黑板上，这种让学生们总结的方式很是不错。听课完毕后，大家都在校教务校长刘校长的的带领下来到了活动室，进行共同的评课。我仔细听着老师们的建议和看法，还一一进行了笔录。依据老师们的点评，该节课的最大亮点就是听力内容的设计很有特色。这位老师设计的听力内容脱离了课本的形式，设计了一系列新的题型，变更了传统教学模式的听力形式，很有新意，也特殊有层次感；采纳的分组加分竞争的方法，极大地调动了班里学生们回答问题的主动性；课程的整体设计很好，这位老师也很留意每个操练环节的图片搭配，连接紧密。但这堂课也稍有不足之处：学生整体的听课氛围没调动好，他们回答问题的声音音量太低，这点须要老师通过加强讲课

13、时抑扬顿挫的语气来调动好；还应留意在设计课程讲解过程的时候要前后呼应，在课堂内容讲解中应当出现相应提建议的句子，这样才能总结的合理得当。在这次校集体的听评课中，我深刻相识到了真正讲授好一堂特别棒的课程，是实为不易的，而这就须要老师各方面实力的自我塑造，须要我们不断地从自我实践、相互学习中实现自我提升。听评课活动总结3听了王老师这节课，我来谈谈自己的一些看法。先来说一说目标，王老师定的目标是1、能用不同的方式打开食物的包装或外壳。2、提高动手实力，熬炼手部肌肉。从整个活动上看，幼儿基本达到了老师制定的目标，同时我们也都能感觉到孩子的参加性、主动性是特别高的，从中得到了欢乐。因为孩子们的天性看到吃

14、就会很感爱好。接着来说说教学过程，王老师首先创设了一个情景，拿出仙女棒吸引幼儿的留意力，从而利用幼儿对变魔术的宠爱，激发、调动了幼儿心情。接着出示盒子告知幼儿里边有许多珍宝，让幼儿用仙女棒把宝盒中的东西变出来（老师教咒语），每位幼儿都拿到东西之后，让幼儿尝试打开来尝一尝。接下去就是幼儿的操作部分，幼儿是学习的主子，以幼儿为主体，创建条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究实力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习爱好。老师供应了丰富的食物，让幼儿人人动手操作，在于材料的相互作用过程中进行探究学习，王老师能关注个别实力较弱的幼儿，通过耐性引导，帮助幼儿驾驭基本常识。最终王老师采纳的是沟通

15、的方法，先个别幼儿沟通，再让全体幼儿进行沟通。在沟通的过程中既能发展幼儿的语言表达实力，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享。接着我想来说说这次活动中存在的一些细微环节方面。王老师上课特别有激情，所以也带动了孩子们对这个活动的热忱，但是我觉得你始终是跟着自己走，没有为孩子考虑的更多，你的思路很清楚，现在是这一步骤，接着又是哪个环节，但就像赶场子一样，虽然每个环节都经验过了，但都是匆忙忙忙，你把你要说的说好了就干脆进入下个环节，而给孩子说的机会很少，孩子的思维还停留在前一环节上，你已经在讲解其次个环节了，所以在打开物品这一部分中孩子的主动性体现的不是很好。以上是我个人的一点看法，希望我们大家在这样

16、一个活动过程中不断的学习、不断的提高，不断的创新。听评课活动总结4我校利用第6周第8周对全校31名任课老师课堂教学现状进行了考评，结合考评工作进行了等级课验收。在提前发放考核标准的基础上，我们对这次考评工作进行了周密的布置，受到了校领导及绝大多数老师的重视，许多老师在打算阶段付出了艰辛的努力:赵文会、龚国英、王晓丽等几位老师打算了大量的教具、学具;王丽、赵永刚等老师备课充分，80以上的老师讲课水平有所提高，无疑为本次活动增加了光彩，使此项活动成为我校课堂教学改革中的一道亮丽的风景线，主要表现在以下几个方面；一、更多的老师把练习的时间交还给了学生，在听评课活动中我们发觉老师越来越相识到：课堂的主

17、角应当是学生，老师应充当配角，只有这样，学生的学习主动性才会被充分调动起来，只有学生的主动性提高了，他们才会主动参加学习过程，才能开发学生的问题潜能，从而培育学生的创新精神和实践实力，更好地提高课堂教学效率。二、绝大多数老师起先关注实力培育、技能的训练等问题。依据学科特点、充分创设情境，使学生在动乎、动脑的同时，通过视察和思索获得新知得出正确的结论，这是本次听评课活动中的一个较为普遍的现象。结合实际，让学生参加实践成为不少老师培育学生解决实际问题培育实力的突出做法，且效果显著。三、自主选择学习方法已成为大家的共识。新课程标准强调学生通过自己的思索去获得学问，而不是干脆地把学问结论告知学生。这次

18、听评课活动中我们发觉，不少老师就是这样做的，有些老师做的还相当精彩，他们能联系学生的生活实际，师生互动多，学生表述的机会多，老师充分敬重学生的主体地位，用不同的方式启发学生去思索。学生的质疑实力和水平明显提高，小组探讨更加注意实际意义，注意培育学生的协作精神，让学生养成与他人沟通和倾听他人看法的习惯，“以人为本”的原则得以落实。经过评委的考评，本次共评出优秀课五节，分别是张宝明老师的语文、马菲菲老师的数学、张爱华老师的语文、张高增伟老师的英语、任立倩老师的数学和张建民老师的体育。但是在这次听评课活动中我们也发觉了些问题：一是教学目标的落实问题，从目标的确定看问题并不大，但能否实现目标以及目标的

19、达成过程上存在着问题，老师是否把实现目标当成师生共同的任务来完成差距相当大。应当说少数老师还没有意识到把整个教学过程与实现教学目标紧密联系起来，个别老师在一堂课上确立了两个教学目标却一个也没完成，奢侈了珍贵的时间。另一个是教学效率问题，提到效率往往涉及到以下几个关键问题：一是课堂节奏，二是目标的达成状况，三是非智力因素的培育。大家可以想象：一节课只学一个例题、做一道练习题，这样的教学效率能高吗?三是合作学习还有须要进一步探讨。绝大多数老师都能在课上让学生进行合作学习，但合作学习的实效性不强，多数老师的合作学习只是停留在形式上。为解决上述两大问题，打算实行如下措施：1、三年级以上必需支配好学生的

20、课前预习，能在预习中解决的问题就不要放在课上解决。2、从下周起先，教育处成员随堂听课，不提前通知，重点解决教学目标问题和课堂教学效率问题。听评课活动总结510月10日至13日，学校领带领语文组全体老师听取了 初四语文老师课，本次听课目的在于促进毕业班课堂教学的探讨，着眼实效，狠抓课堂教学质量。为了强化学校教研活动氛围，提高课堂授课水平，我们昨天借语文教研日，对初四讲课老师进行了评课活动。老师针对初四毕业班课堂教学的实效与常效问题提出了自己的看法，研讨气氛特别热情，主要针对如下问题作了集中探讨。一、毕业班的语文教学更要注意实效性怎样在有限的 45分钟内让学生收获更多的学问，这不只是任课老师的严谨

21、、仔细的授课看法问题，更要在课前对授课的内容千锤百炼，精讲精练，前后联系，举一反三，激发学生的学习主动性，充分燃烧学生的学习热忱，从而提高学生的课堂学习质量，收到事半功倍的效果。二.关于争论这种文体，我们初四语文老师应当怎样上得更好？本次上课匡老师讲了小说孤独之旅，董和苏老师教的是争论文中国人失掉自信力了吗，其他老师分别上的是事物的正确答案不止一种、应有格物致知精神虽然现在的课堂强调淡化文体,但中考阅读题仍是按文体分类,不同文体的文章,做题的思路答题的术语要求也是不同的,为了让学生学会阅读争论文,在教学此类文体时,老师们一样商定,由争论文学问入手,条理清楚的理清文章的论证结构,以科学严谨的语言

22、,教会学生树立自己的观点,阐明自己的观点,让别人信服自己的观点。争论文本就是以理服人，以理性的授课思路教会学生读争论文，这样哟扑实效也有常效。三、针对本单元有争议的几个学问点。老师们在经过激烈争辩后，达成了思路的共识。本次听课，老师们提出了两个有争议的问题：1、事物的正确答案不止一种的论点原委是什么？针对这个问题，老师们提出了三种不同的看法倾向。匡、董老师认为题目就是论点，徐、韩老师认为题目只是个引子，引出论题人的创建性思维主要的要素。张、范、苏老师认为最终一段的结论是全文的中心论点。各位老师都提出了自己的论据证明自己所持论点是有道理的。但最终终因为各有道理，谁也没能劝服对方，最终一样形成这样

23、的教学思路。按自己的观点讲课，但把其他的两种看法展示给学生，让学生在心中有数，不迷信老师和权威，真正把“事物正确答案不只是一个”运用到生活中去。2、是鱼我所欲也的论点是“杀身成仁”还是“不失本心”？这个问题经过探讨后，一样按“杀身成仁”是鱼我所欲也的中心论点。总之，本次听评课活动，老师们畅所欲言，热忱高涨，教研气氛深厚，做学问的热忱让人感动，有了这样一群老师，我们的教学质量何愁上不去。听评课活动总结6这一学期，我们学校组织了每位老师上好一节随堂课的听评课活动。我们组的老师一早就选好课题，仔细备课，主动打算。全组老师主动参加、兴致很高，在听评课活动中，大家受益匪浅。下面是各位老师的评课总结。陈X

24、X老师的积的改变规律：在听课中，我组陈XX老师的积的改变规律一课，上的特别精彩，给各位老师留下了深刻的印象。王X：陈老师的积的改变规律这节课是一节朴实的随堂课，没有过多的依靠课件，没有设置引人入胜的情境，把重点完全放在实际教学中，干脆用例题导入，让学生通过视察干脆发觉积的改变规律。王X：陈老师的这节课干脆朴实，值得学习。在教学中主动引导，让学生自己去发觉规律，相识规律，说、练、强化规律，是一节很不错的常态课。于XX：陈老师的这节积的改变规律上得简洁大方，各个环节设计全面完整学生学得很扎实。潘XX：陈老师上课扎扎实实，注意课堂反馈，当学生对除和除以辨别不清时，他给学生留足时间去思索，刚好将错误订

25、正。本节课从教学设计上来看，层层深化，从积的扩大到积的缩小以及归纳总结到拓展练习，让学生经验了学问的形成过程，设计较为合理，让学生徜徉在学问的海洋里。樊XX：陈老师这节课教学过程清楚，科学构建“探讨问题-归纳规律-验证规律”的教学主线。教学目标明确，教学设计环环相扣，学生的主体性和老师的主导性得到了很好的体现。樊XX老师的公顷和平方千米：樊老师紧紧抓住学问与生活的紧密联系，从学生熟知的我们的学校、金明广场、龙亭公园去了解1公顷有多大；以我们的家乡开封来初步感受1平方千米的大小。让学生从粗略的感知到细致的了解，加深对学问的相识和理解。王XX老师的垂直与平行：本节课王老师紧紧抓住“以分类为主线”绽

26、开探究活动，从生活中找，从身边找，还让学生通过动手摆一摆、拼一拼、画一画这些动手操作活动，让学生加深对平行和垂直概念的理解，让学生真正参加学习过程中来，在学习过程中提升自己的实力。王XX老师的数字编码：这节课，学生学习爱好深厚，主动主动，很好的体现了学生自主学习，在自主探究与小组合作沟通的过程中，知道数字与编码在生活中的实际应用，驾驭了数字与编码的结构和含义。教学活动中充分体现了目标活、内容活、方法活、思维活“的四活”精神。潘XX老师的梯形的相识：这节课，潘老师落实贯穿小学数学新课标的基本教学理念，细心设计学生的操作活动，充分利多媒体教学手段，很好地调动了学生多钟感官参加学习，让学生在生活中探

27、究学问，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。通过听课让我发觉别人的优点和自己的不足，使自己不断学习进步。于XX老师角的度量：于老师给学生创建宽松和谐的学习气氛，让学生在尝摸索索中逐步感受量角器的形成，在改进量角器的同时也完善了量角的方法，特殊注意学问的生成过程。听评课活动总结7为响应县教研室关于开展教学质量月活动的通知精神，同时也是为了让新老师尽快成长，老老师不断进步，依据学校实际，我校于20xx年9月16日10月18日进行了为期四周的第一轮（期中考试以前）听评课活动。这项活动主要经验了：宣扬与发动打算与展示互评与总结三个阶段。依据此项活动的开展状况，现向全体师生作如下汇报。一、亮点方面1、

28、学校领导高度重视，保障工作有力。此次活动受到了学校领导层的高度重视。贺辉煌校长亲自审核了本学期新制定的听评课和相关的教研制度，并提出了很多指导性的看法和建议。主管教学的贺国军校长更是细心设计了此次活动的流程，并全程参加了全部的听评课活动。另外沈建琼校长、陶贵祥主任、贺维祖书记等学校领导也以身作则，主动参加了听评课活动。办公室兼初一年级主任秦光文主任主动为评课老师供应场地，并跟踪拍照进行记录，电教处支学尧主任主动联系修理人员对全校班班通设备进行了检修-正是因为有了这些领导的重视和支持，此次活动才得以顺当进行。2、主讲老师细心设计，打算充分。本次活动第一轮支配了5位教研组长的示范课和5位新老师的见

29、面课，这10位老师主动响应学校的号召，特殊是语文组长彭才劲老师，数学组长刘国炳老师，他们丝毫不以年长而自居，不以年长而推诿，全部主讲老师均能按教研处的支配，细心打算，仔细对待，把自己最佳的的课堂教学水平展示出来。这10节课节节都有自己的特色，节节都有胜利之处。各教研组长主讲的公开课真正起到了示范，引领的作用。各新老师的见面课尽管稍显稚嫩，但给人的感觉的确是后生可畏，潜能无限。3、广阔老师听课主动，评课务实。本次听评课活动，全体老师参加度广，主动性高。大部分老师都把这次听评课活动作为一次难得的机遇。每一节公开课，同学科老师到会率基本接近百分之九十，还有一些其他学科的老师也主动进行了观摩和学习。公

30、开课后，各学科组老师都能自觉在教研组长的带领下，刚好进行沟通和点评。主讲老师评课时敢于暴露和正视自己的缺点与不足，评课老师更是知无不言，言无不尽。大家本着相互学习，共同进步的宗旨，恳切坦言，提出见解。二、不足之处1、个别老师觉悟程度不到位。对于这次听评课，个别老师思想落后，相识不到位，错误地认为学校开展这项活动是给老师添忙加乱，是打乱正常教学秩序，其实，有这种想法是不对的，学校开展此项工作是长期的，其真正目的是促课堂有效、促质量提高、促学生进步、促老师成长。2、有些老师备课深度不够。部分老师思想仍停留在原有的阅历阶段，不情愿去学习新的学问，更不情愿去尝试创新，全部备课很难会有进步，深度也远远不

31、够。须不知，学生要一杯水，老师不再是一桶水，而是长流水。3、个别老师不注意细微环节。不留意爱护学生的学习主动性和培育学生的自信念。课堂教学应突出学生的主体作用，要让学生真正成为课堂的主子。4、部分老师激情不高，课堂教学形式单一。课堂不仅仅是传授学问，而是师生融合在一起相互学习的大舞台。老师要充溢激情，要能敏捷驾驭课堂，使沉睡中的学生醒悟过来；使迷茫中的学生接受学问的洗礼。5、教学效果不明显。课堂教学中，各主讲老师们都展示了最精彩、最优秀的一面，但有一个不容忽视的问题是课堂效率不高，目标达成率低。课下也没有足够的时间去弥补，再加上我们的学生基础差、底子薄，长此下去，学生负积累就会越积越多。三、建

32、议1、全体老师要“学”字当头。千困难、万困难，唯有学习才能解决困难。作为一名老师，要想不断提升自己，不断提高教学质量，就须要不断学习。学习本学科学问，学习外学科学问，学习自然学问，学习社会学问，使新理论、新学问、新阅历为我囊中之物，为我所用。2、全体老师要“干”字当头。说一千道一万，“干”是根本。教学要的是真功夫，来不得半点的虚伪和施假。要干就要俯下身子干，真正坐下来做学问，钻进去钻学问，坐之愈稳，获之最多，钻之愈深，获之最大。3、全体老师要“实”字当头。常言说，纸包不住火，雪包不住太阳，空口袋难以独立。教学成果是实实在在的数字，表面上平淡无奇，而内涵有多种多样的解读，不是自己说好就好，说坏就

33、坏。作为老师，我们的工作是长期的，更是实在的。4、全体老师要“创”字当头。教无定法，也有定法。“有定法”讲的是老师必需遵循教学规则进行施教。“无定法”讲的是老师在已有的教学规则的基础上，开拓性地敏捷的进行施教，即有规则而不拘泥于规则。作为老师，我们的工作是具有创建性的，更是创新的。5、全体老师要“效”字当头。抓效率就是抓根本，抓根本就是要抓学生习惯的养成、方法的驾驭和规律的找寻，要轻负担，高效率，以质取胜.四、评比结果依据各听课老师对十位主讲老师的课堂教学评分表的记载状况，并结合各教研组的评课看法。此次十位老师的评比结果如下：获得校内教学竞赛一等奖的是:瞿芳董青山刘国炳高寒获得校内教学竞赛二等

34、奖的是:支学尧彭才劲李斌郑威付涵唐从明课堂教学恒久都是一门带有缺憾的艺术，它最吸引人的地方也在于此。尽管是做了最充分的打算，在课堂上也会有一些这样那样的小小的瑕疵：或许是无意间忽视了学生精彩的回答；或许是时间把握得不够精准；或许是内容支配不够恰当；或许是调控力不强；或许是学生参加气氛不够。但是我们信任，伴随着不断的学习，伴随着全校老师的共同努力，我校的课堂教学水平肯定会越来越高，越来越好。听评课活动总结8进入十月份，我校开展了以“提高老师素养，提升课堂质量”为主旨的全员听课活动。十月底活动结束。在这次活动中，侯校长高度重视，教育处做了周密支配，全体老师仔细对待主动参加，显示了很高的教研热忱，促

35、进了学校教学工作的顺当进行。现将这次化学科活动做一简要总结回顾。一、值得确定的方面1、教学手手段教学方法敏捷多样。老师们课下打算充分，教学形式多样。各种教具运用较多，使教学变得形象直观。2、注意学习方法的指导。多数老师在教学中重视向学生传授学习方法。3、学生特性得到发展。发展学生特性既是主体性教化的体现，也是发展学生创新意识和创新实力的要求。在这次听课活动中，有些老师对发展学生特性赐予了充分重视。一是创建民主和谐宽松的环境，让学生在不受约束的状况下自由发展，学生可以按自己的思路去思索，按自己的思索发表见解。二是在课堂上给学生留有更多的自由空间，给学生更多的特性发展的机会。张杰老师的课教学中，先

36、让学生充分自学，然后让学生充分发表自己的见解，最终师生就个别重点问题共同探讨，效果很好。4、老师具有课程资源意识，能够结合教材挖掘生活中的教化资源。把学生从教材引向生活，从广袤的社会生活中开发课程资源，拓宽了学生视野，丰富了学习内容。5、情感看法与价值观受到重视。老师们在教学中留意情感目标的制定和实现，在教学中渗透思想品质教化价值观教化。二、发觉的问题1.自主合作探究的学习方法运用失当，流于形式。有的老师为了体现合作学习，拿很简洁甚至不须要探讨问题就能解决的问题让学生探讨，成为为自主而自主为合作而合作的形式主义。2.对教材挖掘不到位，在教学教学中，只是简洁把问题做出来，没有多种解题方法的对比，

37、更没有举一反三驾驭一类题的解题策略。听评课活动总结9星期二第一节课，是史地政组听课，我讲的是法律维护我们的生命健康权，没有更好的思路，没有更多的技巧，时刻想着课程标准强调“三疑三探”原则，想让学生参加进来，能给学生更多的感受。1、导入时运用了一组关于生命的图片，学生熟识的实例，很简单联想到课堂内容，但万事开头难，这让我再一次相识到：课堂起先，氛围的调控相当重要，一个好的心情奠定了整堂课的基础。2、选取了同学们熟识、关注、能够引起共鸣的典型案例用为素材，更突出了教材与生活的联系。在讲到“未成年人爱护时”，选用了狗咬小孩的事务，因为接近生活，所以在课堂之上同学们在心灵里也受到了触动。在讲到“提高自

38、我爱护意识，驾驭自我爱护方法”时，我特地找了许多生活隐患的图片，都是学校学生身边的图片，学生们很熟识，也很有话说，有了这些基础，同学们说出了生活中的许多自我爱护的方法，再一次使学生受到了教化。3、课件的运用上，我特殊留意到了细微环节：字号的大小、背景的颜色，最至少的要做到清楚明白。4、中间用到了一组牛人牛事图片，生活中常见的轻松诙谐有些好笑的行为，但背后却是让人担忧的平安隐患。开心的教化，轻松的教化，信任还是能给学生们一点印象。说到不足之处，如何让小组的合作学习更有效，始终困扰着我。这节课上，起先进行的自主学习，学生先自己依据提纲勾画重点内容，然后小组之间进行沟通，时间大约四五分钟，此类简洁的

39、沟通好像效果一般，有和没有其实区分不大。课堂中间，遇到须要探讨的问题，学生的反应也相对比较剧烈，只是回答问题时，更多时候由好学生代替了，往往只是那几个人回答，出了少数倒的现象，这在学习的效果上大打折扣了，也不符合面对全体学生的教学原则。而最终，在“增加自我爱护意识，驾驭自我爱护方法，提高自我爱护实力”时，学生的生活阅历、是非观念得到了强化，使学生由课本理论上升到实践，但是学生的回答基本是老师点名，缺少学生剧烈的自我参加意识。如何激发学生的参加和思索热忱，如何将是很许久很迫切的任务。还有一点，也始终是自己努力的，那就是老师的课堂评价，这应当是一种才智与机灵的体现，教学功底与文化底蕴的融合，简洁的

40、好与不好起不到作用，须要更多的探究与尝试。培育学生的学习习惯与实力也是课堂教学中须要着力加强的，今后的课堂还应当留意精讲多练，赐予学生详细的方法指导，按部就班的养成学习习惯，提高学习的实力，做会学习的学生。这次听评课活动给了我很大的启发，最终我评上了优秀老师，出乎我的意料，我想，假如认仔细真的打算，认仔细真的上课，课堂效果真的会达到意想不到的效果，听评课活动让我潜移默化的学到了许多平常自己留意不到的细微环节学问。课堂，应当是学生的课堂，只有心中有学生，一切为了学生的发展，主动倾听学生的想法，才能走进学生的心灵，为学生的发展奠定基础。听评课活动总结10为给新老师们搭建展示与熬炼的平台，促进新老师

41、教化教学实力的提高，增加老师队伍的业务素养，托幼办于5月9日、10日两天的时间，实行了20xx年新安排公办老师公开课展示活动。活动分四个阶段：制定活动实施方案、新老师主动备赛、课堂教学公开展示、开展活动后反思评析。我有幸参加了整个活动的全过程，用三个字概括一下自己的感受：惊、精、准。“惊”惊喜、惊讶。新老师虽然从教时间不长，但是课却上的异样精彩，没有了从前新老师课堂上的青涩感，个个心中有数、有备而来，给了我一个个惊喜。老师都在主动根据“寓教于乐”的理念，努力通过各种活动完成目标，注意给予教材新的活力。老师设计教化活动的实力有显著提高，涌现出不少有新意、有创意的活动设计。开发构建具有自我特色的教

42、学课程，设计出一些符合幼儿成长须要的活动方案，激发了幼儿学习的爱好和求知的欲望。准”精准、精确。从目标的制定、目标的完成，把握的特别精确，老师能够依据幼儿的年龄特点和实际身心发展水平，来制定教学目标和设计形式丰富的教学活动，实现教学目标的途径多样化了。各老师都能充分相识到幼儿园环境的教化作用。主动创设与教学活动相适应的活动环境，供应丰富的材料，注意挖掘环境的潜在功能，使幼儿在与环境的互动中、在宽松和谐的氛围中主动学习、开心生活。“精”细心、精彩。从老师们课程的设计、教具的打算、多媒体的运用、教学情景的布置、问题的设置，看得出，老师们为了这次公开展示活动，都做了细心的打算。活动能以“幼儿发展为本

43、”的理念已在老师的教化行为中得以体现。敬重幼儿，满意幼儿的需求，推动幼儿的发展已成为老师组织教学活动的主要落脚点。因此许多幼儿在活动过程中表现主动、新奇探究、活泼开朗、擅长交往。有付出便有收获，一节节精彩的课就诞生了。亮点一：数学活动现在几点了，能围绕教学目标设计丰富新奇的教学环节，连接自然，教学环节流畅，特别紧凑，动静交替合理，中心重点突出，思路清楚、语言简练，给我留下了深刻的印象亮点二：将来的房子，环境设计紧凑、重点突出、难点突破，通过一些细心的小设计很好的避开了美术活动中因个体差异而产生的无效等待，特殊是最终作品展示活动，运用了大的背景图，打开了孩子的思维，这节活动不但发展了孩子的动手实

44、力还提高了孩子的想象力。亮点三：科学活动海马爸爸生宝宝，异样精彩，她充分敬重孩子，通过多媒体让孩子在视察中去表达，在表达中获得学问，很好的转变了老师教孩子学的课程模式，能做到与幼儿进行有效互动，教学环节为激发幼儿参加活动爱好而设计。亮点四：数学活动好玩立方体，教具运用到位，使抽象的学问变得直观、易懂、具好玩味性，不仅有利于解决重点，突破难点，更符合儿童的心理特点和认知规律，便于幼儿对学问的理解和驾驭，充分为教学目标服务。当然通过听评课活动也发觉了一些不足之处：1、虽然老师有整合的意识，但在详细的操作中还是停留在形式上，缺乏对活动价值的把握，片面追求活动的新奇性，忽视活动之间的联系性。对幼儿前期

45、阅历的梳理、提升、拓展方法单调，特殊是在预设活动中对幼儿即时生成的问题缺乏合适的回应策略。追求即时效果的现象时有存在。2、在嬉戏课程的实施时，老师对嬉戏的发展功能、消遣功能缺乏充分的相识和恰当的把握，使幼儿的嬉戏行为较多地停留在操作和摆布中，缺乏嬉戏的语言和嬉戏的情节。3、老师的提问技巧和提问方式还须要提高，特殊是提问语言的严谨性、精确简炼和富有启发性要加强。4、教学目标的制定还不能精确把握。表现在有的老师制定教学目标没有遵循幼儿的发展水平，以及针对幼儿的发展差距确定本班的教学目标。以上是个人的一点粗浅体会，但我在以后的工作中，要主动参加这样的活动，不放弃任何一个学习提高的机会，不断提高自身业

46、务素养！听评课活动总结11台安县教化局组织的台安县中小学校长、分管教学的副校长、教育主任听课、评课活动在教化局组织下，在老师进修学校教研员的协作下，在各初中校长的主动努力下，在各点校大力支持下圆满结束。这次领导听评课，中学组于20xx年11月16日起先，11月27日结束，历时5天。共设5个点校，分别是台安三中、黄沙初中、西佛初中、桑林初中、新台初中。本次活动共有54名领导参与听评课，授课老师10人。本次是一次“评课评比”活动，全部领导，分为文、理科两组，先由点校选择优秀老师作课，领导听课并写听课记录，然后给15分钟时间整理听课笔记并针对老师授课状况写出本节课的综合评语，再按抽签依次进行评课，接

47、下来相关教研员针对评课领导的评比状况进行点评并作量化打分，最终由县局领导评点总结。本次领导听评课活动，是县教化局强化中小学领导教学管理实力的一项新举措，在了解各初中校长、业务副校长、教育主任业务素养的同时，也为学校之间的业务沟通搭建了一个平台，熬炼了有关领导的教学评价实力，提升了有关教学领导的听评课水平。通过本次领导听评课活动，我们也切身地体会到了这些状况。各位领导在听评课方面作了展示，通过对教学案例典型解剖，了解了各位领导的业务素养，也发觉了我县各学科的“本土专家”。一、听评课的收获1、加强领导的组织力度，保证了活动的顺当实施本次活动是一次新的尝试，为了更好地完成任务，县教化局加强了活动的组织，先是教化局的有关领导与老师进修学校的校进步行沟通，探讨开展这次活动的详细方案，然后召开了“台安县中小学领导听评课评比”动员大会，中小学各校有关领导和老师进修学校的有关教研员参与了大会，会上教化局贾科长具体地讲解并描述了活动的详细方法，张武之副局长提出了详细要求。在活动中，张武之副局长和贾科长亲自参加，全程跟踪组织评比。这足以说明县教化局的领导对本次活动的重视。因此，本次活动进行得顺当，圆满地完成