人教初中化学九下《9实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制》word教案 (3).doc

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1、1实验活动实验活动 5 5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制课 题课 型新授撰写教师授课教师授课日期知识与能力目 标初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。过程与方法目 标通过练习一定质量分数溶液的配制，使学生掌握溶液配制的基本步骤教学目标情感 态度价值观目标让学生在练习的过程中，了解溶液与生产、生活的广泛联系，了解学习化学的最终目标是为社会服务教学重点配制一定溶质质量分数的溶液教学难点配制一定溶质质量分数的溶液教学环节教学过程与内容设计意图及批注课前导学：课前导学： 多媒体展示：医用生理盐水的标签 议一议：此信息中的 0.9%表明的含义有哪些？那同学们想不想亲

2、自配制 0.9%的氯化钠溶液呢？引出本节的内容：如何配制一定溶质质 量分数的溶液 探究学习探究学习 自学指导：我们今天就来学习配制 16%的食盐水。我们先一起来看桌子上的仪器和药品 （师生一起：烧杯、托盘天平、玻璃棒、量筒、药匙、胶头滴管、水、食盐） 。请同学 们仔细阅读课本 72 页的内容，总结配制一定溶质质量分数的溶液的步骤，与同学们分 享。 在学生回答问题的基础上适当总结：配制溶液的一般步骤为： 1计算；2称量；3配制；4装瓶，贴签。 解：已知溶液的质量是 50 克，溶液的质量分数是 16% ， 所需溶剂的质量为：50 g16%8 g 所需溶剂的质量为：50 g8 g42 g 答：要配制

3、 50 克 16%的选种液，需要水 42 克，食盐 8 克。复习 旧知 拓展视 野。从 学生熟 悉的生 活入手， 激发学 生兴趣。学生能 自己学 会的， 教师不 用再讲， 培养学 生的自 学能力。氯化钠注射液 规格溶质质量分数 为 0.9% 注意使用前发现溶 液中有絮状物、瓶身细 微裂缝等均不可使用。 贮存密封保存 3实验前我们先复习一下实验中的注意事项，进一步明确基本操作的规范性。复习托盘天 平的使用方法，复习量筒的使用方法。 首先我们共同计算要配制 50 克 16%的选种液，需要水和食盐各多少克？第一种方法用食盐和水来配制溶液同学们完成得相当出色。但有时候，我们用到的药品不是纯净的溶质，而

4、可能是某溶质质量分数的浓溶液，那在配制时又该怎么操作呢？学生：往浓溶液里加水啊！教师：不错。现在我们就一起来试试，用 20%的食盐水如何配制 100 克 16%的选种液，其步骤与第一种方法差不多，仍然是：1计算；2称量；3配制；4装瓶，贴签。学生：先计算：要配制 100 克 16%的选种液，需要水和溶质质量分数为 20%的食盐水各多少克？教师：请你继续谈谈你的具体计算方法。学生：因为是加水稀释，所以整个过程中，溶质的质量是不变的，我们不妨设所需 20%的食盐水的质量为 x，那么其中含有的溶质质量就为 20%x，而 100 克 16%的食盐水中含有的溶质质量为：100 g16%16 g。教师：这

5、里面还有一个问题就是，我们计算出的 20%溶液是溶液的质量，可是液体 的量在生活中更多的是用体积表示，那该怎么办呢？学生：用密度公式换算一下就行了。教师：一般情况下，16%的盐水的密度大约为 1.03 g/L。学生：（进行计算）教师：我们的计算结果是：需要水的质量为 g，溶质质量分数为 20%的食 盐水为 mL。完成以上计算后，接下来应该怎样操作呢？学生：用量筒量取水的体积，倒入一只干净的烧杯中，然后用量筒量取溶质质量分 数为 20%的食盐水的体积，加入烧杯中并用玻璃棒搅拌后装瓶，再贴上标签。培养学生的动手能力加深对配制一定溶质质量分数溶液的理解培养学生的分析问题和解题能力加深对配制溶质质量分数溶液的理解1反思质疑：反思质疑： 通过本节课的学习活动，我们获得了哪些新知识和技能，请说出来与大家共享。随堂检测：随堂检测：下图是小明配制 100g 质量分数为 18.5的蔗糖溶液的实验操作示意图：（1）配制上述溶液，小明要称取蔗糖 g。（2）上图、中相同的仪器名称是 。（3）用上图所示的序号 表示正确配制该溶液的操作顺序为 。（4）若上图中砝码的质量为 15 g，游码的读数为 3.5 g，则小明称得的蔗糖质量实际为 g。通过习题巩固新知识板书课题 3 配制溶液三、配制溶液的一般步骤1、计算2、称量3、配制4、装瓶、贴标签教学后记