2018年高考改革“综合素质评价”专题（新）.ppt

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1、Page 2n一、意义：高考改革的一大创新一、意义：高考改革的一大创新n二、解读：改革方案的三点归纳二、解读：改革方案的三点归纳n三、程序：实施过程的五个环节三、程序：实施过程的五个环节n四、建议：工作推进的四点应对四、建议：工作推进的四点应对Page 3n 2009年，湖北省普通高中课程改革实施方案(试行)(鄂政办发200963号)，“全省高中学校全面开展学生综合素质评价工作”。 “旧综评旧综评”n 2016年，又出台了湖北省普通高中学生综合素质评价实施办法。“新综评新综评”Page 4 意义：高考改革的一大创新意义：高考改革的一大创新n 从改革的目的来看，它是崭新的举措。从改革的目的来看，

2、它是崭新的举措。n 从改革的影响来看，它是重大的变革。从改革的影响来看，它是重大的变革。n 从国家的大局来看，它是时代的要求。从国家的大局来看，它是时代的要求。Page 5n20182018年高考改革方案年高考改革方案“综合素质评价综合素质评价”部分：部分： ( (三三) )健全普通高中学生综合素质评价制度。综合素质评价主要反映学生德智健全普通高中学生综合素质评价制度。综合素质评价主要反映学生德智体美全面发展情况，是学生毕业和升学的重要参考。按照内容统一、程序公正、体美全面发展情况，是学生毕业和升学的重要参考。按照内容统一、程序公正、方法客观的原则，完善普通高中学生综合素质方法客观的原则，完善

3、普通高中学生综合素质评价体系评价体系，从从思想品德、学业水平、思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践身心健康、艺术素养、社会实践五个方面综合反映学生发展状况。普通高中学生五个方面综合反映学生发展状况。普通高中学生综合素质评价主要采用综合素质评价主要采用写实性记录写实性记录的方式，通过普通高中学生综合素质评价的方式，通过普通高中学生综合素质评价信息信息化平台化平台进行采集和记录，建立进行采集和记录，建立客观、真实、准确记录信息的监督机制客观、真实、准确记录信息的监督机制，确保可信，确保可信可用，可用，引导学生全面而有个性地发展引导学生全面而有个性地发展。20162016年，公布并实施年

4、，公布并实施湖北省普通高中学湖北省普通高中学生综合素质评价实施办法生综合素质评价实施办法; ;从从20182018年秋季入学高一新生开始年秋季入学高一新生开始，评价结果纳入高评价结果纳入高等学校录取参考等学校录取参考。”Page 6 解读：改革方案的三点归纳解读：改革方案的三点归纳n内容方面，可归纳为内容方面，可归纳为“一个体系，五类素养一个体系，五类素养”n操作方面，可归纳为操作方面，可归纳为“一个目的，三个关键一个目的，三个关键”n用途方面，可归纳为用途方面，可归纳为“一个节点，两大作用一个节点，两大作用”Page 7n 一个体系一个体系:是完善普通高中学生综合素质评价体系；是完善普通高中

5、学生综合素质评价体系；n 五类素养五类素养:是是“思想品德、学业水平、身心健康、艺思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践术素养、社会实践”。Page 8Page 9Page 10n一个目的一个目的:是引导学生是引导学生全面全面而而有个性有个性地发展地发展n三个关键三个关键:是是写实记录写实记录、平台操作平台操作、诚信监管诚信监管Page 11n “写实记录”，贯穿于高中三年六个学期，是学生成长记录，记录的内容就是涉及上面“五类素养”的表现。n “平台操作”，指的是“湖北省高中课程改革网”上的“湖北省普通高中学生综合素质评价管理系统（新）”这个平台。n “诚信监管”，一是要建立和完善诚

6、信保障制度，加强诚信管理；二是要采取多种形式分别对学生开展诚信教育，塑造诚信品格，落实诚信写实；三是学校校长、教师要公开承诺客观公正的组织实施评价；四是“失信追究、违信追查”， 对学校、教师的失信行为要纳入诚信管理，并追究“违信”学校校长和相关人员的责任。Page 12n一个节点一个节点:是时间节点，从是时间节点，从2018年秋季入学高一新生年秋季入学高一新生开始开始n两大作用两大作用:是成长过程评价和高考选拔作用是成长过程评价和高考选拔作用Page 13程序：实施过程的五个环节程序：实施过程的五个环节n一、一、“写实记录写实记录”n二、二、“整理遴选整理遴选”n三、三、“公示审核公示审核”n

7、四、四、“形成档案形成档案”n五、五、“材料使用材料使用”Page 14一、写实记录一、写实记录n 记录的记录的时间时间，在每个学期结束前；，在每个学期结束前；n 记录的记录的主体主体，是学生本人；，是学生本人；n 记录的记录的态度态度，要求诚信，活动记录、事实材料要真实准确、有，要求诚信，活动记录、事实材料要真实准确、有据可查；据可查；n 学校的参与学校的参与：依据：依据“综合素质评价综合素质评价”的的“五类素养五类素养”帮助学生帮助学生明确明确“记录点记录点”，并帮助学生收集或提供相关活动的证明材料，并帮助学生收集或提供相关活动的证明材料;n 记录的记录的内容内容：参照：参照“记录点记录点

8、”，记录相关活动的名称、内容、，记录相关活动的名称、内容、经过、成效以及证明材料等。经过、成效以及证明材料等。Page 15二、整理遴选整理遴选n 时间时间：在每学期末；：在每学期末；n 标准标准：具有代表性的重要活动记录和典型事实佐证材：具有代表性的重要活动记录和典型事实佐证材料；要突出重点，避免面面俱到、千人一面；有些活料；要突出重点，避免面面俱到、千人一面；有些活动项目学生没有参加或事迹不突出，可以空缺不选。动项目学生没有参加或事迹不突出，可以空缺不选。n 要求要求：学生要签字确认。：学生要签字确认。Page 16三、公示审核三、公示审核n 公示公示内容内容：遴选出来，拟用于招生使用的材

9、料；：遴选出来，拟用于招生使用的材料；n 公示公示位置位置：教室、公示栏、校园网等显著位置；：教室、公示栏、校园网等显著位置；n 公示公示时间时间：每学期末，公示期不得少于：每学期末，公示期不得少于10个工作日；个工作日；n 举报处理举报处理：对公示期间的举报事项，学校要认真调查：对公示期间的举报事项，学校要认真调查核实，给出处理意见；审核确认：公示期结束后，班核实，给出处理意见；审核确认：公示期结束后，班主任及有关教师要按时记载活动材料的公示、查核情主任及有关教师要按时记载活动材料的公示、查核情况并签字确认。况并签字确认。Page 17四、形成档案四、形成档案n 基本情况基本情况 学生或相关

10、人员及时填写学生或相关人员及时填写n 主要成长结果记录主要成长结果记录 学生或相关人员及时填写学生或相关人员及时填写n 个人事实材料个人事实材料 系统生成系统生成n 其他材料其他材料 学生或相关人员及时填写学生或相关人员及时填写n 学生自我陈述学生自我陈述 学生在毕业学期填写学生在毕业学期填写n 教师评语教师评语 班主任或相关教师在学生毕业班主任或相关教师在学生毕业 学期填写并签字学期填写并签字Page 18五、材料使用五、材料使用n 成长引领成长引领：高中教师要充分利用写实记录材料，对学生成长过：高中教师要充分利用写实记录材料，对学生成长过程进行科学分析，引导学生发现自我，建立自信，指导学生

11、发程进行科学分析，引导学生发现自我，建立自信，指导学生发扬优点，克服不足，明确努力方向。扬优点，克服不足，明确努力方向。 n 招生参考招生参考：学生的：学生的“综合素质档案综合素质档案”按高校招生工作要求提供按高校招生工作要求提供给高等学校，作为招生录取的参考。给高等学校，作为招生录取的参考。 Page 19Page 20Page 21Page 22 建议：工作推进的四点应对建议：工作推进的四点应对n一、提高统筹规划能力一、提高统筹规划能力n二、做好材料收集工作二、做好材料收集工作n三、真正落实诚信教育三、真正落实诚信教育n四、探寻学校发展特色四、探寻学校发展特色Page 23n 一、提高统筹

12、规划能力一、提高统筹规划能力 学校要进行学校要进行“三年一体化三年一体化”的制度设计，将的制度设计，将“综合素质评价综合素质评价”的任务合理地分解到每个学期。的任务合理地分解到每个学期。 n 二、二、做好材料收集工作做好材料收集工作 活动的过程记录，是日常工作的新重点，学校要帮助学生收活动的过程记录，是日常工作的新重点，学校要帮助学生收集上传到网上平台的证明材料。集上传到网上平台的证明材料。 Page 24n 三、真正落实诚信教育三、真正落实诚信教育 从高一入学开始，年年强化，逐渐形成从高一入学开始，年年强化，逐渐形成“诚信文化诚信文化”。只有。只有学生长期普遍的诚信，学校才能累积出自己的学生长期普遍的诚信，学校才能累积出自己的“诚信诚信”信誉。信誉。n 四、探寻学校发展特色四、探寻学校发展特色 结合自身实际，有意开辟、发展学校素质教育的特色，是结合自身实际，有意开辟、发展学校素质教育的特色，是“综合素质评价综合素质评价”实施中，最有创新感的环节。实施中，最有创新感的环节。开启多元化发展的新天地开启多元化发展的新天地20182018年高考改革年高考改革“综合素质评价综合素质评价”专题专题