一1统一中国的第一个皇帝秦始皇.ppt

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1、秦王扫六合，秦王扫六合，虎视何雄哉！虎视何雄哉！挥剑击浮云，挥剑击浮云，诸侯尽西来。诸侯尽西来。 李白李白秦王是谁？诗中描绘的是他秦王是谁？诗中描绘的是他的哪个事迹？的哪个事迹？你还知道他的哪些事迹？你认你还知道他的哪些事迹？你认为他的最大功绩是什么？为他的最大功绩是什么？第一课第一课 统一中国的第一个皇帝秦始皇统一中国的第一个皇帝秦始皇一一 、家、家世与青世与青少年时少年时期经历期经历材料一材料一 秦始皇帝者，秦庄襄王子也。庄襄王为秦质子秦始皇帝者，秦庄襄王子也。庄襄王为秦质子於赵，见吕不韦姬，悦而取之，生始皇。以秦昭王四十於赵，见吕不韦姬，悦而取之，生始皇。以秦昭王四十八年正月生於邯郸。及

2、生，名为政，姓赵氏。年十三岁，八年正月生於邯郸。及生，名为政，姓赵氏。年十三岁，庄襄王死，政代立为秦王。当是之时，秦地已并巴、蜀、庄襄王死，政代立为秦王。当是之时，秦地已并巴、蜀、汉中，越宛有郢，置南郡矣；北收上郡以东，有河东、汉中，越宛有郢，置南郡矣；北收上郡以东，有河东、太原、上党郡；东至荥阳，灭二周，置三川太原、上党郡；东至荥阳，灭二周，置三川郡。郡。 史记史记秦始皇本纪秦始皇本纪材料二材料二 韩非者，韩之诸公子也。喜刑名法术之韩非者，韩之诸公子也。喜刑名法术之学学人或传其书至秦。秦王见孤愤、五蠹之书，曰：人或传其书至秦。秦王见孤愤、五蠹之书，曰：嗟乎，寡人得见此人与之游，死不恨矣！嗟乎

3、，寡人得见此人与之游，死不恨矣！ 史记史记老子韩非列传老子韩非列传1 1、从上述材料中你能获得有关秦始皇的哪些信息？、从上述材料中你能获得有关秦始皇的哪些信息？前前221年年结合教材和所结合教材和所学知识，回答学知识，回答秦始皇为什么秦始皇为什么能兼并六国？能兼并六国？二、秦王扫六合，虎视何雄哉二、秦王扫六合，虎视何雄哉! !经济发展、人民渴经济发展、人民渴望统一、前代基础、望统一、前代基础、秦王嬴政雄才大略秦王嬴政雄才大略( (知人善任，能广泛知人善任，能广泛吸收各国贤士，正吸收各国贤士，正确的统一方略等）、确的统一方略等）、奖励军功，军队战奖励军功，军队战斗力强等斗力强等 “虎狼之秦虎狼之

4、秦” 从图片中你能提取哪些历史信息？从图片中你能提取哪些历史信息？ 2 2、这段材料与什么制度的创立有关？它体现了秦始、这段材料与什么制度的创立有关？它体现了秦始皇的什么性格？皇的什么性格？丞相绾等言：丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。”始皇下其议始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。廷尉李斯议曰：于群臣，群臣皆以为便。廷尉李斯议曰：“周文武所周文武所封子弟同姓甚众，然後属疏远，相攻击如仇雠，诸侯封子弟同姓甚众，然後属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，

5、更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”始皇曰：始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。议是。 史记史记 秦始皇本纪秦始皇本纪3 3、概括上述材料中双方的观点？秦始皇为什么支持、概括上述材料中双方的观点？秦始皇为什么支持李斯的观点？李斯的观点？ 4 4、上述这些

6、措施对统一多民族国家的发展会有何作用？、上述这些措施对统一多民族国家的发展会有何作用？ 丞相李斯曰：丞相李斯曰：“今皇帝并有天下，别黑白而定今皇帝并有天下，别黑白而定一尊。私学而相与非法教，人闻令下，则各以其学议一尊。私学而相与非法教，人闻令下，则各以其学议之，入则心非，出则巷议，之，入则心非，出则巷议，禁之便。臣请史官非禁之便。臣请史官非秦记皆烧之。非博士官所职，天下敢有藏诗、书、百秦记皆烧之。非博士官所职，天下敢有藏诗、书、百家语者，悉诣守、尉杂烧之。有敢偶语诗书者弃市。家语者，悉诣守、尉杂烧之。有敢偶语诗书者弃市。以古非今者族。吏见知不举者与同罪。令下三十日不以古非今者族。吏见知不举者与

7、同罪。令下三十日不烧，黥为城旦。所不去者，医药卜筮种树之书。若欲烧，黥为城旦。所不去者，医药卜筮种树之书。若欲有学法令，以吏为师。有学法令，以吏为师。”制曰：制曰：“可。可。”史记史记秦始皇本纪秦始皇本纪5 5、李斯建议焚书的理由是什么？焚的是哪些书？、李斯建议焚书的理由是什么？焚的是哪些书？这个措施的实施会产生什么后果？这个措施的实施会产生什么后果？秦始皇画像秦始皇画像评价历史人物的一般方法：评价历史人物的一般方法：1 1、把历史人物置于、把历史人物置于特定历史特定历史条件条件( (客观）客观）下，进行具体分下，进行具体分析，尤其要关注析，尤其要关注个人在历史发个人在历史发展中所起的作用（主

8、观）展中所起的作用（主观），正，正确认识个人与社会的关系；确认识个人与社会的关系；2 2、史论结合；、史论结合；3 3、一分为二，全面客观。、一分为二，全面客观。类别类别主要表现（肯定）主要表现（肯定）否定否定军事上军事上1、奖励军功，使秦军保持旺盛的战斗力、奖励军功，使秦军保持旺盛的战斗力2、在兼并六国的战争中采取正确的方略，、在兼并六国的战争中采取正确的方略，知人善任知人善任.杀戮众多杀戮众多政治上政治上1、统一六国，征服百越、北击匈奴，奠定、统一六国，征服百越、北击匈奴，奠定了中国统一多民族中央集权国家的基本疆域；了中国统一多民族中央集权国家的基本疆域；2、创建专制主义中央集权制度（皇帝

9、制度、创建专制主义中央集权制度（皇帝制度、中央官制、郡县制等），加强了对地方的控、中央官制、郡县制等），加强了对地方的控制，巩固了统一。制，巩固了统一。严刑峻法严刑峻法经济上经济上1、货币度量衡；、货币度量衡；2、修筑以咸阳为中心的水陆交通、修筑以咸阳为中心的水陆交通有利于国家的统一和经济文化的交流有利于国家的统一和经济文化的交流沉重的徭役沉重的徭役思想文化上思想文化上统一文字有利于文化的发展统一文字有利于文化的发展焚书坑儒，焚书坑儒，钳制了思想，钳制了思想，摧残了文化摧残了文化作业仔细观察秦朝疆仔细观察秦朝疆域图，请回答：域图，请回答：(1)(1)从图中你能得从图中你能得到哪些历史信息？到哪

10、些历史信息？(2)(2)分阶段概括秦分阶段概括秦朝疆域的形成过程。朝疆域的形成过程。(3)(3)为巩固辽阔的为巩固辽阔的疆域疆域, ,秦始皇进行了秦始皇进行了哪些政治改革？哪些政治改革？(4)(4)西周和秦朝对西周和秦朝对地方的统治有哪些不地方的统治有哪些不同？同？ 作业作业答案：答案： (1)信息：秦朝疆域广大，北到长城、东到东海、南信息：秦朝疆域广大，北到长城、东到东海、南到南海、西到陇西，是当时世界上的大国；工程建设到南海、西到陇西，是当时世界上的大国；工程建设宏伟，修建了长城，开凿了灵渠；在地方设置郡县，宏伟，修建了长城，开凿了灵渠；在地方设置郡县，加强了对地方的统治；以咸阳为都城，陕

11、西成为当时加强了对地方的统治；以咸阳为都城，陕西成为当时统治中心；包括许多少数民族，是我国第一个统一的统治中心；包括许多少数民族，是我国第一个统一的多民族政权。多民族政权。(2)过程过程 ：商鞅变法后，泰国成为当时强大的国家之：商鞅变法后，泰国成为当时强大的国家之一；秦王赢政采取正确的策略，先后灭掉六国，实现一；秦王赢政采取正确的策略，先后灭掉六国，实现了统一；赢政统一后，北击匈奴，南平百越，巩固和了统一；赢政统一后，北击匈奴，南平百越，巩固和扩大了统治疆域。扩大了统治疆域。(3)建立了专制主义中央集权制度；自称皇帝，建立建立了专制主义中央集权制度；自称皇帝，建立和完善中央行政机构；在全国范围

12、推行郡县制度。和完善中央行政机构；在全国范围推行郡县制度。(4)不同：西周在地方实行分封制，秦朝全面推行郡不同：西周在地方实行分封制，秦朝全面推行郡县制。县制。反思：反思：1 1、导入设计要精心设计、导入设计要精心设计: :李白的诗句李白的诗句2 2、秦为什么能统一的问题，注重对学生解题、秦为什么能统一的问题，注重对学生解题思路的引导和培养思路的引导和培养3 3、问如果没有秦始皇，中国能不能统一？让、问如果没有秦始皇，中国能不能统一？让学生明白英雄和时事之间的关系学生明白英雄和时事之间的关系4 4、巩固中央集权的措施可以先用表格形式出、巩固中央集权的措施可以先用表格形式出现，让学生对照学案回答，然后再把重点材现，让学生对照学案回答，然后再把重点材料呈现，设计问题，加强对阅读史料能力的料呈现，设计问题，加强对阅读史料能力的培养。培养。5 5、评价时注意方法的指导、评价时注意方法的指导