2022四年级语文说课稿范文1.docx

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1、2022四年级语文说课稿四年级语文说课稿范文集合十篇 作为一名人民老师，时常须要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我帮大家整理的四年级语文说课稿10篇，希望能够帮助到大家。 四年级语文说课稿 篇1一、说教材1、教材简析公仪休拒收礼物是苏教版小学四年级语文第八册第十课的一篇独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来两条鲤鱼的故事。教材编排在选文上具有典范性，富有文化内涵，难易适度，适合学生学习，条例学生的身心发展特点，体现理解和敬重多样化的新课标，有助于激发学生的学习爱好和探究精神。这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相

2、公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。剧开头先写明故事发生的时间，地点和人物。方括号里主要交代人物活动状况。剧本主体是人物对话，叫台词。括号里交代的是人物说话时的表情、动作等。按剧情的发展，这个独幕可以分为三部分。第一部分（从开头至公仪休说“只要每天有鱼吃，我就心满足足了”）：通过公仪休与学生子明的对话反映也公仪休是一个爱吃鱼的人。其次部分（从“幕后有人高喊”至“管家提着鱼下场”）：写公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼。第三部分（从子明说“老师，您不是很喜爱吃鱼的吗”至“幕落”）：写公仪休告知子明，自己拒收鲤鱼是遵守国家的法纪，要吃鱼得自己去买。公仪休的以身作则，清正廉洁、聪慧机灵的品质跃然纸

3、上。2、教学目标依据教材内容，学生的年龄、心理特点，从学生的学问实力及学情的发展动身，我确定以下教学目标：（1）理解课文，学习公仪休清正廉洁的名贵品质。（2）能有感情，分角色朗读课文。（3）初步能表演独幕剧，体会人物的形象。3、教学重、难点有感情的朗读课文，理解公仪休最终一段的含义，体会公仪休的崇高品行。二、说学情本课是在学生已经了解了这篇课文是独幕剧以及独幕剧有哪些特点的基础上进行阅读教学的，首先让学生大体了解这个独幕剧讲了一个什么故事？接着提出问题让学生带着问题去研读课文，通过“看、听、找、说、读、演”的方法来学习本课，理解本课内容。在学习过程中要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激

4、发学生的主动意识和进取精神，使学生能形成自主、探究、合作的学习方式，提高学生的思维、探究和朗读实力，从而能让学生在开心的学习环境中获得学问。三、说教法在教学方法上，我采纳了促读法、提问法、情境创设法、情境表演法等方法。在教学中，我留意实行开放式、探讨式、活动式的教学，充分体现了新课改理念。四、说学法在教学过程中我充分发挥学生主体性，有意识地淡化老师的分析，强化学生的感受，引导学生加强朗读，读出特性，培育语感，并能读中感悟，培育学生自读自悟，自悟自得，合作沟通，主动探究等学习方法。五、说教学过程一、复习导入首先出示出示张艺谋画像，让学生说说自己对导演有哪些了解，课始设置“最佳导演奖，最佳演员奖。

5、”目的在于激起学生做导演和演员的爱好，以便学生主动投入到剧本中去。二、精读感悟。以读为本，以演代讲、以读生情，以情促读。我国语文教学有“熟读、精思、博览”的优良传统，叶圣陶先生也认为语文教学最基本的最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生仔细读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。”本课主要通过人物的对话刻画人物，虽然文字浅显，但细细品尝，回味无穷，在指导朗读时，师说：“请各位导演细致地读读剧本。”就是让每一位同学都能将自身置于剧本之中，找到做导演的感觉。指导学生找出体现主子公特点的有关词句，鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今日买了一条，一

6、顿就吃光了。只要每天有鱼吃，我也就心满足足了。通过对这些词句的朗读品尝，体会公仪休对鲤鱼的宠爱之情。并能通过自己表演（回味似的）这一表情让人觉得公仪休真的特别爱吃鱼。表演的同学是演员，坐着的同学都是导演，对演员和剧本进行指导、再创建，其实就是将评价换一种形式展示在课堂教学中。留意语思统一，力求做到发展语言与发展思维相结合。大纲指出：语言文字是思维的表现形式，发展语言必需与发展思维相结合。所谓语思统一原则就是把语言训练与思维训练统一起来，在发展学生语言的同时，发展学生的认知实力、思维品质。本课中我们力求语思统一，从公仪休怎样拒收和为什么拒收鲤鱼入手，探究公仪休思维过程，从而体会公仪休高人一筹的见

7、识和清正廉洁的品行让学生绽开想象的翅膀，练习说话、表演，发展创建性思维。三、内化、表演学生在阅读了剧本，进一步熟识了人物的性格后。可以和自己的好伙伴找一块空地来排演。师问：“最佳导演奖、最佳演员奖将花落谁家呢？”（串联前文的奖项）更加激起学生表演欲望，最终评出设置奖项。四、小结学完剧本后，让学生说体会，与他人沟通自己的阅读感受。四年级语文说课稿 篇2一、说教材：1、教材分析：颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统造园艺术的典范，它素以人工建筑与自然山水奇妙结合的造园手法著称于世。颐和园这篇课文是人教版小学语文四年级上册第五组的其次篇课文，是一篇精读课文，课文按写景状物的叙述依次详

8、细描写了颐和园的漂亮景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的才智和才能。文章按总分总的结构，以巡游的路途为线索，把各个景点的不同特点写得详细生动，给人一种美的享受。本课将与长城和秦兵马俑共同带领我们观赏我国的世界遗产,对本组课文的学习将会激发学生的民族骄傲感和自信念。2、教学目的和要求：依据新课程标准及教材要求，确定教学目标如下：（1）学问目标：理解课文内容，品读文中的好词好句；有感情地朗读课文，感受课文内容的美丽。（2）情感目标：体会作者美丽的语言，感受颐和园的漂亮景色，培育学生的爱美情趣，增加民族骄傲感，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。（3）实力目标：学习课文写景状物的叙述依次

9、以及抓住特点描写景物的表达方法；借助课外资料理解课文内容，培育学生搜集信息的实力。二、说教学重点、难点：依据教材的编排和学生的实际，确定本课的教学重点是：1.感受颐和园的漂亮景色，培育学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。2.学习课文写景状物的叙述依次以及抓住特点描写景物的表达方法。其中学习本课抓住特点描写景物的表达方法也是教学的难点。三、说教法与学法：课堂教学是一个老师主导和学生主体的双向沟通活动。现在，学生的主体地位越来越受到重视，已提升到了教学的重要位置上。因此，要让阅读活起来，关键要落实学生的主体地位，把自主探究、合作学习的实践活动贯穿于教学全过程。为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点

10、，依据新课程标准要求以及四年级学生的特点，我准备先学后教，以学定教，以提高学生的自学、阅读实力。以学生读、说、议、写、画，去代替老师单一的讲授，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创建性，从而达到激发爱好，理解陶情，启迪心智、感悟积淀的四重境界。四、说教学程序：（一）激趣揭题：1.今日我们接着学习课文颐和园.依据你的阅历题目中哪个字值得留意？2.颐字又是什么意思呢？看来这个字平常不常见，遇到这样的字你一般会怎么办？（激励学生自主探究）3. 字典上有这两种说明，你觉得在这颐字应当是哪一种说明呢？谁想在这颐养天年？这个太后她除了在这想颐养天年她还有什么愿望？（想让天下太和没人反对她）你能把

11、颐和二字的意思连起来说一说吗？（二）沟通资料：阅读教学必需树立大语文观，打开课堂教学大门，打破课内外的界限，使课内学习与课外实践相结合，让学生主动地敏捷多样地丰富学问。本着这一原则，课前发动学生通过翻阅课外书，网上查找，请教家长等多种渠道，收集并整理颐和园的学问、图片资料，在课堂上沟通。（三）初读课文，整体感知。学生自由读课文，读后说一说颐和园给你留下怎样的印象。这样做旨在让学生对文章内容有一个整体的把握，并培育学生概括、感悟实力，激发学生的爱好，使学生进一步自主学习，去感悟颐和园的漂亮景色。重点体悟北京的颐和园是个漂亮的大公园以及颐和园到处都有漂亮的景色，说也说不尽这两处语句的含义。（四）阅

12、读课文，明确巡游依次：学生阅读课文，画出作者巡游了那些景点。学生汇报时，老师相应地把各个景点的简笔画贴在黑板上，使学生明确作者的巡游依次。长廊万寿山昆明湖（五）探究学习，理解内容：课文以巡游的路途为线索，把各个景点串联在一起，其中着重描写了长廊、万寿山的佛香阁和昆明湖的十七孔桥，把各个景点的不同特点写得详细生动，给人以一种美的享受。1、长廊的特点：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。 学生抓住七百多米,体会句子中的数字。 七百多米究竟有多长？（楼道也许有四、五十米，有十多个这样长的楼道连接起来，作者通过列数字来写出长廊长的特点。）2、万寿山上还有佛香阁、排

13、云殿。走完佛香阁，来到万寿山作者又是怎样看它们的，看到它们有哪些特点？（小组探讨） 作者是怎么看的？佛香阁有什么特点？从哪个词语看出佛香阁特别高？（屹立）作者用词多么精确，难怪人们无论从颐和园的哪个角度抬头一看那就是佛香阁。通过一系列的问题，层层深化，体会文章用词的精确。3、其实在颐和园里占地面积最广的是昆明湖。师配乐解说：这烟波浩渺的昆明湖占整个颐和园面积的四分之三，我们可以登上万寿山向下看，也可以来到昆明湖畔闲逛堤岸，来到湖心小岛，走上十七孔桥，不同的角度不同的景物不同的特点，肯定会带给你不一样的感受。你最想去哪游赏呢？同学们就赶快找到相应的语句好好地品读一番吧！教学时，让学生分小组，每组

14、一个景点，自主、探究、合作学习。学生在学习过程中可以用赏析词句法、结构梳理法、情境体验法、联想想象法、质疑问难法、朗读体会法去理解课文内容，体会文章思想感情。这一环节教学是在学生合作学习的基础上进行沟通的，沟通时激励学生谈出自己的见解，给学生充分的俄自由表达空间，学生在谈中加深理解，在读中体会意境。学生汇报时，老师相机在每个景点简笔画处板书景物特点。师总结：颐和园这座从前的皇家园林已经被记载入了世界文化遗产名录，成了一座人人都可以尽情游赏的漂亮的大公园,它的漂亮说不尽.说不尽的又岂止颐和园，学习本组课文你还可以去游长城、秦兵马俑，放眼我们的祖国呢，还有故宫，放眼世界呢孩子们，这些都是我们人类的

15、文明啊！希望大家去细细游赏专心体会。（六）师生合作板书，升华情感：漂亮 大长廊 七百多米没有相同18. 颐和园 万寿山 闪闪发光 金碧辉煌昆明湖 像 滑漂亮 说不尽文章开篇与结尾相互呼应，漂亮是颐和园最显著的特点，同时它的美又是说不尽的。板书就简明的反映了这一特点，并且依据游踪列举了各景点特色。（七）总结全文，创新作业：作业是对教学效果的检测，也是检测学生独立特性学问习得与发展的重要途径。学生间有着特性的千差万别，一刀切作业难以检测出这一差别，还简单加重学生负担而引起他们对作业的厌倦心情。因而在本课作业设计中，我留意做到内容丰富，形式多样，让孩子饶有兴致地选择自己宠爱的作业形式去主动完成。这样

16、不但体现了特性，还有利于学生创建思维的发展。本课作业设计如下：从下列几项作业中选择其中一项你最宠爱的作业：1、摘抄课文中的好词佳句；2、结合课文描写，绽开想象，画一幅巡游图；3、为颐和园或颐和园其中的一处景观设计导游词；4、仿照课文的描写方法，写一篇游记。课堂小天地，天地大课堂。自选作业如一道自助餐，给学生供应了一个自主学习的机会，调动了学生自觉学习的内因，又丰富作业的内涵。四年级语文说课稿 篇3一、说教材乌塔是九年义务教化小学语文第十册其次组的一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的实力和独立意识，同时也反映了他们对生活的酷爱。文章

17、按事情发展依次来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地整理好行装，打算按安排接着巡游；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，支配之周，打算之久，以及独立生活的意识；最终写乌塔和“我”道别，接着她未完的旅程。教学目标：1、相识本课的5个生字。2、能有感情地朗读课文。3、通过引导学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培育学生独立阅读的实力以及读后表达自己见解的实力。4、培育少年儿童独立生活的意识和实力，克服依靠思想，留意在生活中经受熬炼和考验。依据新课程标准以及教材在单元中的位置，这篇课文的教学重点、难点是：

18、（1）培育学生独立阅读的实力。（2）从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。二、说教法学法教化家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。为确立学生主体地位，教学中敏捷运用自学法和探讨法，通过发觉问题解决问题总结问题的学生自主学习过程，培育学生的自学实力，语言表述实力、训练思维的敏捷性，灵敏性。在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培育了学生的思维实力。三、说教学设计（一）、谈话导入，激发爱好。1、你们独自一

19、人出过门吗？最远的到过哪？怎样去的？指名个别学生简洁说说自己的状况。2、有个了不得的小姑娘，她才14岁就一个人周有欧洲，她的名字叫乌塔（板书课题）多么英勇的孩子!我们来学习课文乌塔,看看乌塔靠的是什么周游欧洲的？这样设置悬念，能激发同学们的学习爱好，也让学生从整体上去了解文章的内容。（二）、自读课文自读课文，想一想课文写了一些什么事，对这些事你有什么看法和见解，把想到的和同学探讨沟通，还可以写下来。（三）、深化学习，领悟课文1、课文讲了一件什么事？2、依据这件事，学生自由质疑，老师相机归纳，引导学生以小组为单位选择一、二个问题绽开小组探讨。这一设计的依据有两条：1、培育学生学习的自办法识，训练

20、学生质疑、表达等实力。2、为下面的教学进行目标定位。3、各组汇报探讨状况，老师点拨，加深理解。重点引导学生探讨：（1）乌塔如何驾驭游历欧洲的路途？（2）乌塔不怕一个人路上遇到危急吗？（3）乌塔都到过哪些地方？（4）你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？假如我是乌塔，你想对我说些什么？让学生在探讨中了解乌塔的独立精神；有主见而不盲动；胆大心细，会待人接物从而懂得一个人的独立精神，生活阅历，生活实力，只有通过实践才能熬炼出来。4、辩论：一个未成年的孩子该不该一个人远行？5、指导有感情地朗读课文。这一设计我认为有三个功能：1、检测的功能；2、情感释放的功能。应当说此刻学生情感已积淀到肯定

21、程度，须要一种机会释放表达；3、训练语感的功能。（四）、课外延长依据自身的生活实力，虚拟一次旅行，详细地写出旅途经验，并写出自己的一些感想。四年级语文说课稿 篇4一说教材：去年的树是日本作家新美南吉的作品，讲解并描述的是一个鸟儿和树是一对好挚友，它们约定好其次年再相见，可是其次年春天，鸟儿回来之后，大树已经被人类加工成火柴燃烧了。本篇童话情深意浓，带着些许伤感色调，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。语言朴实无华，全文在平淡语言中蕴含着深挚透亮的美。二、学法和教法：1、学法:学生与文本的对话方式是多样化的，为了让“阅读教学成为老师、学生、文本三者之间对话的过程，结合本课的教学实际，我用到的是:读

22、。读：采纳自由读,找挚友读,分角色读等多种方法,真正做到以读激情。在这个过程中我会留意启发学生加上合适的提示语去读的方法,比如在指导在每一个对话前加上合适的提示语，让学生带着不同的心情去读。2、教法:俗语说：“教无定法，贵在得法”，本节课采纳了自读感悟,合作探究等方法，让学生的思维活跃起来。同时打算了有效的多媒体课件，让鸟儿对树的那种浓浓深情跃入学生脑间。三、说教学目标：依据课程标准以及学生特点，我设计了以下教学目标：1、分角色朗读课文。2、理解课文内容，体会童话中鸟儿与大树的情深意重。3、想象鸟儿面对灯火时的心理活动。4、学完故事，对鸟、树、伐木人等说说心里话，并试着写下来。四、说重、难点：

23、为落实教学目标，实现 工具性与人文性的统一，因此设定这篇课文的重点：领悟小鸟的四次对话的不同心情，分角色朗读。教学目标的第三、四点是训练学生的思维、表达、动笔实力，略难，我把它定为教学难点。五、说教学流程：(一)、激趣导入，板书课题。(二)、四次读故事的开头，体会鸟儿与树的感情深厚。1、抽生读，全班读2、鸟儿给树唱歌，可能在什么时候?引出“每天”，再读开头。3、体会“每天”的含义，再读。4、想象读后画面。(三)、用加提示语的方法体会童话中人物的心情，分角色读四次对话。1、自由读课文。2、找出分别时鸟儿与大树的对话，抽生读。3、，出示对话妙招，引导学生加上合适的心情，练习朗读。4、引出鸟儿找寻大

24、树的三次对话，引导学生加上合适的心情，小组合作分角色练习朗读。5、小组展示、评价，小组再展示，再评价，全班学生分角色朗读。6、鸟儿在找寻大树的过程中，可能还会遇到哪些困难?7、困难重重，鸟儿为什么还要去找寻大树挚友?(板书：珍惜友情，信守承诺)(四)、读故事的最终三段。1、全班读，质疑。2、分析两个“看”，体会鸟儿对树的无比的深情和留恋。3、再读。(五)、小练笔：1、读完这个故事，确定有很多要说，你想对谁说?2、学生写话，展示，评价。六、说反思：本节课整体构思比较合理，重点要引导学生通过体会不同人物的心情，用给提示语加心情的方法，体会鸟、大树、树根、大门、小女孩的不同心理，分角色读好对话。最终

25、三段的学习,引导学生理解课文的难点。缺憾的是：童话中各个人物的对话，在加上合适的表示心情的词语后，假如引导学生先会读，再小组合作练读，合作的效果就会出来。四年级语文说课稿 篇5今日听了三位老师关于“语文园地”专题教学，再加上俞老师的专家点评及引领，真觉得吃了精神大餐。尤其是朱雅慧老师执教的一下语文园地四的教学，构思精妙又高度整合的教学设计，其精辟又带激励性的评价语言，都给我很大的启发，真是一堂胜利的课。有以下几个方面很值得我学习：一、练习密集，丰富实在语文园地的学习应在调整学生学习自主性的基础上，对学生所学的语文学问、技能进行梳理、积累与拓展的过程。朱老师的课堂充分体现了这个主旨。“日积月累”

26、短语教学板块渗透了短语的构词方法，并引导学生读准、读好，并能进行运用。老师借她可以用上8个词语说一段话，既激发学生对老师的崇拜，并奇妙地过渡到“我会读”环节，此乃独具匠心之举。在整堂课中，读的形式多样，学生参加面广。如此大的容量，靠着形式多样的“花招”，学生学得扎实又充溢乐趣，真正体现了学生是学习的主子。二、注意整合，放大语用朱老师特别重视学生对词语运用实力的培育，总是最大限度地进行资源整合训练，有统筹意识。其一表现在让学生用一两个短语来说以两句话。学生回答奇妙，说出了“蜻蜓停在绿油油的荷叶上，绽开透亮的翅膀”等很多诗意的语句。其次在最终的积累运用环节还融合了第一板块的内容，真是学以致用，令人

27、佩服。三、优秀的老师造就优秀的学生。在整节课中，老师那带挑战性、多元的评价语激发了学生的表现欲，学生好学、乐学，回答问题吐字清楚，不卑不亢，读文顿挫抑扬，有效培育了学生语感的良好发展。但个人觉得有以下小小的缺憾：在“日积月累”短语板块学习中，词语教学稍显平均用力，缺乏整合。若把时间节约下来留到后面进行有感情地理解朗读，效果会更好。四年级语文说课稿 篇6一、教材特点及主要内容：这是一篇讲读课文。它展示了20世纪的一些科学成就。20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景，唤

28、起酷爱科学，学习科学和探究科学的深厚爱好。二、选此课文的意图：一是学习文章的说明方法，提高阅读实力。二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变，培育酷爱科学的情感。三、本课教学的目标：1、相识本课生字新词，达到正确读写；2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受；3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变，激发酷爱科学的情感以及学习科学、探究科学奇妙的爱好。四、本课的教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。五、教法学法：将教学方法确定为用朗分析、主题探讨、合理畅想等方法理解课文内容，激

29、发关注科技的情感；教学时间：2课时；六、教学设计过程说明：第一课时：1、教学可从解题入手，借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思；2、让学生初读课文，把课文读正确，读流利，其间穿插生字的认读，力求使学生从整体上了解课文内容，理解课文的思路。初读课文后，可以让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑，培育学生发觉问题、解决问题和合作学习的实力。其次课时：我主要彩霞以学生的读、说等实践活动为主，引导学生默读，抓住课文的中心句：20世纪是一个呼风唤雨的世纪，围绕这句话在读中理解为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。抓住体现呼风唤雨的句子进行教学，突出文章的重点段3、4自然段，引导学生围绕20世纪前后

30、，人们的生活改变进行绽开探讨。并结合已有的学问储备谈一谈农耕社会是臬的社会，神话中的“千里眼”，“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本事，猜想一下古时后的人们还有哪些美妙的愿望、幻想。然后结合自己课前搜集的资料，说说近一百年中人们有哪些美妙的愿望和幻想变成了现实。课文的最终一句话让学生齐读之后，自由畅想、沟通，激起学生酷爱科学的情感和学习科学、探究科学的爱好。最终分析全文围绕哪能句写的达到回应全文。1、体现了阅读教学从整体到部分，再从部分回到整体的教学思路。2、既体现了以学定教，又体现了老师的主导作用，了解初步的文章的写法融入到课文当中。举事例，作比较围绕哪一句话写的，渗透从读中学写，体现读写结

31、合。板书设计：反映教材内容，简明扼要，启发性强。至于教学设计胜利与否，还有待于在实践中检验，最终恳请各位领导、老师能够指出教学中的不足，让我早日进步，尽快地走进更加美妙的教学境界。四年级语文说课稿 篇7我今日说课的内容是鄂教版第七册第六单元的习作我的好挚友。四年级的学生已经有了肯定的语言积累，课标也要求他们能视察四周的世界，不拘形式地写下自己的见闻、感受，情愿与他人共享习作。本次习作我的好挚友是本单元教学的延长和补充，心心相知的伯牙子期、一见如故的爱因斯坦与小女孩、情深意重的山和海，都是编者在有意引导学生感知“挚友”的话题，教给学生习作的方法。挚友人人都有，但如何指导学生选择他和挚友之间的一件

32、典型事例，突出挚友的特点，则可能会让学生颇为头疼。基于此，我们设计了以下教学流程。一、观赏漫画激趣导入古人云：“趣浓劳轻，乐此不疲。”爱好是学生作文的一种内驱力。课伊始，老师出示了好玩的人物漫画，让学生猜猜他们是谁。人物漫画是采纳夸张谐趣的手法凸显人物的特点，在看是不经意的一猜中，既激发学生思维的火花，又为学生在习作时抓住人物特点进行描写作好了铺垫。二、审清题意明确要求这一环节，我们借泡泡语的提示，从外貌、爱好、事例等帮助学生把握本次习作的重点，明确习作范围，提高学生的审题实力。三、抓住特点描述外貌首先，我们回顾画家抓住人物特点把画画得栩栩如生的方法，让学生让学生明确，只要抓住好挚友的特点，就

33、能把人物刻画的活灵活现。紧接着，学生畅所欲言，老师适机引导学生不仅要抓住特点视察，而且要视察有序。四、再现事例突破难点“从读学写，读写结合”是指导学生下笔成文的一个好方法。新课标指出，要重视写作教学与阅读教学之间的联系，擅长将读与写，说与写有机结合，相互促进。长期以来，我们关注外面的精彩，却忽视了身边的漂亮；挖掘外面的金子，却忽视了身边的宝藏。面对这种状况，我们欲将步伐放慢一点，走得踏实一点，让作文教学回来课本，以力求通过课文这个载体，进行学生写作训练，使学生的写作水平得以提高。因此，我们通过分析本单元教材，唤醒学生的记忆，让学生知道可以用一人一事，一人多事等方法来写人。五、下笔成文展示自我在

34、这个过程中，老师并非无事可做，老师要巡察，了解学情，留心学生好的开头，好的选材，好的语言表达。为评讲做好打算。六、激励评价习作共享此环节我们设计了师生互动、生生互动的赏评方式，老师将巡察过程中积累的评价素材展示出来，通过评讲润物细无声地再次对习作技巧、选材、语言进行指导，促使学生再思索，教与学呈螺旋式上升。让学生在相互赏评片断、自评的过程中，体验在作文课堂中的胜利感。四年级语文说课稿 篇8一、 说教材（一）但愿人许久是苏教版语文课本第一单元中的第2课。课文以故事的形式介绍了北宋大文学家苏轼词中的名篇水调歌头（明月几时有）的创作经过。课文以故事的形式呈现了词意，讲解并描述了宋朝大文学家苏轼在中秋

35、节的夜晚，仰视皓月，思念弟弟，写下了流传千古的名篇水调歌头明月几时有。故事将这首词表达的情感描述得特别清楚，它反映了苏轼对弟弟的无比思念之情，寄予了祝福人们和和美美，相亲相爱的美妙情感。苏轼的但愿人许久这首词，极富人情味，虽没有干脆描写月色，却使人感觉到它的皎洁，它的名贵、和它的清寒。尤其是他借月抒怀，用丰富的想象力，把困难心理活动心绪不宁、埋怨、宽慰的内心世界，转化为人间美妙生活的祝福。最终一句：“但愿人许久，千里共婵娟。”基调是快乐的，昂扬的，充溢对将来的华蜜向往。反映了他的主动的人生看法和广袤胸襟。（二）依据语文新课标的要求，我确立了以下的教学目标：1会写本课10个生字，相识3个生字。2

36、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。3 .能借助课文中的故事内容，通过联想和想象读懂诗词的意思，了解苏轼创作水调歌头?明月几时有的经过，感受苏轼思念亲人的情感。4.通过学习，体会中国人每逢佳节倍思亲的思想感情，了解中秋这个传统节日所蕴含的深意。通过四年的集中识字，四年级的学生虽然已经驾驭了肯定的词汇量，但是，在四年级对学生进行字词教学还是很重要的。特殊是一些形近、音近字，更须要老师帮助学生区分。在学生自学生字词的基础上，我也在课文教学时帮助学生理解一些有难度的词，如婵娟，人许久等。水调歌头明月几时有是苏轼的一首流传千古的词句，要想帮助学生理解词的意思，就必需让学生理解课文，

37、所以我把能正确、流利、有感情地朗读课文作为教学目标之一，课文第四、五、六自然段是重点段落，能帮助学生更好理解词，所以要求会背。这篇课文中的故事将这首词表达的情感描述得特别清楚，当然也须要学生通过联想和想象才能读懂诗词的意思，了解苏轼创作水调歌头?明月几时有的经过。中秋节都是中华民族特有的传统节日，有自己的渊源和独特的风俗习惯。让学生了解这个节日，体会中国人每逢佳节倍思亲的思想感情，也是非常重要的。（三）依据教学目标我确立了以下的教学重难点：教学重点：1.借助课文中的故事内容，通过联想和想象读懂诗词的意思，了解苏轼创作水调歌头?明月几时有的经过，感受苏轼思念亲人的情感。2. 背诵第四、五、六自然

38、段。教学难点：1.结合创作背景体会词作丰富深刻的意蕴，体会作者对兄弟苏辙的思念之情，2.理解“但愿人许久，千里共婵娟”的含义。二、说教法（一）语文学科是人文性工具行的统一，在语文教学中，要着力培育学生对祖国文化的认同感。苏轼的这首诗，借月抒怀，用丰富的想象力，把人困难心理活动冲突、哀怨、惆怅、冲突的内心世界，转化为人间美妙生活的祝福。语言精练，意蕴深远。在课堂中，我和学生一起读读、背背，感受着他的独特魅力，课后，让大家课搜集一些描写月亮的诗词，延长至堂内外，营造了深厚的文化氛围。（二）教学时，要以学生自主探究为主，把朗读训练贯穿教学过程的始终。在这堂课中，学生围绕一个填空，抓住“思念”一词自主

39、地进行学习，充分调动了学生学习的主动性。在学生借助各种方法理解了诗的意思后，老师又赐予了归纳总结，为学生日后的自主学习打下了基础。我引导学生采纳联系写作背景理解重点词、句。例如：“思念”、“埋怨”、“宽慰”等，并辅之以有感情的朗读，可提高阅读教学的效果。三、说学法故事将这首词表达的情感描述得特别清楚，因此，在教学时，可以让学生自己来自学，通过联系上下文朗读、理解，来思索一下当时苏轼的心理活动。让学生们反复地朗读了文本，并帮助学生驾驭肯定的古诗学习的方法，让学生学会把书本上的语言内化为自己的语言，在课堂上充分利用文本和现有资源培育学生的语言表达实力。要求学生从课文动身，采纳边看、边问、边想、边读

40、、边说的方法学习。课文以故事的形式呈现了词意，所以我在引导学生感悟文章的同时，让学生抓住词人的感情改变，“心绪不宁”“埋怨”“宽慰”，领会古典词的意蕴，形成正确的情感、看法、价值观。四、说教学过程（一）启发谈话，揭示课题1、让生齐背李白的静夜思。这是一首表现作者思念家乡的诗，从而过度到节日里思念亲人。再大家回忆每年的中秋节是怎么过的，激起学生爱好，引出课文但愿人许久。2.学生齐读课题。3.出示读书要求（二）学习生字词（课件）做官、品尝、欣赏、心绪不宁、眼睁睁、悲欢离合、隐现、圆缺、虽然、宽慰形影不离、屈指、但愿、十全十美苏辙、埋怨1.请同学们看大屏幕，谁能把这些字词精确读出来？（指名读）2.这

41、些放大的字，你记住了吗？你是用什么方法记住的？(举手答)3.有哪些词是你不理解的，谁能帮帮他？（生生互动，师指引）4.再齐读一遍。（三）初读课文，整体感知1让学生说说对苏轼的了解。2我展示一些关于他的资料，让大家一起看大屏幕。（课件）3过渡：文学家苏轼有一年被贬职，派往密州做官,长年漂泊他乡不能与亲人团聚，望着一轮皎洁的明月，他大笔一挥，作下了这首喜闻乐见的词。（课件）（师范读） （四）深读课文，读中感悟品读23小节1.指名读课文2、3自然段，想一想：此时，苏轼的心情怎样呢？（心绪不宁）师板书。2.他为什么心绪不宁呢？（思念弟弟）3苏轼因思念弟弟而心绪不宁，课文中哪两个词语写出了苏轼和弟弟的感

42、情深厚。（手足情深、形影不离）（出示课件）4苏轼如此思念弟弟除了和弟弟的感情深厚外，还有什么缘由？（很少再有见面的机会，分别的时间太长了，有七个年头了）5和如此情深的弟弟分别了七年之久，在中秋团聚之夜，也不能与弟弟相见，读读这句话，让老师感受到苏轼对弟弟的思念之情。（指名读，齐读）品读第4小节过渡：（演示课件：课文插图）1.瞧，月亮慢慢西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！可是在月色这么漂亮的中秋节晚上，苏轼躺在床上,怎么也睡不着，他在想什么呢？（学生自由回答,绽开想象，师点评）2.（出示课件）指导朗读。3是啊，对着皎洁的月亮，苏轼想的太多太多，他身在异乡，

43、与亲人挚友已分别多年，却见不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀，所以他才有所埋怨。（突出埋怨，并说明）4过渡：那苏轼是否就这么始终埋怨了呢？请同学们默读第5、6小节，找找答案。品读5、6小节1.（出示课件）宽慰是什么意思？（豁达开朗，主动乐观）（板书：宽慰）苏轼为什么会宽慰了呢？他究竟想到了什么？（自由回答）2.（出示句子）（自由朗读）沟通探讨：用自己的话再来说说第一句的意思（重点理解“悲”“欢”“离”“合”，“隐”“现”“圆”“缺”的意思）“哪里会十全十美呢！”你是怎么理解的？他还想到了什么呢？指名读其次句3.是啊。人有苦痛悲伤，也有华蜜欢乐，岂能尽如人愿，就像月亮也不行能始终是圆的，

44、这正如他之后所写的一首词：（课件出示）（指名读）这里苏轼仅用“悲欢离合”四个字概括了人世间的酸甜苦辣、喜怒哀乐。请同学们再来读读感受感受。(指名读)问：你们想了解这五行词的意思吗？课文已经告知我们了，自己找找吧，看哪位聪慧的同学最先找到，用波浪线划出来。（出示课件）你能联系上文说说你的理解，体会吗？4.是啊，事实既是如此，与其一味埋怨，让自己心里不舒适，还不如将思念放在心里，真心的祈福，这也就是所谓：（引读）“但愿人许久，千里共婵娟！”5.让我们再次观赏这首词，感受其中的奇妙意境吧。（齐读）（五）拓展延长1.出示完整的水调歌头?明月几时有，师范读，学生诵读，配乐朗读。2.说一说：（出示课件）.

45、你觉得苏轼是一个怎样的人？（酷爱生活 、主动乐观、豁达大度、酷爱人生).苏轼埋怨月亮是因为它在（ 别人分别 ）的时候变得这么（ 圆、这么亮 ）；但他想到世上原来就是（ 有悲也有欢、有离也有合的），就像天上的月牙儿（ 有隐也有现、有圆也有缺 ）一样，他祝福（ 美妙的感情 ）长留人们心间，这样虽然（ 远隔千里），也能共同拥有（ 这一轮明月 ）！（六）课后作业（出示课件）1、背诵课文46自然段。2、月亮始终是美妙、团聚的象征，也是人们相思的寄予。搜集一些描写月亮的诗词，打算实行一次朗诵会。（七）总结全文自古多情伤离别，多数诗人墨客都表达这种心情。苏轼也写了自己的离愁别绪，但最终得以解脱，不愧为大诗人、大文学家。让我们将这喜闻乐见的诗句藏在我们的记忆中，齐读课文。四年级语文说课稿 篇9说教材第一次抱母亲是一篇情感型课文。文章记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体