2021浙江教师资格认定考试考试真题卷.docx

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1、2021浙江教师资格认定考试考试真题卷本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。一、单项选择题（共50题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意） 1.所谓在教学时要用一把钥匙开一把锁，是指教师要有_ A针对性 B逻辑性 C知识性 D创造性 2.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是_ A外部分组 B内部分组 C设计教学法 D道尔顿制 3.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是_ A分层教学 B合作学习 C小班教学 D复式教学 4.主张废

2、除班级授课制和教科书，打破学科界限，由学生自定学习目的和内容，自己设计单元活动的教学形式是_ A个别教学制 B分组教学制 C道尔顿制 D设计教学法 5.教师备课和上课的主要依据是_ A教学大纲 B教科书 C学科课程标准 D教学计划 6.上课是教学工作的中心环节，教师上好一堂课的基本要求是_ A教学目标明确，采用多种多媒体技术，教学内容正确，善于调动学生的积极性 B教学目标明确，备课认真，准备充足，教学内容正确，善于调动学生的积极性 C教学目标明确，教学组织严密，结构紧凑，教学内容正确，善于调动学生的积极性 D教学目标明确，采用多种多媒体技术，教学内容正确，板书规范，教态从容自如 7.以某种教学

3、理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式是_ A教学 B教学原则 C教学模式 D教学方式 8.范例教学法的创造者是德国教育家_ A第斯多惠 B瓦根舍因 C赫尔巴特 D韦特海默 9.戴老师很担心同一批学生在第二次参加同样内容的人格测试时分数与上次不同。他所担心的是_概念反应的内容。 A信度 B效度 C区分度 D难度 10.动机强度与学习效率之间的关系是_ A倒U形曲线关系 B线性关系 CU形曲线关系 D直线关系 11.学习动机的强化理论的提出者是_ A行为一认知主义者 B认知主义者 C建构主义者 D行为主义者

4、12.现代教学的基本组织形式是_ A个别授课制 B班级授课制 C现场教学 D小组教学 13.“学生自学和独立作业，当有疑难时才向教师请教，教师不向学生系统地讲授教材，只为学生分别制定参考书、布置作业，教师按月向学生布置学习任务，学生完成一阶段的任务，向教师汇报并接受考查，学生可根据自己的能力和志趣选择不同的学习内容。”这种教学组织形式是_ A班级授课制 B道尔顿制 C文纳特卡制 D分组教学制 14.第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的_ A直观性原则 B启发性原则 C巩固性原则 D因材施教原则 15.前苏联教育家马卡连柯提出的平行教育影响原则

5、是指_ A言行一致原则 B教育影响的一致性和连贯性原则 C理论联系实际原则 D在集体中教育原则 16.在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是_ A直观性原则 B启发性原则 C循序渐进原则 D巩固性原则 17.北京史家胡同小学开展“小博士工程”，利用课余时间，少则两周，多则三四个月，自己研究探索一个专题，或完成一部童话作品。此活动的开展体现了_ A循序渐进原则 B启发性原则 C直观性原则 D理论联系实际原则 18.教学规律是贯穿于教学活动中的_的联系。 A主观 B客观

6、C偶然 D不稳定 19.教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做_ A讲授法 B谈话法 C讨论法 D实验法 20.带领学生深入工厂或农村进行实地参观访问的直观教学形式为_ A形象直观 B实物直观 C模象直观 D言语直观 21.教学研究中，实验法的种类很多，教学实验一般采用_ A创新性实验 B验证性实验 C实验室实验 D自然实验 22.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和_ A有差异性的认识 B有个性的认识 C有领导的认识 D有基本的认识 23.以下对教学过程基本特点的表述，错误的是_ A间接经验

7、与直接经验相结合 B掌握知识与发展智力相结合 C教学过程是知、情、意、行的统一 D教师主导作用与学生能动性相结合 24.下述说法中不正确的是_ A教育者“教”的客体不是双客体，而是一种复合客体 B一个完整的教学过程就是教育者如何教和教什么的过程 C教育者作为教育活动中的人的因素，是教育实践活动的主体，更确切地说是教的主体 D受教育者是教育过程中学的主体 25.关于教育过程中的规律，下列说法正确的是_ A具体与抽象之间相互影响、相互制约 B心理的发展必定有助于身体的发展 C知识的掌握与智力的发展之间成正比关系 D非理性因素制约和决定着理性因素的发展 26.在杜威看来，教学过程的实质在于_ A将教

8、材上的学科知识内化为儿童的认知结构 B从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展 C将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来 D教师的教与学生的学的矛盾运动 27.备课是教师教学工作的起始阶段，是上好课的先决条件。以下哪一项不是教师备课的内容?_ A钻研教材 B激发动机 C了解学生 D制订教学计划 28.教学方法是完成教学任务所采用的工作手段或方式。下列不属于教学方法的是_ A实验法 B灌输法 C谈话法 D练习法 29.下列不是课堂总结的原则的是_ A概括性 B简约性 C启发性 D总结性 30.杜威的课程设计教学模式的结构是_ A诱导学习动机领会新教材巩固

9、知识检查 B设置问题情境确定问题或课题拟定解决课题方案执行计划总结与评价 C明确结构、课题和资料建立假说、推测答案验证得出结论 D个别解释种类解释掌握规律获得理解 31.教学技能是教师在已有经验基础上，通过练习实践和反思体悟形成的一系列_ A教学行为方式 B心智活动方式 C教学行为方式和心智活动方式 D操作活动方式 32.由学生个人与适合个别学习的教学材料发生接触，并辅以教师和学生之间的直接接触的教学组织形式是_ A个别组织形式 B小组组织形式 C个别辅导 D复试教学组织形式 33.“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”，这主要说明教学应该重视_ A传授学生直接知识 B突出重点难

10、点 C及时巩固所学知识 D发展学生智能，教会学生学会学习 34.韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是_ A能力 B运气 C任务难度 D努力 35.人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为_ A自我期待感 B自我归因感 C自我预期感 D自我效能感 36.强调在学习活动中，采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等激发学生的学习动机，这是动机的_ A强化理论 B需要层次论 C成就动机理论 D归因理论 37.机械学习与有意义学习划分的主要依据是_ A学生是否理解学习材料 B学生是否主动学习 C要学习的主要内容是呈现或由学生发现 D学习目的是解决问题或是获得知识 38.小强是一位很想获得成功

11、的有志青年。他的老板现有三件事情需要完成：一件比较容易、一件中等难度、一件很难。如果小强可以挑选其中一件来完成，你估计小强会_ A挑选最难的那一件 B挑选最容易的那一件 C挑选中等难度的那一件 D寻求老板的意见以避免老板对他的可能的负面评价 39.阳阳因为想得到妈妈和老师的表扬而刻苦努力学习，她的这种学习动机表现属于_ A认知内驱力 B自我提高的内驱力 C附属的内驱力 D求知欲 40.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于_ A直接强化 B间接强化 C自我强化 D替代强化 41.我国目前普遍采用的课堂教学的基本组织形式是_ A复式教学 B个别化教学 C分组教学

12、D班级授课制 42.教师在教学过程中要发扬教学民主，它是实施下列哪一个教学基本原则的重要条件?_ A直观性原则 B启发性原则 C可接受性原则 D因材施教原则 43.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是_ A讲授法 B谈话法 C实验法 D演示法 44.教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是必须_ A讲解操作的要领 B讲解相关的书本知识 C指导学生观察 D激发学生的兴趣 45.某教师在教学过程中不是直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生探究和发现新知识和问题的方法，这位教师在教学过程中所使用的方法是_ A讲授法 B演示法 C实验法 D发现法 46.根据耶克

13、斯一多德森定律，下列说法中错误的是_ A在学生学习较容易的任务时，应尽量使学生紧张一些 B在学生学习较复杂任务时，应尽量创设轻松自由的课堂气氛 C在学生遇到困难或出现问题时，尽量心平气和地慢慢引导 D不论学习任务难易都应保持同样的动机水平 47.在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为_ A模象直观 B实物直观 C言语直观 D想象直观 48.教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染方法是_ A榜样示范法 B情感陶冶法 C修养法 D说服法 49.导入提问与一般课堂提问的区别是_ A问题具有启发性 B问题表述清楚明白 C学生经过努力可以正确回答 D仅仅依靠现有知识无法完全回答 50.在教学过程中，学生主要是通过学习什么来认识客观世界的?_ A间接经验 B直接经验 C生活经验 D生产经验第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页