2022四年级下册语文教案例文.docx

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1、2022四年级下册语文教案四年级下册语文教案作为一名静默奉献的教化工作者，总归要编写教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢？下面是我整理的四年级下册语文教案，欢迎大家共享。四年级下册语文教案1语文园地五教学目标1.接着深化学生对生命的理解和相识，激发对生命的思索和酷爱。2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达实力。3.发觉并总结体会句子含义的方法，培育学生良好的阅读习惯。4.积累关于生命的名言警句。5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。课前打算1.整理本组课文收集的相关资料。2.搜集关于生命的名言警句。第一课时口语交际谈话导入生命，对于我们每

2、个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延长，是我们每一个人都应当仔细思索的一个问题。通过这组课文的学习，信任大家肯定对生命有了更为深刻的理解和相识，这节课就让我们共同沟通一下吧。自主打算1.默读提示，了解本次口语交际的内容。2.投影出示：内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的酷爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。3.回忆本组学习的几篇课文，阅读搜集的资料，阅读教材中供应的三段文字。4.选择自己感爱好的内容，确定沟通的角度，想一想自己准备怎样说。5.自己轻声练习讲解并描述。畅所欲言1.自由选择伙伴相互沟通，相互评议、指正。老师参加部分小组的沟通，赐予个别指

3、导。2.每小组举荐一名同学上台沟通，要求讲话学生清晰流畅地表达，听者仔细、宁静地倾听。老师引导学生大胆进行评议、辩论。总结评价1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清楚，看法是否大方，思维是否灵敏，与同学的沟通、合作是否主动等。2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？3.老师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进看法。其次、三课时习作谈话导入，激发爱好在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作。下面就请大家依据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。阅读提

4、示，明确要求1.学生默读提示，画出习作要求。2.投影出示习作要求：内容详细；写出真实感受；题目自定。试写初稿，反复修改1.学生进行习作，老师对有困难的学生进行个别指导。2.好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己仔细进行修改。3.小组内互读互改，提出修改建议。4.根据小组同学的建议，再次修改自己的习作。朗读佳作，共同赏评1.每小组举荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。老师引导学生进行赏析。2.请部分学生介绍自己习作中的胜利之处。誊写作文，制作墙报1.再次修改自己的习作，直到满足后再抄写在作文本上。2.整理习作和资料，办一期以酷爱生命为专题的板报。第四课时我的发觉日积

5、月累成语故事复习导入1.读词语卡中的词语。2.听写其中的词语。我的发觉1.同学们，学习完本组课文后，你发觉一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发觉了什么。2.学生沟通小林和小东的发觉。老师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发觉总结方法。如：细致想、联系时代背景、联系自己的生活阅历、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。3.快速阅读本组课文，你还能发觉哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。日积月累1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或相识，之后请学生快速背诵。2.老师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。

6、a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。丁玲b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。列夫托尔斯泰c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。车尔尼雪夫斯基d.一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。爱因斯坦e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。爱因斯坦3.请学生展示自己搜集的关于酷爱生命的名言，共同进行赏评。4.激励学生课下将自己最喜爱的生命格言制成书签。成语故事1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。2.小组沟通，谈谈自己对这个成语故事的理解，相互质疑解难。3.全班沟通，说一说这个成语故事蕴含的道理，结

7、合实际谈谈自己对这个成语的体会。4.练习讲解并描述这个故事。四年级下册语文教案2第一课时教学目标：1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮丽景象。培育学生酷爱自然的情趣，领悟作者追求光明的思想感情。2、理解其次、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。3、朗读课文，背诵课文。教学过程：一、启发谈话，引入课文1、今日，我们来学习巴金的一篇闻名写景散文海上日出，一起去领会海上日出的壮美景象。二、朗读课文，畅谈感受。1、请同学们自由的朗读课文，力求读正确、流利。2、这篇文章给你留下了什么印象？谁来说下自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的特别美；我觉得巴

8、金的文章语言很生动；这篇文章用了许多的动词，把太阳怎么升起来写得活灵活现，像亲眼看到一样。）3、把你最喜爱的段落读给大家听好吗？三、精读课文，感受壮丽1、对于一篇课文来说，我们不仅须要尽情朗读，同时也须要专心思索。请大家默读课文，思索：课文详细描绘海上日出景象的是哪几个自然段？（25）3、作者视察到几种状况下的海上日出的景色？4、天气晴朗时的日出和有云的状况下的日出分别给你留下了怎样的印象呢？你是怎么体会出来的？把你有感受的词句画下来。5、汇报学习的状况，要求尽量根据课文介绍的依次来说。（一）天气晴朗时的日出太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转瞬间天涯出现了一道红霞，渐渐地扩大

9、它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天涯升起来了，便聚精会神地望着那里。”“转瞬间”写出了太阳升起时的速度很快，“渐渐地”“加强”写出了太阳升起时的改变。“果真，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”这句话写出了太阳特殊可爱。引导读出太阳的可爱。（学生读句子。评议。）重点理解：“太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲向上升。”与“太阳渐渐向上升”进行比较，体会书上的句子好在哪儿。（“负着重荷”“一步一步”“渐渐地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了，写出了太阳的一种坚持不懈、坚韧拼搏的精神。）如何读好太阳升起来的这段话呢？试着

10、读一读。（同桌相互读）指导读。“一刹那间，这个深红的圆东西，突然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”这句话写太阳升起来了，同时也写出了作者的欣喜。四、拓展、作业1、视察日出或日落，把视察到的景象写下来。其次课时教学目标：1、接着学习课文，感受海上日出的壮丽景象。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。教学过程：一、说一说二、三自然段写了什么？二、学习四五自然段。（有云的状况下的日出）听老师读课文，想象你仿佛看到了什么？（学生想象描述） “透过云缝直射”“镶”“透出重围”“染成” 体会太阳的坚韧、光亮的美和作者用词的精确。用什么语气朗读这一段呢？每一位同学都小声朗读

11、一遍，找同学谈朗读的感受。（这一段应当以激昂、轻松的语调朗读。）带着你的感受读读这两个自然段。7、师读巴金的一句话：我的写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。从这篇文章当中，你读出他的什么感情呢？朗读、背诵喜爱的段落。最终作者发出了由衷的赞美“这不是宏大的奇观吗？”齐读。三、总结全文太阳每天从东方升起，在西边落下，好像是很平常的事，我们似乎都没有去特意地留意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，而巴金为什么能将日出的过程写得这样精彩呢？你能从课文当中找到一些缘由吗？（开头的“经常”“我知道”“聚精会神”“果真”等词可以看出巴金坚持细致视察、专心揣摩

12、）正如他说的那样，巴金是在用他的感情在写作。我们也要多视察生活，只有亲身经验才能写诞生动感人的好作品。同时我们都应当学习文中所赞美的太阳这种坚韧，拼搏奋勉向上的精神，用这种精神去对待我们学习中、生活中的一切困难。四、作业背诵课文。四年级下册语文教案3教学目标1.能面对不同的状况，向别人介绍自己。2.能仔细倾听别人的自我介绍，有礼貌地提出看法。教学重难点对象和目的不同，介绍的内容有所不同。教学策略首先利用本单元课文和学生的生活实际创设情境，激发学生的沟通爱好。营造一种良好的学习氛围，激发学生对“自我介绍”这一话题的爱好，然后充分利用教材中设置的情境，通过小组探讨、合作沟通的方式，使学生能在不同的

13、状况下，相应调整介绍自己的内容，从而提高学生的语言实践实力。教学打算多媒体课件。教学课时 1课时教学过程板块一 谈话导入，明确要求1.谈话导入，提出任务。师导入：通过本单元课文的学习，我们有很多新的收获。如，描写人物，要抓住其语言、动作的特点，我们要把这种方法运用到生活中。在生活中我们经常须要向别人介绍自己：和别人初次见面、转学到新学校、应聘校报记者面对种种状况，我们应当怎样自我介绍呢？今日的口语交际，我们就来探讨探讨。（课件出示：自我介绍）2.小组探讨，明确要求。（1）出示课件。课件出示：选择或创设一个情境，试着作自我介绍。介绍前，想一想是要向谁介绍自己，介绍自己的目的是什么，介绍时须要留意

14、些什么。（2）师指名读要求。（3）同桌探讨沟通自我介绍时要留意些什么；师指名沟通。（4）师小结：自我介绍时，要明白向谁介绍自己，了解介绍自己的目的，须要了解一些留意事项。本次口语交际重在让学生养成良好的交际习惯。探讨口语交际活动的开展要求，全面互动，能把老师的单向灌输变为学生主动思索，主动按要求去沟通。同时，有了全体学生的主动参加，目标与要求也落实到了每位同学的心里，使交际活动有所成效。板块二 选择情境，全班沟通1.引导生明确面对不同的情境，自我介绍时应当留意的问题。（1）课件出示课本中创设的情境。（2）师指四名生分别读一种情境。（3）明确不同的情境下，自我介绍应当侧重的方面。师引导：在不同的

15、情境，不同的场合，我们介绍自己的内容应当进行怎样的调整呢？请在小组内沟通探讨。四人小组内相互探讨，相互补充，明确留意事项；师巡察指导。师指名沟通。（4）师小结：转学到新的学校应介绍自己的性格特点、爱好爱好等方面；应聘校报记者时，应着重介绍自己的语言表达及写作实力；报名参与电视台“我是小歌手”节目，应着重介绍自己在唱歌方面的特长及取得的成果；去车站接不相识你的客人时，应当着重介绍自己的外貌特征，使别人在人群中一眼就能认出你。2.生选择情境，小组内沟通，互说互评。其余同学仔细倾听，适时补充，提出建议。3.示例：大家好，我叫，之前在学校读书。因为爸爸妈妈工作调动，所以转学到了这里。我性格活泼，平常最

16、喜爱和同学们一起玩耍、嬉戏；我有许多爱好，如打篮球、看电影、唱歌等，真诚地希望与志同道合的同学一起探讨沟通；我对人友善，也很温顺，希望在这里能交到更多的挚友，更开心地学习。4.师生共评：评一评上台沟通的同学在自我介绍时有哪些优点，还存在哪些问题，怎样才能说得更清晰，提出建议。5.其次次全班沟通，要求依据同学们的建议改正不足。6.评一评谁的收获大、感受深。（1）师引导：在今日的沟通中，你最观赏谁的自我介绍？请你依据他选择的情境的特点，给他评个奖。（建议学生设计小小歌手奖、优秀小记者奖、最佳新人奖等）（2）生评议。7.四人小组内再次创设情境进行沟通，争取做得更好。学生创意的火花须要老师去点燃。在课

17、堂结束之际进行评奖活动，既是对学生口语交际活动的一次总结评比，也是再次燃起学生创意的火花，让学生主动思索、仔细评价的契机。针对学生的不同表现设立对应的奖项，是对学生语言实力的又一次考验，为学生供应了一个锤炼语言的好机会。教学反思“口语交际”的学习是语言的习得与思维发展的过程。这一过程应注意“体验”二字，重点把握：为学生创设一个自主发展的空间。学生的发展离不开发挥自身的主观能动性，学生通过揣摩、比较、运用才能获得新的发展。“口语交际”的教学不仅应当注意“说”的实力的培育，还应当强调说出浓浓的“交际味”，同时兼顾“听”的实力的培育与“听”的习惯的养成。正确处理好语言发展与学问获得、综合性实力发展的

18、关系。在“口语交际”的学习中，重点应当是发展语言，同时培育学生针对不怜悯境运用不同方式介绍自己的实力。四年级下册语文教案4一、说教材：蝙蝠和雷达是一篇很有意思的科普学问短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的缘由，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。文中叙述思路清楚，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的爱好，拓宽视野，并激发学生酷爱科学，乐于视察和探究的爱好。二、说教学目标：1、相识12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子”等词语。2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系，培育学生的理解和概括实力。3

19、、激发学生在日常的学习生活中运用科学的思维方法探究科学奇妙的爱好，形成运用科学为人类造福的价值观。三、说重、难点：本课的教学重点是：理解科学家的试验过程，正确读写12个生字。 难点是：弄清蝙蝠探路和飞机空间平安飞行的联系。四、学法指导：本课教学重点采纳学生自读自悟的方法，用多种形式理解课文内容，并结合多媒体课件演示试验与原理，激励学生大胆用自己的语言来表述。五、教学过程：(一)、从课题入手，激发学习爱好。出示课题蝙蝠和雷达，简介“蝙蝠”和“雷达”后质疑：蝙蝠和雷达两者一为动物，一为电子设备，它们之间有什么关系呢?让我们一起来探究其中的奇妙。(意图：通过质疑，激发学生的学习爱好，从而主动地获得学

20、问。)(二)初读课文，找到联系。请学生自读课文。老师提出要求：1.采纳自己喜爱的方式读课文，要读得正确、流利。2、从文中找出能简要概括蝙蝠和雷达关系的句子。(引导学生找到文章其次自然段的语句回答：在漆黑的夜里，飞机怎么能平安飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到的启示。)(意图：这样设计是为了让学生通过自读课文，初步理解蝙蝠和雷达之间的关系，培育学生的阅读实力。)(三)、合作阅读，理解“试验”。1、人们究竟是怎么从蝙蝠身上得到启示的呢?先来了解蝙蝠飞行的特点。(课件出示“阅读一”)思索：蝙蝠飞行有什么特点?从哪些词语体会到的?(意图：这样设计，是为了让学生理解重点词语的意思，从而做到平常用语精确。)

21、2、莫非真是蝙蝠的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清全部物体吗?为了弄清这个问题一百多年前，科学家做了试验。哪几自然段写“试验”?做了几次试验?(指名回答)3、让我们也来当回小科学家，随着课文与科学家一起去做试验好吗?学 生默读文章46自然段，然后老师出示课件，学生与老师一起做试验。(意图：这样设计，是想通过试验激起学生探究科学奇妙的爱好。)4、出示表格，让学生依据从前的试验填表。(意图：这样设计，是为了培育学生分析问题的实力和概括实力。)5、引导分析三次试验得出的结论，理解“协作”，体会用词精确。(出示“阅读二”)(四)、自主阅读，训练语言。1、现在你最想知道什么?(蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的

22、?)引导学生自 主阅读第七自然段，读后老师播放蝙蝠飞行的动画引导学生得出蝙蝠飞行的原理。2、这个隐私是科学家一下子探讨出来的吗?从哪个句子知道的?引导学生体会“反复探讨，最终”的意思。(意图：这样设计，是为了让学生懂得任何一项科学成果，都是来之不易的，只有不怕困难，勇于探究，敢于攀登的人，才能摘下科学王冠上一颗颗闪光的宝珠，从而激发学生勇于探究的精神。)3、 科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，雷达是怎么工作的 呢?(出示“阅读三”)学生齐读第8自然段，然后播放飞机飞行的动画，让学生自己归纳得出雷 达工作的原理。(意图：这样设计，是为了培育学生的视察实力、概括实力，以及学问的迁移实力。

23、)4、课件出示“比较”，让学生通过对比思索：雷达天线的作用就像蝙蝠的什么?荧光屏的作用呢?5、我们班打算办个“小小科普展”，要聘请讲解员，你想应聘吗?先考一考：讲解蝙蝠探路的隐私和雷达的工作原理。小讲解员们打算打算吧!(指名讲，再评议。)(意图：通过聘请讲解员这样新奇的形式，检测学生对文章内容的驾驭状况，培育学生口语交际的实力。)(五)、拓展延长，激发爱好。1、人们从蝙蝠身上得到了启示，独创了( )，用它来( )。2、我知道( )的独创是从( )身上得到启示的。3、我觉得还可以从( )得到启示，来独创( )，用它来( )。4、(结合本单元“综合性学习”)回家可以接着收集有关仿学生学的资料，或动

24、手做工小试验，小独创。四年级下册语文教案5教学设计教学要求1让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教化学生爱护动物，爱护自然环境。2默读课文，理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经验。3会认“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7个生字，会写“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”等10个生字，驾驭“滩涂、灵敏、繁殖、无影无踪、输出、基金会”等词语。教学重点理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经验。教学难点从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。课前打算搜集有关麋鹿的传闻故事。教学时间两课时。教学过程第一课时一、出示预习提纲二、激情导入：我国是世界上野

25、生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些宝贵的野生动物？出示图片角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。老师要和大家一起去相识一种稀有的野生动物麋鹿。三、检查读课文。指名读文。四、展示汇报，沟通成果1 同桌相互读课文，检查识字状况。2指名读生字新词，正音。认读：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍读词：滩涂、灵敏、繁殖、无影无踪、输出、基金会3.分自然段指名读课文，巩固生字、新词的读音。4读一读：麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜爱生活在气候温柔、林茂草丰的湿地环境中。麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土无影无踪。后来，在颠沛流离并几乎要灭亡于欧洲时，英国的贝福特公爵

26、收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并快速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回来故土，回来自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。5、理清文章脉络。第一段（1）：写大丰自然爱护区有着世界上最大的麋鹿群。其次段（24）：详细描述麋鹿的外形和生活习性。第三段（57）：记叙了麋鹿的传奇经验。这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经验。这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经验。但是，我们仅仅知道这些学问是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些学问背后的情感。建议大家再专心读读课文，一边

27、读一边想，读着读着，我是否兴奋了？哀痛了？苦痛了？忧虑了？愤恨了？怜悯了？生气了？感动了？惊异了？六、指导写字。1投影出示生字“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”，自读，指名读。2学生自主合作学习，探讨怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过视察自己总结应当怎么写。“涂”：与“除”、“徐”比较。“捷”：右边笔顺是横，横折，长横，横，竖，短横，撇，捺。“繁”：“敏”+绞丝底（敏的第四笔是横折，没有勾）“殖”：与“值”、“植”比较。“孕”：“乃”盖住下面的“子”。“匿”：若+三框，三框的横最终写。“输”：与“偷”、“喻”比较六、巩固练习，检测反馈读一

28、读“词语花篮”中的词语，然后默写在本子上。其次课时一、导入麋鹿，姿态奇妙，命运坎坷。让我们走近它，了解它。二、展示汇报，沟通成果学文：（一）请学生自由朗读第一自然段，跟同桌沟通一下麋鹿的生活环境。为什么说大丰自然爱护区“是麋鹿野生放养的志向场所”？土地广袤、气候暖和、林茂草丰想象黄海滩涂的静谧、漂亮，体会大丰自然爱护区的确是麋鹿野生放养的志向场所。练习读。指名读。（二）默读课文，想想课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习性？外形奇妙“四不像”更”字可以去掉吗？为什么说“更增加了它的神奇”？（角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个部分各有什么特点？角站着的时侯，各个枝尖都指向后方。它的角也很长，站着的时候

29、，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方尾巴鹿科动物最长的。蹄子宽大、在沼泽中行动灵敏。毛色夏季棕红色、冬季棕灰色。作为大丰自然爱护区的讲解员，你如何一直宾介绍麋鹿？（三）为什么说“麋鹿的经验充溢传奇色调”呢？再读课文。1 “麋鹿为什么会无影无踪”令人惊奇，还有同学担忧今后这些麋鹿会不会有“无影无踪”的可能。2 探讨沟通，指导朗读。第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟无影无踪了。其次，1865年后。特殊是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。第三，1986年，麋鹿重回家乡，并在祖国的土地上强壮成长。3 探讨麋鹿的过去人为因素：麋鹿削减甚至到即将消逝，关键于人，因

30、为人们没有疼惜它，随意去狩猎，去残杀。补充：麋鹿不仅是先人狩猎的对象，也是宗教仪式中的重要祭物。特大的洪水带来的灾难。得出探讨结论：人类给麋鹿带来了灾难。人为环境因素：古时候，人们为了多种庄稼，把很多沼泽或近海低洼荒地被开垦成为农田，使麋鹿没有了容身之所，所以很多麋鹿被迫远离家乡。相宜的生活环境：气候、温度、以及沼泽地带的湿地环境。得出探讨结论：相宜的生活环境是麋鹿生长的必要条件。社会因素：可恶的是国外侵略外国人的发觉和撰文介绍是麋鹿从国内移居国外的导火线。也是麋鹿再次遇难的重要缘由。“八国联军”入侵北京，最终一群麋鹿惨遭厄运。“导致麋鹿坎坷命运”的缘由不但有人为因素、环境因素、更有社会因素。

31、得出探讨结论：创设一个良好的环境是麋鹿乃至其他动物以及我们人类生存的重要条件。从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？一是要爱护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，使祖国更加强大、旺盛。三、总结：展示大丰麋鹿爱护区画面，由于人们的重视和爱护，几乎绝迹的麋鹿有了自己的家。四、巩固练习，检测反馈：1把你知道的珍惜动物介绍给大家。2收集国家级爱护动物的资料并开展沟通活动。板书： 麋 鹿外形奇妙 命运坎坷教学反思：是一篇说明文，旨在让学生了解珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经验，让学生从小懂得爱护珍稀动物。对于类似于此的文章，语文课程标准也在阶段目标中提到，要能

32、抓住要点，了解文章的基本说明方法。这样的课文，假如只是一味地由老师引导学习，学生很有可能会索然无味。只有让学生产生学习的爱好，探究的热忱，学生才会真正走进文本，感受方法，提升思想，实现三维目标。四年级下册语文教案6一，教学目标1能按课后作业中有关鲸的几个方面的提示，给课文分段2，能正确地拼读注音的生字，理解新词在句子中的意思；能按课后的问题读懂课文3知道鲸的形体，类属及生活刁性，培育阅读科普文章的爱好二，教学重点与难点教学重点：能根据鲸的形体，类属及生活习性这3方面给课文分段教学难点：理解鲸是哺乳动物，不属于鱼类三，教学打算：鲸的挂图四，教学时间：二课时第1课时（一）教学目标1通读课文，能正确

33、地拼读注音的生字，理解部分新词2按课后问题的分段提示给课文分段，初步知道鲸的形体，类属及生活习性3学习第一段，体会鲸的浩大（二）教学过程1揭示课题，激发爱好读题（留意正音），从课题中知道了些什么（体裁，揣测）出示鲸的挂图通过看图，你知道鲸是一种怎样的动物（生活在海洋里，形体像鱼，很浩大等）你还知道哪些关于鲸的学问2自学课文，要求：（1）借助拼音读准生字，通读课文（2）划出不理解的词语，尝试自己解决（3）引逐段默读，划出每个自然段中概括鲸的特点的句子3检查自学（1）出示带生字的词，读一读（2）请学生选择易读错的生字词领读特殊留意：鲸，斤的区分，哺，寿（翘舌音）（3）板书肺，强调右半部分笔顺（4）

34、探讨难理解的词语（酌情处理，上胯，鳍，须板等词可利用挂图或简笔画帮助理解）（5）说说鲸有哪些特点沟通中相机引导朗读有关段落，明确各自然段的主要内容，（留意正音）4，依据课后习题2，给课文分段探讨中引导学生明确以下两点：（1）其次自然段是概括地说鲸是哺乳动物，第3，4自然段介绍鲸的胎生，用肺呼吸的特点，进一步阐述鲸不是鱼类，而是哺乳动物，应归并为一一段（2）第5，6自然段分别讲鲸在吃，睡两方面的特点，均属鲸的生活习性，应归并为一段5学习第一段（1）自由读第一段，思索课后习题1（1），圈划最能表现这一特点的词句（2）探讨：课文怎样生动地写出鲸的浩大出示课后习题3（1），比较两个句子意思表达上有什么

35、不同（后者采纳举例，列数据的说明方法，引发读者想象，更深切地感受到其嘴巴的宽大）还有哪些句子让你感到鲸的浩大引导边想象边朗读（3）小结：课文抓住鲸浩大这一特点，采纳了对比，列数据，举例等说明方法，详细生动地写出了鲸的浩大网第2课时（一）教学目标1，学习其次，三段，接着按课后的问题读懂课文2依据个人的爱好爱好，读读，画画，写写，进一步了解鲸的形体，类属及生活习性，培育阅读科普文章的爱好（二）教学过程1依据课后习题1（2），（3），自学其次，三段2围绕课后习题，四人小组范围内沟通探讨3依据自己的爱好，选择完成其中一，二项作业（1）读短文，然后联系课文其次段内容绽开想象，补写虾将军的说话内容一天，太

36、平洋地区实行规模盛大的鱼类运动会许很多多各色各样的鱼都游到一个指定的海峡，并顺当地通过虾将军把守的赛场大门一条小鲸得到消息，也连忙赶来参与，当他正打算游进赛场大门时，被虾将军挡在门外鲸觉得稀里糊涂，便问：我为什么不能进去虾将军说：因为你不属于鱼类，所以不能人内参赛鲸既委屈又生气，振振有辞地说：我的名字是鱼字旁，人们也常叫我鲸鱼，我怎么会不属鱼类呢虾将军很有耐性地说明说：（）鲸听后想了想，觉得有理，便乖乖地游走了。填表，并说它们是怎样吃食的种类吃什么怎么吃（动词）（3）把鲸呼吸，睡觉的特点，用简笔画形式画下来，配以文字说明4沟通探讨，相机指导朗读5你对鲸哪一方面的特点最感爱好，重点读那一自然段6

37、总结全文（1）学习课文，你对鲸有什么新的相识还有什么疑问（激励学生到课外查找资料释疑）（2）纵观四篇常识性课文，你认为在写法上有什么相像之处7作业（任选一题）（1）分类摘录采纳举例，对比，打比方，列数据等说明方法的句子，读一读（2）课外视察一种熟识的生物的某方面特点，用上常用的说明方法，写一段话板书：重量体形很大长度胎生说明方法鲸哺乳动物举例用肺呼吸列数字吃什么打比方生活习性怎样睡觉四年级下册语文教案7教学目标1、用学过的方法，自主学习生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的宠爱之情及对自由的憧憬。4、接着运用批注的方法学习课文

38、。教学重点、难点1、认写生字，在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。2、结合生活实际，感受作者对园子的宠爱之情及对自由的憧憬。课时划分 二课时第一课时教学过程一、联系生活实际导入1、老师：同学们，你们家有花园吗？都种了些什么呀？那园子里会招来哪些小动物呢？2、这节课我们一起到一个园子里去看看。（板书课题）二、初读课文，理解大意1、自读课文，说说“我家的园子”给你留下了怎样的印象。2、四人小组合作学习。要求：（1）读课文。读完后想一想：课文写了哪些事物？它们各有什么特点？用自己喜爱的符号勾画出来。（2）你读懂了什么？还有哪些不明白的？在不懂的地方打上问号。（3）把你读后的感受和体会简洁地批注在课

39、文旁。3、小组沟通，老师巡察指导。4、集体汇报。（1）梳理难点，如：谎花瓜果类等植物开的不结果实的花（激励学生通过查工具书解决）；句子：“凡是在太阳下的，都是健康的，美丽的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。”（在进一步的学习中联系上下文理解。）（2）理清脉络。文章写了动物、太阳、天空和植物。动物美丽可爱，太阳大而亮，天空又高又远，植物逍遥自在。其次课时教学过程：一、再读课文，读中悟情1、你喜爱文中的哪些句子？找出来读一读。说一说为什么喜爱它。例句1：蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。（抓住颜色、声音和形

40、态来朗读。）例句2：太阳的光线四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的，美丽的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。（前一句是排比句，后一句给予了大树、土墙以生命，可联系下文的“一切都活了！”来理解作者对园子里的一切无比酷爱的思想感情。）例句3：花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了！都有无限的本事，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”来谈自己的体会。）2、观看影像，老师配图朗读。3、自由练读，再次感受园子的自由和

41、美妙。4、师生协作朗读。老师引读：“一切都活了！都有无限的本事，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”学生接读：“倭瓜情愿”5、再读喜爱的句子。四、积累摘抄选择自己喜爱的词句抄一抄。板书设计 我家的园子漂亮 色调明丽生气勃勃 一切都活了四年级下册语文教案8教学目标1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美妙，以及作者对校内的酷爱、赞美。2.揣摩作者的写作方法，感受其比方句的新颖，感受祖国语言文字的魅力。教学重、难点揣摩作者的写作方法，感受其比方句的新颖，感受祖国语言文字的魅力。课时划分 一课时第一课时一、谈话激情同学们，每天我们都在这鸟语花香、朝气蓬勃的校内里学习、游

42、戏、欢乐成长。那么，在你们看来，咱们的校内像什么呢？有人认为，校内就像一曲奇妙好听的交响乐。（板书课题）请大家齐读课题。哪位同学对交响乐有所了解，请说一说。再读课题。有疑问吗？这是一篇略读课文。二、初读课文，了解大意同学们，每学一篇文章，在第一遍读课文时我们应留意些什么呢？（生自由发言。）好，那就依据你们自己的提示小声地读读课文吧。自主沟通：在读课文时，你觉得哪些字音要给大家提个醒，哪些句子不好读的给大家示范示范。同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校内交响乐是由三个乐章组成，它们分别是（板书：蜂巢鸟岛花瓣）读到这儿，你心中有什么疑问？说一说。沟通你心中的疑问？它们分别指什么？为什么要用这

43、样的比方？这也是今日这一节课我们要重点探讨的问题。三、细读课文，品读体会1.带着你心中的疑问默读第一乐章蜂巢。边读边提起笔做批，留下你思索的痕迹吧。沟通：你读懂了什么？为什么把教室比作蜂巢？（形态上）理解“井然有序”。蜂巢是用来干什么的？同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢？（抓重点词句谈体会）换词读这句话：吸取寻找。屏显“时而时而”一句。细致视察这句话，你发觉了什么？读一读，这样的句子读起来有什么感觉？（有节奏感、朗朗上口）大家也情愿来体会体会吗？（真的读出了那么一种节奏美）句中的“；”把它分为两个部分，从内容上看你又发觉了什么？体会从内容和情形方面写。（抽生读）那让我们带着自己的体会有感情地读读这句话。（男女分别读）“在学问的大海里”不难看出这是一个比方句，把什么比方成什么，读一读，边读边想你体会到了什么？（抽生读。）师小结：是啊，这恰如其分的比方，让我们进一步了解到同学们在学校里勤奋学习的美妙形象，再读，读出我们心中的这份赞美吧。通过这一段的学习，你知道为什么作者要把教室比方成蜂巢了吗？（正犹