2022四年级下册语文说课稿范本3.docx

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1、2022四年级下册语文说课稿精选四年级下册语文说课稿三篇 作为一位不辞辛苦的人民老师，通常须要打算好一份说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。说课稿应当怎么写呢？以下是我为大家收集的四年级下册语文说课稿3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 四年级下册语文说课稿 篇1一、教材分析。秋姑娘的信是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草打算平安越冬的学问。文章语言生动活泼，在阅读的同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和爱护。本课的教学重点是读背课文和识字写字。二、说教法。依据新课程标准的理念，在设计时我把以读悟情的情感价值作为目

2、标，让孩子在读中感受秋姑娘对挚友细腻真实的关爱，在反复诵读中让学生与秋姑娘美妙的心灵交汇，从而让孩子们挚友之间要相互关切的道理。同时，我依据学生已有的学问储备，拓展内容，开发课程资源，为孩子展示潜质潜能和语言实践打开广袤的空间，使课堂教学更为自主、更为开放。三、说教学教学流程。（一）走进文本，感受人文内涵。文本是语言的载体，是孩子情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。在朗读、理解文质兼美的文本的时候，才能体会人物情感，感受文本所要表达的人文内涵。依据这个理念，我对其次课时进行了这样的设计。1、归谬激疑，探究学文。让孩子们带着“秋姑娘给她的好挚友都写了什么？”这个问题去读书，实实在在的给

3、足时间，让他们读准、读通课文，在读的过程中去找寻答案。接着让孩子挑自己喜爱的一封信相互沟通，并且我要求学生用“我喜爱读秋姑娘写给的信”的句式来沟通，旨在培育学生说完整通顺的话。2、读信说信，语言实践。依据学生沟通的内容，我利用媒体依次出示秋姑娘给大雁的信，让孩子自读，不仅再次感受秋姑娘至诚至爱的美妙心灵，而且跃出文本，让孩子初步感受书信的基本格式，有机地拓宽学问面。接着，我又要求孩子照样子说一说秋姑娘在信中会跟青蛙、松鼠、山村孩子说些什么，为孩子搭建一个语言实践的舞台，给孩子创设一个发挥潜在智能的机会。3、挖掘资源，丰富积累。在课文中有几处学问点，我也一一挖掘。在品读语言文字时，我引导学生理解

4、：什么是冬眠，哪些动物要冬眠？松鼠喜爱吃什么？（旨在感悟“足够的食品”一词）小树裹上“冬衣”中“冬衣”是什么？为什么要裹？（让学生明白简洁的科学道理），这些学问点丰富了学生的学问积累，同时也激发了学生探究自然科学的欲望。4、感情朗读，整体回来。在学生了解信的内容后，我设计“换位朗读”，告知孩子：“你现在就是秋姑娘，你该如何通过朗读表现出对挚友的关切之情，关爱（cnteacher。com）之心呢？”孩子在品读“多加当心”“盖好被子”“别着凉生病”“足够的食品”“别忘了”“裹上冬衣”等词句的过程中，把秋姑娘的内心美呈现得淋漓尽致。感情朗读了25小节后，我引读：枫叶都到哪儿去了吧？借这个问题引读文章

5、的第七小节，让孩子的感悟与文章的内涵更吻合，让孩子的体验与文中人物的情感更接近。然后我利用多媒体指导孩子背诵全文，再次感受课文的语言文字美和秋姑娘的心灵美。（二）拓展延长，升华情感体验。文本给我们供应的信息是有限的，作为语文课程的实践者和操作者，我们不仅要“重文本”，而且要“超文本”。1、内容延长，探求学问。读完全文，我让学生思索秋姑娘还会对其他挚友说，这样操作旨在让学生更多地了解秋尽冬来之际动物的生活习性，是对他们课外学问的一种补充，也是为了满意孩子无限的求知欲，更好地激发他们探求学问的欲望。2、作业拓展，实践体验。最终我也是以秋姑娘信的形式给学生留了一个作业，作业如下：（多媒体出示作业内容

6、。）让学生采集落叶视察，并动手做一做树叶标本，也是让学生走出书本，进行课外实践活动，在开放的富有创新活动中提高学生的审美实力和动手实力，培育他们酷爱自然、酷爱生活的情感。四、板书设计：秋姑娘的信大雁南去松鼠要冬眠青蛙打算食品山村孩子给小树裹“冬衣”四年级下册语文说课稿 篇2雅鲁藏布大峡谷说课稿敬重的各位领导、各位老师、工作室全体成员：大家好！今日是我们工作室新学期开展的第一次研讨活动，感谢大家在百忙之中能支配好手头工作与家庭事务来参与今日的活动。今日的活动主要有两项，一是我执教的雅鲁藏布大峡谷的听课活动和研讨沟通，二是朱际红老师的讲座。下面我就雅鲁藏布大峡谷一课，谈谈教学设计思路与反思：雅鲁藏

7、布大峡谷是世界上海拔最高的峡谷，也是世界上最深、最长的峡谷，它是世界一大奇观，是大自然留给我们的宝贵遗产。本课教学分两课时，今日教学的是第一课时。课前，我播放了美丽的歌曲珠穆朗玛，营造出*的神奇氛围，吸引学生的留意力，激发孩子们探究的爱好，很自然地导入新课，并为后面课文的学习作好情感铺垫。在研读文本的过程中，我紧紧抓住“奇妙”这条主线组织教学，从雅鲁藏布大峡谷的地形、传闻、秘境等方面，引导学生抓住文中的关键词句反复品读，感悟大峡谷独特迷人之处，激发学生酷爱祖国河山的思想感情。同时，通过播放雅鲁藏布大峡谷迷人风光的短片，使学生对雅鲁藏布大峡谷有了更深刻的感性相识，让学生与大自然融为一体，情感得以

8、升华，真正感受到了作为中国人的骄傲。并顺势提了一个问题：作为一名游客，我们应当怎样用自己的实际行动，让这里的环境恒久美妙？教学中渗透环保教化。孩子们争先恐后地发表自己的感想，课堂上掀起了一个小高潮。总结课文时，我比照板书，结合课后“金钥匙”，传授给学生“用一个词语给课文主要部分列提纲”的方法。其次课时，主要学习“雅鲁藏布大峡谷的另一奇观自然博物馆；读文、总结学习方法；学生当导游介绍雅鲁藏布大峡谷”等内容。反思本节课的教学，我感觉课堂上学生的沟通还不够充分，朗读指导也不够到位，不足的地方还许多。恳请各位领导、老师给我提出珍贵的看法！今日的研讨课，我只是起了个头，起到抛砖引玉的作用，以后这样的活动

9、还要常开展，期盼我们在一次次的研讨中，不断地反思，共同地进步！感谢大家！四年级下册语文说课稿 篇3一、说教材教材分析：第一次抱母亲是苏教版小学语文第八册第三单元中的一篇课文。这是一篇情感型课文。文章记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难受，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发觉母亲的眼里流出了泪水。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶

10、感染作用。”因此，“张扬特性，让课堂喷涌真情”是教学追求的目标。全文共5个自然段，可分三个部分。第一自然段是第一部分，叙述了“我”抱起母亲让护士换床单没想到母亲的身体是那么轻。其次、三自然段是其次部分。“我”告知护士，记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，“我”总以为母亲“力大无穷”，却不知母亲只有80多斤的身体，却承受那么重的担子。第四、五自然段是第三部分，写“我”突发奇想，想抱母亲入睡，结果发觉母亲的眼里流出了泪水。教学目标：1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。2、通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。3、体会宏大的母爱，激发学生

11、对母爱的报答。依据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。教学重难点：1、学生通过自主提问探究文章大意。2、通过练笔歌颂母亲。教学打算：VCD歌碟，演示文稿教学时间：两课时二、说教法、学法。阅读要“披文入景，披文入情”才能产生优化的效果。我通过抓重点语段，反复品读，读出意，读出味，读出情。如抓住母亲挑着重担翻山越岭的这段描写，让学生绽开想象，通过语言文字呈现丰富的内心视像，将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的心灵世界之中，在此基础上多次朗读，揭开文本深藏的.内涵。再如为了理解母亲的一句朴实话语，我通过画面、音乐的渲染，让学生对母爱有了更深刻的体验。文章其实最感动的是最终一段，那是一颗对母亲感恩的心

12、在震撼着我们。所以在处理最终一段时，我让学生深情地朗读，将自己和文本融为一体，用朗读，用思索，用言语抒发着感受。接下来拓展的小诗，又反哺了对文本的感悟，让学生走进新文本，加深理解和体验。在学生的情感巨浪被充分掀起的基础上，通过语言实践倾诉，让学生表明内心，使他们的情感得到宣泄。1、巧抓爱好点，老师“谆谆教导”新课起先前，老师将课下收集到的有关诗句，播放音乐让学生朗读，感受母爱的宏大。接着，以阅读的方法入手，教给学生阅读的方法，并要求学生利用学到的方法，充分的用到本节课的学习中，这样设计学生学习爱好高，简单接受，主动的投入学习当中。2、巧抓互动点，老师“穿针引线”。在教学中，我首先创设自主学习的

13、空间，让学生自由且充分地阅读，主动主动地感知文本，沟通感受，把握情感基调。朗读的牵引。对小学四年级的学生来说，这是一篇难以理解的文章。许多地方能意会而不会言传。在这样的状况下，只有反复地朗读体验，以读促思，才能获得更深刻的理解。所以，在本文的朗读方式上，我们不仅采纳了个别读、小组分角色读、全班齐读等方式，而且还多次采纳了师生接读、合作朗读。这样的方式，大大激发了学生朗读的激情，帮助学生更快地进入情境。三、说教学程序。教学设计：13第一次抱母亲（其次课时）一、课前打算：小助手带领朗读上节课学习到的诗句。出示：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。儿病恨不将身替，调理汤药不离身。昔孟母，择邻处，子不学，

14、断机杼。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。二、导入教学1、出示歌德的话1：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。老师读。你懂得这句话的意思吗？这句话告知我们，假如你要读书，就要很好地去思索，字面上包含的意思要琢磨清晰，还要读出文章中暗含着的意思。这就肯定要专心去想，想，不仅是思索，而且要包括想象。这是上课前老师送给大家的读书要则，希望今日上课时大家能够照着这句话说的去做。2、同学们，歌颂母亲始终是千百年以来传诵不衰的主题，今日我们接着学习歌颂母亲的文章第一次抱母亲。板书课题，齐读课题。三、指导朗读，感悟深化1、轻轻打开课本，

15、请一名同学读第一自然段，其他同学仔细听，看他是否读出感情。（学生评价）2、出示课件1指导对话。3、自由练读，分角色读。4、过渡，母亲最重的时候80 多斤，现在生病了，还那么重吗？（生齐答）母亲这么轻，作为儿子，“我”心里是什么感受？请同学们快速阅读课文其次自然段，用横线画出有关句子。四、评词析句1、出示课件2读出感觉，竟然是什么意思？说明什么？2、作者没有想到母亲这么轻，心里很难受，为什么难受？答案就在书中，请同学们阅读课文其次自然段。3、出示课件。4、读课件上的内容，透过图片和文字，瘦弱的母亲的肩头挑着100多斤的担子翻山越岭，是怎样的情景？，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？想说点什么

16、？（1）指导学生说一说。（1，从腰和腿来说明担子重不重2、从汗流浃背来说明累不累3、从挑着粮来说明难不难。）齐读读出母亲身上担子的重、身体的累和生活的难。（2）翻山越岭是什么意思？莫非只是翻过一座座山，一道道岭吗？（是母亲走过生活中的一次次坎坎坷坷，一个个难关）师说：现在你知道翻山越岭背后的意思了吗？（3）出示课件4读重担是什么意思？母亲除了每天要挑起100多斤的担子还有别的担子吗？师说：遇到重担母亲总是叫我们放下，为什么？（板书：母爱宏大）（4）母爱无处不在，母爱无处不有，出示课件配乐。（5）多么宏大的母亲呀！多么感人的母爱呀！此时此刻，此情此景请你有一句话来表达你的感受。（生说）（6）好吧

17、，请同学们拿起书，就让我们一起来读这段话，读出母亲的累，读出母亲的宏大。读句段“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”过渡：母亲的一生用80多斤的身体承受着这么多的重担，而我却不知道此时作者是怎样的心情。请同学们默读课文第三自然段，画出有关语句。（生答，师出示有关课件）（1）愧疚是什么意思？我为什么感到懊悔？（母亲躺在了病床上我才来关切，伤了母亲的心）（2）而面对我的愧疚，母亲却母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”（母亲一生中为我们做过那么多的事，她却提都不让提，这是一种不图回报的爱，一种无私的母爱。板书。）（3）同学们，母亲付

18、出那么多，护士夸她，她笑了笑说：“提那些事情干什么？哪个母亲不是这样过来的。”从母亲的表情，从母亲的话当中，你看出了什么？（分析：1、提那些事情干什么2、哪个）（4）全部母亲都是这样做的。母爱是最无私的，是最宏大的，有人说，世界上的是海洋，比海洋大的是天空，比天空还大的是胸怀。其实不然，比天空还大的是母亲的胸怀！这就是母亲，这就是宏大的母爱！就连护士也为之动情。（5）出示6： 接读：护士动情的说：大妈，你真了不得！指导大声的读三遍过渡语：同学们说的真好！老师听到你们的心声，也被感动了。（6）面对此情此境，你想为自己的母亲做点啥？（生答，师评价）过渡语：多么懂事的孩子呀！作者面对病床上的母亲他最

19、想干什么？他是怎样做的？请同学们自读课文最终两个自然段画出有关语句。生汇报。师相机，出示课件（7）指名读图中文字，其他同学边听边视察图画。师： 看到母亲眼角流出的泪水吗？为什么流泪？（边说边板书：多数次）这是什么样的泪水？（生答）小结：母亲的泪水是欣慰的泪水，是激烈的泪水，是华蜜的泪水，是又苦又甜的泪水。小时候母亲曾经多数次抱我们，作者仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么激烈，如此比较，把最想说的话写一写。以“妈妈，我想对您说”写一段话。出示“妈妈，我想对您说”（学生展示）过渡语：太感人了。让我们再次走进课文体会母爱的宏大。（8）配乐朗读课文最终一段。五、总结课文1、今日我们读第一次抱母亲一文，用一

20、只眼睛读课文，用另一只眼睛感受天下全部母亲无畏、博大、无私的胸怀。我们正像哥德说的那样，是用两只眼睛去读书的，我们的母亲是应当得到崇敬和爱戴，我们无论走到哪里，都要深深记得：谁言寸草心，报得三春晖！2、作业超市一、以“妈妈我想对你说”写一篇小练笔。二、为妈妈做一件力所能及的事。三、搜集有关母爱的资料，为“夸夸我的好妈妈”主题班会做打算。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页