2022听课教研活动总结例文.docx

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1、2022听课教研活动总结听课教研活动总结集锦五篇总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而确定成果，得到阅历，找出差距，得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，它可以促使我们思索，是时候写一份总结了。总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是我帮大家整理的听课教研活动总结6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。听课教研活动总结 篇1根据学校与本组安排，十月中下旬完成第一轮巡回听课活动，10月19日，徐xx老师的白公鹅一课为我们语文组的这次巡回听课活动，画上了一个圆满的句号。在不影响上课正常进度的状况下，大家克服各种困难，甚至步行穿

2、梭在前后校的课堂上。大家没有埋怨，更没有丝毫的乏累，有的是收获的喜悦，享受教化的精彩。这次活动对于我们来说，是学校给我们创建的一次相互学习的机会，组里的每一位老师都特别重视，课前仔细打算，结合教材和学生特点一遍一遍的修改导学案，多次请教有阅历的老师指引迷津。课上刚好发觉问题刚好引导，体现了老师的教学机灵。课后全面反思，仔细总结听课感受，发表在博文和日志中。我们语文组最精彩的是大家的评课，一坐下来，便是滔滔不绝，大部分都是干脆指出本节课中存在的不足之处，以及解决的建议，坦诚相见，毫不保留，因为大家坚信只有在不足中改进，才会取得更大的进步。在这次活动中，我们发觉存在着许多的问题，特殊有一些共性问题

3、，如：第一，在展示的过程中，老师的作用什么时候发挥最有效？其次，展示的形式太单一，要怎样做？第三，怎样做到发散学生思维，调动学生的学习主动性？还有许多值得去思索的问题：比如：对于语文学科来说，是学习其他学科的基础，是一门学习语言文字运用的综合性，实践性的课程。主要是教会学生怎样去运用学到的语文学问，在导学案中，怎样去体现语文学科独有的特点呢，教材中的每一篇课文细致推敲都有其训练的重点，如：感情丰富的文章，我们就可以以读为主；写作手法很有特点的文章，我们可以训练学生仿写。听说读写不能四平八稳时，我们是不是可以只抓一个方面？这些问题都是我们组在以后的教学中要进行深化探讨的。在活动过程中，学校的领导

4、给了我们很大的鼓舞和针对性的指导，让我们明确了前进的方向，我们语文组将更加的努力，做好教学探讨工作。听课教研活动总结 篇2我镇高年级数学组全体老师参加了听课评课活动。中心校领导非常高度重视、仔细组织，各位讲课老师细心打算，使听课评课活动收到了很好的效果。首先，充分展示了我镇老师在课堂教学中的水平，在课堂上展示了老师的风采。其次，显示了我镇老师在评课方面的功力。评课的过程是相互促进、相互提高的过程，老师们开诚布公、仔细细致的评课，既显示了老师们评课的水平因为听课也是须要打算的，也显示了学科组老师们之间相互帮助和团结共进的和谐气氛。第三展示了老师们的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难以提高的，

5、我们的老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，反思错误，以不断提高自己的教学水平。第四，显示了我镇老师的主动进取精神。1、课堂设计精、结构巧数学课不同于语文课，往往比较味同嚼蜡，但老师们的教学设计环环相扣，结构紧凑，有张有弛，学生的兴奋点被调动起来，思维特别活跃，在轻松愉悦的气氛中驾驭了相对枯燥的数学学问。充分调动了学生的潜能，成为真正的学习的主子。2、课堂气氛活跃，教学方法敏捷课堂气氛活跃，不是指外在的形式，而是指学生思维的活跃。好的课堂总是最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会学习的欢乐，在探究中去发觉问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐，师生之间有同等的对话和

6、沟通，对学生的反应能正确引导和评价。只有以敬重学生为前提，才能达到课堂气氛的和谐。3、课堂教学充溢趣味、课堂语言亲切胜利的课不会是学问的干巴巴的排列，总是以学生的生活为背景，因为学生的抽象思维实力尚处于发展中，理性思维往往须要感性材料作支撑。大多数老师能对身边课程资源进行挖掘。关于课堂语言，比如声音清楚，语调沉稳，富有穿透力，擅长用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，是学生的思维始终处于活跃之中。课堂教学中存在的问题1、教学思想和教学理念问题一是课堂教学中学生的“学”突出的不到位，老师放手“放”的不到位，学生自己能解决的问题老师还在牵着鼻子走。2、学生的小组沟通只是流于形式，小组沟通应

7、是是在学生独立思索，初步有了自己的见解之后再与同学沟通，达成共识。3、学生回答问题后老师应刚好赐予评价，评价时应多运用激励性的语言。学生回答问题时，有的老师关注的不够，学生答错了老师却没有发觉。4、有的老师课打算的不够充分，仍有学问性错误出现。通过开展互听互评课活动，大家相互学习，取长补短，提高了老师的业务水平，为提高我校的教化教学质量打下了坚实的基础。听课教研活动总结 篇3为了提高老师的业务水准，加强教学探讨，坚持教研兴教，促进老师间的相互沟通，相互探究，共同提高，根据安排支配，我校以教研组为单位进行了听课评课活动，讲课老师都能仔细钻研教材，仔细备课，仔细上课，使听课老师学到了不少阅历。听课

8、老师都能畅所欲言，对自己所听的课说出了真实想法，并提出了合理性的建议。老老师能充分发挥自身特长，教学基本功较扎实，课堂能注意一个“实”字，年轻老师课改理念比较新，教学手段新奇，能有效的吸引学生主动主动的参加学习。教学突出一个“活”字。这次教研活动为每一位老师供应了一次展示自我的平台，一节节生动好玩的课堂，使每位老师的教学基本功得到了充分的显现。通过听课沟通教研，总体有以下几个亮点：1、老师观念较以前有了很大转变，课堂设计新奇，学生简单接受，能按教学目标完成教学任务。2、选取的教学问题具有典型性、有效性、留意揭示学问的内在联系，合理适用教学手段。3、创设情境刚好，呈现的问题具有探究与思索的价值，

9、老师能给每个学生供应同等的参加机会，并能组织学生发觉问题，主动探究解决问题，激励学生有不同的解法与思索，刚好引导学生驾驭基本方法。4、练习容量适当，有针对性、开放性，反馈刚好。5、学习活动方面，学生能主动参加学习活动，有探究和创新意识。老师能组织全体学生参加学习活动，采纳动手实践、探讨沟通等方式组织学生参加活动，学生参加活动的时间充分。6、课堂气氛方面，老师教态自然，能敬重学生，擅长倾听学生的看法，激励学生回答问题，学习进程张弛有度，课堂活跃有序，师生、生生间能同等沟通。存在的问题有以下几点：1、老师在课堂上对学生学习习惯的培育方面方法上不够科学。2、探讨问题时有的老师给学生留的时间过少只停留

10、在形式上的合作学习。3、有的老师新旧学问联系不太紧密，设计教学不能考虑学生的已有学习阅历，以及前后学问的连接。课堂缺乏深度和广度。4、有的老师过渡语连接不自然，思维不清楚，教学层次支配不合理。重难点把握不精确。5、有的老师在教学中时间支配欠合理，没有给学生留作业时间。建议有以下几点：1、学生学习习惯的培育要贯穿于每一个年级，对于每一个年级应当有不同的要求，达到按部就班，步步深化。要在激发学生学习习惯方面采纳科学可行的教学方法，从而引导学生主动主动的学习。2、老师要多方面挖掘教材，改进教学方法，并留意改进教学理念，年轻老师要注意熬炼自身的教学基本功和科学处理教材的实力。3、探究性学习的实效性有待

11、于探究，小组合作学习还要在教学实践中多摸索总结。4、老师要有主动创新的思维，努力提高自己的驾驭课堂实力。语言要精炼，表达要精确。5、练习题的设计选取要多贴近学生日常生活中身边的事物，逐步培育学生解决分析实际问题的实力。6、学生能说的、会说的老师不要包办代替，课堂中要注意激发学生自主学习的实力。总之，本次沟通学习活动，真正起到了相互学习，共同提高的目的。信任在以后的教学中，老师的教和学生的将会实现双赢。听课教研活动总结 篇4我们语文教研组听课历时两周，最终接近尾声。想想本组成员的上课状况，感慨许多。整个听课过程中，很少有人缺席，老师们不但仔细听课，还时常地进行探讨（在学生进行沟通探讨时），探讨这

12、个环节的合理性、可取性，有的质疑，有的再创建，那种仔细的模样令人感动：谁都想从别人的课上学得自己想要的东西。可见，人人都在要求上进，都在追求着更高的境界。听课后，还要找机会与别人探讨这节课效果如何，哪个地方自己的看法如何等。没有人阿谀，没有人敷衍，我们的心好像都变得纯净起来。记得晓婷在听完我的课后给我说：崔老师，我觉得毛笔书写与钢笔书写并没什么区分，不存在更困难的问题。他们写得仍旧很快。我听了，好像想起课堂上我所说，钢笔直到二十世纪后才传入我国，用毛笔写字，整本书地抄写，其艰难可想而知。在我思想深处，始终以为，毛笔书写当然要难于钢笔，想以此来突出宋濂当时抄书之难。听了晓婷的话，我依旧认同我的看

13、法，就与她犟了起来。两人面红耳赤，但谁也不服气谁。最终我们各自保留了自己的看法。可见，我们的沟通已属交心似的，不存在任何美化或美言成份。我喜爱这种真诚坦白的沟通，更喜爱大家真诚沟通的气氛，这种气氛虽有时让人尴尬，但的确促进了彼此间的了解及教研组和谐的气氛。自听课后，我们每周一次评课议课。议课中，我们教研组的同等的对话气氛再次彰显。先由各位被听课老师稍稍说一下自己的设计思路与达成度，谈谈自己胜利的地方与缺憾的环节。之后，再由各位老师依次谈出自己的看法。有王校长和张主任在场，我们的评课明显特别深化到位。终归他们的理论水平高，听课仔细细致，结合我校“6+2”课堂学习模式、学生的表现等来评课，令我们的

14、评课不再局限于老师的教学设计，更多的是关注了课堂教学的效果及学生的表现。每说到一个重要的点，我们大家都会七嘴八舌地争论起来，好像离开了评课现场，更多的是针对教学中出现的问题想出对策，想出解决的方法。当然这种同等对话的气氛也有缺点，时间不等人，总也没等大家把看法充分表达出来，早已过了规定的时间。于是每次都留有缺憾，当然也正是这缺憾，让我期盼着下次教研组活动，争取把问题解决的更彻底更完备一些。课堂上6+2小组合作学习模式的运用，我感觉越到低年级运用得越娴熟和有效。这与孩子们的年龄特征有关，孩子越小越简单受激励的影响，表现欲望越强，致使低年级课堂活跃度越高，而高年级孩子表现欲望虽说也不错，但终归顾虑

15、多，自尊感更强，不爱呈现自己才华的人也更多，致使课堂上回答问题的主动性与课堂气氛不如低年级。这告知我们，实施合作学习，应当从低年级起先，长抓不懈，不断熬炼孩子们的志气、胆识，做好孩子学习看法的梳理工作，使他们不断摒弃自卑与害怕心理，大胆发言，培育学生主动的人生看法。不断发觉孩子的兴奋点，调动学生的主动性，多从正面引导，发掘孩子内在动力，才能让孩子主动发言的行为许久地保持下去。听课教研活动总结 篇5本周，我们语文组接着围绕“指导学生特性化朗读，提高学生阅读的实力”这一主题进行了教学研讨。首先是听了杨xx老师执教的高尔基和他的儿子一课，然后针对这节课我们进行了教学研讨。高尔基和他的儿子是苏教版五年

16、级上册第四单元的一篇记叙文，通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。作者围绕一个“爱”字组织材料，先写了父子间的亲情，接着由赞扬儿子留下的鲜花，生发到训诲儿子要给人们留下美妙的东西，最终揭示出：“给”，恒久比“拿”开心这一生活哲理。写作由浅入深，寓理于事，用清爽的文笔，表达深刻的主题。这篇文章和本单元的其他两篇文章在大海中永生，艾滋病小斗士共同对学生进行“无私奉献”的情感熏陶。依据教材特点，杨老师制定了三个目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2能说出高尔基信中最终两段话的含义。3体会高尔基父子之间的

17、亲情，初步懂得人生欢乐在于付出的道理。其中，把目标1和2作为教学重点，把目标3作为教学难点来处理教材，然后围绕目标进行教学实践。教学过程中，杨老师采纳了以读代讲，读中感悟，挖掘空白处，自主学习，小组合作探究等多种方法，紧紧围绕“指导学生特性化阅读，提高学生阅读的实力”主题进行教学，比较胜利地地完成了教学任务。听完课后，我们针对这节课进行了研讨。首先是杨老师进行了说课及反思，杨老师说课环节齐全，过程清楚，还仔细地反思了自己教学中的不足，即缺少特性化朗读指导，语言缺少激情等。接着，各位老师畅所欲言，主动踊跃地谈了各自的看法和建议，从大家的发言中，我们总结出这节课的亮点有以下几点：1.课堂上努力落实

18、“两表六要”中的“读、写、说”的要求，如两处补白训练，培育了学生说的习惯，同时也训练了生听的实力。“写回信”旨在培育学生写的习惯。2、导学案设计紧扣问题重点、难点，小组合作探究时间足够，3、自学探究、作批注的方法好，注意了学生的特性化阅读体验。总之，本节课中，培育学生阅读实力贯穿本节课始终，结尾处使学生获得了思想启迪：奉献是一件欢乐的事。研讨过程中，老师们还提出了合理的建议，如：要注意学生的特性化朗读指导，让学生读的有滋有味；小组合作不能流于形式，要分工明确；课前诵读海燕和结尾的名言诵读交换一下，效果会更好。最终，卫立峰主任作了总结，确定了杨老师的进步和这节课的胜利之处，还针对学生的现状向我们

19、语文老师提出了要求：小学阶段“读、写、说”习惯培育要做到“三进”，一进备课，二进课堂，三进评价。平常要指导学生“读”要读出味来，“说”要大方，敢于大胆展示自己，“写”要有指导。尤其是“说”的习惯，平常要加强训练。为此，我们教研组依据本次研讨结果，总结出本周研讨话题：“如何培育学生说的习惯”结合自己的教学实践谈谈：教学中怎样才能让学生敢于大胆发言，并做到言之有序？在“相约星期五”圈子中进行研讨。研讨中，大家见解独到，如刘艳红老师谈到的：让好的学生带动组内成员;多积累相关的资料，让学生有话说；借他人之口，表自己心声。高娟娟老师谈到的：首先要给学生营造一个讲一般话的氛围；其次，老师应多激励学生发言，

20、不要怕说错话；最终，学生在表达时老师要留意引导学生有条理地进行表述，不能想到什么说什么，培育学生说话时的逻辑性。王丽平老师谈到的：老师抓住每一次学生发言的机会，然后对他进行有针对性的表扬。从这次教研结果来看，效果良好。把培育学生“说”的习惯，落到实处，须要我们语文老师平常的努力，期盼今后我们学生“说”的实力有所进步。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页