2.5 全等三角形 第3课时.doc

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1、12.52.5 全等三角形全等三角形第 3 课时关注关注“初中教师园地初中教师园地”公众号公众号2019 秋季各科最新备课资料陆续推送中秋季各科最新备课资料陆续推送中快快告诉你身边的小伙伴们吧快快告诉你身边的小伙伴们吧教学目标教学目标1、理解全等三角形“角边角”的判定方法 2、利用全等证明角相等、线段相等及直线的平行关系； 3、熟练掌握证明三角形全等的书写格式。教学重难点教学重难点【教学重点】 理解全等三角形“角边角”的判定方法。 【教学难点】 【教学难点教学难点】 理解三角形全等的条件与结论之间的关系。课前准备课前准备无教学过程教学过程一、情境导入 小明不慎将一块三角形的玻璃碎成如图所示的四

2、块(图中所标 1、2、3、4)，你认为将其中 的哪一块带去，就能配一块与原来大小一样的三角形玻璃？2二、合作探究 探究点一：用“ASA”判定两个三角形全等 【类型一】 利用角边角，添加条件，判定两个三角形全等 例 1 如图，已知点A、D、C、F在同一条直线上，AEDF，ACDF，要直接用 ASA 判 定ABCDEF，还需要添加一个条件是( )ABCAF BABDE CBCEF DABDE 解析：已知一边和夹这条边的一个角，要用角边角判定两个三角形全等，要找的另一个角 应当是夹这条边的另一个角，所以本题选 A. 方法总结：利用“角边角”判定两个三角形全等， “边”是两角的夹边 【类型二】 利用角

3、边角证明两个三角形全等 例 2 如图，已知，ECAC，BCEDCA，AE，求证：BCDC.解析：由BCEDCA可得BCADCE，再结合ECAC，AE，根据 ASA 有 BCADCE，从而BCDC. 证明：BCEDCA， BCEACEDCAACE即BCADCE. ACEC，AE，BCADCE(ASA)BCDC. 方法总结：在证明线段相等或角相等的题目中，通常通过证明这两条线段或角所在的三角 形全等来得到线段相等或角相等，若这两条线段或角所在的两个三角形不全等，还可寻求 题目中的已知条件或图形中的隐含条件通过等量代换来达到证明全等的目的 探究点二：“ASA”定理的应用 【类型一】 全等三角形性质与

4、判定的综合运用 例 3 如图，CE，ACDE，ACDE.求证：AFBD.解析：由ACDE，可知AD，再结合已知根据 ASA 可得ABCDFE，故ABDF，再 同时减去BF即可得出结论成立3证明：ACDE，AD， 在ABC和DFE中，CE，ACDE，AD， ABCDFE(ASA) ABDF，ABBFDFBF即AFBD. 方法总结：证明线段相等或角相等可以通过证明三角形全等而得到，所以可以根据题目 给出的已知条件，考虑证明三角形全等，还需要什么条件，这些条件怎样可以得到由 对应边角相等的条件得到三角形全等，这是全等三角形的判定；由三角形全等得到对应的 边角相等，这是全等三角形的性质 【类型二】 角

5、边角的实际应用 例 4 如图所示，要测量河岸相对的两点A、B之间的距离，先从B处出发与AB成 90角方 向，向前走 30 米到C处立一根标杆，然后方向不变继续朝前走 30 米到D处，在D处转 90沿DE方向再走 20 米，到达E处，使A、C与E在同一直线上，那么测得A、B的距离 为_米解析：根据题意可知：BD90，BCDC，ACBECD，ABC EDC(ASA)ABDE20 米 方法总结：本题的关键是把实际问题转化为数学问题，体现了数学的转化思想 三、板书设计 角边角：两角及其夹边分别相等的两个三角形全等 四、教学反思 在学习角边角判定两三角形全等时，要注意强调角与边之间的位置关系引导学生学会分 析问题，把证明边相等或角相等转化为证明三角形全等