中学语文教材分析方法与技巧.ppt

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1、中国古代诗歌的民族特征（第98页）一、中国古代文化的伦理内核培养起古代作家的一、中国古代文化的伦理内核培养起古代作家的道德观念与道德思维，从而使古代诗歌的内容充道德观念与道德思维，从而使古代诗歌的内容充满道德色彩。满道德色彩。民族思维方式，是指某一民族的成员在共同的民民族思维方式，是指某一民族的成员在共同的民族生活的基础上，在民族心理活动过程中所形成族生活的基础上，在民族心理活动过程中所形成的观察、处理问题的特殊观点、固定思路、思维的观察、处理问题的特殊观点、固定思路、思维习惯以及思维品质的特点。习惯以及思维品质的特点。道德思维：即习惯从道德的角度去认识、思考问道德思维：即习惯从道德的角度去认

2、识、思考问题，习惯将对象纳入道德范畴进行考察。题，习惯将对象纳入道德范畴进行考察。 诗经氓离骚陌上桑迢迢牵牛星 孔雀东南飞短歌行蜀相咏怀古迹书愤虞美人雨霖铃念奴娇赤壁怀古江城子十年生死两茫茫鹊桥仙永遇乐京口北固亭怀古二、二、中华民族的整体动态平衡思维，使中华民族的整体动态平衡思维，使中国古代诗歌普遍具有和谐美。中国古代诗歌普遍具有和谐美。 整体动态平衡思维，是指将事物视为一个整体进整体动态平衡思维，是指将事物视为一个整体进行认识和思考，在承认事物内部存在对立面的基础行认识和思考，在承认事物内部存在对立面的基础上，强调对立面的统一以及事物在运动过程中所特上，强调对立面的统一以及事物在运动过程中所

3、特有的和谐与平衡，把彼此间的不一致有机地统一地有的和谐与平衡，把彼此间的不一致有机地统一地起来，最终归于和谐。起来，最终归于和谐。1 1、中国古代诗歌的意象和意境讲究情景、中国古代诗歌的意象和意境讲究情景交融，虚实相生，具有交融，虚实相生，具有“中和中和”的审美的审美特性。特性。 题李凝幽居题李凝幽居 贾岛贾岛 闲居少邻居，草径入荒园。闲居少邻居，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。暂去还来此，幽期不负言。 （19981998年高考题）年高考题） When the sun comes out,

4、When spring set in , 春晴春晴 唐唐王驾王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。 立春立春 宋宋张幡张幡律回岁晚冰霜少，春到人家草木知。律回岁晚冰霜少，春到人家草木知。便觉眼前生意满，东风吹水绿参差。便觉眼前生意满，东风吹水绿参差。 钟陵禁烟寄从弟钟陵禁烟寄从弟 唐唐李中李中落絮飞红日又西，踏青无侣草萋萋。落絮飞红日又西，踏青无侣草萋萋。交亲书断竟不到，忍听黄昏杜宇啼。交亲书断竟不到，忍听黄昏杜宇啼。 柳柳 唐唐郑谷郑谷半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。

5、会得离人无限意，千丝万絮惹春风。会得离人无限意，千丝万絮惹春风。 画堂春画堂春 宋宋秦观秦观 落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。情意内涵：悲秋情意内涵：悲秋意象系列：西风意象系列：西风 残照残照 枯木枯木 落叶落叶 败败荷荷 凄风凄风 冷雨冷雨 衰草衰草 大雁大雁题材类别：伤老题材类别：伤老 思乡思乡 怀古怀古 伤别伤别 秋怀秋怀 唐唐雍陶雍陶 古槐烟薄晚鸦愁，独向黄昏立御沟。古槐烟薄晚鸦愁，独向黄昏立御沟。 南国望中生思远，一行新雁过汀洲。南国望中生思远，一行新雁过汀洲。 暮秋感兴暮秋感兴 宋寇准宋寇准 苒苒前期远

6、，穷途亦可伤。有时闻落叶，不语立残阳。苒苒前期远，穷途亦可伤。有时闻落叶，不语立残阳。 塞草秋先白，溪沙晚更光。那堪望天末，燕雁又成行。塞草秋先白，溪沙晚更光。那堪望天末，燕雁又成行。 蝶恋花（送祐之弟）蝶恋花（送祐之弟） 宋宋辛弃疾辛弃疾 衰草残阳三万顷。不逢飘零，天外孤鸿影。几许凄衰草残阳三万顷。不逢飘零，天外孤鸿影。几许凄凉须痛饮。行人自向江头醒。凉须痛饮。行人自向江头醒。 会少离多看两鬓。万会少离多看两鬓。万缕千丝，何况新来病。不是离愁难整顿。被他引惹其他缕千丝，何况新来病。不是离愁难整顿。被他引惹其他恨。恨。 天净沙天净沙秋思秋思 元元马致远马致远 蝶恋花蝶恋花 晏殊晏殊 昨夜西风雕

7、碧树。独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼昨夜西风雕碧树。独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素。山长水阔知何处。尺素。山长水阔知何处。 空闺怨空闺怨 白居易白居易寒月沈沈洞房静，真珠帘外梧桐影。寒月沈沈洞房静，真珠帘外梧桐影。秋霜欲下手先知，灯底裁缝剪刀冷。秋霜欲下手先知，灯底裁缝剪刀冷。 闺怨闺怨 陆龟蒙陆龟蒙白袷行人又远游，日斜空上映花楼。白袷行人又远游，日斜空上映花楼。愁丝堕絮相逢著，绊惹春风卒未休。愁丝堕絮相逢著，绊惹春风卒未休。 情意内涵：比德情意内涵：比德意象系列：青松意象系列：青松 翠竹翠竹 寒梅寒梅 兰草兰草 秋菊秋菊 莲莲花花题材类别：咏物题材类别：咏物王冕王冕墨梅墨梅于谦于谦石

8、灰吟石灰吟郑燮郑燮竹石竹石陆游陆游卜算子卜算子咏梅咏梅2 2、中国古代诗歌的形式具有平衡对称之美、中国古代诗歌的形式具有平衡对称之美对称，形式美法则之一，指整体的各部分的空间和对称，形式美法则之一，指整体的各部分的空间和谐布局，即各部分之间相互对称，相互适应。谐布局，即各部分之间相互对称，相互适应。平衡对称，是指形式外表（也包括内容）上的整齐平衡对称，是指形式外表（也包括内容）上的整齐一致性和不整齐一致性的有机结合。一致性和不整齐一致性的有机结合。 咏月咏月 柳开先柳开先 读尽九州天下赋，吟通四海五湖诗。读尽九州天下赋，吟通四海五湖诗。 月中丹桂连根拔，不许旁人折半枝。月中丹桂连根拔，不许旁人

9、折半枝。 咏月咏月 伦文叙伦文叙 潜心奋志上天台，瞥见嫦娥把桂载。潜心奋志上天台，瞥见嫦娥把桂载。 偶遇广寒宫未闭，故将明月抱回来。偶遇广寒宫未闭，故将明月抱回来。3 3、中国古代诗歌的声律讲究和谐美、中国古代诗歌的声律讲究和谐美 异音相从谓之和，同声相应谓之韵。异音相从谓之和，同声相应谓之韵。刘勰刘勰文心雕龙文心雕龙声律声律 夫五色相宣，八音协畅，由乎玄黄律吕，各适夫五色相宣，八音协畅，由乎玄黄律吕，各适物宜。欲使宫羽相变。低昂舛节，若前有浮声，则物宜。欲使宫羽相变。低昂舛节，若前有浮声，则后需切响。一简之内，音韵尽殊；两句之中，轻重后需切响。一简之内，音韵尽殊；两句之中，轻重悉异。妙达此旨

10、，始可言文。悉异。妙达此旨，始可言文。沈约沈约宋书宋书谢灵谢灵运传论运传论 五律仄起仄收式诗律图五律仄起仄收式诗律图 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一、传统小说理论的三要素：一、传统小说理论的三要素： 人物人物 环境环境 情节情节二、现代主义小说的教学方法二、现代主义小说的教学方法注重描写人物的心理、幻觉、意识注重描写人物的心理、幻觉、意识 情节淡化情节淡化背景虚化背景虚化传统小说理论的三要素：传统小说理论的三要素：人物是小说的核心、情节是小说的骨架、环境是小说的依托，三者相互影响，构成了小说的生命力，要分析、鉴赏小说，把握小说主旨，将从这三个

11、方面入手。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件，事件的发生、发展、高潮和结局就构成了情节。把握故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术的基础，也是整体感知文章的起点。教学中怎样把握故事情节？1、理清小说的结构，整体感知小说内容发生-发展-高潮-结局翠翠等祖父回来，天色渐晚，翠翠心急，二老出现发生二老询问翠翠不回家缘由，翠翠回答，二人产生话语冲突二老离开，并派人送翠翠回家，翠翠以此产生爱恋之情发展高潮结局老栓买药夏瑜就义药药小栓吃药茶客谈药华母上坟瑜血被吃茶客谈瑜夏母上坟暗线明线明线通过明线通过老栓买人老栓买人血馒头给血馒头给儿子治病，儿子治病，结果没治结果没治好，说明好

12、，说明群众的愚群众的愚昧落后，昧落后，控诉了封控诉了封建统治阶建统治阶级毒害群级毒害群众的罪行众的罪行暗线中夏暗线中夏瑜献身，瑜献身，说明革命说明革命脱离了群脱离了群众，封建众，封建统治残酷统治残酷镇压使革镇压使革命的命的“药药” ” 无效，革无效，革命者不被命者不被理解的寂理解的寂寞和悲哀寞和悲哀主题主题（二）（二） 传统的小说理论认为：人物、情节、环传统的小说理论认为：人物、情节、环境是构成小说的三要素，其中境是构成小说的三要素，其中“人物人物”又又是最关键，最核心的要素。因此，小说教是最关键，最核心的要素。因此，小说教学，聚焦对人物形象的分析、欣赏，就找学，聚焦对人物形象的分析、欣赏，就

13、找到了进入小说作品的有效途径，抓住了主到了进入小说作品的有效途径，抓住了主要矛盾。要矛盾。1、掌握作者塑造人物的手法，把握、掌握作者塑造人物的手法，把握人物的性格特征人物的性格特征从肖像描写、行为描写、语言描写、心理从肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写、细节描描写、细节描写的解读来把握人物的性格写的解读来把握人物的性格特征特征孔乙己外貌描写外貌描写：“孔乙己是孔乙己是站着喝酒站着喝酒而而穿长衫穿长衫的唯一的人。他身材高大；清白脸色，皱的唯一的人。他身材高大；清白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，胡子。穿的虽然

14、是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。似乎十多年没有补，也没有洗。”语言描写语言描写：“窃书不能算窃书不能算偷偷.窃窃书！书！.读书人的事，能算偷么？读书人的事，能算偷么？动作描写动作描写：“排排出九文钱出九文钱” “摸摸出四文大钱出四文大钱”自命清高、迂腐不堪、穷困潦倒、自欺欺人、封建科举的受害者形象2、分析人物性格的复杂性及其发展变化，把、分析人物性格的复杂性及其发展变化，把握人物性格的全面性。握人物性格的全面性。人物性格的复杂性：祥林嫂祥林嫂贞洁观贞洁观+封建家长制专制的反抗封建家长制专制的反抗人物性格的发展变化：水生嫂水生嫂 荷花淀荷花淀柔弱的妻子柔弱的妻子坚强勇敢的战士坚

15、强勇敢的战士3、分析矛盾冲突，把握人物性格特征、分析矛盾冲突，把握人物性格特征优秀的小说，总是充分揭示社会生活本质的矛优秀的小说，总是充分揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征格特征 。装在套子里的人装在套子里的人柯瓦连卡的柯瓦连卡的“一推一推”和华和华连卡的连卡的“一笑一笑”，结束了别里科夫的人间生活。，结束了别里科夫的人间生活。这种冲突是新思想和旧思想的冲突，也能表现这种冲突是新思想和旧思想的冲突，也能表现出代表两种思想的主人公各自的性格特征。出代表两种思想的主人公各自的性格特征。指自然界的景物，如风光、夜色、季节、气候等

16、等，这类描写又常被叫做景物描写社会环境：能反映社会、时代特征的建筑、场所以及民俗民风等，或者某一历史时期的社会生活、人际关系的总和。环境描写的主要作用1.交代故事的背景2.渲染某种气氛3.烘托人物的性格，反衬人物的心情4.为情节的发展做铺垫 戏剧是要在舞台上演出的，因此剧本必须具有舞台性。篇幅不能太长，人物不能太多，场景不能过多地变换 一般说来剧本的长度，独幕剧在一万字左右，演出时间在一小时之内；多幕剧在五万字之内，演出时间在两个半到三个小时。 在戏剧里，必须表现的是矛盾冲突，并且所表现的矛盾冲突还必须尖锐、强烈。 冲突是戏剧的基础，没有冲突，就没有戏剧。戏剧文学高度集中的特点，要求作品必须反

17、映社会生活中最尖锐的矛盾冲突事件，要描写出一个迅速爆发、迅速发展、迅速解决的矛盾冲突过程。 在戏剧文学中，故事情节的发展，人物形象的塑造，以及作者对待人物的态度和评价，都不是靠叙述人的语言介绍的，而是靠人物的对话完成的。 1阅读、欣赏、评论戏剧的能力；阅读、欣赏、评论戏剧的能力；2对于文学作品的分析和审美能力；对于文学作品的分析和审美能力；3朗读文学作品的能力和能力。运用文学语言朗读文学作品的能力和能力。运用文学语言的能力的能力（4206）约占总篇目的）约占总篇目的1.94%。（39）约占总篇目）约占总篇目的3.8% 把握结构特点首先通过作品分析，使学生把握结构特点首先通过作品分析，使学生了解

18、戏剧文学在结构上集中紧凑的特点。了解戏剧文学在结构上集中紧凑的特点。 结构是指作品各部分之间的组织方式和内结构是指作品各部分之间的组织方式和内部构造，包括情节的处理、人物的配音、环境部构造，包括情节的处理、人物的配音、环境的布置等等。戏剧文学由于演出时间、空间的的布置等等。戏剧文学由于演出时间、空间的限制，结构则要求集中紧凑。所谓集中紧凑是限制，结构则要求集中紧凑。所谓集中紧凑是指人物，地点、时间、情节的高度集中和统一。指人物，地点、时间、情节的高度集中和统一。 对上述故事情节的处理，作者是采取开放式的结对上述故事情节的处理，作者是采取开放式的结构形式，不写完整的故事发展过程，只是截取生活构形

19、式，不写完整的故事发展过程，只是截取生活的一个横断面，将人物、事件都集中在这个横断面的一个横断面，将人物、事件都集中在这个横断面上来显现。上来显现。 戏剧冲突的第四个特点是曲折性。戏剧冲突的第四个特点是曲折性。这种曲折这种曲折性往往是斗争的反复所造成。性往往是斗争的反复所造成。屈原屈原中屈原与南后之中屈原与南后之间的斗争就有三次大的反复：第一次是屈原在宫廷被陷间的斗争就有三次大的反复：第一次是屈原在宫廷被陷害后向怀王发出告诫，结果更加激怒怀王，下令将届原害后向怀王发出告诫，结果更加激怒怀王，下令将届原罢官逐出宫廷；第二次是被逐出宫廷的屈原在郢都东门罢官逐出宫廷；第二次是被逐出宫廷的屈原在郢都东

20、门外与南后、怀王、张仪相遇，屈原当面揭露张仪，怀王外与南后、怀王、张仪相遇，屈原当面揭露张仪，怀王盛怒之下派人将屈原关进东皇太一庙；第三次是南后命盛怒之下派人将屈原关进东皇太一庙；第三次是南后命太卜以毒酒来杀害屈原，结果蝉娟代饮，从而届原得太卜以毒酒来杀害屈原，结果蝉娟代饮，从而届原得救，随卫士甲潜往汉北。这三次交锋，就是三次斗争的救，随卫士甲潜往汉北。这三次交锋，就是三次斗争的反复，形成了戏剧冲突的曲折性。反复，形成了戏剧冲突的曲折性。教什么怎么教初中（不包括诗歌）：初中（不包括诗歌）：高中：（不包括诗歌）高中：（不包括诗歌）初高中对比：初高中对比：1.1.初中课程标准初中课程标准 阅读浅易

21、文言文，能借助注释和工具书理解基本内容理解基本内容。背诵背诵优秀诗文80篇。 评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词不应考察对词法、句法等知识的掌握程度法、句法等知识的掌握程度。2.2.高中课程标准高中课程标准 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理理解词句含义解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理了解并梳理常见的文言实词实词、文言虚词虚词、文言句式句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵背诵一定数量的名篇。 古代诗文的阅读，应指导指导学生学会使用有关工具书，自行解决

22、自行解决阅读中的障碍。文言常识的教学要少而精少而精，重在提高学生阅读古诗文的能力。要求学生精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品，教师应激发学生诵读的兴趣兴趣，培养学生诵读的习惯习惯。高中新课程标准高中新课程标准关于文言文评价关于文言文评价 文言文阅读的评价，重点考察阅读不太艰深的文言文的能力，还要注意考察学生能否了解文化背景了解文化背景，感受中感受中国文化精神国文化精神，用历史眼光和现代观念历史眼光和现代观念审视审视作品的内容和思想倾向。20132013年高考考试大纲（新课标版）年高考考试大纲（新课标版）古代诗文古代诗文阅读浅易的古代诗文。1识记识记 A默写常见的名句名篇2理解理解 B（1）

23、理解常见文言实词实词在文中的含义（2）理解常见文言虚词虚词在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。（3）理解与现代汉语不同的句式句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。（4）理解并翻译翻译文中的句子3分析综合分析综合 C（1）筛选文中的信息（2）归纳内容要点，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的观点态度4鉴赏评价鉴赏评价 D（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作者的观点态文文言言新课标新课标时代背景时代背景语感培养语感培养词汇词汇句式句式翻译翻译文意把握文意把握情感体验情感体验重视范读传授朗读技巧朗读的组织方式朗读的创新设计读读准字音把握停顿读出感情破音异读通假异读古音异读虚词轻读朗读的重音朗读的语调句首发语词、关联词语后朗读技巧相连两单音节词间根据语言顺序停顿名词作状语，名词前停顿，中间连续国名、年号、官职、史实、地名忌破读利用对文意的理解来确定停顿范读领读自读齐读轮读分组读朗读的组织方式把握文意知“人”明事辨理辨明文体整体把握情感体验结合写作背景结合学生个人经验结合现代社会现象而、何、乎、乃、其、且、若、所、 为、 焉、也、以、因、于、与、则、者、 之虚词虚词