2022四年级语文说课稿优质1.docx

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1、2022四年级语文说课稿有关四年级语文说课稿三篇在教学工作者实际的教学活动中，经常须要打算说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我收集整理的四年级语文说课稿3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。四年级语文说课稿 篇1花的志气为略读课文。李老师突出学生的主体，以自读自悟为主。用阅读提示引路，老师只作点拨、指导。记得一位名师说过：假如说精读课文是教给学习方法的话，那么略读课文就是用方法学习语言文字。老师始终是在渗透学习方法的基础上，进行语言文字训练。难能珍贵的是紧紧抓住中年级阅读教学的学段要求。如“初步把握文章主要内容”、“理解词句意思”、“

2、体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”、“积累课文中美丽词语、精彩句段”等。老师紧紧扣住教学要求，“初步把握文章主要内容”是以一个填空题的形式，作者最初望见草地时，感到_，扒开草后望见躲藏着小花时，感到_，离开维也纳前，感到_，望见花的原野时，感到_，体会到小花的气魄时，心头_，降低了难度，很奇妙。反复品读感悟作者用词的精妙：李老师很重视引导学生感悟美丽的词句。如：“志气！改天换地、傲然挺立、神气十足”等词语和句子激励学生也能用自己的语言写出自己的感受。这些美丽的，令人感动的句子，让学生多读多感悟，激发他们的灵感，并且布置成作业去积累，语文教学很扎实。四年级语文说课稿 篇2枫桥夜泊是唐代诗人

3、张继的名篇。诗人通过月落、乌啼、寒霜、钟声等意象，抒发了自己浓浓的愁绪。1有感情地朗读、背诵诗文；2了解古诗大意和“借景抒情”的写法；3培育对古诗意境的想象和感悟实力；4理解诗人的愁绪，感受诗人的情操。因为本诗意境深远，情感困难，所以，我将学重确定为：感受古诗意境，体会诗人情感；针对学生而言，要感受诗中通过种种景物表现出来的“愁绪”，是特别困难的，而这又是学目标中的重要内容，它自然就成了本诗学的难。我认为，对于如美丽的古诗，假如过于琐碎地讲解分析，定然会破坏其意境，影响学生对诗人思想感情的体验。因而，我非常注意对诗文的整体把握。我紧紧抓住诗眼“愁”字，通过自己的感情朗读和精致的多媒体课件，营造

4、诗的意境；通过引导学生对诗中“月落”、“乌啼”、“寒霜”、“钟声”等景物的想象和体验，感受诗人的愁绪；通过对诗人背景材料的补充介绍，让学生更加深化地理解诗人愁绪的根源。学习语文，理解课文，培育语感，最有效的方法便是朗读。在学习古诗的时候，这一方法更是尤为重要。在本课的学中，我特殊留意了这一。由读通读顺，到读出情感，再到边读边想象画面、感受意境，学生们带着不同的目标，一次一次地充分地朗读诗文，层层深化地理解了诗意，也体会了诗人的情感。另外，我在学中充分留意了学生的自主性；在面对难度较大的学习任务时，组织学生进行有效的合作学习；在理解“借景抒情”时，激励学生勇于探究；从而有效地提高了学习热忱和学效

5、率，让课堂生发了很多亮。一、激趣导入，感受魅力1介绍枫桥夜泊的深远影响，导入新课。2读诗题，理解诗题。3创设情境，师激情诵读。（通过介绍本诗的深远影响，让学生产生剧烈的学习欲望；通过师的激情诵读，让学生对本诗的感情基调有个初步的感受。）二、读通诗句，初步感知。1自由读古诗，留意把字音读准，把诗句读通顺，有什么问题，朗读后可提出来。2检查学生朗读状况。3有什么问题吗？（留意学习目标的梯度，初度时只要求读通读顺，检查了解时留意帮助学生正音。朗读后刚好了解学生的学习疑难，部分浅显的问题可当即引导学生学生予以解答。）三、赏析品尝，体会意境。1细读古诗，想想古诗描写了哪些景物，诗人通过这些景物，要表达怎

6、样的情感？（给学生足够的时间，让他们充分读书，通过合作学习，探讨沟通，初步想像古诗描绘的画面，初步体会诗人的“愁”。）2诗人究竟因为什么而愁呢？（首先，结合诗文，引导学生感受诗人漂泊在外、四处奔波的孤独之愁、思乡之愁，然后，介绍作者，补充相关资料，引导学生感受诗人忧国忧民的愁、人生求索的愁。）3通过诗中的哪些景物，你能感觉到诗人的“愁”？（再读诗文，引导学生想像古诗画面，感受诗人通过“月落”、“乌啼”、“寒霜”、“钟声”等意象表现出来的深深的“愁”。在本环节的学中，要留意预设与生成的关系，引导学生细细品尝诗文，激励学生大胆表达见解。）4利用音乐、画面，创设清冷、凄美的意境，师述说诗文大意。5朗

7、读、背诵。（其实，朗读是贯穿于整堂课之中，处的朗读，留意形式多样，留意对“情感”、“意境”、“画面感”的要求。）四、开阔视野，拓展延长。1你想对满怀愁绪的诗人说些什么？2观赏网的一篇散文枫桥寻梦，再次感受古诗的魅力，体会诗文的意境。3在诗意的氛围中，齐声诵读诗文。（理解、感受了愁绪，但并不是让学生带着愁绪离开课堂。走出愁绪，给学生以美的熏陶，让语文学习成为学生美妙的精神享受。）四年级语文说课稿 篇3一、说教材爬山虎的脚是六年制小学语文第七册里的一篇视察描写某种植物的精读课文。作者是中国现代闻名作家、教化家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形态特点以及它是怎样用

8、“脚”爬墙的，来启发学生在平常的学习生活中要留意留心细致地视察身边的事物。二、说学生本课的授课对象是四年级的学生，这一阶段的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点改变明显，是培育学习实力、心情实力、意志实力和学习习惯的最佳时期。用本文为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。三、说教学目标以语文课程标准为依据，结合教材和学生特点，我从学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观三个维度确定教学目标如下：1、学习本课的生字新词。2、了解爬山虎脚的特点，在理清课文的叙述依次的基础上抓住课文的主要内容。3、学习作者的视察方法和表达方法，培育学生具有留心身边事物的习惯，

9、同时增加他们具有爱自然保环境的意识。四、说重点难点了解作者是怎样用生动精确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就似乎登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。五、说教法学法为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物视察教学法进行教学。同时采纳讲授法、谈话法、练习法、探讨法等多种方法组合运用，激发学生的学习主动性，充分发挥老师的主导作用，敬重学生的主体地位，课堂上留肯定时间让学生多思索、多探讨，发展学生的阅读实力和言语表达实力。提倡自主、合作

10、、探究性学习，强调读书是语文课最重要的活动，通过“读想议再读”的方法学会读书，学会合作。六、说教学时间2课时，今日我呈现的是其次课时。七、说教学过程这一课时我主要支配了四个环节：（一）导入新课我是用问题设置情境导入的：同学们，上节课我们了解了爬山虎的叶子，对于它的脚，你最想知道什么？这样设计，目的是通过质疑提出问题，来引发学生对事物的欲知性和提高学习爱好。在学生发表看法后，对学生说：请大家默读课文3至5自然段，边读边想，课文从哪几个方面介绍了爬山虎的脚。这一程序是针对本课的特点和重难点来设定的，让学生一起先就认定目标了解叙述依次，抓住主要内容。（二）读文感悟词句训练是整个小学阶段的一个教学重点

11、，加强词句训练，更是第七册阅读教学的重点。课标上3、4年级的阅读要求就指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。因此，在这部分教学中，我让学生留意找出关键句词，仔细读读，体会，感悟。首先是引导完成第三自然段：我是这样说的，谁情愿把第三自然段读给大家听？其余的同学请提起笔，画出写爬山虎脚的句子。在学生读文想象后，课件出示，让学生认一认：爬山虎的脚长在什么地方，是什么形态、什么颜色的。用这幅图片的目的，是为了以形象的画面，给学生留下清楚、深刻的印象，便于学生记忆爬山虎的每个部位。然后让学生再读本段，感悟体会。接着是探讨完成第四自然段：在这一过程中，请同学们用刚才抓

12、关键句、关键词的方法，在4人小组里学习第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的。先赐予学生充分的时间在小组里学习，我巡察指导。再让学生汇报探讨状况。第一步，依据学生的回答在屏幕上显示出关键句、词。屏幕显示关键句和在关键词下画上三角形，是为了突出强调，引起学生的留意。其次步，全班齐读关键句，边读边想象画面。然后让学生观看屏幕，这个动态画面的演示，是为了引导学生理解爬山虎的脚触着墙时的一系列改变，了解向上爬的过程，第三步，探讨它是如何一脚一脚向上爬的。在引导学生感悟课文内容时，以自读自悟为主，并体现综合性学习的特点，读读画画说说。先请学生试着画一画，边画边讲爬山虎的脚长在哪儿，是什么样儿的，它是怎样一

13、脚一脚往上爬的。再课件展示爬山虎“一脚一脚向上爬”的画面。以动画的形式，形象地突破难点，增加了学习的趣味性，也降低了理解难度。第四步，指导朗读，以个别读，齐读等多种形式进行，留意抓住重点词体会感悟。最终是独立完成第五自然段：先学生自由读，找出关键句、词多读几遍。再让学生说说脚的改变。然后齐读。（三）拓展延长我是这样对学生说的：你们瞧，爬山虎的脚巴得多坚固呀！它的生命力多么坚韧，让我们再来细细观赏这一墙墙爬山虎，体会它坚韧的生命力。（课件展示一墙墙的爬山虎，播放背景音乐。）出示这些图片和播放音乐的作用是：用画面再现情境，用音乐渲染情境，从而让学生入境动情。待学生观赏后，对他们说：孩子们，让我们捧

14、起课本，带着刚才看画面的感受，美美地读读课文吧。这样设计的目的是让学生用朗读来感受情境，在语言文字的诵读中去体会、去领悟。学生读文后，我用动情的话语创设情境：同学们，今日我们学习了爬山虎的脚，了解到大千世界，万物百态，大自然的奇妙。希望同学们做有心人，留心四周的事物，用你的慧眼去发觉世界，用你手中的笔去描绘美妙的世界。下面，就给同学们一次呈现自己的机会，（出示课件：诗、书、画、文）请你在 “诗”、“书”、“画”、“文”等形式中选用自己最喜爱的一种来表现爬山虎或者是其它的植物。学生创作完后，利用投影仪展示得意之作，培育学生观赏的眼光。设计这一程序的目的，是赐予学生活动的时空，选择的权利，发展的舞

15、台。让他们有更多思索和探究的机遇，有更多表达情感的平台。（四）布置作业在教学结束的时候，为了加深学生对本篇课文的驾驭，我布置了两个作业：1、生活中，视察还有哪些与爬山虎相像的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花）2、仿照爬山虎的脚作者的视察方法，视察一种植物，先从远处看，再从近处看，特殊要细致视察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它详细写下来。八、说板书设计板书是一种很重要的教学手段，是课堂教学中不行缺少的有机组成部分。我的板书是这样设计的：抓住重点词语，引导学生加以概括归纳。有利于学生了解课文的叙述依次，抓住主要内容。爬山虎的脚位置 茎上长叶柄的反面样子：像像（细丝）特点颜色：嫩红（灰色）爬触巴拉、贴（坚固）本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页