2022四年级下册语文《桂林山水》教案.docx

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1、2022四年级下册语文桂林山水教案四年级下册语文桂林山水教案作为一名优秀的教化工作者，就不得不须要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。来参考自己须要的教案吧！以下是我帮大家整理的四年级下册语文桂林山水教案，欢迎阅读与保藏。四年级下册语文桂林山水教案1本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。一、教学要求1。学习课文中美丽生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发酷爱祖国山河的情感。

2、2。学习“从中心句入手”学课文的方法。3。学会本课的生字新词，理解并积累词语。4。有感情地朗读课文，背诵课文。二、教法特点1。本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最终“再现整体，深化中心”。2。教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。3。采纳先扶后放，扶放结合的方法。其次节的教学由老师“扶”，第三节“放”手让学生自学，老师进行点拨引导。在发挥老师主导作用的同时，要充分留意发挥学生的主体作用。一、启发谈话，导入新课。同学们都喜爱旅游，今日老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我国广西的一座漂亮的城市，也是闻

3、名的巡游胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。（有条件的可让学生观看桂林山水的录像片断，边看边思：桂林山水给你留下什么印象？）二、干脆揭示学习课文的方法：“从中心句入手”学课文。怎么学呢？逐一揭示操作步骤。1。第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。（学生默读课文，找出并划出中心句）。读后探讨沟通，明确：（1）中心句是：桂林山水甲天下。（2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”（3）这句话点明白全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。2。其次步，围绕中心句，了解内容，理清思路

4、。先指名读课文，思索：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？读后探讨沟通，明确：（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。（2）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再详细描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山，最终写巡游桂林山水总的印象和感受。（据此给课文分段，理清思路，按“总起分述总结”的方法分段。）3。第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。默读思索：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？读后探讨沟通，明确：（1）大海的水“汹涌澎湃”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水赛过大海和西湖，比大海、西

5、湖更独特，更漂亮。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。（2）漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的静得让你感觉不到它在流淌。写“清”是从“视觉”的角度写的清得可以望见江底的沙石。写“绿”是用“比方”把内容写详细的绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（结合教学比方句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。）（3）个别读，引读，要读出感情。（特殊留意三个“啊”的读音：真静啊nga。真清啊nga，真绿啊ya）（4）书面完成课后练习第一题的第一张表格。三、指导学生用学习其次节的方法自学第三节课文。思索题是：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什

6、么方法写的？自学后探讨，老师引导，结合进行朗读指导，明确：（1）作者先用“比较”的方法写出桂林的山赛过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。（2）再用生动的比方描写出桂林的山“奇”。（结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰林立，形态万千”的词意。）（3）同样用生动形象的比方描写桂林的山“秀”。（结合看图说明：翠绿的屏障。）（4）桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领悟山势之险。（5）结合学习比方句，分别说出在这些比方句中各把什么比作什么？（6）反复诵读课文，特殊留意三个“啊”的读音：真奇啊（ya），真秀啊（wa），真险啊（na）。读后完成课后第一题的其次张表格。四

7、、学习课文第四节，重点领悟句子的意思和作用。1。学习重点句“舟行碧波上，人在画中游”。先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，巡游。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人似乎在漂亮的画卷中巡游。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。2。句子的作用与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。五、听全文录音。再次领会桂林山水的秀丽体会课文中所描绘的意境，领悟作者对桂林山水的赞美之情。附：板书四年级下册语文桂林山水教案2教学打算：教学课件教学重点：1、运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。2、了解桂林山水的特点，想象其美景。教学

8、难点：学习作者视察和表达的方法。教学目标：1、字词目标：学会8个生字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、汹涌澎湃、水平如镜、连绵起伏。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。4、领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。第一课时教学目标：1、将媒体素材和课文有机结合，了解桂林山水的特点。2、培育想象力。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、新课导入1、导入语：同学们，你们听说过这样一句话吗？“桂林山水甲天下”，谁知道它是什么意思？请有实地感受的同学详细谈一谈。2、选择部分精彩图片和一段视频

9、素材播放给学生观看，再让学生说说感受。过渡语：这节课我们来学习桂林山水这篇课文，体会作家是用怎样的语言来赞美桂林山水，他主要赞美了桂林山水的哪些特点。二、整体感知默读课文，一边读一边在头脑中出现画面、再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下。”三、初读课文1、出示桂林山水图、指导学生根据先局部后整体，先山水后其他的依次视察画面、谈感受（水安静、澄澈、山姿态万千、远处云雾弥漫、近处小船、竹筏浮在江面）2、配乐范读全文、学生图文比照找出课文中与画面相对应的语句。3、按要求自读课文。（1）字音读准，解决生字的字音、字形、字义。（2）质疑问难。4、检查自读效果。（l）重点订正下列字音：（2）引导学生体会本

10、课新词。四、学习课文其次自然段1、出示课文插图，视察“漓江水”。思索：漓江的水究竟与别处有什么不同呢？多媒体演示“汹涌澎湃的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受。2、自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说。（静、清、绿）3、作者是怎样把这些特点描绘出来的？4、指导有感情地朗读。带着对漓江水的宠爱之情自读揣摩。指名读，并评点。配乐有感情地朗读。五、学习第三自然段1、自由读文，出示课文插图，视察“桂林山”。2、你读懂了什么，有什么收获（引导学生概括桂林的山的特点）。3、小组沟通，反馈。4、全班沟通自学成果，并解疑。体会“奇峰林立、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。多媒体展示桂林的

11、山，再对比泰山和香山。学生自己总结桂林山的特点（板书：奇、秀、险）。5、指导有感情的朗读，留意”啊”的读法不同真奇“啊”读ya真秀“啊”读wa真险“啊”读na六、学习课文第四自然段1、在观赏了桂林的山水之后你有什么感受。2、走进课文，了解作者的感受。3、读课文最终一段，你从这段话中感悟到了什么。体会“画卷”“连绵起伏的画卷”“舟行碧波上、人在画中游”4、此时，我们已被桂林山水的漂亮、奇妙所沉醉，带着对它的神往再有感情地朗读全文。四年级下册语文桂林山水教案3一、教学要求：1、学习课文，感受桂林山水的美妙，培育酷爱祖国大好河山的感情。2、会认生字，能正确读写。3、体会山水合一的自然美，情景相融的奇

12、妙境地。能用“赞美描述”来抒发酷爱自然美景的思想感情。二、教学重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言供应的想象情景，让学生尽情地品尝桂林山水的漂亮景色。第一教时一、预习探究1、出示小黑板，朗读生词。2、初读课文了解大意二、合作沟通1、初读课文，划诞生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。2、了解课文大意，围绕课题划分段落。3、初步视察图意，整体感知画面展示的美丽景色。4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。三、品读感悟：1、你到过桂林，看到过那里的漂亮景色吗？看看那里的景色

13、和别处有什么不同？2、看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。3、提出你不明白的地方。汇报自习状况。全文有四段：第一段写乘着船欣赏桂林的山水。其次段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。师生探讨后小结：1、初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？（课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写）2、这篇课文是按什么依次写呢？先总写什么？再分别写了什么？最终又写什么？全文的记叙依次是“先（先总起）再（再分述）后（后总结）”四、巩固延长：质疑：提出你不明白的地方。（别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上“”和“？”记号。）其次教时一、教学内容：1

14、、能用一二句话，赞美美丽的画面。2、通过读，能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的“奇、秀、险”的三个。3、进行创建性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此基础上，想象漓江水的“甜、凉”的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。4、学生能驾驭“赞许描述”的句式。二、教学过程：（一）、理解第一段，随文入景。1、激发谈话：你们想去桂林游玩吗？为什么？课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告知了我们。请找出来。人们都说，桂林山水甲天下2、先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的

15、，我也禁不住来欣赏欣赏。）3、读第一段。进一步启发谈话（播放多媒体教学软件：出现一幅桂林山水画卷，再出现文字和声音：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去欣赏桂林的山水吧！）特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用“”画出桂林“水”特点的词语）5、学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。6、老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞叹不已，禁不住脱口而出的？（1）漓江的水真静啊！（2）漓江的水好静啊！（3）漓江的水很静啊！以上几句中的“真”“好”“很”哪个好？“真”程度更深。“真”字还可以怎样说

16、特别特别，多么。7、读好“真”，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水，赞叹不已，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞许描述”。（二）进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。（用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。）1、读，体会重点词句：真静啊，是说的水怎么样还可以怎样说出这层意思，这层感受？（漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊）2、让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊3、老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然

17、后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。4、师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师漓江的水真静啊！生静得让你感觉不到它在流淌。5、在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义。（三）进行创建性联想的训练。这么美的景色，你怎样“欣赏”呢？1、出示“漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流淌。”读后理出：“赞许描述”。2、谈话创设情景：你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？（启发：望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想（用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸）你会有怎样的感觉呢？老

18、师出示：漓江的水真（）啊！（）得拟定学生1：我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉快啊！凉快得让你感受到脸上放了冰琪琳。拟定学生2：漓江的水真明净啊！明净得像拟定学生3：我摇着双桨，那“泼泼”的水声真好听3、图象创设情景：出示“象山图”请留意视察，你们看看，这头“象”把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中，这头“象”会想什么，说什么呢？拟定学生1：看着清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！拟定学生2：漓江的水真甜啊让你感受到像吃了西瓜那样舒适。播放多媒体软件：一幅“象山图”出现，再出现文字和声音：漓江的水真甜啊！（四）进一步体会漓江水的特点。小结：你刚才随作者到了漓江，你是欣赏，还是玩赏了漓江的水？为什么

19、？播放多媒体软件：出现两幅人们在水中玩耍的情景，再出现文字和声音：漓江的水真凉快啊！（五）先小结文上的学习方法，再理解第三段，体会桂林的山的特点。1、想一想，刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的？（先看图，进入佳景；读文句，品尝佳景；后想象，玩赏佳景。小结后老师板书。）2、打算怎样游玩桂林的山水？3、老师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。4、将桂林的山的三个特点画出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊。还可以怎样说，说出这种感受。此文转自淘、教。案网()、仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法，怎样读，读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。（奇，先

20、把声调提稍高，随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要提高声调读得稍短促。）5、按“赞许描述”引读。采纳多种形式，读出你对桂林山的宠爱之情。边读边出示多媒体软件：出现三幅图，分别再现文字和声音：（1）桂林的山真奇啊！（2）桂林的山真秀啊！（3）桂林的山真险啊！6、创设情景，玩赏佳景。（1）看图说“奇”：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象来到江边，它在干什么，请用“赞许描述”想象佳景。拟定学生1：桂林的象山真奇啊，它来到江边，兴致勃勃地喝着甜蜜的江水。（2）再出示一幅骆驼山图,你看,这头巨大的骆驼蹲在山上,在四面张望,它在看什么?（3）你看到这么奇妙的山,你会怎样做,怎样

21、“玩赏”？老师启发后，说一说：（4）你能否拿出你的照相机，拍下这一幅幅精致的画卷；你是否拿出你的录象机，拍下这连绵起伏的画卷。（5）老师出示一幅图：一座高耸直立的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉？拟定学生1：桂林的山真险啊，好象就要倒下拟定学生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的笔，直插云霄（6）老师出示“形态万千”、“奇峰教案四年级下册语文桂林山水教案4教学目标1.通过看图、学文，了解桂林山水的特点。2.学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法，培育视察、想象、理解、表达实力。3.学会本课生字新词，理解重点词句。4.有感情地朗读、背诵课文。德育目标： 通过学文使学生受到酷爱祖国锦绣河山的教化

22、，陶冶爱美情趣。教学重点作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的，理解相关词语的意思。教学难点 ：学习作者视察和表达的方法。教学方法： 通过情景渲染导入课文，如通过图片录像、老师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采纳多种形式的朗读，如，老师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。教具打算挂图、投影或电影、录像;生字生词卡片。教学时间: 2课时教学过程:第一课时(一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或老师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。(二)课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读，导入学习第一自

23、然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。(三)欣赏漓江的水(学习其次自然段)。1.视察图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点?(可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“汹涌澎湃”;展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。)2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。(特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”。)(特点之二“清”。课文用“可以望见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。)(特点之三“

24、绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯净。)3.体会最终一句4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情留意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。(四)欣赏桂林的山(学习第三自然段)1.视察图画或投影、录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点?(可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。)2.归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。(特点之一“奇”。课文从两方面描

25、写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉渐渐高上去，且连绵起伏，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰林立，形态万千”。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。)(特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色调明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。)(特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“似乎一

26、不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。)3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情(重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。)(五)我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉?作者又有什么感受?(学习第四自然段)1.看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受2.看看作者有什么感受?(1)画出感受最深的句子：“像是走进了连绵起伏的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。(2)理解“画卷”“连绵起伏的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。(“画卷”绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵起伏”，接连不断。“连绵起伏的画

27、卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵起伏的画卷”，非常贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观欣赏桂林山水是一种美的享受，充溢情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。)3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。(六)朗读全文(七)作业1.朗读课文 2.识记生字其次课时(一)指名读课文(二)自读课文，思索以下问题，然后探讨1.课文其次、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系?(第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的憧憬，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色

28、。其次、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵起伏的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。)2.朗读课文第四自然段，想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。(三)识记生字，练习书写漓：留意右半部的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进行比较。留意右上是“尺”。翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。(四)指导背诵

29、1.在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。2.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。(五)完成“思索练习3”抄写句子，留意分号的用法要求：以标点为标记，看半句抄半句，不行看一个字词写一字词;格式要正确，字迹要工整;想想分号的用法(长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清晰。)(六)全班背诵课文(七)布置作业1.背诵课文2.抄写字词四年级下册语文桂林山水教案51、学会本课生字新词，理解重点词句。2、积累课文美丽的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步相识分号。3、有感情地

30、朗读课文，背诵课文。4、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者酷爱大自然的感情。1、教学挂图。2、搜集图片或制作课件。(课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料)第一课时一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或老师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。二、导入(学习第一自然段)导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。甲天下是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下的桂林山水吧。1、自读全文，学习字词。2、读准字音，

31、找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。三、欣赏漓江的水(学习其次自然段)导语：我们先来观赏漓江的水。视察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。1、作者是怎样描写的?齐读(依据课堂读的实际状况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读)，找出概括漓江水的三个特点的词。品读作者怎么写出漓江水别出心裁的静、清、绿?(特点之一静。课文用让你感觉不到它在流淌，从感觉上突出了漓江水的静)(特点之二清。课文用可以望见江底的沙石，从视觉上突出了漓江水的清)(特点之三绿。课文用仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的绿和纯。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：

32、没有斑点，特别纯净)依据课堂实情，老师点拨：为什么开头先提汹涌澎湃的大海、水平如镜的西湖?在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情。3、引导学生发觉这个句子有什么特点?这样写有什么好处?(让学生谈对排比句的感性相识)留意通过范读指导读好真静啊真清啊真绿啊三个啊的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。四、巩固识字，练习书写漓：留意右边的写法。澜：前鼻音。右边门里面是柬。瑕：可与假进行比较。留意右上是匚。翡：上下结构，下边是两个习，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与澜比较读音。与恋比较字形。筏：上下

33、结构，右下不要丢撇。其次课时一、欣赏桂林的山(学习第三自然段)1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢?2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来观赏。3、相互沟通：课文怎么写桂林山的特点的?(和其次自然段比较，也是用这样的段落句式)在学生的回答中，老师随机展示课件，让学生进一步感受到：特点之一奇。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解峰峦宏伟红叶似火。看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。仿照句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧

34、书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉特点之二秀。课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋，通过图像，让学生感受到秀得郁郁葱葱，色调明丽。特点之三险。重点理解危峰兀立，怪石嶙峋，指导学生通过字面、结合语句领悟。如危峰兀立，字面上指导兀的意思即高耸突出，然后让学生自己连起来说明，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会怪石嶙峋的意思。4、练习朗读：读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的宠爱之情。重点指导读好真奇啊真秀啊真险啊。二、山和水相映的景象(学习第四自然段)导语：我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相衬托时，又是怎样一番景象呢?作者又有什么感受?1、指导有感

35、情地朗读。2、理解句子：像是走进了连绵起伏的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。 引导理解字面意思，画卷即绘画长卷，一般要卷起来保藏。连绵起伏，接连不断。连绵起伏的画卷，即很长很长的画卷。 观看图像片断，同时配音介绍：从桂林到阳朔，航程83公允，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵起伏的画卷，非常贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，充溢情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。3、引导边读边想象这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的一种景象，体会舟行碧波上，人在画中游这种沉醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。三、指导背诵用师生引读的方

36、法练习背诵。四、抄写句子留意分号的用法。抄写描写山、水特点的两个句了，要求以标点为标记，看半句抄半句，不行看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清晰。指导分号的书写。四年级下册语文桂林山水教案6教学目标1、通过自主学习，相识生字、新词。2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。4、通过自读自悟，领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学重点引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。教学难点通过自读自悟，领悟作者细致视察、抓住特点、运

37、用对比描写景物的方法。教具打算生字卡片，桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。导 学 过 程二 次 备 课预习题纲1、初读课文，结合课后习题理清课文思路。2、圈划生字新词，解决疑难词语。第一课时一、创设情境，激发爱好1.同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家共享。2.今日，我们来观赏桂林山水。播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。3.导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?二、自读沟通，感悟语言1.自由读课文，一边读一边在头脑中出现画面，读完后，同座沟通，谈谈各

38、自的感受。2.组织沟通，各自谈体会。3.结合学生的感受，学习课文其次自然段。(1)视察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示汹涌澎湃的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢?(2)自由练习朗读，然后指名读，老师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。(3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。4.那桂林的山又有什么特点呢?(1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐老师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦宏伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。(2)自由练习朗读，然后组织朗读竞赛，结合赛前提建议、赛后评议，老师指导朗读，引导学生感

39、受桂林山的奇、秀、险。(3)指名配乐朗读。5.出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，老师由“这样的山围围着这样的水”导读课文。或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。(1)引导学生质疑。(2)引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。(3)再读第四自然段，引导读出沉醉之感。三、自主质疑，拓展延长1.自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方登记来。2.分小组沟通，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。3.对于学生存在的问题，一般可采纳以下三种处理方法，一是利用集体沟通，即时解决；二是存疑，其次课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么桂

40、林的山会如此奇妙)。4.布置作业：(1) 有感情地朗读课文，把你喜爱的词语在书上画下来，抄在本子上； ( 2)阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜爱的一段摘抄下来；(3)阅读其他有关“桂林山水”的文章。其次课时一、检查复习，整体导入1.为什么说桂林山水甲天下?2.让我们也走进这连绵起伏的画卷，畅游桂林的山水。二、自由选择，品读课文1毖衲阕钕不兜囊桓鲎匀欢危反复诵读，边读边思索：课文是怎样描写桂林山水的特点的?2苯淌橹集体读议沟通，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读二、三两个自然段。品读其次自然段。(1)朗读这段的其次句话，然后依据学生收集的资料，引进其他有关描

41、写漓江的片断。(2)比较阅读，引导学生体会以下三点：课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了“静”；用“可以望见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，突出漓江的水绿的纯净可爱。(3)出示挂图，放映投影片或录像，以“漓江真美啊!”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。(4)自由读其次自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。品读第三自然段。(1)朗读课文的其次句话，然后引进有关描写桂林的山的资料。(2)比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。(3)出示挂图或放映投影片，引导学生仔细视察，并选一座山峰，发挥想象说话。(4)比较二、三两段，找

42、相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并留意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。三、朗读全文，整体背诵1.自由读课文，思索课文是怎样描写桂林山水的。(第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下；其次、三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最终将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。)2.练习背诵。3.提示线索，全班背诵课文。四、转换角色，运用语言1.同学们，桂林山水如此漂亮，大家都很喜爱吧，游完了桂林山水，我信任你肯定也想赞美桂林山水。宠爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜爱说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么

43、做导游；喜爱创建的同学可以给桂林设计旅游广告词。2.组织沟通，选派代表汇报，师生共同评点。四年级下册语文桂林山水教案7其次课时一、复习导入指名背诵二节（默写其次节）过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有别出心裁之处。二、依据自学提纲，学第三节（出示学习要求：1、自由读课文；2、画出描写山的特点的句子读一读，体会桂林山的特点；3、说说桂林的山与泰山、香山有什么不同；有感情的朗读。）用学习其次节的方法来自学第三节，把课文读懂：目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江山的特点写详细的。学习方式：读读、议议、圈圈、划划还要沟通一下你们是怎样读懂课文的方法。汇报沟通学习状况：词义：奇峰林立、危峰兀立、怪石嶙峋、色调明丽分层：二层写法：写法上与第2节相像，显示了结构上的对称。第一句用“峰峦宏伟的泰山”、“红叶似火的香山”跟桂林的山作比较，突出桂林山的奇妙。其次句用排比句详细地写桂林山的奇、秀、险的特点。奇峰林立，形态万千山形色调明丽山色危峰兀立、怪石嶙峋山势有形态的描摹，有联想比方，有亲身感受，把山的形、色、势写得特别生动逼真。引读。有感情地朗读。汇报沟通学习方法：背诵第三节，沟通背诵方法。三、略读第三段，再进行汇报沟通师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中（云雾弥漫），山间（绿树红花），江上（竹筏小舟），让你感受到像是走进了连绵起伏的画卷，真是（舟行