2022四年级下册语文说课稿范本.docx

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1、2022四年级下册语文说课稿有关四年级下册语文说课稿四篇作为一名人民老师，总不行避开地须要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我为大家收集的四年级下册语文说课稿4篇，希望能够帮助到大家。四年级下册语文说课稿 篇1说教材（一）教材分析的地位和作用我站在祖国地图前是语文S版六年制小学第八册第四单元的第一篇课文。这首一首赞美祖国的诗歌。作者看祖国地图时，绽开了丰富的想象，赞美了祖国土地的宽阔、山河的壮美，展望了祖国的美妙前景，表达了作者对祖国无比酷爱的思想感情。（二）重点难点分析有感情地朗读课文，品尝美丽的语言，能理解每一小节的主要内容，体会作者的思

2、想感情是教学重点和难点，我将采纳指导朗读、利用课件创设情境，让学生亲身感受祖国的漂亮和宏大，引导学生由境入情，感受祖国的宏伟和山河的壮美。说教学目标依据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 学问目标：1、学会生字新词，理解“沙漠”、“海湾”、“健康”、“三峡”、“泰 山”、“雄伟”的意思。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。实力目标1、有感情的朗读课文，品尝美丽的语言。2、理解每一小节内容绽开想象，理解诗句意思。情感看法目标1、以问题为线索，理解我站在祖国地图前看到了什么？想 象到了什么？2、通过感情朗读体会作者的思想感情说教学对象四年级的学

3、生喜爱老师利用多媒体课件进行教学，并具有肯定的自行上网运用网络获得信息的实力。学生已驾驭了一些读书的方法，如：默读时边读边想，不动笔墨不读书，体会含义深刻的句子，体会文章作者的思想感情等。学生的思维活跃，想象力较丰富，但思维的深刻性、语言的表达上有所欠缺。因此，在本课的教学中以学生的充分自主学习为主，发挥多媒体的多项沟通功能，在老师的组织引导下，通过读、看、想等方式，逐步深化学习课文。 为了使学生能够达到本节内容设定的教学目标，依据学生特点，我再从教法和学法上谈谈：说教法我们都知道语文是一门培育人的情感的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“达到情感升华”。我们在以

4、师生既为主体，又为客体的原则下，呈现获得理论学问、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到我校四年级学生的现状，我主要实行学生活动的教学方法，让学生真正的参加活动，而且在活动中得到相识和体验，产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩实力，注意学生的心理状况。 当然老师自身也是特别重要的教学资源。所以，本节课充分利用多媒体资源，把祖国漂亮的名山大川呈现在学生面前，激发学生的学习爱好，帮助突破重点和难点。发挥多媒体综合功能，教学内容的呈现方式，促进现代信息技术与语文学科的整合，以达到帮助学生学习。提高课堂教学效率的效果。同时，老师本人应当

5、通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参加活动的主动性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的实力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了新课改的精神。基于本节课内容的特点，我主要采纳了以下的教学方法：1、直观演示法： 利用课件等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。2、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学实力、思维实力、活动组织实力。3、集体探讨法 针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。 由于

6、本节内容与社会现实生活的关系比较亲密，学生已经具有了直观的感 受，可以让学生自己阅读课本并思索，并例举生产实践上存在的一些有关的 现象，在老师的指导下进行探讨，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的主动性，发挥学生的主体作用，让学生对本节学问的认知更清楚、更深刻。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的人，没有情感的人。” 因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主子。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探

7、究法、总结反思法。 最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程：说教学过程 问题引人，激发爱好 听读课文，整体感知（视频录音） 深化学习，品词品句（课件） 指导朗读，体会情感 总结全文 拓展延长，深化主题 结束 在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。（一）导入新课（35分钟） 课件展示祖国地图，了解中国基本国情导入。以创设问题情境导入新课，激发学生学习爱好。（二）讲授新课（30分钟） 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明确地分析教材的难点。1、听视频录音导入新课，学生的留意力被吸引过来，能激发学生阅读的

8、爱好。同时也培育了学生的朗读实力。2、深化学习，品词品句体会情感。这个分析课文的过程中，我通过课件的出示，让学生感受珠穆朗玛峰的峰势宏伟；南沙群岛的多、美、迷人；五岳的雄、奇；三峡的险要；泰山的宏伟壮丽。配上老师声情并茂的讲解，这样的设计，能让学生更好地体会到作者的思想感情。 同时我还抓住重点词句引导学生理解课文内容，让学生仔细品读精致词句。 当然，语文课堂中也不行缺少说句写句练习，这个环节，我放在每个小节的学习之后，让学生想象自己站在祖国地图前会想些什么，这样不仅对学生进行了双向思维的训练，而且熬炼了学生的语言表达实力。（三）拓展延长，深化主题这个环节我会让学生观赏祖国名山大川，视频的播放能

9、让学生的视觉、听觉完全动起来，更能感受到祖国的宽阔、宏伟、壮丽。（四）课堂小结，强化相识（35分钟） 最终我会让学生伴随着美丽的音乐有感情朗读课文，这样的课堂小结，可以把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养；简洁扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且渐渐地培育学生具有良好的特性。能让学生感受到祖国河山的壮美，更激发了学生爱国之情。可 这样，整个教学过程就把抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味的学问爱好化，同时达到了情感的升华。（五）板书设计我比较注意直观、系统的板书设计，还刚好地体现教材中的学问点，以便于学生能够理解驾驭。 13 我站在祖国地图前 地域宽阔 山

10、河壮丽 祖国像妈妈 描绘蓝图（六）布置作业收集有关祖国名山大川的图片，办一次图片展。这样的作业，让课堂延长到生活中，学生的爱国情感能再作业中得到进一步升华！七、说教学评价依据新课程标准的要求、学问的跨度、学生的认知水平，我对本科教材内容有肯定增减。例如：增加一些祖国大川的介绍：丽江，桂林等。 在教学策略的选用上，我运用了以下策略：（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验；（二）组织学生探究学问并形成新的学问；这些策略既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维实力，又有利于学生表达、实力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，学问与实力并重的目标。让学生从内心上认同这些

11、观点，进而能够主动地内化为自己的情感、看法、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。 各位领导、老师们，本节课我依据四年级学生的心理特征及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以“老师为主导，学生为主体”，老师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在主动、开心的课堂氛围中提高自己的相识水平，从而达到预期的教学效果。 我的说课完毕，感谢大家。四年级下册语文说课稿 篇2、说教材1、语言的魅力是四年级下学期21课，是一篇略读课文。本单元的重点训练目的是抓住文中重点段落、语句去理解课文的中心思想。它既

12、是第四单元抓住人物特点描述的持续，又为第六单元抓住事物的特点打下基础。2、这篇略读课文是一篇打动人心的好文章。课文讲解并描述的是在繁华大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写着“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国闻名诗人让彼浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”几个字，组成了“春天到了，可是我什么也看不见！”这打动人心富有诗意的语句，结果巴黎街头的行人变了，他们从起先对老人的冷漠无情，到后来的热忱相助，老人获得帮助后，从心底显出了喜悦之情。从故事中，人们可体会到语言的魅力和情感的力气。四年级是小学阶段由低相高发展的关键阶段。大纲明确要求，能抓住重点词、句、段深化理解课文

13、内容。依据大纲要求，课文教学的规律以及语言的魅力这一课的特点，应达到以下三个教学目标：A理解课文内容，感受语言文字的魅力，增加对语文的学习爱好。B明白语言运用的恰当，有非凡的感染力。C教化学生关切帮助他人的思想教化。情感目标：A学生会相识生字词，理解课文中的重点语句。会用引号的用法。B给课文分段。有感情的朗读课文。启发学生创设更多有魅力的语言。自制警上示语。3、教学重难点体会春天到了。我什么也看不见的魅力所在。4、教具：CAI课件画面5、教学时间：1课时二、说教法远用电教手段，创设情景。通过语言进行联想、想象，理解课文的内容。教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是情感”。教化离不开爱，教学

14、情为先。我充分利用电教手段，把学生带入漂亮的春景之中，调动学生对春天的宠爱之情，可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不见，利用课件出现的这两幅图画的巨大反差，剧烈对比，使学生的情感产生共鸣，将他们的情融为一体，学生身临其境，感受深刻。利用这种情境教学法，学生对这句话产生的巨大作用就简单理解了。这样既突出了重点，又突破了难点，同时还能启迪思维，发展想象，陶冶情操，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。三、说学法教学是学生在老师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必需优化课堂学习结构，提高教学效率，把课堂这一个广袤的舞台还给学生，提高学生素养，遵循

15、以学生为主体、老师为主导、训练为主线的三为主原则，学生采纳看、听、读、品的方法学习。这节课我说的是其次课时。四、说教学过程1、 复习导入上节课，我们学习了语言的魅力一文，现在请同学们将课文自由地读一遍，在这篇课文中哪句话最有魅力？请把它画出来，并概括文章的故事主要内容。学生回答后，老师出示课件，这句话从重点句子入手和整体文章动身，把握文章的内容，为学习下文奠定了基础。2、 借电脑课件突破重难点CAI出示一幅春天美景的画面，并配以悠扬的音乐，使学生沉醉在那漂亮的景色之中，这时课件出现盲老人衣衫褴褛地站在巴黎的街头乞讨的样子，四周的世界是漆黑一片，与刚才的情景出现剧烈的对比，使学生产生共鸣。（这样

16、，给学生一个独立学习的空间，激励他们主动思索，主动阅读，并大胆表述自己观点，使学生成为真正的主子。视觉反差，启发思维，读其文句，品其蕴意）3、 设计作业：填空（感悟其义）CAI出示填空题当人们看到“春天到了”，想到-心情-，当人们看到“我什么也看不见”，想到-心情-，于是对老人产生了-，是-产生了这么大的作用，因为它有-。（目的：学生通过看、听、读、品，理解重点句，从而理解其中心思想，体会到盲老人的无助和人们的华蜜两种心情，同时，也很好地培育了学生的阅读实力。）4、可以用采访的形式检查学生对课文的自悟感情状况。设计意图：培育学生的口语交际实力和表达实力，引导学生进入角色，学生的情感紧紧地被这句

17、话所打动。学生表演得主动投入，激发了学生的爱好，活跃了课堂气氛，从而深化学生对课文的理解，加深对课文的感受。老师导，学生演，体现了以学生发展为主的宗旨。5、 学以致用，向诗人学习，自己创设语言去打动别人，老师给出肯定处所范围。如：在学校，有些学生乱踩草坪，随地吐痰，乱扔废纸，请同学们写一句打动人心的话，呼吁人们爱惜环境，爱护校内。（花在微笑，草在睡觉，手脚留意，别打扰。）（设计意图：学习在于运用，教给学生方法，重视语文实践，在合作的学习中，培育学生合作意识，陶冶学生情操，提高语文素养，关注学生发展。）6、 板书设计 21 语言的魅力什么也没有得到 春天到了，可是我什么也看不见！给钱的人多极了板

18、书设计抓住了重点语句，引导学生加以概括，归纳，总结，有利于学生对课文的整体了解，提高学生阅读理解课文的实力，提高学生布局谋篇的实力。总之，语言的魅力这一课的教学过程中，我借助、运用电化教学的先进手段，采纳了情景教学法，发挥学生课堂教学 “三为主”的调控作用，围绕抓住重点词句理解课文的重点，训练项目，老师注意导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学生语言文字训练的同时，又渗透了思想教化。当前，教化面临由应试教化转向素养教化的重大改革，新课改又注入了生命力。为此，全面提高学生的素养必需在课堂教学中实施，在今后的教学工作中，我肯定加强课堂教学如何实施素养教化和为学生的全面发展的探讨，从而不断提高

19、自身素养，为培育跨世纪的人才而努力奋斗！四年级下册语文说课稿 篇3口语交际教学建议：1、事先布置学生视察自然景观，并通过多渠道搜集有关自然景观的资料。让学生从中感受美、酷爱美，从而学会捕获美。2、老师启发谈话，激励学生把自己了解的自然景观介绍给学生。 (师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然奇妙，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们沟通一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这我们就来沟通一下。)3、老师合理分组。4、引导学生文明对话，耐性倾听对方的说话。5、引导学生清晰明白地沟通自己了解的自然奇观，要突出景观的奇妙之处

20、要求：介绍一处漂亮的，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去视察，讲清晰景观的奇妙之处，还可以说说这样的奇观是怎样形成的。还要用美丽生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。要言之有序。6、全班沟通各小组派代表沟通，提示：与其他组一样的不重复说。7、总结习作建议：一、选好素材，明确写什么1、可以是闻名的大型风景区,如：杭州西湖、安徽黄山。2、也可以是身边的微型景观， 如：校内（公园）一角、乡村的田野。3、也可以是一次偶遇,如：海边日出、荷塘月色、都市夜景。二、运用技巧 ，指导怎样写1、视察描写要有依次可以根据空间依次，以视察点的转移为线索描写。也可以根据时间依次。

21、2、要突出景物的奇妙之处。抓住景物在不同时间的特点。调动各种艺术手段，活化景物。运用恰当的比方、拟人等手法，使文章生动形象。运用多种感官去感受景色的多姿多彩。绽开丰富的想象，把写景和抒情结合起来。三、明确要求，动笔写作1、要围绕自己旅游过或了解到的一处自然景观来写，可以写旅游景点，也可以写自己身边的景物。2、写时肯定要想一想这一景物有什么特点，要突出它的奇妙之处。3、要按肯定的依次写，做到语言通顺、流畅。4、字数不少于300字。四、引导学生用修改符号自己修改习作五、合理安排习作时间，向80分钟要质量20分钟老师指导；40分钟构思、沟通、写作；20分钟修改。六、打分激励，赏识评价，培育爱好四年级

22、下册语文说课稿 篇4敬重的各位评委老师，你们好！我今日说课的题目是扁鹊治病，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课作详细的阐述。一、说教材1、教材分析扁鹊治病是人教版小学语文四年级下册第八单元中的第一篇课文寓言两则中的其次则。本单元以“故事长廊”为主题绽开。扁鹊治病讲解并描述了蔡桓公讳疾忌医，最终不治而亡的故事，告知人们要防微杜渐，擅长听取别人的正确看法。2、教学目标依据新课标的学段要求和本课的教学内容，结合学生的年龄特点和认知规律，我制定了以下三维目标：学问与技能：会认“蔡”等4个生字，会写“扁”等9个生字；正确读写“拜见”等词语；正确、流利、有感情地

23、朗读课文。过程与方法：驾驭概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。情感、看法与价值观：理解寓言的寓意防微杜渐，懂得要擅长听取别人的正确看法。为了落实本课的教学目标，我把本课的教学重难点确定为：重点：驾驭概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。难点：理解寓言的寓意防微杜渐，懂得要擅长听取别人的正确看法。3、教学时间依据课文的内容支配，我把本课确定为一课时完成。4、课前打算老师：多媒体课件学生：病历单二、说学情四年级的学生已经具备了肯定的听、说、读、写实力，而且驾驭了多种学习方法。但是这个阶段的学生详细感性思维正向抽象逻辑思维转变，学生对于课文中的重点词句的理解还存在肯定的

24、困难。所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读中感悟，在读中品尝。三、说教法和学法语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”为了让学生充分理解蔡桓公的病情由轻到重的过程，进而明白防微杜渐的含义，结合四年级学生阅读的实际状况，教学中，我主要采纳朗读感悟法、想象感悟法、情境教学法、评价激励法等教学方法，协作现代化教学手段，使学生主动参加到学习活动中来。在学法上，新课标提倡自主、合作、探究的学习方式。于是，我将学习的主动权还给学生，通过自主朗读、探讨沟通、合作探究等学习方式，激励学生提出自己的疑问和见解，真正让语文教学的课堂变成学生发展的学堂。四、说教学过程围绕以上教学目标、教学重难点，

25、依据“老师指导学生主体训练主线”的原则，我设计了以下几个环节：第一环节：图片质疑，引入课题语文特级老师于漪曾经说过：“在课堂教学中，要激发和培育学生的爱好，首先要抓住导入课文的环节，一起先就能把学生牢牢地吸引住。”因此，开课之初，我先通过多媒体出示“听诊器”和“切脉”的图片，然后引出扁鹊的相关资料，让学生初始人物，拉近了学生和文本之间的距离，为学习下文奠定了基础。其次环节：初读感知，学习生字新课标指出：“阅读是学生特性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”因此，在导入新课后，我让学生自由地朗读课文，读准字音，读通句子，思索课文讲了一件什么事。汇报沟通时，我先是打破常规，把生字、词语归类

26、出示，帮助学生敏捷记忆，接着，我引导学生从课题入手，概括课文的主要内容，总结出“课题扩展法”。第三环节：小组探究，合作学习小组合作学习是把课堂还给学生，让学生在自主探究的基础上，以学习小组为单位，充分展示自己的思维并相互进行沟通，让学生做学习的主子，主动主动地去学习学问，变被动为主动。于是，我先提出疑问，引导学生自读课文后，小组内填写、探讨蔡桓公的病历单。进而得出“蔡桓公的病情在不断地发展，一次比一次严峻”的结论。接着，我让学生快速阅读课文，找出扁鹊劝告蔡桓公治病的语言，通过各种方式的朗读、解读，引导学生感悟人物特征，体会人物品质，培育学生的朗读实力和理解实力。最终，我设计一个采访蔡桓公的环节

27、：您临终前有什么话要告诫您的子民吗？目的是加深学生对课文的理解，提高学生的口语表达实力。第四环节：课文小结，揭示寓意为了加深学生对“防微杜渐”的理解，我奇妙地采纳了以下方式：1、联系课文内容说明词语意思：蔡桓公一起先的皮肤病是微乎其微的（板书：微），是由于他不听劝说导致病情慢慢加深而死的。（板书：渐）假如对微小的小病能主动防治的话（板书：防），就能杜绝它慢慢发展（板书：杜），以致酿成大错，这就是（防微杜渐）。也就是扁鹊治病这则寓言所蕴含的道理。2、巧编对联：上联是“悔不听神医扁鹊金玉言”，下联是“叹桓公吃亏丧命在眼前”横批是“防微杜渐”。3、拓展相关的俗语格言。第五环节：结合生活，迁移运用学生

28、联系生活实际，从蔡桓公的身上想到生活中的不良行为习惯，并进行拓展练习，迁移学问，升华寓意。第六环节：布置作业，举荐阅读一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应当以此作为一个新的起点，激发学生进一步学生的热忱。因此，我为学生设计了一项作业：同学们，你们知道吗，其实扁鹊治病这则寓言原名叫扁鹊见蔡桓公，选自我国古代的一部名著韩非子，书中还有许多精彩的寓言故事，老师举荐大家课后去阅读。五、说板书设计这一课的板书，我以归纳人物自身的性格特点和品质，引起学生的思索，从而得出要防微杜渐，擅长听取别人的正确看法的道理。总之，本节课通过朗读、探讨、沟通合作及多媒体展示等活动，我设想能实现本节课的教学目标，使大部分学生都能参加到教学活动中来，认知新字，读懂新词，沟通探讨，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生发觉问题，提出问题，解决问题。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页