作文之语言描写.ppt

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1、 学习目标学习目标1、学习运用语言描写刻画人、学习运用语言描写刻画人 物的方法；物的方法；2、学会恰当运用语言描写突、学会恰当运用语言描写突 出人物个性。出人物个性。 语言描写是语言描写是指通过对人物指通过对人物对对话、独白话、独白及及语气等语气等的描写，以表的描写，以表现人物现人物身份身份、思想思想、感情感情和和性格性格的写作方法。的写作方法。 “瞧你，这两天人都瘦了。瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈心疼地说，妈妈心疼地说，“以后以后要注意保暖，不能再感冒了！要注意保暖，不能再感冒了！” 妈妈心疼地说：妈妈心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后要瞧你，这两天人都瘦了。以后要注意保暖，不能再感冒了

2、！注意保暖，不能再感冒了！” “瞧你，这两天都瘦了。以后要注意保暖，不能再瞧你，这两天都瘦了。以后要注意保暖，不能再感冒了！感冒了！”妈妈心疼地说。妈妈心疼地说。1 1、小梅说：、小梅说：“我忘了。我忘了。”（说话人说话人+ +语言语言）2 2、小梅（、小梅（ ）说：）说：“我我忘了。忘了。”（添加神态添加神态）3 3、小梅（、小梅（神态神态）（）（ ）说：）说：“我我忘了。忘了。”（添加动作添加动作）4 4、小梅（、小梅（神态神态）（）（动作动作）（）（ ）说）说“我我忘忘了。了。”（添加语气添加语气） 语文课本不见了语文课本不见了 我小心翼翼地翻着书包，我小心翼翼地翻着书包，：“语文书，我

3、的语文书呢，语文书，我的语文书呢，在哪呢？在哪呢？” 我着急地翻着抽屉，我着急地翻着抽屉，：“语文书哪里去了？谁见过语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！我的书！是我的语文书呀？书！我的书！是不是你拿啦？不是你拿啦？” “老妈！快来呀！我的语文书不见老妈！快来呀！我的语文书不见 了！快，帮我找找！了！快，帮我找找！ ”我我。 某同学弄脏了墙壁，大家议论纷纷某同学弄脏了墙壁，大家议论纷纷 1 1、幸灾乐祸的人、幸灾乐祸的人 2 2、不诚实的人、不诚实的人 3 3、 幽默的人幽默的人 4 4、恶作剧的人、恶作剧的人 A A：“不怕，只要你自己不承认，不怕，只要你自己不承认，谁知道是你弄脏的呢谁知

4、道是你弄脏的呢! !” B B：“咦，你居然在墙壁上画了咦，你居然在墙壁上画了一幅国画一幅国画” ：“我有办法了，你去拿一根我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆棍子来，绑在背上，去负荆请罪吧。请罪吧。”D D：“你闯祸了，这下有好戏看你闯祸了，这下有好戏看了！了！” 唐僧师徒四人到西天取经。他们走到唐僧师徒四人到西天取经。他们走到了一片了一片 荒郊野地，又饥又渴，正巧，每个人荒郊野地，又饥又渴，正巧，每个人都看见了一个绿油油的大西瓜。请你想一想，都看见了一个绿油油的大西瓜。请你想一想，此时此刻他们会说些什么呢？此时此刻他们会说些什么呢？ 人物的个性：人物的个性： 董小天董小天顽皮捣蛋

5、顽皮捣蛋； 高芳芳高芳芳正义直言，不留情面正义直言，不留情面； 李李 星星性格软弱，胆小怕事性格软弱，胆小怕事。 门坏了，开了一个拳头大的窟窿。门坏了，开了一个拳头大的窟窿。 班主任走了过来，班主任走了过来，瞪着眼说瞪着眼说：“谁弄坏的？谁弄坏的？” 董小天董小天斜着眼，冷笑道斜着眼，冷笑道：“鬼才知道！没看见。鬼才知道！没看见。” 站在旁边的高芳芳大声说道：站在旁边的高芳芳大声说道：“是董小天踢的！他来时，是董小天踢的！他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天董小天一跺脚一跺脚：“你小心点，不要乱说话！你小心点，不要乱说话！” 高

6、芳芳高芳芳理直气壮：理直气壮：“我才不瞎说呢！我才不瞎说呢！” 老师老师望了望四周，望了望四周，说：说：“还有谁看见了？还有谁看见了？” “我我没看见。没看见。”李星李星使劲地咽了一下口水，神色不安使劲地咽了一下口水，神色不安。 思想豁达的人，言语就会畅通；思想豁达的人，言语就会畅通； 心灵聪慧的人，语言自然灵秀；心灵聪慧的人，语言自然灵秀； 所以，所以，修炼语言首先应是修炼心修炼语言首先应是修炼心灵，描写语言，定要以形传神。灵，描写语言，定要以形传神。自设自设情境情境，运用，运用表现下列人物性格特征表现下列人物性格特征。 1 1、表现一个人的温柔。表现一个人的温柔。 2 2、表现一个人的粗鲁。表现一个人的粗鲁。 3 3、表现一个人的势利。表现一个人的势利。 4 4、表现一个人的俏皮。表现一个人的俏皮。 5 5、表现一个人的幼稚。表现一个人的幼稚。 6 6、表现一个人的正直。表现一个人的正直。