2022只有一个地球教学设计例文.docx

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1、2022只有一个地球教学设计只有一个地球教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，很有必要细心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我为大家收集的只有一个地球教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。只有一个地球教学设计1一、教材内容分析只有一个地球是北师大版小学语文第九册第十单元“家园的呼喊”中的一篇科普说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清晰的条理，又包含深情，是这篇文章的特点。它通过地球“漂亮又渺小”、“资源有限”“易破裂不行移居”给我们介绍了地球的相关学问，教学学生要细心的爱护这唯一可以赖以生存的漂亮星球。二、教学目标（

2、学问，技能，情感看法、价值观）学问与技能（1）自学本课7个生字，能读准字音，并规范的进行书写。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）能抓住重点语句概括课文主要内容。过程与方法（1）通过对课文重点段落的品读及课件资源的阅读、观看，理解地球的漂亮和易破裂。（2）通过对描写地球说明方法的学习，初步了解举例子、打比方、列数字等说明方法。情感、看法、价值观（1）懂得“只有一个地球”的道理，树立环境爱护意识。（2）养成收集资料合作学习的好习惯。三、学习者特征分析（1）五年级学生的字词自学实力已经基本具备，他们可以通过查字典、工具书，问同学等多种方式自学大部分生字。（2）已经具备简洁的概括实力，能用课文

3、中的语句和自己的描述概括课文内容。（3）五年级学生具备基本的感悟实力，能依据视察到的现象，表达自己的感受和设想，只不过他们的环保意识还是潜意识，没有形成主动性。（4）能够收集初级的一些数据，并具有了简洁的资料分析实力，但不完整、全面。四、教学重点和难点懂得“只有一个地球”的道理，树立剧烈的环保意识。五、教学策略的设计本节课设计中应用了多种教学和学习策略，就主要的应用如下：先行组织者策略：课件布置应用多种方法自学生字词并收集关于环境污染的数据资料，为学习本课做好了打算。任务驱动策略：出示“导读目标”让学生在任务的驱使下，自觉完成相应的任务。情景启发策略：观看地球的漂亮图片，创设和谐的学习气氛；创

4、设环境遭到破坏的情景，让学生在情感上产生共鸣，进而情感得到升华。干脆强化策略：应用多媒体课件展示“地球上资源的破坏和面临枯竭”通过直观的视觉，强化学生相识，让学生看到历历在目的地球惨状。六、教学环境及资源打算（1）学生课前自学本课生字词。（2）学生自行收集有关地球资源被破坏的资料。（3）老师打算：多媒体课件七、教学过程教学过程老师活动学生活动设计意图及资源打算（课件展示地球在宇宙中漂亮的全貌）谈话导入：同学们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们人类唯一的家地球。今日我们共同来学习只有一个地球板书课题。视察图片，视察并描述地球的漂亮。读课题，读出自己初步的理解。（只有一个）播放课件，创设一个

5、和谐的教学情景，通过观看地球在宇宙中的图片，激发学生的学习爱好，让学生产生剧烈的新奇心和求知欲。初读课文1、出示“读书导航”(1)仔细读课文，留意把字音读正确，把句子读通顺，难读的句子多读几遍，弄不清晰的字词和同学沟通解决。（2）自渎课文，想想课文写了关于地球的那几个方面的内容。（3）老师总结、板书。（漂亮而渺小，可爱但易破裂，不行易居）学生读书、标画、沟通、思索。整体感知课文，用自己的话语或课文中的重点句子概况课文内容。2、出示重点句子：遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时也太简单破裂了。”听到这句话，你有什么疑问？学生边读边勾画，找出有助于理解这句话的句子；同桌沟通探讨。

6、抓住重点句子，质疑、探讨、沟通，理解课文中心内容。细读感悟1、感悟地球的可爱。（1）指名朗读描写地球可爱的句子。（2）出示自然风光图片，感受地球的漂亮与可爱。2、感悟地球的易碎。（1）指名朗读描写地球易碎的句子。（2）播放地球遭到破坏的图片，让学生干脆感受。3、引导学生沟通收集到的资料。4、课文是用什么方法来写了地球的漂亮、渺小、可爱、易破裂的呢？老师补充相应的资料。找出课文中描写地球可爱和易碎的句子，结合看到的课件资源，说说自己的感受，并有感情的朗读课文。学生沟通收集的资料，谈自己的感受。学生找到相应的句子再读，揣摩说明文写作方法。学生不仅从文字上还从课件资料中看到了地球上漂亮的风景，但同时

7、看到了地球上被污染的千疮百孔，环保意识明显增加。升华情感1、看到这些图片资料，和同学们谈的这些感受，我不禁又想起了宇航员的那句话：“我们的地球太可爱了，也太简单破裂了。”那我们能不能移居到别的星球上去了？2、同学们，今日，我们最终真正的相识了我们的另一位妈妈地球，我想当我们看到满身伤痕的她，你想说些什么话？请同学们联系自己的实际，说说为了爱护我们漂亮的家园，我们应当做写什么？学生结合自己的理解，畅所欲言各抒己见。理解重点词语“至少”，体会课文中用词的严谨。感悟作者用“只有一个地球”做题目的缘由。学生联系自己的生活实际，沟通自己爱护家园的做法，也可以写爱护性的标语等。拓展延长出示课后作业：1、进

8、一步朗读课文，体会课文中说明方法的作用。2、给我们校内写一条宣扬环保的公益标语。3、调查家乡环境遭破坏的状况，和同学们想爱护的方法。出示拓展延长作业，将学生从课内引向课外，从课本引向生活实践。总结听了同学们的自我表明，老师很受感动，有, 信任有我们这些有志儿女，我们的地球妈妈会变得更漂亮。让我们时刻提示自己：只有一个地球；让我们警示人类：只有一个地球；让我们发在内心的说一句：祝地球妈妈早日健康！有感情的朗读自己感受最深的段落、回味课文。在富有情感的语言中，升华情感，使环境爱护意识深化学生心里。八、教学评价设计本课从以下几个方面来考查学生的学习状况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。（

9、1），用课堂中学生的朗读来检测学生自主识字和合作识字状况。（2）通过指读、沟通读来评价学生对课文的理解状况和朗诵水平。（3）通过学生课堂上对课文内容的介绍评价学生学生的概况实力。（4）用课堂上学生阅读后的畅所欲言和情感状态，来评价学生对“只要一个地球”深层感受。（5）通过学生收集资料的沟通和对地球妈妈的话语，评价学生环保意识的增加。九、帮助和总结通过学生自己总结和老师帮助完成。通过本课的学习，你认为你都学习了那些学问？驾驭了怎样的学习方法？明白了什么道理？你能依据自己所学到的学问或明白的道理做些什么事情呢？你在资料收集和选取中须要怎么样的帮助？只有一个地球教学设计2网络教室认知目标：1、了解本

10、课介绍的有关地球的学问,懂得爱护生态环境、爱护地球的重要性；增加环保意识，受到爱护环境的教化。2、感受作者按肯定依次说明事理的方法。情意目标：1、逐步培育学生广泛阅读的爱好和合作探讨的意识。2、情感观赏，步培育学生感受美和酷爱自然、酷爱地球的情感。技能目标：1、逐步培育学生独立思索,初步培育利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的实力，尝试进行探究性阅读。2、培育学生思维的严密性、敏捷性和独创性，提高表达实力。1、理解“只有一个地球”的含义，明白我们应当怎样对待地球。2、明确各种说明方法的用处并敏捷运用。3、利用网络深化理解课文，进一步了解资源的珍贵和环保的重要性。自主合作，探究发展了解

11、作者按肯定依次说明事理的方法，依据须要搜集整理和运用资料的方法。多媒体课件；课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关资料，独立或与他人合作探讨一项环保小课题。一、谈话激趣，揭示课题。1、谈话激趣导入。在浩瀚无边的宇宙中，有一个漂亮的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。（看视屏）齐说地球你还想叫地球什么？（摇篮、水球、母亲）2、我们大家每天都生活在地球上，但是我们生活的地球又是怎样的呢？让我们和飞上太空的宇航员一起，在天际遥望地球吧！(屏示:播放录像,)3、揭示课题。看了刚才的录像，你有什么感受？（生谈感受）是啊！地球是如此漂亮，同时又是如此渺小。据科学家视察推想，在茫茫宇宙的多数个星球

12、中，只有地球这一个星球适合人类居住。今日我们就来学习一篇有关地球的文章（屏示课题：只有一个地球）齐读课题。看老师的手势再齐读课题，强调“只有”二、明确目标，理清条理。为什么说只有一个地球呢？这就是我们这节课解决的重点问题。三、搜集资料，合作探究。1、初步质疑。地球美而小这一部分，我们上一节课已经学习过了，刚才也作了回顾。看着板书，这节课你们还想了解哪些问题呢？（生质疑，师引导）2、屏示学法指导。一是读书，看看课文中是怎样介绍这几个方面的学问的；二是查一查你们收集到的有关地球资料，看看资料能不能帮助你解决不懂的问题；三是合作沟通，大家一边读书，一边上网调出已经查找好的资料，和四周的同学争论争论，

13、相互沟通一下已收集到的资料的意义和自己的感受；四是汇报成果，学习结束后，每个小组要综合本组的探讨结果,编辑好文字、图片、影像等资料，选两名代表通过网络传输演示资料给大家，并用慨括性的语言来汇报自己小组的学习状况，我们比一比哪个小组学得最主动，最有成效。3、分组布置任务。第一组：人类是怎样破坏地球的？其次组：地球受到破环后的后果。第三组：为什么说假如地球被破坏了，“我们别无去处”？第四组：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同又太简单破裂了”的感叹？四、分组汇报，点拨启导。1、提出汇报要求。代表汇报不完整的，小组其他同学可以补充，其他小组的同学也可以补充。2、第一小组汇报。（1）

14、引用课文的事例；也可说你身边发生的有关事例。（2）老师点拨启导，屏示:常见污染种类的图片、影视资料。的确，在我们的身边，还有许多人不经意间残害了我们的地球，破坏有限的生态环境，那么，造成怎样的后果呢？3、其次小组汇报。（1）引用课文内容和查找的资料。（2）老师点拨启导（屏示:资源有限），补充播放有关录像。4、第三小组汇报。（1）辩论“当地球资源枯竭的时候，人类可移居别的星球。”（2）学生引用课文和查找的资料劝服“假如地球被破坏了，我们真的别无去处。”是啊，地球母亲无私的哺育着我们，细心的爱护着我们，曾经是那样的漂亮壮丽，那样的亲善可亲。但就在今日，就在科学技术快速发展的今日，就在人类生活日益丰

15、富的今日，我们地球母亲却止不住发出了凄惨的哭泣，这哭声是从哪里传来的呢？（播放课件:地球被污染）看到这些，你想说些什么？我为人类感到惭愧，我们太对不起我们这位宏大的母亲。地球母亲您真是太宏大了。看到这些，我不禁想起了宇航员的那句话：“我们这个地球太可爱了，然而又太简单破裂了。”5、第四小组汇报。概括总结课文内容：地球是可爱的（屏示：可爱）；再结合第一二两组的汇报说明地球又是简单破裂的（屏示：易碎）。五、联系实际，落实行动。看着受伤的母亲，苍老的母亲，青春不在的母亲，此刻重温她从前的漂亮，你的心情怎样？要爱护地球，就要从我做起，从身边的每一件小事做起。同学们，你们打算怎样用自己的实际行动爱护地球

16、呢？（生探讨、汇报）善待地球，这是一个永恒的话题，因为，我们只有一个地球，人类只有一个地球。近几年，世界各国都呼吁环保，看人们已经行动起来了（有选择的播放课件）联合国委员会发出了呼吁，制定了一系列的环保措施，制定了各种环保纪念日（出示课件）让我们一起行动起来，共同爱护我们的地球母亲！六、提出口号，宣扬环保。作为小学生，作为环保小卫士，我们不仅要自己留意环境爱护，还应当向四周的人们宣扬环保，让更多的人一起来爱护地球母亲，爱护我们的家园！宣扬要取得好的效果，就要有宣扬口号。请大家想一想，哪些宣扬口号简洁好记，震撼人心？你们可以把自己想好的口号打在自己电脑的屏幕上,传给大家.我们来比一下,谁的口号有

17、号召力,有创意!（老师在同学们探讨后将好的口号再屏示一遍）只有一个地球，假如它被破坏了，我们别无去处。假如地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要细心地爱护地球，爱护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！（屏示：细心爱护，造福后代）同学们，让我们一起饱含感情地再来读一读这些宣扬口号吧，让爱护地球的思想深化到每一个人心中！七、选择作业，课堂延长。1、给联合国秘书长写一封信。2、画一幅环保的宣扬画。3、学习了课文请说说自己的感想。4、假如你是一朵花、或一棵树、一块煤你想对人类说什么？5、朗诵一首赞美大自然的诗歌。只有一个地球教学设计3着眼于每个学生的发展，力求将“

18、以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，完成生字词预习，这样不仅增加了学生的阅读量，培育学生的自主学习实力，也激起了学生学习的爱好。在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培育学生的语文素养和学习的自信念及自主、合作学习的实力，最终，细心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的学问、情感延长到课外的语文实践中去。学问与技能：1.了解本课介绍的有关地球的学问，受到初步的爱护环境的教化。2.了解作者说明事理的方法。3.学习本课生字。正确读写“遥望、晶莹、矿物、赏赐、节制、滥用、威逼、目

19、睹、希望、移民、设想、亲善可亲、资源、枯竭”等词语。过程与方法：1.通过拼读、组词等达到驾驭本课生字与新词；2.通过多读、有感情的朗读，达到熟读课文的目的；3.通过理解文中重点句子的含义，体会课文的思想感情。情感看法价值观:通过本课的学习，加深对地球的了解，激发学生珍惜资源，爱护地球的情感。：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、爱护地球的生态环境。：通过联系实际思索问题，加深对课文的理解，并将爱护地球的意识付诸行动。教学打算：多媒体课件教学时间：2课时。第一课时一、谈话导入1、谈话：同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫做母亲？（老师、祖国、大

20、地、黄河、地球）今日，老师就带你们去见一见这个漂亮的星球，人类共同的母亲地球妈妈。板书课题，齐读课题。同学们，读了课题，你想知道什么？（激励学生质疑、老师表扬。）二、检查学生预习生字词状况。、课件出示生字词指名读，齐读。2、多音字：薄扁3、留意“蔼”、“竭”、“赐”写法。三、整体感知，自主阅读1、让学生选择自己喜爱的方式自主朗读课文，想一想，课文写了地球那几个方面的内容？2、一边读课文一边用“”划出描写地球“可爱”的句子，用“”划出写地球简单“破裂”的句子。四、合作学习，解决问题1、引导学生归纳课文讲了地球那几个方面的内容。2、抓住重点词句体会地球的“可爱”。（激励学生汇报并朗读体会，重视语感

21、培育。）“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交织，四周裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。”“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，亲善可亲。”“地球是无私的，它向人类慷慨地供应矿产资源。”3、小组汇报说明地球“易碎”的句子。（课件出示）4、举例说说哪些是生态灾难？（课件出示）（老师此时应成为参加者，参加到学生的学习活动中去）。5、相机出示资料引导学生读：看了这些，你想说什么？6、有感情地齐读“我们这个地球太可爱了，同时也太简单破裂了！”7、我们应当怎样对待地球呢？齐读最终一个自然段，把你此刻感受到的尽情读出来，站起来用你们的声音、你们的力气呼吁全人类。（齐读）五

22、、小结：茫茫宇宙，绚丽星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，我们只有一个地球，除此之外，我们别无去处。本篇课文是一篇说明文，本节课我们学习了关于地球很小、自然资源有限、目前人类无法移居三方面的内容，还知道地球的可爱和易碎。下节课我们将接着学习本课的表达方法和说明方法以及进一步体会如何爱护地球。六、选择性作业：善待地球，这是一个永恒的话题，因为我们只有一个地球，因为人类只有一个地球！敬爱的同学们，你们知道月日是什么日子吗？作为地球村的小村民，我们应当赶快行动起来，是吗？请看屏幕上的提示（课件显示）：我们的口号是小行动爱护大地球！请同学们课外完成敬爱的同学们，让我们行动起来，用我们的绿色行动让绿色

23、永恒吧！小画家：请你画一幅“珍爱地球，爱护环境”的环保宣扬画。广告设计师：请你设计一个“人人都来爱护地球”的广告。宣扬员：请搜集爱护地球的资料，练好朗读，然后上街宣扬。小作家：请写一份倡议书，号召人们要自觉爱护地球、美化环境。绿色使者：请围绕“世界地球日”策划一次绿色行动。小探讨员：请确定一个环保小课题开展探讨活动。板书设计：地球的渺小13.只有一个地球自然资源有限细心爱护、造福后代（漂亮、可爱）目前人类无法移居只有一个地球教学设计4学习目标1、学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、赏赐、破裂、目睹、亲善可亲”等词语。2、默读课文，了解课文的主要

24、内容。3、明白“只有一个地球”，懂得应当珍惜资源、爱护地球的生态环境。4、解“原来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。课前打算老师搜集有关地球的图片及介绍性文字。教学过程第一课时一、看图引入，初读全文看一组有关地球的图片，引导学生依据已有学问简介地球。二、学习新课1、下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，留意把生字读精确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想方法试着解决。2、学生自由读课文。3、出示要求读写的词语，认读正音，并沟通已理解的词语意思。4、默读课文，梳理内容5、默读课文，然后跟四周的同学探讨：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？6、沟通反馈：

25、可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：地球的漂亮壮丽与渺小（第1至2自然段）;地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）;人类无法移居的事实（第5至7自然段）;人类应爱护地球（第8至9自然段）。概括大意，初解课题7、依据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。8、联系主要内容，探讨沟通：为什么说“只有一个地球”？三、小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子特别（漂亮壮丽），但同宇宙相比又是显得特别（渺小）。她所蕴含的（自然资源有限），假如她被破坏，人类根本（无法移居）到别的星球。正是基于这些相识，文章向人类发出了呼吁（只有一个地球）。课后作业：抄写“读

26、读写写”的词语。其次课时一、复习旧知，导入新课1、听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。2、指名学生说一说课文大意后二、学习新课：阅读就是专心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：现在是什么心情？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起沟通沟通吧！不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条登记了你们心灵振动的痕迹。下面我们就一起来沟通、感悟大家画下的词句。1、感悟地球的渺小。指名读。渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？依据课文内容，说说你的理由。小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就非常浩大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。假如可以把学校

27、看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？唯恐连一粒微尘都算不上。2、感悟自然资源的有限。(1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。明白矿物资源是不行再生资源;从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭遇的破坏。理解“原来”在句中的作用。（“原来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不行再生）品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源给人类生存带来了严峻的威逼。a.举例说说什么是“生态灾难”？b.补充有关生态灾难的资料，加深理解。指导朗读这一段，读出自己所感悟

28、到的心情。3、感悟无法移居的事实。（1）品读句子：科学家已经证明别的星球上去。理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明白了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告知我们这个范围以外的状况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（以前学过太阳这篇课文，告知我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）指导朗读。4、理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了！宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存供

29、应保障;说地球简单破裂其实是指她很简单遭遇破坏，比如资源枯竭、生态灾难等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）Q结合课题小结，齐读最终一段。四、读写结合，提升情感信任每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你肯定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！写话举例：地球妈妈感谢您，因为您用宽大的胸怀哺育了人类，哺育了一切生命。地球妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的苦痛。人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不要滥用化学品了，再这样下去，世界的最终一滴水会变成人类的眼泪啊！我想我们应当从

30、自己做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。不在房间里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈妈的资源是有限的，这样做不仅是为自己着想，也是为后代着想。只有一个地球教学设计5教学内容：义务教化课程标准试验教科书语文六年级上册第四组元第13课只有一个地球。教材分析：“只有一个地球”，这是年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的洪亮口号，本文以此为题，采纳科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关学问，阐明白人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应当珍惜资源，爱护地球。课文层次分明、脉络清楚。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出

31、了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威逼；然后用科学家探讨的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到其次个适合的星球上；最终告知读者：人类应当细心爱护地球，爱护地球的生态环境。课文采纳了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面学问，有力地说明白“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采纳比方、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学学问的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。选编这篇课文的

32、目的，一是引导学生把握主要内容，了解地球的有关学问，懂得人类的生存“只有一个地球”；二是引导学生学习“联系实际，深化思索”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，爱护地球的情感；三是引导学生在阅读中体会文章用词的精确，领悟文章的说明方法。本课教学的重点是明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、爱护地球的生态环境。难点是通过联系实际思索问题，加深对课文的理解，并将爱护地球的意识付诸行动。学情分析：小学六年级的学生的阅读实力和理解实力都有了新的飞越。他们有了独立思索、分析的实力，敢于在沟通和探讨中依据自己的阅读体会及已有的阅历发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够根据自己的理解，以自己

33、特有的方式有感情的朗读课文。这些因素对本节课的教学是特别有利的。教学目标： 1、学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、赏赐、慷慨、枯竭、滥用、威逼”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。 2、培育学生初步的探究实力和搜集处理网络信息实力。 3、激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。教学重难点：教学重点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。教学难点：理解“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了。”的含义。教具打算：搜集有关地球的资料 多媒体课件教学过程：一、导入同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她

34、是谁吗？对，她就是地球。 今日，我们一起来学习一篇文章只有一个地球，来了解我们这位母亲。（板书，齐读课题。）二、新授一初读读文、整体感知1同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧！就让我们乘坐中国人自己探讨的宇宙飞船，去太空旅行吧。（播放课件）请同学们闭上眼睛，我们的飞船立刻就要放射了。请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗？看到这个漂亮的星球，你用一句话来谈谈感受？（生说）2老师来检查一下大家的预习状况。（指名读课文。）3请同学们，用自己喜爱的方式读读课文，留意读准字音。看看课文介绍了有关地球的哪些学问？导：科学技术日新月异，人类一次又一次去太空遨游，当宇航员在太空目睹地球

35、发出这样的感叹。（课件）请同学读，老师板书。导：地球因为什么而可爱，又是什么缘由让他简单破裂，我们一起到书中去找寻答案。三、细细品尝、研读悟情一地球的可爱导：请同学们出声朗读课文，看看书中那些描写告知我们地球是可爱的。1、学生自读文章，并进行学习。2、汇报（1）据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交织，四周裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。自由读读这个句子，说说读后有什么感觉，是怎么感觉到的。学生谈体会，引导学生抓住重点词语：晶莹透亮、相互交织、薄薄的、“纱衣”体会地球的漂亮壮丽。观看课件：太空中的地球，感受地球的漂亮。指导

36、朗读，读出地球的漂亮，读出对地球的赞美之情。（2）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，亲善可亲。学生谈谈读后的感觉以及是怎么感觉到的，在重点词语下面作上记号。看课件，进一步感受到地球的漂亮。说说该怎么读，有感情的朗读。（3）地球是无私的，它向人类慷慨地供应矿产资源。用前面的方法（抓住重点词语体会思想感情，并通过朗读表达感情。），（视学生汇报的依次来定放手让学生自由学习句子）汇报，指导朗读，读出对地球的感谢之情。（自由读、齐读）地球如此可爱，为什么又是简单破裂的呢？让学生默读学习。汇报（1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。从课文中找出相关的语句读一读为什么说地球是渺小的？课件演

37、示地球的渺小朗读。人类生活所须要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，原来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严峻的威逼。通过比较句子，理解“原来”的含义。学生谈谈所知道的生态灾难。课件播放地球环境所遭遇的破坏。13土地面临沙漠化80个国家严峻缺水10亿人口受到荒漠化威逼看着苍老的母亲，青春不再的母亲，伤痕累累的母亲，你的心情是怎样呢？你想对地球妈妈说点什么呢？（学生发言）四、移居导：有人说了，宇宙空间不是很大吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的6时候，我们不能移居到别的星球上

38、吗？1、学生学习科学家已经证明。（课件）2、科学家的设想。五、爱护导：只有一个地球，假如他被破坏了，我们别无去处，假如地球上的资源枯竭了，我们很难从别的地方得到补充，我们要：（课件）学生齐读最终一个自然段。六、总结回顾地球是可爱的，又是简单破裂的，最终让我们再次告知人类：我们只有一个地球，请细心爱护地球！（板书）七、课堂练习读写结合面对母亲那哀伤的眼神，作为她的孩子，我们应当如何应答呢？（写在纸上）板书设计：教学反思：“只有一个地球”，这是年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的洪亮口号，本文以此为题，采纳科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关学问，阐明白人类

39、的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应当珍惜资源，爱护地球。上完这一课，整体感觉效果还不错，但是，不足的地方仍需以后改进。一、胜利的三点：1、巧设训练法课文讲到人类对可再生资源的破坏时，为了淋漓尽致地揭露人类给地球造成的危害所在，我从“一系列”这个词着手分析，什么叫“一系列”就是连锁反应，体会生态灾难的危害所在，从而意识到环境爱护的燃眉之急。2、精选片段练读课堂上让学生竞赛读书，让学生替老师竞赛读，让课堂上生动活泼，趣味盎然，通过读洋溢着师生情，形成一种“相像的和谐的振动”。情生趣，趣激学，在师生竞赛读书的过程中，学生学习心情高涨，练习读书非常投入，其表现欲、好胜心得到了极大的满意。在不知不

40、觉中，课文读得流利了，读得有感情了。我们平常有效实施语言文字训练，须要扎扎实实体现在每一课的教学中，使学生领悟其博大精深，进一步发展祖国的语言文化。让我们的语文课堂不但具有人文性，而且具有工具性，不失“语文味”，这将是我们语文老师的不懈追求。3、小组探究学习与辩论为了让学生能够真正到动起来，我让他们参加了教学的整个过程：课前布置学生搜集了与环境爱护有关的各种资料；课堂上，让学生联系生活实际，畅谈自己对地球的了解；小组合作沟通，探究环境污染的形成缘由等。并且分正反方进行辩论，把学问从课内延长到课外，调动了学生的主动性。二、教学不足1、学生对课文的理解可以从发言中体会得到，学生的自学状况较好，对课

41、文的内容有肯定的了解。但是只是大部分，有的学生做的不够到位。合作学习能为学生创建更多的参加学习以及表现自我的机会。就我们班级现状：有五十人，在开展学习过程中，老师提出一个问题，举手者数十人。只有一人有幸发表高见，其他人则无露脸的机会。开展合作学习，可化整为零为不同层次的学生供应参加和沟通的机会。能搭起展示才华的舞台，使学生感到有被人敬重的愉悦机会。但也有着不完善的地方，比如时间的安排，小组时间的不均衡，小组成员实力水平的差异等等，确定了我今后将会更加努力去探究、完善。2、新课改是要求我们老师在教学思想观念上的变更，真正对教材内容并不是做了很大的变更，我个人的相识教材只是学问的载体，我们所要做的

42、是如何让学生学会探究式学习，如何变“满堂灌”改为“活动式”、“启发式”、“探究式”的教学。找出了缘由，我会信念倍增地投入到以后的教学中。只有一个地球教学设计6本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明白人类的生存“只有一个地球”的道理，说明白爱护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威逼。用科学家探讨的成果证明，当地球资源枯竭时，没有其次个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是细心爱护地球，爱护地球的生态环境。本

43、文语言朴实、流畅自然，清楚的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文留意用词的精确性，行文非常严谨，学问性较强。1.正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。2、培育学生收集整理材料的实力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的实力。3、通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了”的缘由。4.引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。5.是通过联系实际思索问题，加深对课文的理解，并将爱护地球的意识付诸行动。一、复习旧知，导入新课1、复习昨天学习的生字词。2,沟通我们查找的有关地球资料。二

44、、初读课文，整体感知1、自读。读准字音，读通句子。思索：你读到了一个什么样的地球?2、沟通：谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球?”3、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。(即宇航员的感叹)（可爱，易碎）三、精读感悟，品赏悟情1、默读课文，思索：为什么宇航员会有如此感叹?边读边画出相关语句，可以写下自己的感想登记自己的疑问。（理解地球的可爱）2、沟通点拨，读中感悟：宇航员为什么会发出这样的感叹?我们一起沟通沟通好吗?（第一自然段第一句）抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，情愿读给我们听吗?找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。水蓝色“沙衣”很美 。生读出理解，读出感受。