2021江苏教师资格证考试模拟卷（9）.docx

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1、2021江苏教师资格证考试模拟卷（9）本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。一、单项选择题（共50题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意） 1.提出“总结性评价”和“形成性评价”的教育模式是_A先行组织者模式B掌握学习C程序教学D 教育过程模式 2.提出非指导性教学的是教育家_A 罗杰斯B赞科夫C洛扎诺夫D巴甫洛夫 3.提出暗示教学法的是_A罗杰斯B赞科夫C洛扎诺夫D巴甫洛夫 4.提出“勤、博、眼、实”思想的是下列哪位教育家（）A 孔子B韩愈C朱熹D颜之推 5.“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（）A礼记学记B 韩愈的师说C韩愈的进学解D孔子的论

2、语 6.“形真、情切、意远、理蕴”为特点的情境教学是由哪一位我国当代教育家总结的（）A 李吉林B段力佩C顾泠沅D邱学华 7.提出“发现式教学”的是美国教育家（）A布卢姆B布鲁纳C奥苏伯尔D杜威 8.提出成功智力理论的是（）A 斯腾伯格B加德纳C罗杰斯D加涅 9.布卢姆的掌握教学理论对教育目标进行了系统的分类，分为（）A认知领域情感领域个性领域B认知领域情感领域动作技能领域C情感领域学习领域教学领域D动作技能领域情感领域个性领域 10.罗杰斯的非指导性教学模式认为“以学生为中心、良好的师生关系、倡导意义学习”，这一教学模式的理论基础是（）A人本主义学习理论B 行为主义学习理论C建构主义学习理论D

3、合作学习理论 11.教师的素养内涵要求教师具有良好的教学能力，它主要是指_和对教学的监控能力等。A一般的教学能力B特殊的教学能力C对知识的处理能力D课堂组织能力 12.未来人应具备三本教育护照，一本是学术性，一本是职业的，另一本是证明人的事业心、进取精神、创新能力和协调组织能力。而事业心、进取精神等通过_实现的。A终身学习能力B 教育科研能力C参与精神D文化素养 13.专家型教师的核心是（）A具有明确知识B具有策略性知识C具有丰富的教学经验D具有反思教学的能力 14.行动研究的基本模式是“问题筛选_运用和反思”。A集体讨论B听报告C民主讨论D理论筛选 15.学生认知能力的发展指的是认识过程的发

4、展，即感觉、知觉、记忆、_和想象。A思维B判断C运用D理解 16.学生的成就属于（）A自我实现的需要B 尊重需要C归属与爱的需要D美的需要 17.认知心理学家主张用什么定义学习（）A知识的习得B能力或倾向的改变C 经验的积累D信息的加工 18.知识的性质一方面可以作为一种标准区别“知识”与“非知识”或“准知识”，另一方面知识的性质也可以作为比较各种知识价值大小的标准，知识的性质的两个标准影响_A教育的目的B课程内容的选择C教学过程D教学对象 19.项目学习属于（）A机械学习B有意义学习C发现学习D接受学习 20.倾向于通过遵循逻辑推理的步骤来寻求问题的答案，通过逻辑程序理解课程材料的学习者是（

5、）A语言表达型B深思熟虑型C感觉型D循序渐进型 21.在认知时会更多地注意社会环境，并更多地受社会影响的认知方式是属于（）A场独立性B场依存性C冲动性D发散性 22.课程、教材、教科书的相互关系是（）A教材的概念最大，教科书的概念最小，教材包括课程，课程包括教科书B教材的概念最大，课程的概念最小，教材包括教科书，教科书包括课程C课程的概念最大，教材的概念最小，课程包括教科书，教科书包括教材D课程的概念最大，教科书的概念最小，课程包括教材，教材包括教科书 23.教学环境是一个由多种不同要素构成的复杂系统，设施环境是学校_最核心的组成部分。A时空环境B物理环境C自然环境D教学环境 24.布卢姆教育

6、目标分类学认为，认知领域的教学目标应该是由层级性的模型构成的，其第二层次的主成分是以_因素为主要标志。A记忆B判断C理解D评价 25.以教师讲解学生领会为主要特征的教学水平是属于（）A 记忆水平B解释性理解水平C探究性理解水平D应用水平 26.在教学模式的功能中，指明模式所对应的教学系统中各因素之间的秩序和关系的这一功能被称为（）A解释功能B构造功能C启发功能D推断功能 27.教学过程是由教师和学生相互作用构成的，这相互作用的双方都是活动的主体，其中教师是_主体，学生是_主体。A主导性、创造性B发展性、主导性C主导性、发展性D创造性、发展性 28.合作教学的重要前提是（）A学生的潜力是无限的、

7、可塑造的B尊重学生的人格C建立新型的师生关系D师生学习共同体 29.教学模式的重要的、能动的要素是（）A师生角色B教学理论基础C教学目标D教学程序 30.程序教学模式是_中最为典型的模式。A着眼于信息处理的教学模式B着眼于人际关系的教学模式C着眼于人格发展的教学模式D着眼于行为控制的教学模式 31.先行组织者教学模式的基本程序和策略是_。其中“1”是呈现学习任务或材料；“2”是指讲解先行组织概念；“3”是强化认知组织。A 123B132C213D 312 32.基于教师学生对话分析的师生交往研究模型是（）A 弗兰德斯互动分析模型B布卢斐古德互动观察系统模型C 提问策略分析模型D人种志交往研究模

8、型 33.如果将考试失利的原因归之于运气不好，这种控制观称为（）A内控B外控C物控D自控 34.布罗非和古德曾经将由教师的低期望导致的学生成就失败的恶行循环称为（）A消极循环B失败循环C 退步循环D期望循环 35.将课程定义为学校指导的所有活动，这一观点认为课程即（）A教学科目B有计划的教学活动C预期的学习结果D学习经验 36.20世纪末，课程和教学呈现出融合的态势，对于这种课程与教学整合的新理念及相应的实践形态，美国学者韦迪用一个新的术语来概括，这就是（）A课程与教学B教学与课程C课程教学D教学课程 37.“活动经验”型的课程设计其所依据的设计原理是（）A以学科为中心B以学生为中心C以问题解

9、决为中心D以活动为中心 38.课程的本体功能表现为（）A社会文化的再生产B培养人C传递文化D选择文化 39.在评价时注重确定预期课程目标与实际结果之间相吻合的程度的评价模式主要是（）A目标评价模式B目标游离评价模式C主观评价模式D差距评价模式 40.注重采用定量计算的方法，即收集数据资料，采用统计处理手段进行评价的评价方式是（）A定性评价B定量评价C静态评价D动态评价 41.对评价对象的现实状况及存在的问题、产生的原因所进行的价值判断的评价称为（）A诊断性评价B形成性评价C总结性评价D参照性评价 42.侧重于反映和测量学生在接近“真实生活”的任务情景中的表现情况的评价，被称为（）A第四代教育评

10、价B另类评价C古典教育评价D形成性评价 43.对信息源与信息工具的了解和使用的信息素养主要是指（）A信息文化素养B信息意识C信息技能D信息处理 44.教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是_。A20世纪20年代到50年代B20世纪80年代以后C20世纪60到70年代末D20世纪90年代起 45.我国第一本教育心理学的编写者是_。A廖世承B房东岳C潘菽D陆志伟 46.教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划叫_。A教学策略B学习策略C教学计划D教学目标 47.在一套智力测验量表里，包括了三个分测验的智力量表是_。A斯坦福-比纳量表B推孟-比纳量表C瑞文量表D韦克斯勒量表 48.下面选项中属于品德的心理结构内容的是_。A道德素质B道德情感C道德修养D道德学习 49.奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是_。A痕迹衰退说B干扰说C同化说D动机说 50.安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是_。A认知阶段B联结阶段C评价阶段D自动化阶段第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页