2022小学四年级下语文教案.docx

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1、2022小学四年级下语文教案小学四年级下语文教案作为一位优秀的人民老师，可能须要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应当怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的小学四年级下语文教案，希望能够帮助到大家。小学四年级下语文教案1一、教材分析首先我说说教材。依据新课程标准，本组课文训练的主要意图，和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。学问目标：有感情的朗读课文，体会作者对深深父爱的怀念之情技能目标：培育学生结合句子联系上下文理解词语的实力情感目标：理解不一般的父爱二、教学重点理解真正的父爱，背诵第5自然段。三、教学难点理解真正的父爱四、教法学法在这堂课中，我们综合了谈话法、探讨法、沟通

2、法、自上而下教学设计及情境性教学方法来引导学生自学、探讨、沟通。五、教学过程在本课的教学中，我们采纳了自主学习、合作探究的教学方式，体会与汇报充分结合的教学方法，为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标，主要以下几个方面进行教学。1、回顾课文内容，复习新字词。通过此环节，使学生对所学内容有一个回顾的过程，并且对生词有一个温习的过程，为读文打好基础。2、抓文中的重点动词，体会父亲不一般的爱虽然父亲执意要与我一起制作音箱，我们的关系也进一步缓和，而我依旧不理解父亲的做法：花在材料上的钱足够买一个音箱，为什么偏要自己做呢？为后文埋下伏笔。3、通过各种形式的朗读，体会“我”心情的前后

3、改变，进一步体会深深的父爱。教学时，注意读文的训练，在读中积累语言文字，在读中理解课文，在读中升华情感。结合课后其次题，进行默读思索；结合课后第三题，进行朗读体会。默读与朗读反复交叉进行。第五自然段含义深刻，是父爱深深主题的很好体现，应引导学生进行背诵。4、联系生活实际，说说父亲对自己的爱。这个话题并不难，学生也能感到有话可说。在生活中，每一位父亲都爱自己的孩子，那么，他们是以什么样的方式来表达父爱的呢？学生们畅所欲言，说出自己感受到的父爱。然后，再在一首歌曲中体会父爱，使父爱的含义达到了更高的境界。5、学生要养成勤动笔的好习惯。为了提高学生的作文水平，我不失时机的引导学生将自己看到的、听到的

4、、想到的、感悟到的记录下来，哪怕只有一句话。学生在听完歌之后，肯定会有自己的想法，所以，我要求他们把自己的感受写在自己的小练笔上，这也是对作文的一点积累。6、板书设计这堂课的板书主要围绕一个字，那就是：爱。爱让我们健康地成长，爱让我们学会与人共享，因此，爱是一个恒古不变的主题。小学四年级下语文教案2一、情景导入1、出示诗歌：余光中的今生今世。2、指名配图配乐朗读。3、师：这首诗歌的作者是余光中，你们知道他是为谁写下的这首诗歌吗？（母亲） 是呀，母亲就像一首耐人寻味的诗歌，黎巴嫩的一位文学家卡里。纪伯伦就用这样一句话来赞美母亲，他说：“人的嘴唇所能发出的最甜蜜的字眼，就是母亲，最美妙的呼喊，就是

5、妈妈。”4、引入课题：上节课，我们从一份免费的账单里找到了无声、无私、无价的母爱，这节课， 我们来接着找一找母爱。（板书：账单 母爱）二、 品尝故事1、 出示阅读提示，学生自由读文。 仔细默读三个小故事，画出能触动你内心的句子或段落，并思索：你从这些词语、句子、 段落中读懂了关于母亲或母爱的什么？2、 小组沟通，组长汇报，随机朗读句子，板书关键词。3、 全班沟通，自由汇报，随机朗读句子，板书关键词。三、 追忆往昔1、 师：有时，凡老师在想啊，我要是始终处在小时候该多好啊！因为我在渐渐长大的同时， 母亲却在慢慢老去。2、 播放配乐图片，感染学生心灵。3、 师：母爱，就像一块糖，包在唠叨里，藏在责

6、骂里，让我东找西找，直到我懂事，才找到。4、 老师讲解并描述往事，引发学生共鸣。5、过渡：看完我们的成长经验，读完老师写的关于母亲的两件小事，你对母亲和母爱肯定有了更深的体会。请你回想一下你跟你的母亲生活在一起的点点滴滴，找一找母爱还藏在哪里？6、联系生活，练习说话：母爱藏在_。四、课堂小结1、母爱藏在一张免费的账单里，无声，无私，无价；母爱藏在一桌子的饭菜里，香醇无比；母爱藏在一块小手表里，提示着我要珍惜珍贵的时间；母爱藏在一堆五彩缤纷的糖果里，让我尝到了甜蜜的味道；母爱藏在一双朴实的绣花鞋里，让我一辈子牢记在心；母爱还藏在2、母爱，是用多少文字也表达不完的，那么，就让我们把满怀的感动、感恩

7、融进这首小诗里吧。4、 有感情地齐读今生今世。五、布置作业回家对母亲说一句感恩的话，帮母亲做一件家务事。小学四年级下语文教案3教学目的：1。相识本课10个生字。理解听写部分的词义。2。正确流畅地朗读课文。理解“自己的.花是让别人看的，自己又看别人的花。”3。通过学习知道“人人为我，我为人人”的道理。教学重点：理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花。”教学难点：如此多的生词，学生不能当堂课上立刻真正理解它的意思，须要老师把书面语言转变为口头语。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。出示：花你喜爱花吗？爱美也许也算是人的天性吧。德国人家家户户喜爱把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只

8、能看到花的脊梁。你们知道他们这是做干什么？原来出示课题：自己的花是让别人看的1。齐读课题2。他们这样做是为什么呢？二、初读课文，整体感知课文内容。1。读一读课文，用波浪线划出有关的句子。2。板书：人人为我，我为人人。出示：人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。学习：“颇”、“耐”查字典理解“颇”。“很”的意思。这里的“境界”的意思是“好思想、好品质”的意思。师：作者认为“人人为我，我为人人。”这种好思想、好品质是值得人们深思的。那么课文中哪些地方可以人人为我，我为人人？三、再读课文，理解重点词句。1。朗读课文其次、三小节，找到有关的句子用直线划下来读一读。出示：他们的花不像在中国

9、那样，养在屋子里，他们把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。学习生字：“栽”、“脊”。指导书空“脊”。再出示：走过任何一条街自己又看别人的花。学习生字：“簇、汇、暇”“暇”的意思是“空”的意思，怎样记住它？（与姐妹字“瑕”进行比较。）联系上下文，你能说说“应接无暇”的意思吗？（留意此处的应为多音字，应付的意思）老师先说一句话：节日的百润发超市里人山人海，收银员们忙得应接无暇。谁能用它也说一句话。2。朗读课文第2。3小节。3。老师小结：试想：假如你走在大街上眼见五彩缤纷、万紫千红的鲜花，鼻闻沁人心肺的芳香，是否有一种仿若人间仙境的感觉？所以说人人为我，我为人人是一种美

10、妙的的境界，更是人们之间互爱的表现。让我们再一次去体会一下，作者数年后再次来到德国的感受吧？4。读第4节。5。作者认为除了花以外，漂亮的东西还有许多，你知道还有哪些漂亮的东西吗？6。小结：正是有这奇妙的民族，才有这绮丽的景色。四、朗读全文，学习其余未学的生字、词。1。学习生字：概、栽、确、含2。朗读全文，要求不漏字，不加字。3。通过今日的学习你学到了什么？（复习生字、词）4。你能说说生活中人人为我，我为人人的事例吗？（说一件贴一朵花）小学四年级下语文教案4一、说教材：1、教材的地位与作用：本单元教材主要围绕“诚信、真爱”这一主题编排了四篇文章，其中比金钱更重要一文，让学生感受到了诚信的魅力，而

11、父爱深深一文则用朴实的言语，抒写了人间真爱，字里行间流露出父爱的深厚和含蓄以及儿子对父亲深深的怀念。此文贴近学生生活实际，探讨了什么是真正的人间真爱，既能激发学生的真情实感，又能使学生从中学习到写作的技巧。2、教学目标：依据大纲和新课标准要求以及本单元训练重点，结合教材本身的特点及学生实际，我拟定“三维”目标如下：（1）、学问与实力：结合上下文与生活实际体验理解重点词句，体会作者的心情改变；有感情地朗读课文；提高学生语言表达实力。（2）、过程与方法：以读为主，引导学生在读中积累语言文字；创设情景，在读中理解课文，在读与写中升华情感。（3）、情感、看法、价值观：与现实生活相结合感悟父爱的深厚，教

12、化学生学会感恩父爱。3、教学重点、难点：课文命题为父爱深深，因此引导学生体会做音箱的不简单和作者心情改变的过程，是达到感受深深父爱的重点。而理解作者的心情由“窘”变为“骄傲、华蜜”则是本课的难点。二、说教法和学法：为了达成本课的教学目标，我用新课标理念指导教学的全过程，遵循“以老师为主导，以学生为主体”的原则，将情境教学法贯穿教学始终，用以激发学生对生活的体验，对真情的感悟；并辅以重点词语突破、感情朗读、读中悟情的教学方法，引导学生真正把握父爱的真谛；同时，主动引导学生以“自主、合作、探究”的学习方式进行学习，以让学生驾驭到学习的技巧。三、说学情分析：四年级的学生，已养成了良好的课前预习习惯，

13、驾驭了预习的方法，所以，课前让学生预习文章是达到教学效果的必要铺垫。这一阶段的学生，思维活跃，求知欲强，乐于表达，对于父亲的深情和关爱，老师只要把握生活本色，稍加点拔，学生便会感受深刻。（以上均制作成课件）四、说教学过程：依据教材特点及学生实际状况，在教学中，我设计了四个环节，（出示课件：教学程序：入情动情移情抒情）即：“入情动情移情抒情”。（出示课件）：（一）、情景导入，在视听情景和对比读题中“入情”。本色教化最基本的要求就是要开启学生真情实感的“闸门”。为了让学生对新课的学习形成剧烈的欲望和关注心理，我是通过“创设视听情景”和“对比读题感悟”导入新课的。（课件出示教学片断）首先播放父亲这首

14、歌曲，让学生初步感知父亲的爱心，然后通过课题的两次板书和学生的两次对比读题，让学生进一步感受到父爱的深厚。（课件出示教学片断）这样就将学生的学习爱好一下子调动起来了，形成了未成曲调先有情的课堂基调，教学也因为学生的入情，而进入了主动的状态。（出示课件）：（二）、感受文意，在初读课文和合作探究中“动情”。儿童的情感总是与他们对事物的相识相连的，因此，重要的一环是要让学生去相识、感受教材寓寄情感的形象。在导入新课后，我首先引导学生依据学习目标，选用自己最喜爱的方式初读课文，整体感知。通过读后的信息反馈，全体学生都明白了课文的主要内容，即：文章讲解并描述的是“我”和“爸爸”一起做音箱的故事。接着引导

15、学生自己质疑，过渡到第一、二自然段的学习。学习这两段主要通过学生多种形式的读和小组合作探究（课件出示教学片断二），解决“爸爸为什么要和我一起做音箱”以及“我们是如何做的”两个重点问题。通过学生多种形式的读、质疑、合作探究以及找重点语段和关键词等方法，不仅让学生体会到了做的这只音箱来之不易，为文章里这位父亲的举动而动情，而且开启了学生学习的“窍门”，培育了他们的朗读、理解、质疑和合作学习等实力。（出示课件）：（三）、创设情境，在精读课文和沟通感悟中“移情”。移情，是学生在感受人物形象为之动情时，情感趋向高涨的体现。老师应牢牢把握学生的兴奋点，顺势推动教学过程。在这一环节中，我引导学生从细读进入精

16、读，把学生的情感移入到课文描写的对象上，从而使已激起的情感深化，深刻体会到父亲的爱是“深深”的。主要教学策略有：1、提出目标，孕育铺垫。在学生自读之前，首先用多媒体出示精读第三、四自然段的要求：划出“我”心情改变的句子，并思索我的心情为什么会有这样的改变，为学生自主探究引路。2、创设情景，沟通感悟。一是创设表演情景。为了让学生理解作者由“窘”变为“骄傲”与“华蜜”的这一引入深层关键处的心情改变过程，在教学时，我从“窘”字入手，让学生绽开充分的想象“窘”从何而来。为了达到目的，我让多名学生上台表演朗读这句话：“是的，我爸爸和我一起做的”。在同学的表演和老师的点拔下，学生深深的体会到了作者的“难为

17、情”。二是创设生活情境。在上个环节的基础上，为了帮助学生理解文中另一个学生的“艳羡”与“嫉妒”，我引导学生充分联系自己生活中与父母一起欢庆美妙时间的事例，沟通感悟自己父母的真爱，。学生说的真，感的深。同时在说的过程中了解了作者由“窘”变为“骄傲”和“华蜜”的缘由。3、理解填空，体会情感。为了体会文中父亲对儿子深深的真爱之情，我用多媒体出示：我会地说：“是的，我爸爸和我一起做的！”让学生填空，许多学生分别用到了“骄傲、傲慢、大声、华蜜”等词，并带着这种神情去读，与从前的“窘”形成显明的对比，体会到“我”有一个多么了不得的爸爸！这种前后对比朗读感悟法，为理解课文、激发情感起到了事半功倍的效果。4、

18、舒缓气氛，配乐朗读。当学生学习爱好进入高涨之后，须要舒缓下来，让学生渐渐回味，细细感受。在学习第五、六段时，我采纳配乐朗读的方法，让学生在舒缓的氛围中感受到父爱的深厚，并解答：父亲为什么和“我”一起做音箱，然后我又一次让学生饱含深情的吟咏课题“父爱深深”，学生读起来感情真挚、意味深远，再次升华了他们的情感。（出示课件）：（四）、回来生活，在描写父爱和拓展延长中“抒情”。文中有情，人更有情。在这个环节里，我为学生设计了一张“真情卡”，引导学生回来生活，畅想父爱：（课件出示：真情卡）首先我再一次为学生播放歌曲父亲，在音乐的感悟中让学生把自己爸爸关切“我”的话语，关切“我”的事儿，记在这张卡片上。之

19、后，将学生作品在全班进行展示和沟通。这样，学生在想一想、写一写、展一展、说一说的活动中感受到了来自爸爸最深最真的爱，并迸发出感恩于父爱的真情。之后，我采纳拓展延长的方法让学生自主设计感恩父爱的卡片作为礼物献给自己的父亲，让学生在对父亲的感谢中结束课文的学习。五、说板书设计：1、板书父爱深深爸爸我真情2、板书设计脉络该板书设计抓住了课文描写事务的脉络，加以概括、归纳，有利于学生概括实力的培育，体现了教与学的思路，“真情”则是体现了教学的重点，是课文教学的缩影和教学目的的体现。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页