2022四年级语文说课稿汇总9.docx

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1、2022四年级语文说课稿精选四年级语文说课稿范文汇总十篇作为一名静默奉献的教化工作者，有必要进行细致的说课稿打算工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我收集整理的四年级语文说课稿10篇，欢迎阅读与保藏。四年级语文说课稿 篇1一、说教材1、教材简析公仪休拒收礼物是苏教版小学四年级语文第八册第十课的一篇独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来两条鲤鱼的故事。教材编排在选文上具有典范性，富有文化内涵，难易适度，适合学生学习，条例学生的身心发展特点，体现理解和敬重多样化的新课标，有助于激发学生的学习爱好和探究精神。这篇课文是个独幕剧，讲的是

2、两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。剧开头先写明故事发生的时间，地点和人物。方括号里主要交代人物活动状况。剧本主体是人物对话，叫台词。括号里交代的是人物说话时的表情、动作等。按剧情的发展，这个独幕可以分为三部分。第一部分（从开头至公仪休说“只要每天有鱼吃，我就心满足足了”）：通过公仪休与学生子明的对话反映也公仪休是一个爱吃鱼的人。其次部分（从“幕后有人高喊”至“管家提着鱼下场”）：写公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼。第三部分（从子明说“老师，您不是很喜爱吃鱼的吗”至“幕落”）：写公仪休告知子明，自己拒收鲤鱼是遵守国家的法纪，要吃鱼得自己去买。公仪休的以身作则，清正廉洁、

3、聪慧机灵的品质跃然纸上。2、教学目标依据教材内容，学生的年龄、心理特点，从学生的学问实力及学情的发展动身，我确定以下教学目标：（1）理解课文，学习公仪休清正廉洁的名贵品质。（2）能有感情，分角色朗读课文。（3）初步能表演独幕剧，体会人物的形象。3、教学重、难点有感情的朗读课文，理解公仪休最终一段的含义，体会公仪休的崇高品行。二、说学情本课是在学生已经了解了这篇课文是独幕剧以及独幕剧有哪些特点的基础上进行阅读教学的，首先让学生大体了解这个独幕剧讲了一个什么故事？接着提出问题让学生带着问题去研读课文，通过“看、听、找、说、读、演”的方法来学习本课，理解本课内容。在学习过程中要关注学生的个体差异和不

4、同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，使学生能形成自主、探究、合作的学习方式，提高学生的思维、探究和朗读实力，从而能让学生在开心的学习环境中获得学问。三、说教法在教学方法上，我采纳了促读法、提问法、情境创设法、情境表演法等方法。在教学中，我留意实行开放式、探讨式、活动式的教学，充分体现了新课改理念。四、说学法在教学过程中我充分发挥学生主体性，有意识地淡化老师的分析，强化学生的感受，引导学生加强朗读，读出特性，培育语感，并能读中感悟，培育学生自读自悟，自悟自得，合作沟通，主动探究等学习方法。五、说教学过程一、复习导入首先出示出示张艺谋画像，让学生说说自己对导演有哪些了解，课始设置“最佳

5、导演奖，最佳演员奖。”目的在于激起学生做导演和演员的爱好，以便学生主动投入到剧本中去。二、精读感悟。以读为本，以演代讲、以读生情，以情促读。我国语文教学有“熟读、精思、博览”的优良传统，叶圣陶先生也认为语文教学最基本的最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生仔细读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。”本课主要通过人物的对话刻画人物，虽然文字浅显，但细细品尝，回味无穷，在指导朗读时，师说：“请各位导演细致地读读剧本。”就是让每一位同学都能将自身置于剧本之中，找到做导演的感觉。指导学生找出体现主子公特点的有关词句，鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼

6、了，今日买了一条，一顿就吃光了。只要每天有鱼吃，我也就心满足足了。通过对这些词句的朗读品尝，体会公仪休对鲤鱼的宠爱之情。并能通过自己表演（回味似的）这一表情让人觉得公仪休真的特别爱吃鱼。表演的同学是演员，坐着的同学都是导演，对演员和剧本进行指导、再创建，其实就是将评价换一种形式展示在课堂教学中。留意语思统一，力求做到发展语言与发展思维相结合。大纲指出：语言文字是思维的表现形式，发展语言必需与发展思维相结合。所谓语思统一原则就是把语言训练与思维训练统一起来，在发展学生语言的同时，发展学生的认知实力、思维品质。本课中我们力求语思统一，从公仪休怎样拒收和为什么拒收鲤鱼入手，探究公仪休思维过程，从而体

7、会公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品行让学生绽开想象的翅膀，练习说话、表演，发展创建性思维。三、内化、表演学生在阅读了剧本，进一步熟识了人物的性格后。可以和自己的好伙伴找一块空地来排演。师问：“最佳导演奖、最佳演员奖将花落谁家呢？”（串联前文的奖项）更加激起学生表演欲望，最终评出设置奖项。四、小结学完剧本后，让学生说体会，与他人沟通自己的阅读感受。四年级语文说课稿 篇2今日听了三位老师关于“语文园地”专题教学，再加上俞老师的专家点评及引领，真觉得吃了精神大餐。尤其是朱雅慧老师执教的一下语文园地四的教学，构思精妙又高度整合的教学设计，其精辟又带激励性的评价语言，都给我很大的启发，真是一堂胜利的课

8、。有以下几个方面很值得我学习：一、练习密集，丰富实在语文园地的学习应在调整学生学习自主性的基础上，对学生所学的语文学问、技能进行梳理、积累与拓展的过程。朱老师的课堂充分体现了这个主旨。“日积月累”短语教学板块渗透了短语的构词方法，并引导学生读准、读好，并能进行运用。老师借她可以用上8个词语说一段话，既激发学生对老师的崇拜，并奇妙地过渡到“我会读”环节，此乃独具匠心之举。在整堂课中，读的形式多样，学生参加面广。如此大的容量，靠着形式多样的“花招”，学生学得扎实又充溢乐趣，真正体现了学生是学习的主子。二、注意整合，放大语用朱老师特别重视学生对词语运用实力的培育，总是最大限度地进行资源整合训练，有统

9、筹意识。其一表现在让学生用一两个短语来说以两句话。学生回答奇妙，说出了“蜻蜓停在绿油油的荷叶上，绽开透亮的翅膀”等很多诗意的语句。其次在最终的积累运用环节还融合了第一板块的内容，真是学以致用，令人佩服。三、优秀的老师造就优秀的学生。在整节课中，老师那带挑战性、多元的评价语激发了学生的表现欲，学生好学、乐学，回答问题吐字清楚，不卑不亢，读文顿挫抑扬，有效培育了学生语感的良好发展。但个人觉得有以下小小的缺憾：在“日积月累”短语板块学习中，词语教学稍显平均用力，缺乏整合。若把时间节约下来留到后面进行有感情地理解朗读，效果会更好。四年级语文说课稿 篇3一、说教材。今日说课的题目是人教版课标试验教材四年

10、级上册第29课呼风唤雨的世纪，这篇文章是中国科学院院长 路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。二、说教学目标针对本人对教材的理解，结合中年级学生新奇心强，求知欲日益增加，但他们的相识实力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，这一年龄特征，以及新课标对本年段的基本要求，我将本篇课文支配为两课时进行教学。第一课时的教学目标是、相识5个生字，会写6个生字，理解“呼风唤雨”等16个词语的意思。、了解科学技创建的奇迹及威力。、感受科学技术发展的惊人速度及改变。 这里，了解世纪

11、科学技术给人类带来的巨大改变是第一课时的教学重点 ，理解课文中一些含义深刻的词语和句子是第一课时的教学难点其次课时的教学目标是，1、品读课文，体会语言简洁，条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。2、激发酷爱科学的情感以及学习科学、探究科学奇妙的爱好。三、说教学过程。下面我将第一课时的教学流程、设计意图以及教法学法进行详细阐述。预习是求知过程的一个良好开端，注意课前的有效预习，能更好地提高课堂教学的有效性。所以我在课前布置学生预习：预习课文勾画自学生字词，标记自然段序号；尝试理解词语，收集的有关20世纪重大科技独创的文字和图片资料课堂教学过程如下：（一） 创设情境，导入新课。我

12、们常说“良好的开端是胜利的一半”，课堂导入的好，能起到架桥铺路的作用，为了引起学生爱好，我课件播放20世纪出现了新生事物的录像资料，引导学生们说一说，从而引出这些是20世纪出现的，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今日，我们就来学习第29课。师板书，生读题。理解呼风唤雨和世纪的意思，然后让学生质疑，为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪。这一环节我采纳创设情境法导入新课，由课题质疑，带着问题去读，不仅有助于学生理解文本，更能激起学生阅读的爱好。（二）初读课文 整体感知这一环节我设计了以下四个步骤进行教学：1、让学生选择自己最喜爱的方式朗读课文，并要求把预习中勾画的难读的生字词多读几遍。2、检查

13、生字驾驭状况。识字和写字在中年级仍旧是一项重要的教学任务，要非常留意培育学生独立识字的实力。因此，我在让学生自由读课文后，就用课件出示本课的生字词。以检查的形式指名读一读，刚好订正读错的音，并让学生说一说哪些地方该留意？如：哲翘舌音，程、耕、控是后鼻音要读到位等，接着让学生开火车读、赛读、齐读巩固字音。3、让学生沟通汇报识字方法及对生字新词的理解。4、指导书写难写、易错的字。因为，中年级课标指出通过老师指导，能够驾驭难写、易错的字；所以，这一课我就重点指导“幻”这个字，指出这个字要和“幼”比较留意写正确，老师边说边范写，须要留意的笔画用红粉笔写出，引起学生的留意。接着学生练习书写，留意提示学生

14、养成正确写字姿态，把字写工整、清晰，老师巡察指导。5、默读课文思索问题。中年级课标中提出， 随着年级的上升，应逐步加重默读训练。因此，我让学生边默读边想这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？每个同学都是一个个独立的个体，他们对文本都会有不同的感受。老师只要进行有效点拨即可，对他们特性化的回答都要赐予确定。对于回答精彩的同学要刚好赐予激励，这样学生们才会增加自信念。学生们通过默读，先在小组内沟通，然后全班沟通汇报，引导他们找出课文告知我们20世纪科学技术给人类带来的巨大改变。以及课文是围绕第一段来写的，这一句是本课的中心句。这一环节我让学生自由朗读、默读的方式先整体感知课文，带着问题读

15、，从而使学生了解了课文的主要内容，理清了课文的脉络。为后面的学习打下了基础。（三）精读课文第1-4自然段，体会改变。这一环节我设计了以下四个步骤进行教学：1、老师范读第1-4自然段，范读具有良好的示范作用，好的范读能引起学生的想象，能带领学生深化文本，激起学习课文的欲望。2、读一读，想一想。学生进行自由朗读，边读边想：读了课文你知道了什么？或有什么地方不理解的？并要求学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。边读边用自己喜爱的符号做记号。3、议一议。学生读完后让学生在小组内沟通阅读感受。4、依据学生的汇报，我用课件出示重点问题：20世纪有哪些了不得的成就？生：20世纪使人类的生活发生改变了吗？怎样的

16、改变？（1）让学生默读3、4自然段想一想在小组内探讨。（2）学生沟通，各自谈感受，老师做引导。如：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。如：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。 如：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。如：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了许多试验。依据学生汇报引导小结后，让学生展示课前布置收集的有关20世纪重大科技独创

17、的文字和图片资料，齐读第三自然段前四句话。（3）20世纪，人类运用现代科学技术变更了自身的生活，这改变的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。引用文中的一句诗来形容课件出示： “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”引导学生先从字面上来理解是“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，许多的梨花都开了。 然后联系上下文体会出 20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是改变是许多、很大、很快的。 指导齐读要读出改变速度之快，内容之多，范围之广。（4） 其次自然段后泡泡里的“发觉和独创有什么区分”这一问题特别值得关注。我先让学生结合已有阅历说说二者的区分后就暂且放下，到第四段时又引导学生

18、在详细语境中找出哪些人类登上月球是为了探究奇妙是发觉；电视，电话，因特网火车等是独创。这样学生通过说说、读读、找找，主动参加学习，真实、轻松地体会到了作者用词的精确。5、用赞美骄傲的语气再读课文，把课文美美的读一遍这一环节我主要采纳读中感悟法，合作沟通法进行教学，让学生在充分读的基础上在读中感悟，在读中沟通，在读中让学生把问题提出来，又把问题还给学生，让他们带着问题去阅读，在小组合作学习中，同学们有大量的机会发表自己的观点与看法，倾听他人的看法，真正使学生成为学习的主子，调动了学生学习的主动性。(四）、总结、延长师：20世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。人们如何评价这个世纪，

19、如今人们还取得了哪些科技成果？我们下节课接着学。同时，也请你打算好须要沟通的资料，下节课，欢迎你展示。这样的疑问，用“激发新疑点”的方式，使学生产生了从另一个角度去探询的热忱，为其次课时的学习作了很好的铺垫。板书设计。呼风唤雨的世纪人类幻想 现实千里眼 视频顺风耳 电话、手机、腾云驾雾的神仙 飞机四年级语文说课稿 篇4一、说教材这是九年义务教化教材第八册第八单元的第一篇讲读课文。文章写了我在玉泉观鱼时相识的一位聋哑青年，他画鱼到了忘我的境界，把鱼画得又像又活。文章赞扬了聋哑青年勤奋、专注的品质。课文叙议结合，情节生动感人。文章是按事情发展的依次来写的。可分四部分来理解。第一部分（第一、二自然段

20、）讲我常到西湖的玉泉观鱼；其次部分（第三、四自然段）讲我在后院的金鱼缸边相识了一位举止特殊的青年；第三部分（第五至八自然段）讲我看青年画金鱼；第四部分（第九至十四自然段）讲我对青年有了进一步的了解，知道他是聋哑人，每个星期都来看鱼、画鱼。本文支配在第八组课文中的第一篇，对这一单元有着重要的引导作用。本组训练的重点：在阅读中，能边读边提出问题，边阅读思索、合作沟通来解决问题。留意情感体验，理清文章的表达依次，大胆提出新见解，领悟文章的思想感情，学习如何做事。为后面学习聚精会神、两个铁球同时着地、遨游太空的五星红旗作些铺垫。本课的教学目标和教学重点、难点是：1、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、

21、专注的品质。2、学习作者和聋哑青年视察四周事物和积累材料的方法。3、学习本课的生字、词语。4、有感情的朗读课文。教学重点：1、理解青年爱鱼爱到了忘我的境界的详细表现。2、理解鱼游到了纸上和鱼先游到了心里的关系。教学难点：将理解课文内容和学习作者的视察方法同步进行，让驾驭作者按肯定的依次来写的习作方法。并且学习作者的习作方法。二、说教学过程及教法、学法（一）整体感知课文内容以学生为主体，老师为主导，以学生的训练和朗读感悟，自主合作学习为主线是当前语文教学改革的主导思想，它体现了在语文教学中实施素养教化的观点，因而在课堂中，我将恰当地选择和运用教学方法，并将学法渗透到教学中去。1、出示挂图，听课文

22、录音，让学生在一个宽松的环境中整体感知课文内容，激发学生的学习爱好。2、初读课文，画出自己不懂和含义深刻的句子，质疑问难，培育学生的阅读习惯。3、学生分组探讨解决不懂的问题。4、再读课文，理清文章脉络。（二）深化理解课文内容。在这个学习过程中，我采纳以读代讲、反复朗读品词析句。的方法引导学生对课文的重点内容、难点和特点予以理解，以课后作业1、2、3题绽开探究、学习深化理解课文内容，体会聋哑青年是怎样视察事物和作者的习作依次。1、以课后作业青年的举止特殊在什么地方？绽开探讨。2、抓住重点理解青年的勤奋、专注的精神。学习自读探讨，小组进行沟通。3、师生抓住文章中的重点句子绽开汇报探讨。（三）美读课

23、文这个阶段，重点在于让学生在理解课文的基础上，有感情地朗读全文，达到学生的情文统一，进一步地深化表达对课文的理解。三、说课堂练习语文是一种沟通的工具，驾驭这种工具的关键还在于运用，学以致用，是语文教学的目的。通过对文章的重点词句的品析，能帮助学生正确理解课文内容，体会作者所要表达的思想。因此，在教学过程中，我设计了如下练习：1、比较下面句子的异同，说说句子的意思表达有什么不同，哪句更好，为什么？（1）他一个人站在金鱼缸边，看着金鱼在水里游动。（2）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动。通过对句子的训练，体会重点词语呆呆、静静的含义，体会青年看鱼的专注、投入。2、细读课文第7

24、自然段，填空，并说出填词的理由。青年画鱼画得真（逼真、活灵活现）啊！通过这些试题的练习，考察学生对第7自然段的理解。3、选择恰当的关联词，把下面的两个句子连成一句话。鱼游到了我心里，鱼游到了纸上。通过对关联词的选用，辅导学生对课文难点的学习，从而让学生理解因为把鱼形记得牢，所以能把鱼画得活。同时让学生知道作者平常留意视察，积累材料，才把文章写得如此生动。四、说板书设计板书设计是为老师的教学设计服务，板书设计的合理，有利于帮助学生理解文章的思路和层次，学习人物的品质，同时又能使学生感受到文章的结构，从而帮学生理清作者的习作依次。板书：32 鱼游到了纸上玉泉观鱼 老是呆呆地一丝不苟举止特殊 遗忘吃

25、饭、回家 忘我境界（勤奋、专注）游到心里 游到纸上四年级语文说课稿 篇5一、说教材说茶是省编义务教材第七册的其次十四课。本课的阅读重点仍旧是“按事物的几个方面给课文分段。”课文介绍了我国是茶的家乡，还介绍了茶叶的种类，喝茶的好处及中国茶具的质地和造型。全文共有6个自然段，按三方面内容可以把课文分为三段。第一段（1、2自然段），写我国是茶的家乡，茶叶的种类许多。其次段（3、4、5自然段），写饮茶的作用与好处。第三段（第6自然段）写中国茶具质地好，造型美丽。本文文质兼美，各自然段的行文结构相像，每个自然段开头的句子仅领本段内容，而且在表达方式上与上一自然段亲密地联系起来，是对学生进行朗读训练和习作

26、训练的好教材。因此，我制定了以下教学目标：（1）初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。（2）学会本课14个生字；理解39个新词语的意思；了解过渡句的作用；理解用总说分述的方式说叙的段落内容。（3）知道中国是茶的家乡，中国的茶具质地好造型美丽，感受茶文化的悠久历史，培育酷爱祖国的情感。这样确定教学目标，使传授学问，发展实力和进行思想教化紧密结合，在同一教学教程中，相互渗透，共同完成。由于本文按事物的几个方面支配材料，脉络清楚，又依据阅读教学的定义即阅读教学是在老师指导下，培育学生阅读实力和阅读习惯的过程，所以，我的教学重点是“初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法”。文章是由很多句子组成的

27、，要读懂一篇文章，必需读懂文章中的句子。说茶一课中，有很多长句子，这对于学生来说，理解上有肯定的困难，因此，我的教学难点是“能依据问题的提示，理解长句和重点句的意思”。在教学过程中，我着意将多媒体教学引进阅读教学课堂，促进学生的形象思维与抽象思维协调发展，所以我打算的教具是“课文录音、投影片、小黑板。”我打算支配三课时的教学时间。二、说教法、学法这篇文章语言形象，连接自然，依据教材特点，我打算先引导学生干脆抓住过渡句，由过渡句向上下文探究文章语言表达的过程，激发儿童的求知欲。因此，我拟定了以下教法：（1）直观教学。教学2、3段时，运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。（2）启

28、发式讲读法。抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、比比、议议，理解语言文字的内涵。（3）读写结合法。抓住课文的写作特点，进行仿写，使读与写的训练有机地结合起来。重视学生的个体参加，敬重学生的学习意愿，我为本课确定的学法是：（1）运用“读、想、划、找、议”的方法自学课文，培育学生的自学实力。（2）选择法。通过词义的选择练习，帮助学生提高精确运用祖国语言文字的实力。（3）迁移法。运用学问迁移的规律，让学生进一步驾驭用总分关系构段的习作方法。三、说教学程序（一）揭示课题，理解题意。同学们，中国是茶的家乡，是第一个栽种茶树，饮用茶水的国家，茶文化可以追溯到几千年前上课一起先，老师用充溢激情的语言把学生

29、引入课文的意境，使学生主动参加课堂学习。“说茶”中的“说”又是什么意思呢？题目是文章的眼睛，是探清文章脉络，透视文章中心的窗口，要培育学生读文先读题，看题学文的好习惯。（二）自学课文，整体感知。（1）按下列要求轻声读课文：注拼音的生字多读几遍；查字典，结合课文，理解词义；看课文练习2，思索课文“说”了茶的哪几个方面？（2）检查自学状况。分小组朗读课文，正音；探讨课后习题2，你认为课文介绍了茶的哪几方面内容？启发学生了解课文的第1、2自然段写了“茶的历史悠久，茶叶种类许多”，即第一方面内容。课文3、4、5自然段写了其次方面内容，即“饮茶的好处许多”。课文第6自然段“说”了茶的第三方面内容“中国茶

30、具质地好，造型美丽。”探讨以上内容后，让学生分段并依照分好的段落朗读课文，强化“按事物的几个方面给课文分段”的这一重点训练项目。（三）读写结合，理解课文。1学习课文第一段。（1）指名读第1自然段，其余同学边听边思索：为什么说我国是茶的家乡？首先让学生理解“家乡”在课文中的意思。接着让学生自由读课文，说说课文是从哪些方面来详细说明的。最终让学生齐读课文，了解第1自然段两句都是围绕“我国是茶的家乡”写的。心理学表明，剧烈的目标意识是导读胜利的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样。阅读之前必需使学生明确为什么而读，要思索什么问题，完成什么任务。这就是设计这个问题的意图所在。（2）指名读第2自然段，

31、其余同学边听边划划想：茶的种类有哪些？第1句是什么句式？它的作用是什么？让学生在这一句中加上“不但而且”的关联词，以强化过渡句的相识。以上步骤的教学，充分体现语言的训练不光是理解内容，而且还包括学习语言的表达形式。（3）第2自然段共有几句话？第1句与下面3句在写法上是什么关系？强化对“先总说后分述”段落的相识，为学习下文作辅垫。2学习课文其次段。自由读课文其次部分，找出文中的两句过渡句，说说课文是从哪几方面写“饮茶的好处真多”的。投影出示过渡句：“饮茶不但具有好用价值，还是一种高尚的精神享受”。“饮茶还能增进人们的友情”。引导学生剖析以上两个过渡句：从哪些词中可以看出它们是过渡句？第一个句子中

32、，哪个分句总结上文，哪个分句启示下文？其次个句子去掉“还”算不算过渡句？告知学生其次个过渡句省略了总结上文的分句。这个训练比较深刻地渗透了方法指导，指导学生抓住过渡句能提纲挈领，比较简单地理理上下文的内容。同时，这个训练既能理解作者的思路又能理解过渡句承上启下作用。（1）学习第3小节。“饮茶究竟有哪些实际价值呢？”请学生齐读第三小节，并划出这段的中心句。投影出示第三小节。围绕中心句，学生探讨学习：饮茶的好用价值是能解渴消暑，帮助消化，醒悟头脑，爱护视力。出示“消暑”的“消”的词义选择。用“”圈出一对联系“醒悟头脑，爱护视力”的关联词（既又）。用上这个关联词说说“解渴消暑，帮助消化”这两方面好用

33、价值。再用上这个关联词，自己说一句话。强化语言文字训练，就必需优化语言文字训练的方法。在这里，我没有干脆让学生用“既又”说话，而是由浅到深，由易到难，按部就班，注意语言文字训练的连贯性、层次性，符合心理学的“最近发展区”理论。（2）学习第4小节。自由读读课文第四小节，划出一个能充分体现饮茶带给人们高尚的精神享受的词。（乐趣无穷）出示“乐趣无穷”的“穷”的词义选择。再读课文，用“”线划出描写品茶依次的句子。出示投影：“先观茶姿，清水绿叶；再闻茶香，芳香飘逸；最终尝味，回味甘甜。”让学生用“”标出描写依次的词，用“”圈出描写动作的词。这样扣词析句，词句落实，语言训练扎实、朴实，对提高学生理解和运用

34、祖国语言文字的实力有着明显的效果。而且，这一过程使学生才智的火花时常出现，课堂气氛相当活跃。这段话对仗工整、用词贴切，是一段难得的佳句，学生读到肯定程度后，我采纳“引背法”引导学生背诵课文。例如“师：先观茶姿生：清水绿叶。”如何指导学生背诵，已引起众多老师的重视。我在教学中，让背诵训练引进课堂取得了较好的教学效果。接着让学生说一段话，用上“先再最终”。学问的迁移在这里得到体现。（3）学习第5小节。首先总结3、4小节的学法：划、找、想、读。请学生依据3、4两小节的学法，自学第5小节。老师点拨反馈。这一步骤的设计说明语文教学要强化个体学习，讲究实效，最大程度地激发学生的主体参加意识。（4）片断练习

35、：仿照第三小节的写法，以总分关系构段，写一段话。读写结合的心理机制是学习迁移。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学习能够举一反三，练成阅读和作文的娴熟技巧。”3学习课文第三段。指名读第6自然段，思索：课文从哪两个方面描述了中国的茶具？探讨后，让学生朗读头尾两句，了解它们之间的因果关系：因为茶具很讲究，所以品茶更好玩味。除了头尾两句外，其余部分写了什么呢？引导步骤如下：先让学生读第2句，提问这句用什么方法描述的？接着让学生读3、4两句，读后提问3、4两句主要写什么？用什么方法描述的？最终，结合课后练习4题中的第（2）小题，引导学生从造型和雕刻理解“中国茶具造型美丽”这一内容。

36、至此，学生与作者产生了思想上的共鸣，文道结合自然水到渠成了。（四）总体回顾，总结全文。1理一理结构相近的段落有哪些共同要素。概括学习这种段式的步骤、方法。提示学生，把几个记叙同一方面内容的几个自然段归并为一段。2指导朗读全文。在正确理解全文的基础上，把握朗读基调：对中国茶文化的悠久历史的赞美。在反复朗读的基础上，潜移默化地对学生进行思想教化。3课堂作业：有选择地完成练习册中部分习题。整篇文章的教学，我采纳了以语言文字为主轴，以传授语文学问和培育语文实力为两翼的体系。敬重学生的个体学习，让语言文字的训练真正落到实处。四、说板书设计说茶历史悠久种类许多好用价值“说”饮茶的好处真多精神享受增进友情茶

37、具造型美丽好的板书是文章结构的简缩，能体现作者的写作思路和课文重点，我的板书力求显示这些。这个板书便于学生依据它进行分段，有助于训练目标的达成。学习课文时，师生共同完成板书，强化激励机制，提高课堂效益。四年级语文说课稿 篇6一、说教材白鹅是编排在人教版四年级上册第四单元第1课，本文主要是向我们描绘了一只傲岸的白鹅的形象特点,从而表达了作者对于白鹅的宠爱之情。全文共有7个自然段。共可以分为4个大段：第一段（12）主要描写了白鹅傲岸的姿态；其次段（3）主要描写了白鹅的叫声；第三段（4）主要描写了白鹅的步态；第四段（5-7）主要描写了白鹅的吃饭。全文结构特别清晰，条理清楚，一目了然。主要是围围着“鹅

38、的傲岸，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这句话来统领全文的。全文就是细致刻画白鹅的三大方面重点来描写了它的性格特点，这句话起着承上启下的过渡作用。这篇文章的语言活泼、诙谐、精确运用了多种修辞表现手法，主要运用了对比，拟人，反语等。而反语的应用，更显得这只鹅虽然固执迂腐，却率真质朴，憨态可居，文中字里行间可以感受到作者对白鹅的宠爱。面对这份文本，我估计这个阶段的学生已经具备了肯定的学习基础，具备了听、说、读、写的实力，而且驾驭了多种学习方法。但是这个阶段的学生详细感性的思维正向抽象的思维转变，学生对于课文中的重点词句的理解还存在肯定的困难。所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读中感悟、

39、从读中品尝。作为教者的我们只有帮助学生建构这样的感性的语文世界，才能品尝到语言的精妙之处。因而，本文最大的教学价值是训练学生去领悟语言的独特与精妙之处，初步驾驭运用多种表现手法把事物的特点写详细细致。二、说教学目标基于对教材特点的分析、解读，基于学生学习水平的估计，基于编者意图的领悟，我制定了如下的教学目标：。目标一，在学问与实力方面：认读8字，会正确书写12字，联系上下文理解“厉声呵斥、厉声叫器，引吭大叫、局促担心、步调从容、大模大样、三眼一板、一丝不苟、倘如、镇定自若、窥伺、不胜其烦”等词语，能够正确、流利、有感情等朗读课文；目标二，在过程与方法方面：了解白鹅的特点，学习作者抓住特点写详细

40、的方法，体会作者用词的精确生动和幽默风趣。目标三，在情感看法与价值观方面：体会作者的宠爱之情。对于以上的教学目标，我认为教学重点是：引导学生了解作者是怎样把白鹅傲岸的特点写出来的。教学难点：从看似贬义的词语中体会他对白鹅的宠爱之情。三、说教学理念我确定这样的教学目标，是带着这样的教学理念，力图体现：1、彰显语文学科的本质特征，我认为语文是由语言与文字组成的，学语习文应当成为终极目标，唯有立足于语言习得表达，才能体现学科的本位。在整个教学设计的过程中，我到处以语言为珍宝，用文字来串线，形成语文课堂的本质特征。2、体现学生的主体性作用，即学生是学习的主子。从感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中

41、都应当以学生为主体，在自足感悟的基础上有序地绽开，老师应当是学生的合作者，伙伴者，促进者。四、说教学流程；我带着这样的教学理念，为了更好、更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，力求简简洁单、扎扎实实地上好语文课，真实绽开我的我的教学流程。我的教学流程有以下五大板块。第一板块：创设情境，导入新课。上课初始，谈话引入：同学们，一说起鹅，你们会想到什么？由学生比较熟识的话题引入，学生可能会说，想起鹅的样子。也可能会说想起咏鹅这首诗，假如有学生提到这首诗，那就大家一起背一背。接下来，引出新课，“今日我们一起来学习丰子恺先生写的白鹅，在他笔下，这只白鹅什么样子呢？好，让我们先来了解一下丰子恺先生吧。

42、”由课题又引出对丰子恺先生的介绍。其次板块：初读感知，整体把握。在这一板块中，我要实现2个目标。通过学生用心地初读课文来帮助学生扫清阅读的障碍。在学生预习自读的基础上，我筛选出如下重要的字词，引导学生重点学习。在字音方面，特殊留意：颈、侍、倘如、净角、供给不周、窥伺等字的正确读音；在字形方面，特殊留意：颈、饮、侍、厉、餐、堂倌、窥伺、奢侈、等字的正确书写形式；在字义方面，特殊留意：三眼一板、慎重、厉声、傲岸、引吭大叫、局促担心、镇定自若、不胜其烦、架子十足等字词的意思。对于有些难于理解的字词我主要是通过让学生查字典、查词语手册和联系上下文在语境中的相机理解。比如文中的“傲岸”的意思应当是表示：

43、自以为了不得，看不起人；极其傲慢。在学生初读课文之后，对于文章中的有些长句以及难句比较难于理解，句式比较长，因此要正确引导学生赐予停顿指导。对于长句要引导学生读通、读顺，让学生多自由朗读，多读读，练一练。在初读过后，应当对文章有一个整体的感知与把握。我就在课上让学生说说这只傲岸的白鹅给你留下了什么印象，或者是从文章中的哪些语句描写中可以看出来呢？让学生说说自己初读的感知，引导学生正确地说出其文章所要表达的是一种怎么样的文情呢？第三板块：围绕主问题，品尝语言。自由朗读课文，和大家说一说，这只白鹅给你留下什么样的印象？仔细读了课文的学生，就可以找出文中的重点句“好一个傲岸的动物！”。当然，假如学生

44、没有说出“傲岸”，可以引导学生找一找文中丰子恺对这只白鹅的印象。）把这句话出示在屏幕上，并提问，什么叫“傲岸”？学生依据自己的理解会说，“傲岸”是傲气的意思，是看不起别人、不把别人放在眼里的意思为什么作者初次见到白鹅，就有这样的印象呢？指读第1自然段，从文中找到答案。学生可以抓住“伸长了脖颈”“瞻前顾后”，说明白鹅初次到我家，东瞧西看，一点儿也不拘束。通过对重点的理解来体会白鹅傲岸的特点。课文在许多地方都用了明贬实褒的写法，课文一起先这个“傲岸”就是这样一种用法，可以在这时把这个语言特点告知给学生。初次来到一个生疏的环境，这只白鹅就给作者留下了如此显明的印象，假如有人这样评价你，你心里会怎么样

45、？作者竟把它喜爱的动物称“傲岸的动物”，把“傲岸”这个贬义词褒用，语言多有特色呀！一起读一读作者的感叹。作者初见这只白鹅，就认为它是一只傲岸的动物，那么文中围绕这个特点还进行了怎样的描写呢？由这个问题引出2-5自然段，学生们小声读2-5自然段，这几个自然段是围绕哪句话写的，请把它找出来并画在书上。通过对“更”字的理解，说明白鹅的傲岸在叫声、步态、吃相这三方面表现得更加突出，而且还起到了承上启下的作用，承接了上文“好一个傲岸的动物”，也引出了下文，读起来特别自然。这时，我让学生默读课文，边读边画，哪些句子表现出了白鹅的傲岸呢？给大家读一读你找到的句子。学生在体会这部分内容时，主要通过想象与对比感

46、受白鹅的“傲岸”，如“叫声”这部分，让学生想象，凡有生客进来，鹅必定厉声叫嚣，它可能在喊： 。甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，它可能在叫：通过想象，给予鹅人的语言与思想，进一步感受它的特点。在“叫声”和“步态”这两部分中，还有一个写法，就是运用对比的方法，把鹅与狗、鸭进行了对比，从而突出它的厉害与高傲，让学生在读中感受，可以通过有语气地朗读，来表现出白鹅的特点。第5自然段“吃相”围绕第一句话绽开即可，通过对词句的朗读，以及结合课文内容想象画面，来感受白鹅可笑的样子，特别有特点的一面，它不仅很傲岸，而且还显得很死板，不知变通。第6、7自然段，写得特别生动好玩，同时很干脆地表现出作者的宠爱之情，学生可以通过文字感受到。让学生读一读，然后找出自己觉得最有意思的语句和大家沟通，在沟通过程中，体会白鹅吃饭时的特点，即必需有人在旁边侍候，因为它虽然知道狗会经常