2022只有一个地球教学设计汇编.docx

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1、2022只有一个地球教学设计只有一个地球教学设计作为一名教学工作者，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。那要怎么写好教学设计呢？下面是我帮大家整理的只有一个地球教学设计，希望对大家有所帮助。只有一个地球教学设计1教学要求：1、了解本课介绍的有关地球的学问，受到初步的爱护环境的教化。2、了解作者说明事理的方法。3、学习本课生字。驾驭裹着、渺小、矿物、赏赐、慷慨、贡献、滥用、威逼、目睹、亲善可亲、资源枯竭、生态环境等词语。4、朗读课文。教学重点：了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章

2、标题只有一个地球的意思。教学时间：2课时教学地点：网络教室一、导入课文1、同学们，在没上新课之前请大家打开电脑，我们一起来看一段影片。2、你看到的是什么？（宇宙）3、宇宙给你留下怎样的印象？4、在这茫茫的宇宙中，有一个跟人类关系特别亲密的星球，它就是地球。这节课我们就来学习只有一个地球齐读课题。二、新授学习第一段自由读第一段，说说你读到了什么。（当学生说知道了地球的外貌很美时，老师让学生打开网站中的漂亮的地球看一段影片，亲眼目睹地球的漂亮。）学习其次段1、学习方式：小组合作学习，汇报学习成果。2、出示自学提示：（1）感情地朗读其次段；（2）说说通过读课文你读懂了什么。（3）选择本小组最感爱好的

3、一种资源，通过上网查找资料了解有关此资源被污染状况的资料，向同学们汇报，并谈谈本小组的看法或想法。过渡：有人说，宇宙空间不是大的很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能依据到别的星球上去吗？学习了其次段你就知道了。学习第三段1默读第三段，借助上网查找资料，想一想：人类能依移居到别的星球上去吗？为什么？学习第四段1、导读第八自然段：因此，宇航员遨游太空目睹地球时发出这样的感叹：。2、导读第九自然段：所以，我们呼吁全人类。三、为了呼吁人们爱护地球，请每小组探讨并设计一张图文并茂的宣扬海报。（在画板上作，可自己画图，可从网上下载图片。）四、总结全文。五、板书：表面漂亮活动范围小细心只

4、有一个地球资源再生不能再生爱护移居即使也；再说地球教学反思：在语文教学中发挥网络的优势，利用网上的资源丰富了课内学问，有利于激发学生的学习爱好，拓展学生的思维，加深了对课文的理解，延长课堂教学，从而由课本走向社会，从课内走向课外。利用网络资源，学生看到了地球的自然资源政被污染，而且日趋严峻。这让学生们感到地球的危机，也让学生们相识到要爱惜我们的地球，地球是我们的家，我们只有一个家。只有一个地球教学设计2教学目的1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种须要，都要从地球上索到。2、使学生知道世界上人口增加过快，资源和能源惊慌，环境污染等世界性的社会问题。3、使学生知道地

5、球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以和如何以实际行动爱护地球。4、使学生知道确定“地球日”是为了宣扬和呼吁维护人类的家园地球。教学重点本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应当怎样对等地球。教学打算1、放大课文一、二幅插图。2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、CAI课件。3、布置学生社会调查：人口增加过快给我们生活的市、县带来哪些社会问题。教学时间1课时。教学过程一、导入新课师：这节课，我先问大家一个问题：我们人类生产和生活所须要的资源、能源来自哪里?(引导学生回答)师：同学们刚才讲得许多，我们人类的生活、生存离不开地球。地球是我们共有家园。今日，我们一起

6、来学习第五单元，爱护我们共有家园一地球。请把书打开130页。第一课只有一个地球(板书课题)二、讲解并描述第一局部：共有的家园让学生读第一、二自然段。考虑：你认为目前地球的负担如何?等学生依据教材内容回答后，老师出示放大的第一幅插图，让学生看图说一说：(1)运用这些家庭用具、机器和车辆，各须要什么能源?(学生回答)(2)假如能源短缺，会给人们的生活和生产、交通带来什么影响?(学生回答)老师小结：能源会不会短缺与人口的增加有着干脆的关系。老师出示其次幅插图，让学生看图回答：世界人口增加过快，造成了哪些社会问题?依据你所调查的事实，详细谈谈，人口增加过快，带来的社会问题。学生看图回答，老师边补充边板

7、书：资源、能源惊慌(板书：人口膨胀环境污染粮食问题师：人口的急剧增加，资源、能源惊慌，环境污染，已成为当今世界性的社会问题。老师出示投影片：滥伐森林，学生看投影听录音“滥伐森林的恶果”。学生谈听后感受。激励学生从滥伐森林、滥垦草原、滥捕野生动物、狂采滥挖矿产等现象广泛地谈相识，增加责随意识。出示CAI课件，探讨A、人类能否移居?B、移居星球，一万年后还会有何危机?引导学生探讨：我们应当怎样对待地球呢?(板书相关内容)学习二、三局部，让学生明白“地球日”的意义，知道怎样爱护地球。学生自读课文“地球日”这一局部。考虑后回答：(1)“地球日”是哪一天?(学生回答)(2)确定“地球日”的意义是什么?(

8、学生回答)学生回答后，老师小结，强调“地球日”的意义。板书：地球日4月22日三、本课小结我们少先队员应当怎样爱护地球?在学生探讨发言的基础上，老师上结。学生齐读最终一自然段，结束教学。空间有限粮食惊慌一、只有一个地球人口膨胀住房惊慌不资源有限水源紧缺能环境污染移爱护地球日4月22日居只有一个地球教学设计3教学目标：学问与技能1、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增加爱惜环境，爱护地球的意识。2、体会说明文用语的精确、严谨，学习说明的方法。3、拓展课外学问，让学生了解各更多有关地球的学问。过程与方法1、通过自渎，沟通探讨，理解课文内容。2、联系实际，深化思索，使学生明白“只有一

9、个地球”。情感看法与价值观懂得“只有一个地球”的道理，增加爱惜环境，爱护地球的意识。教学重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增加爱惜环境，爱护地球的意识。教学难点：理解地球的“可爱”和“简单破裂”。教法与学法教法：引导法、点拨法学法：自主学习、合作学习，联系实际、深化思索教学课时：2课时教学打算老师：自制课件学生：查阅资料教学过程：第一课时一、激趣导入1、今日我们学习13课只有一个地球。2、学习课文前，我们先来看看一幅动画。（老师出示幻灯片）。3、看了这个动画，你想说些什么？4、看了刚才的动画，同学们有了许多感慨，有位宇航员乘坐宇宙飞船飞到太空中，亲眼看到了地球，他发出了怎样的感叹？请同

10、学们速读课文，找出这句话。5、这句话应当读出什么感情？（赞美、叹息、惋惜）请大家试着读一读。6、全班齐读这句话。这句话告知我们，虽然地球很可爱，但是它很脆弱。（老师板书：可爱破裂）二、学生自主学习课文1、请学生默读课文，思索：课文哪些部分讲了地球的可爱？哪些部分讲了地球简单破裂？2、可爱表现在哪儿？指名读这一段，其他同学找出重点词句。（老师板书：母亲摇篮）3、读地球可爱的这一部分，你的心情怎样？（赞美、骄傲）带着这种语气，请大家一起读。4、地球为什么简单破裂？老师请女生读这一部分，男生思索。（老师板书：渺小资源枯竭）5、（出示幻灯片，请全班齐读）你发觉这段话有什么特点吗？作者运用了列数字、打比

11、方的说明方法，使我们更加了解了地球。6、地球本身就特别渺小，人类应当细心爱护这位人类的母亲，这个生命的摇篮，可是，人们是怎样做的呢？请同学们小组合作学习三、四自然段，先用自己喜爱的方式读课文，然后完成填表。7、由于人类的行为，而造成了一系列的生态灾难，昨天，老师给大家布置了查有关资料的作业，现在，老师就请同学们以小组为单位，沟通你查阅的有关资料。8、今日，老师也为大家打算了一些资料，我们一起来观赏一下。（出示幻灯片）9、看了生态环境前后的改变和这一组骇人动目的数据，你想说什么？三、探讨，体会“只有一个地球”1、老师（饱含深情地）：同学们，老师听出了你们的难过，你们的生气。听！老师还听到一个难过

12、的哭声，那是谁在哭？是哺育了我们的地球母亲在哭呀！或许有人会说，哭什么呢？宇宙空间不是大的很吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？同学们，你们说能不能呢？2、找自己的学习伙伴，学习课文5-7自然段，先读，然后探讨，最终派代表上台发表看法。3、老师小结（“40万亿千米”以外的状况还不能确定，体现了说明的严谨性。以目前一般飞机的飞行速度来估计，40万亿千米大约须要600万年时间才能到达。就算有适合的其次个星球，人类也无法到达。）四、引读，呼吁大家爱护地球同学们，即使找到其次个地球，假如人类还是这样做，悲剧会同样发生。更何况“只有一个地球，假如它被破坏了，我们：

13、假如地球上的各种资源都枯竭了，我们，所以我们要”。千言万语汇成一句话，只有一个地球，只有一个美妙的家园，让我们对自己，也对全部的人类说：“爱护地球，造福人类”。五、布置作业课外延长：从下面选作一题小画家：请你画一幅“珍爱地球，爱护环境”的环保宣扬画；广告设计师：请你设计一个“人人都来爱护地球”的广告；宣扬员：请搜集爱护地球的资料，练好朗读，然后上街宣扬；小作家：请写一份倡议书，号召人们要自觉爱护地球、美化环境；绿色使者：请围绕“世界地球日”策划一次绿色行动；小探讨员：请确定一个环保小课题开展探讨活动；只有一个地球教学设计4一、教材内容分析只有一个地球是北师大版小学语文第九册第十单元“家园的呼喊

14、”中的一篇科普说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清晰的条理，又包含深情，是这篇文章的特点。它通过地球“漂亮又渺小”、“资源有限”“易破裂不行移居”给我们介绍了地球的相关学问，教学学生要细心的爱护这唯一可以赖以生存的漂亮星球。二、教学目标（学问，技能，情感看法、价值观）学问与技能（1）自学本课7个生字，能读准字音，并规范的进行书写。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）能抓住重点语句概括课文主要内容。过程与方法（1）通过对课文重点段落的品读及课件资源的阅读、观看，理解地球的漂亮和易破裂。（2）通过对描写地球说明方法的学习，初步了解举例子、打比方、列数字等说明方法。情感、看法、价值观（1）

15、懂得“只有一个地球”的道理，树立环境爱护意识。（2）养成收集资料合作学习的好习惯。三、学习者特征分析（1）五年级学生的字词自学实力已经基本具备，他们可以通过查字典、工具书，问同学等多种方式自学大部分生字。（2）已经具备简洁的概括实力，能用课文中的语句和自己的描述概括课文内容。（3）五年级学生具备基本的感悟实力，能依据视察到的现象，表达自己的感受和设想，只不过他们的环保意识还是潜意识，没有形成主动性。（4）能够收集初级的一些数据，并具有了简洁的资料分析实力，但不完整、全面。四、教学重点和难点懂得“只有一个地球”的道理，树立剧烈的环保意识。五、教学策略的设计本节课设计中应用了多种教学和学习策略，就

16、主要的应用如下：先行组织者策略：课件布置应用多种方法自学生字词并收集关于环境污染的数据资料，为学习本课做好了打算。任务驱动策略：出示“导读目标”让学生在任务的驱使下，自觉完成相应的任务。情景启发策略：观看地球的漂亮图片，创设和谐的学习气氛；创设环境遭到破坏的情景，让学生在情感上产生共鸣，进而情感得到升华。干脆强化策略：应用多媒体课件展示“地球上资源的破坏和面临枯竭”通过直观的视觉，强化学生相识，让学生看到历历在目的地球惨状。六、教学环境及资源打算（1）学生课前自学本课生字词。（2）学生自行收集有关地球资源被破坏的资料。（3）老师打算：多媒体课件七、教学过程教学过程老师活动学生活动设计意图及资源

17、打算（课件展示地球在宇宙中漂亮的全貌）谈话导入：同学们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们人类唯一的家地球。今日我们共同来学习只有一个地球板书课题。视察图片，视察并描述地球的漂亮。读课题，读出自己初步的理解。（只有一个）播放课件，创设一个和谐的教学情景，通过观看地球在宇宙中的图片，激发学生的学习爱好，让学生产生剧烈的新奇心和求知欲。初读课文1、出示“读书导航”(1)仔细读课文，留意把字音读正确，把句子读通顺，难读的句子多读几遍，弄不清晰的字词和同学沟通解决。（2）自渎课文，想想课文写了关于地球的那几个方面的内容。（3）老师总结、板书。（漂亮而渺小，可爱但易破裂，不行易居）学生读书、标画、沟

18、通、思索。整体感知课文，用自己的话语或课文中的重点句子概况课文内容。2、出示重点句子：遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时也太简单破裂了。”听到这句话，你有什么疑问？学生边读边勾画，找出有助于理解这句话的句子；同桌沟通探讨。抓住重点句子，质疑、探讨、沟通，理解课文中心内容。细读感悟1、感悟地球的可爱。（1）指名朗读描写地球可爱的句子。（2）出示自然风光图片，感受地球的漂亮与可爱。2、感悟地球的易碎。（1）指名朗读描写地球易碎的句子。（2）播放地球遭到破坏的图片，让学生干脆感受。3、引导学生沟通收集到的资料。4、课文是用什么方法来写了地球的漂亮、渺小、可爱、易破裂的呢？老师补充

19、相应的资料。找出课文中描写地球可爱和易碎的句子，结合看到的课件资源，说说自己的感受，并有感情的朗读课文。学生沟通收集的资料，谈自己的感受。学生找到相应的句子再读，揣摩说明文写作方法。学生不仅从文字上还从课件资料中看到了地球上漂亮的风景，但同时看到了地球上被污染的千疮百孔，环保意识明显增加。升华情感1、看到这些图片资料，和同学们谈的这些感受，我不禁又想起了宇航员的那句话：“我们的地球太可爱了，也太简单破裂了。”那我们能不能移居到别的星球上去了？2、同学们，今日，我们最终真正的相识了我们的另一位妈妈地球，我想当我们看到满身伤痕的她，你想说些什么话？请同学们联系自己的实际，说说为了爱护我们漂亮的家园

20、，我们应当做写什么？学生结合自己的理解，畅所欲言各抒己见。理解重点词语“至少”，体会课文中用词的严谨。感悟作者用“只有一个地球”做题目的缘由。学生联系自己的生活实际，沟通自己爱护家园的做法，也可以写爱护性的标语等。拓展延长出示课后作业：1、进一步朗读课文，体会课文中说明方法的作用。2、给我们校内写一条宣扬环保的公益标语。3、调查家乡环境遭破坏的状况，和同学们想爱护的方法。出示拓展延长作业，将学生从课内引向课外，从课本引向生活实践。总结听了同学们的自我表明，老师很受感动，有, 信任有我们这些有志儿女，我们的地球妈妈会变得更漂亮。让我们时刻提示自己：只有一个地球；让我们警示人类：只有一个地球；让我

21、们发在内心的说一句：祝地球妈妈早日健康！有感情的朗读自己感受最深的段落、回味课文。在富有情感的语言中，升华情感，使环境爱护意识深化学生心里。八、教学评价设计本课从以下几个方面来考查学生的学习状况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。（1），用课堂中学生的朗读来检测学生自主识字和合作识字状况。（2）通过指读、沟通读来评价学生对课文的理解状况和朗诵水平。（3）通过学生课堂上对课文内容的介绍评价学生学生的概况实力。（4）用课堂上学生阅读后的畅所欲言和情感状态，来评价学生对“只要一个地球”深层感受。（5）通过学生收集资料的沟通和对地球妈妈的话语，评价学生环保意识的增加。九、帮助和总结通过学生自

22、己总结和老师帮助完成。通过本课的学习，你认为你都学习了那些学问？驾驭了怎样的学习方法？明白了什么道理？你能依据自己所学到的学问或明白的道理做些什么事情呢？你在资料收集和选取中须要怎么样的帮助？只有一个地球教学设计5教学目标：1、学会本课的生字新词。2、引导学生联系课文内容理解词语。3、理清课文的脉络，整体感知课文的内容。学情分析：这又是一个沉重的环保话题，六年级的同学已有了较强的环境爱护意识，之前，同学们利用课余时间传抄环保格言，办环保小报，宣扬环保小学问，争做环保小卫士，号召人人都来参与环保，珍爱地球，学习这篇课文，能让学生更全面的了解地球，更广泛，更深化的落实自己的环保行动。学情分析：这又

23、是一个沉重的环保话题，六年级的同学已有了较强的环境爱护意识，之前，同学们利用课余时间传抄环保格言，办环保小报，宣扬环保小学问，争做环保小卫士，号召人人都来参与环保，珍爱地球，学习这篇课文，能让学生更全面的了解地球，更广泛，更深化的落实自己的环保行动。本着学生是学习和发展的主体这一理念，本课设计力求发挥学生主动参加意识，培育自主学习实力，积累词汇，拓展思维空间，体现新课程的三维目标。其中，前两项为学问与实力目标，第3项为情感目标，而过程与方法的目标则应渗透在整个学习过程之中，从而在自主学习中实现目标三个维度的整合。一、教学流程本篇课文建议支配两课时。第一课时：初读课文，学习7个生字，了解课文从哪

24、几个方面介绍地球的 作者怎样抓住重点词句来介绍的 其次课时：精读课文，了解地球的可爱和简单破裂之处，从而领悟只有一个地球的道理，增加环保意识，总结全文，拓展延长。二、创设情境，导题激趣。1、出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，谈话导题：同学们，这就是蕴育多彩生命的摇篮，人类共同的母亲地球，她是多么漂亮啊！观赏了照片，读了这课题，你们想知道些什么。（老师引导归纳：课文从哪几个方面介绍地球的 为什么以只有一个地球为题）2、让学生带着以上问题初读课文，学习生字词，进行整体感知。爱好能激发学习动机，通过情境导入和质疑导读，唤起学生剧烈的新奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。二自主探究，相识

25、地球1、用自己喜爱的方式读课文，想想：课文从哪几个方面介绍地球的 作者怎样抓住文中的重点词句来介绍。2、学生读后，小组探讨沟通。3、学生汇报，师生共同评议。汇报中，老师相机出示课件宇宙中的太阳系，让学生进一步直观感受地球的渺小。并适时让学生依据课前收集的资料或生活阅历，举例说说人类对地球资源的破坏所造成的严峻后果，以加深体验，获得新知。同时对重点词句进行品读体会。阅读是学生的特性化行为，老师以引导为主，把大量时间留给学生去读，思，议，评，以培育学生自主学习实力和合作精神，从而让学生对文本有所感悟。三、自读自悟，深化了解1、再读课文，思索：遨游太空的宇航员为什么会发出我们这个地球太可爱了，同时又

26、太简单破裂了的感叹。2、学生读后，同桌探讨沟通。3、学生汇报，并找出相应的句子有感情地读一读，以体会地球的可爱和简单破裂。这一环节的问题是对前文学习的回应，使学生更易于自读自悟，培育阅读实力，获得思想启迪，感受胜利的喜悦。四、课件展示，畅谈感受。1、课件播放地球漂亮可爱和生态灾难的录像。2、看了这两种截然相反的画面，你是否明白为什么以只有一个地球为课题 你现在最想说些什么。在入情入境中畅谈感受，这是珍视学生独特的体验和理解，使学生在主动主动的思维和情感活动中，增加爱护环境的意识。五再读全文，学后质疑。读要贯穿教学始终，学生应参加阅读教学的全程，学后质疑，才能进一步了解学生的学习过程，改进教法，

27、以便促进学生主动，全面，和谐的发展。三、拓展延长1、课前布置学生收集有关地球在宇宙中样子的图片，以及地球资源被随意破坏而导致生态灾难的资料，还可以收集有关地球学问的其它方面的资料。2、课后要求选做以下内容：（可以完成一题或多题）动笔写一条环保宣扬语或画一幅环保宣扬画。围绕爱护地球这一主题办手抄报。开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的状况，写一份简洁的调查报告。语文学习的外延与生活的外延相等。只有一个地球教学设计6一、教学内容人教版6年级上册第4单元只有一个地球。二、文本解读“只有一个地球”，这是1972年在瑞典召开的人类环境会议提出的洪亮口号，本文以此为题，采纳科学小品文（文艺性说明文）的形式，

28、从人类生存的角度介绍了地球的有关学问，阐明白人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应当珍惜资源，爱护地球。课文的表达有何特色呢？（一）层次分明，脉络清楚先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威逼；然后用科学家探讨的成果证明：当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到其次个适合生存的星球上；最终告知读者：人类应当细心爱护地球，爱护地球的生态环境。（二）表达手法多种多样课文采纳了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面学问，有力地说明白“只有一个地球”

29、的事实。课文用词严谨、表达生动，多处采纳了比方、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学学问的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。1列数据，说明地球不大地球“是一个半径只有6300多公里的星球”。精确的数据表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的，而“人类活动的范围就很小很小了”，也示意我们要关爱地球。2举例子，说明形成漫长“拿矿物资源来说，它不是上帝的赏赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质改变才形成的。”这说明矿物资源须要漫长的时间才能形成，地球的资源是有限的，人类必需有节制地开采。“不错，科学家们提出了很多设想，例如，在火星或者月球上建立

30、移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。”科学家提出建立移民基地的设想，这也是无法实现的事情。3打比方，说明地球重要“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，亲善可亲。”这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与漂亮，体现了作者对地球的酷爱之情。把地球比作“母亲”和“摇篮”，说明白地球孕育了人类和万物，阐明白地球与人类及其万物生存有着密不行分的关系，人类离不开地球。4作比较，表明地球渺小“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”地球在茫茫的宇宙中，就犹如大海里的一叶扁舟一般微小，由此可见，人类的活动范围是特别有限的。这说明白地球对于人类而言是多么的宝贵，人类应当珍惜和爱护地球

31、。5引资料，增加表达效果“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的其次个星球。”这句话引用了科学家的探讨成果，有力地证明了目前还找不到其次个适合人类居住的星球。因此，爱护地球，责无旁贷。“40万亿千米”直观地表明白范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的探讨成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的状况还不能确定，体现了说明的严谨性。6拟人，突出地球无私“地球是无私的，它向人类慷慨地供应矿产资源。”这突出了大地母亲以博大的胸怀，无私地培育着地球上的一切生物。三、教学重难点教学本文既要明白“只有一个地球”，懂得应当珍惜资源、爱护地球的生态环

32、境，更要理解“原来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。四、教学过程（一）聚焦模样，感受地球“漂亮可爱”师：地球是一个怎样的球体，跟人类有怎样的关系呢？映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交织，四周裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，亲善可亲。师：读第一句话，从哪里看出地球漂亮可爱？（抓住“晶莹”、裹着“水蓝色纱衣”去体会。）师：其次句话有怎样的内涵？采纳了什么表达手法？（A运用比方写法，把地球比作“母亲”和“摇篮”。B先理解“母亲”和“摇篮”的本义，再体会作者为什么把地球比作“母亲”和“摇篮”？）有感情地朗读课文语

33、段。（传达出对地球的赞美和酷爱之情。）（二）内联外拓，感悟“只有一个地球”1聚焦地球“渺小”，体会“只有一个地球”。师：尽管地球如此漂亮可爱，但在茫茫的宇宙之中，却“只有一个地球”，而且特别“渺小”。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星绚烂的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。“渺小”是什么意思？从哪里看出“地球是渺小的”？（关注详细数据和“一叶扁舟”，抓住两个“只有”，感悟地球的“渺小”。）师：请看一组数据，想一想，你从中能读出什么呢？地球的半径：6300多千米。地球的表面积：大约5.1亿平方千米。地球海洋面积：3.621亿平方千米。地

34、球陆地面积：1.479亿平方千米。地球可供人类居住的面积：约0.8亿平方千米。2022年1月4日全世界人口：70.57亿人。师：诵读课文片段，探究采纳了哪些方法来说明“地球是渺小的”？聚焦“渺小”，感悟“只有一个地球”，体会作者运用作比较、列数字、打比方的说明方法。2聚焦“资源有限”，感悟“只有一个地球”。师：地球上的自然资源是有限的，那么人类又是怎样对待这些资源的呢？拿矿物资源来说，它不是上帝的赏赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质改变才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地供应矿产资源。但是，假如不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。（1）何谓“赏赐”？为何不是“上帝的赏赐”？（经

35、过几百万年，甚至几亿年的地质改变才形成的矿物资源，说明形成的时间漫长，来之不易，应当珍惜。）（2）聚焦地球的“无私”与“慷慨”：联系实际说一说地球为人类供应了哪些矿产资源？（3）说说人们是怎样“不加节制”地开采这些有限的矿产资源的。（4）结合矿产资源形成的时间漫长，来理解“假如不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭”。（5）放飞想象，地球上资源枯竭后可能出现怎样的情景？师：诵读课文片段，探究说说作者采纳了哪些表达方法？聚焦不是上帝的“赏赐”，地球的“无私”与“慷慨”，体会作者运用举例子、拟人等表达方法。师：矿产资源是不行再生资源，假如我们人类不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。

36、那么人类又是怎样对待可再生资源的呢？人类生活所须要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，原来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严峻的威逼。（1）诵读课文语段，想一想，去掉“原来”一词行吗？（“原来”就是“原先、从前”的意思，它精确地表明可再生资源已经遭遇破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不行再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。）（2）结合生活实例，说说人们是怎样“随意毁坏”水资源、森林资源、生物资源、大气资源的？（生活废水、工

37、业废水不经处理随意排放；乱砍滥伐树木；随意捕杀野生动物；生态环境被破坏，物种灭亡或面临灭亡；工业废气、烟尘随意排放，形成酸雨；臭氧层被破坏等。）（3）联系实际说说人们是怎样“滥用化学品”的？（农业生产过度运用各种农药；人类食品、动物饲料过度运用添加剂、防腐剂。）（4）举例说说什么是“生态灾难”？（借助多媒体展示生态灾难：南方雪灾、汶川地震、青海玉树地震、西南旱灾、甘肃舟曲泥石流、长江洪灾、森林火灾等。）（5）指导朗读课文语段，读出自己所感悟到的生气、难过、惋惜等心情。通过多媒体展示人类摧残地球母亲的画面，激发学生对人类这种“暴行”的憎恨，对地球母亲的深切怜悯，播种环保意识。3理解“无法移居”，

38、感悟“只有一个地球”。师：地球上的资源是有限的，很多资源又不行再生，必将枯竭，生态灾难频繁发生，那么人类可以移居到其他星球吗？科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的其次个星球。人类不能希望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。（1）聚焦数字“40万亿千米”，体悟内涵。（“40万亿千米”是个很抽象的概念，特别遥远。太阳离地球够远吧，坐飞机得二十几年，不过它距地球只不过1.5亿公里。40万亿是1.5亿的差不多30倍，算算，坐飞机得600年哪！谁去？即使能去，又有多少人能够去得了呢？）（2）聚焦“至少”一词，体悟内涵。（“至少”一词是强调了目前的探讨成果还只限于

39、这个范围，“40万亿千米”以外的状况还不能确定，体现了说明的严谨性，同时，“至少”是就“最少”，进一步说明白距离的遥远，从而简洁有力地证明了：目前还找不到其次个适合人类居住的星球。）（3）这句话采纳了什么说明方法？有什么好处？（引用科学家的探讨成果，还用数字来表明范围之大，大到人类根本无法到达；这样引用资料来说明既简单理解，又让人信服。）（4）自由读课文第5、6、7三个自然段。适时补充太阳与地球的距离来说明地球离别的星球更遥远，以及月球和火星不能居住的缘由，以此说明目前人类短暂无法移居的事实。（三）紧扣“感叹”，增加“细心爱护意识”师：宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹？我们这个地球太可

40、爱了，同时又太简单破裂了。（1）地球的“可爱”在哪里？“简单破裂”又表现在哪里？（地球的“可爱”，可从“遥望地球”所见到的景象，以地球为人类供应生存空间及无私奉献自然资源等方面思索；简单“破裂”，可从“不加节制”地开采矿物资源，“随意毁坏”“不顾后果地滥用化学品”而使可再生资源遭遇破坏等方面去思索。“同时”，旨在强调地球的两重性：它既有可爱的一面，又有简单破裂的一面，提示人们，假如“不加节制”“随意毁坏”资源，可爱的地球就可能走向“破裂”。）（2）宇航员为什么发出这样的感叹？（说地球“可爱”，因为她无私地奉献资源，为人类的生存供应保障；说地球“简单破裂”就是说很简单遭遇破坏，比如资源枯竭、生态

41、灾难等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更担忧地球面临的种种遭受。）（3）请看一组数据：地球母亲脆弱的身躯每天还承受了哪些灾难？每天，地球上有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。每天，地球上至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。每天，地球上有55000公顷的土地变成不毛之地。每天，地球上有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。每天，地球上有800亿吨水在悄然流失。师：想象一下，地球母亲是一副怎样的模样？（面容憔悴，衣服破裂褴褛；满脸愁容，伤痕累累。）师：拓展阅读薛卫民的诗歌地球万岁片段。地球万岁（节选）地球的孩子，你们在做什么地球把它的一切都给了我们，它从来不懂自私

42、和吝啬，总是倾其全部。可是人类，曾经和正在做着多少惭愧的事情在共同的家园里厮杀，为野心和贪欲去争斗，用刀枪去撕裂土地，让马蹄去践踏丰收，硝烟窒息儿童的歌声，鲜血染红澄澈的河流还有：无休止地砍伐森林，绿叶为之颤抖；把动物拎上肉案，残忍地捕杀人类的挚友；无节制地侵占植物的领地，坐视一个个物种灭亡；还有、还有、还有师：受伤的母亲，漂亮的容颜不再！我们应当怎样爱护地球母亲呢？先齐读最终一个自然段，然后放飞想象：此时此刻，你想对地球、对人类或对自己说点儿什么？师：听了大家的心声，老师感受到你们都有一颗爱护地球母亲的坚毅决心。接下来，我们一起来把自己的呼声和心愿表达出来师：（引）因为只有一个地球，为了人类

43、的生存生：（接）我们要细心地爱护地球，爱护地球的生态环境。师：（引）为了美妙的家园生：（接）我们要细心地爱护地球，爱护地球的生态环境。师：（引）为了华蜜的明天生：（接）我们要细心地爱护地球，爱护地球的生态环境。 适时补充地球母亲每天承受的苦痛，使学生心灵上受到震撼，加深对课文的感悟，引起学生的共鸣，启迪学生细心爱护地球吧！（四）学用结合，引领学生投身实践1回顾全文，梳理课文的行文脉络。2聚焦重点，归纳课文的说明方法。3学用结合，参与环保实践活动。师：老师建议大家在课后自主开展“六个一”环保活动：发一则环保信息；收集一条环保小常识；提一个环保金点子；参与一次社区环保活动；写一篇环保调查报告；编一份环保小报。布置实践性作业，为学生搭建了实践平台，既有利于实现语言文字的内化，又培育学生主动、健康的情感，促进语文的工具性与人文性有机的统一。只有一个地球教学设计7、了解有关地球的学问，增加学生的环保意识，自觉爱护地球的生态环境。、学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句。、学习课文抓住事物特点进行说明的方法。、娴熟地朗读课文。第一课时一、解题、板书课题。、齐读课题。、从课题看，这篇课文应当写哪些内容？（这篇课文应当介绍有关地球的学问，而且还应写出地球只有一个。）二、初读，自学生字词、提出自学要求：划诞生字词，借助拼音读准生字的字音。留意