2022小学健康教育工作总结范本.docx

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1、2022小学健康教育工作总结小学健康教化工作总结总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现状况加以回顾和分析的一种书面材料，它能够给人努力工作的动力，我想我们须要写一份总结了吧。你想知道总结怎么写吗？以下是我为大家整理的小学健康教化工作总结，希望能够帮助到大家。小学健康教化工作总结1学校健康教化是利用学校教化，使儿童少年获得卫生学问，转变卫生看法，产生卫生行为，养成良好的卫生习惯，促进身心健康，为终身健康奠定良好的基础教化。我校依据学校卫生工作条例及“学校健康教化评价方案（试行）”的要求，结合本校实际状况，仔细实行，以全面实行教化方针，促进学校健康教化工作的发展，不断增加广阔学生的健康学问

2、，提高学生的健康水平。详细做了如下工作：1、建立了健康教化领导小组2、责任到室、到人，分工明确3、狠抓健康学问教化确保每周三晨会上健康教化课，开课率为100%，做到有课本、有老师、有安排、有教案、有课时、有考核、有等第。这是传授健康学问的基础阵地，是面对全体学生的基础性教化，做到在欢快的、激进的气氛中让学生自觉地接受学问，理解并驾驭学问，从而建立健康的理念。另外，定期或不定期地组织健康学问讲座，选择一些常用的、有难度的卫生学问，进一步强化传授，或依据季节性的改变，有目的地进行季节病的预防宣扬，如流感、腮腺炎、肠炎等。4、加强健康教化课管理教材和教具：教材做到体现“中小学生健康教化基本要求”的八

3、项内容，教化内容无概念错误，课文深度和文字质量符合教学规律。配备好教具，包括挂图、模型、幻灯片及其它类型的健康教化用具。教学安排：每个年级都有完整的健康教化教学安排，并做到教学进度、教学内容与安排一样。教案：包括课时、课题、教学目的、教学重点、教学难点、教具、教学内容及过程、教学小结等8项主要内容；教案书写力求做到无概念错误、整齐、简练等3项主要内容。师资培训：保证授课老师平均每人每学年接受120小时以上的培训。培训的形式有：培训班、集体备课、教研组活动、教学活动、观摩课等。授课质量：要求授课老师做到概念清晰、启发式教学、语言生动、理论联系实际、板书工整等5项。开展健康教化公开课教学，共有5位

4、老师上了公开课。并进行了公开课的评课活动。5、硬件实施到位采光照明与黑板、课桌椅、饮水与洗漱设施、厕所设施、教学用房与宿舍等均比照评价标准进行添置、改善。6、培育学生良好的卫生行为学问教化是基础，让学生建立健康的卫生行为是关键，平常班主任及任课老师应时常督促学生行使卫生的行为，如不随地吐痰、不乱扔纸屑、早晚刷牙、饭口漱口等，这些看似简洁的卫生行为以及一些健康行为实际操作项目如：身高的测量、体重的测量、脉搏的测量、体温的测量、做眼保健操的正确姿态、正确的读写坐姿、剪指甲等，要老师不厌其烦地反复训练强化，使之成为学生的一种习惯及技能。7、营造宣扬舆论氛围学校画廊定期开拓健康园，班级每期板报做到有卫

5、生角专栏，小百花电视节目有健康教化内容，利用一些特定的宣扬日时机，大力宣扬发动，有“爱牙周”、“防近周”等专题活动，使学生在活动中受到潜移默化的教化，开展一些如“爱眼学问问答”，通过班队课、家长会等宣扬等宣扬契机，进行健康传播活动，统计每学期达二十次多次。小学健康教化工作总结2学校卫生与健康教化的开展，是社会主义精神文明建设的又一体现，在不断增加广阔学生的健康意识，提高学生的健康水平方面做了不懈的努力，不断改进和完善学校健康教化工作，仔细落实学校健康教化工作的要求，并将健康教化贯穿于教化教学之中，逐步使学校健康教化工作纳入科学化规范化的轨道，现将健康教化工作总结如下：一、课时依据教基(1994

6、)14号文件要求，在一至六年级中每班每周支配40分钟课时的健康课，并落实在课表上，并有历年来的各年级健康课测试成果，(自评5分)二、教材与教具教材选用云南省健康教化教材，学生人手一册，体现了”中小学健康教化基本要求”的八项内容，教具按要求配备，有挂图、模型、课件光盘，配备率为100%，(自评5分)三、采光照明与黑板全校有37个教学班，采光照明均为平均值150LX;黑板运用合格，少部份有裂缝，无反光，无眩光(自评4。8分，扣0。2分)四、课桌椅参照中华人民共和国国家标准学校课早桌椅卫生标准(GB7792至98)，课桌椅的高度均与就坐学生身高相符合，有个别课桌椅破旧一些(自评5分)五、饮水与洗漱设

7、施在校全部学生统一饮用符合卫生标准的矿泉水，校内内供应10个水龙头，水龙头还不够足够(自评4。7分，扣0。3分)六、厕所设施学校设有男女两个厕所，有男厕蹲位31、女厕蹲位31、共62个蹲位，男厕所小便池配套(自评5分)七、教学安排有完整的健康教化教学安排，做到教学进度与教学内容、安排一样，老师依据教学有肯定的调整(自评5分)八、教案任课老师有教案，做到教学目的明确，教学重难点突出，教学过程清晰，无概念错误，课后老师的教案还有课后分析。教育处每学期检查一次健康课教案(自评5分)九、师资培训我校有22位老师兼健康课，培训形式有;校级培训，区级培训，集体备课，教学沟通，观摩课堂教学，小组教研活动等，

8、老师健康课的培训学习少一些(自评0。45分，扣0。5分)十、授课质量老师授课做到概念清晰，用启发式方法开展教学，语言生动好玩味，理论联系实际，板书工整(自评5分)十一、传播活动学校利用校内网站、小广播、黑板报、宣扬栏、升旗致辞等多种形式，向学生和家长宣扬不同内容的卫生保健学问，效果好(自评5分)十二、开课率开设健康课的班级是36个教学班，开设健康教化课的教学班数占应开健康教化课教学班总数的100%(自评5分)十三、书面考核学校每学期对健康教化课进行年级统考，学生总平均成果为95分以上(自评5分)十四、实际操作实际抽查学生合格率达95%十五、头发与指甲抽查的学生做到头发整齐、指甲整齐(自评5分)

9、十六、面部与衣着学生的面、耳、颈干净，衣服、鞋帽整齐、无异味(自评5分)十七、学生坚持做课间操看法仔细，动作合格，每周五下午第三节课为体育活动课，有体育活动的安排表，学校每年的一年级都实行眼保健操，广播操竞赛，全校各班参与元旦运动会，学生体育达标率在98%以上(自评5分)十八、教学用房与宿舍各班做到环境卫生区域每天一清扫，学校医务室对班级教室环境卫生做到每天检查，月月评比，将检查的结果列入班级的流淌红旗的评比考核中，教室的物品摆放有序(自评5分)十九、校内与厕所校内无杂草、无乱丢放弃物、无痰迹、无污水洼池，无乱写乱涂、厕所随时随地清扫，粪池加盖，校内清洁干净(自评5分)二十、缺课率缺课率为0(

10、自评5分)小学健康教化工作总结3在科技飞速发展的今日，要求我们培育的人才必需具备优良的心理品质和完善的人格。自信是一个人成才素养中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人为本”的今日，作为人类灵魂的工程师老师如何去关爱学生，让自信扎根于学生的心灵，尤其显得非常的重要。一、主要工作要点：通过心理健康教化，不断转变老师的教学理念，改进教化、教学方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素养教化营造良好的心理气氛。加强学校心理健康教化队伍建设。学校心理健康教化不是心理健康老师一个人的事，是全部学校教化工作者的事，所以学校成立以心理健康老师为主，班主任老师为辅，其他老师为基础的学生心理健

11、康教化战线。1、坚持以人为本，依据学生心理特点及发展规律，运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的发展。2、立足教化，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面对全体学生，关注个别差异，敬重学生、理解学生。3、提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。4、立足实际、创建条件，努力开展好学校的心理健康教化工作。将心理健康教化渗透在班主任工作中，不断丰富老师的教学策略，有效提高教化教学水平。二、工作措施和成果：1、探究多渠道的学校心理健康教化的模式（1）团体辅导利用健

12、康课，为学生供应全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。班主任结合本班的实际进行心理健康教化。（2）个案教化班主任、任课老师、兼专职心理健康老师通过日常行为的视察和学生的自述，了解学生的心理状况，通过“知心姐姐信箱”帮助个别学生解决日常生活中的心理问题。（3）指导家庭进行心理健康教化小学生的心理健康教化仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教化主要依靠家庭教化，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最终要归结于此。因此，学校、家长应当合力重视小学生心理健康教化，我们利用家长学校、家长开放日、等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，

13、指导家长开展小学生家庭心理健康教化。（4）指导小学生进行自我心理健康教化重视指导小学生学习简洁有效的自我心理健康教化的方法：（1）学会放松。要使小学生知道惊慌是正常的心理反应，是可以通过想象、转移留意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调整放松。（2）与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理询问电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。2、详细体现提高了小学生对校内生活的适应实力（特殊是一、二年级），培育他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。培育了学生擅长与

14、老师，同学交往的实力，不断正确相识自我，悦纳自我，增加自我调控、承受挫折、适应环境的实力。培育学生健全的人格和良好的特性心理品质。帮助了学生克服孤独、依靠、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。对这部分学生赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我提高心理健康水平，增加发展自我的实力，使学生开朗、热忱、善解人意富有爱心的健康人格。小学健康教化工作总结4健康教化是学校教化的重要组成部分，是培育学生良好卫生习惯和建立健康生活方式的重要途径，更是提高整个民族文明、卫生、健康素养的根本措施。一年来，在上级教化及卫生部门领导下，学校严格根据相关文件精神结合学校卫生工作条例和学校健康教

15、化工作考核方案的要求，在全体师生中持续深化开展健康教化工作，取得了良好的工作效果。一、健全机构、完善制度、明确责任，健康教化工作有章可循。1.学校始终非常注意抓好学生身体、心理素养等在内的综合教化，把健康教化工作作为学生整体素养来抓。为此，学校成立了以校长为组长的健康教化工作领导小组。确定健康教化的目标，调整和驾驭学校健康教化内容，组织老师仔细学习学校卫生工作条例、学校健康教化评价方案等有关健康教化及卫生工作的政策法规，使我校健康教化工作逐步详细化、规范化、科学化。2.先后制定和完善了健康教化实施方案、学校健康教化工作考核方案、卫生检查评比制度、教室卫生制度、传染病及重大疫情应急预案、校内平安

16、工作制度、体育卫生工作制度、防治传染病监测预警制度及健康教化老师工作职责等制度和职责，学校健康教化的管理体系渐趋完善，责任更加明确，确保学校健康教化工作规范、有序地开展。二、开齐课程、开足课时、利用资源，健康教化活动丰富多彩。1.加大投资力度，加强校内建设。学校多方努力，主动筹集资金，加大了校内建设力度。种草种树，进行墙壁的亮化、环境的美化、绿化和净化工程，校内环境大大改善。通过努力，我校的校内环境发生了质的改变，一个花园式的校内已现雏形。2.结合“整脏治乱”工作，要求教化全体师生爱惜校内环境，养成卫生习惯。学校德育处、团支部、等部门共同组织开展“爱我校内，从我做起”系列活动，要求全体师生做校

17、内的主子，严格自律，不乱扔垃圾，不在墙壁上乱涂乱画，自觉爱惜校内的一草一木，爱护自己的生活学习环境。3.进一步完善值周制度，加大对师生在校内行为的监督力度，特殊是对加强校内卫生的检查考核力度，以使我校的校内环境和校内管理呈现良好的精神面貌。4.我们常常利用校会、班会、健康教化课、国旗下讲话，加强对师生的日常卫生习惯教化，定期召开班主任及卫生委员会议，总结近期各班及学校的卫生状况，指出存在的问题，刚好订正。5.我们将学校的公共卫生区、教室划分各班负责，坚持早、晚两次打扫，每天都由值周领导带领相关人员进行检查，列入班级评比。6.学校定期与不定期对厕所、寝室、教室、排水沟进行消毒处理，清理卫生死角，

18、削减传染病的发生。7.对在本校发生的流感，能刚好与卫生部门取得联系，实行主动措施，有效限制了疫情的发展。8.开学初，聘请镇医院医生对学生进行青春期卫生学问、心理健康教化讲座。9.由妇女小组牵头组织女老师对学生进行心理健康教化辅导，并于11月下旬利用多媒体教室对全校女生分年级进行青春期卫生学问及心理健康教化讲座，收到了良好的效果。10.主动协作村卫生室组织学生进行乙肝、流感预防接种工作。11.主动协作县医院做好学生视力筛查工作。12.12月上旬由教务处牵头组织全校学生进行了一次健康教化学问测试，各班及格率超过95%，人均分达80分以上。三、立足根本、营造氛围、全面督导，健康教化成效逐步显现。学校

19、坚持将健康教化列入了整个教学安排，对培育学生的良好卫生习惯及常见病的防治起了很好的作用。学校健康教化课本拥有率、开课率均达到100%，学生健康学问知晓率达90%以上，学生健康行为形成率达85%以上。学校的健康教化工作坚持做到有课本，有教案，有课时，有考核，有评价；充分利用广播、橱窗、黑板报等形式，主动开展卫生学问宣扬，提高学生自我爱护意识；学校定期或不定期检查健康教化课的开出状况及各种活动的落实状况，并作好相关的总结及整改措施。总之，我校本期以来严格根据课程安排，开齐、开足、开好健康教化课程，充分利用各种资源充溢健康教化课程内容，组织师生开展了各种健康教化活动，使学生全面正确地驾驭了基本卫生常

20、识及生理、心理健康学问。小学健康教化工作总结5一年来，我们始终贯彻学校健康教化工作要求和学校健康教化工作评价方案，全面落实市政*、市教化局的工作要求，把实施素养教化，关切学生的健康成长，作为我们工作的重点。我们始终本着“以人为本”的基本理念，长抓不懈，领导重视，老师仔细执行，取得了可喜的成果，使全校师生逐步树立健康理念。一、规范管理体制，强化管理理念。（一）仔细落实好学校健康教化工作安排。以明确的工作安排为指导，让每个部门的工作有目标，有方向，有全局观念，真正做到有的放矢。学校把健康教化作为一项长期工作来抓，从指导思想上明确了工作的长期性、长久性，让每位工作人员都有打长久攻坚战的思想打算。（二

21、）高度重视，统一领导，建立完善的健康教化网络。我们始终以来非常注意抓好学生身体、心理素养等在内的综合教化，把健康教化工作作为学生整体素养来抓。为此，学校成立了健康教化领导小组。依据学校健康教化评价方案，调整和确定健康教化的目标驾驭学校健康教化的工作内容，使之逐步进入科学化的轨道。以杨建鹏副校长为组长的健康教化领导小组，成员包括了健康教化老师、心理学老师、体育老师和各班班主任，小组内部分工明确、责任到人、组织有序。学校定期召开健康教化会议，确定成果，指出不足，形成了定期汇报，定期总结，刚好改正，上下一心，同心协力，共建健康校内的喜人局势。（三）完善健康教化监督评价体制。以校长为组长的健康教化监督

22、评价小组，总结去年的工作阅历，今年对健康教化监督评价体制进一步完善，丰富了评价内容，健全了评价标准。整个健康教化评价本着公正、公允、客观的原则，真正做到有安排、有落实、有监督、有评价、有奖有罚，大大提高了老师的工作主动性。（四）立足根本，营造氛围，学校健康教化成效逐步显现近年来，我们坚持将健康教化列入了整个教学安排，对培育学生的良好卫生习惯及常见病的防治起了很好的作用。学校的健康教化工作坚持做到“五有”，即有课本，有教案，有课时，有考核，有评价；充分利用广播、橱窗、黑板报等形式，主动开展卫生学问宣扬，提高学生自我爱护意识。同时，我校针对学生身心发育特点，选择教材，以及将学习方法指导等纳入健康教

23、化内容，受到了学生的欢迎。二、健康教化常规工作长抓不懈（一）加强健康教化课堂教学管理，建立健全课程体系。教材和教具：教材做到体现学生的基本要求，教化内容（文字、插图）无概念错误，课文深度和文字质量符合教学规律。课堂教学是学生健康教化的最主要手段，学校依据学生及专业特点，三年级开设了心理健康教化课、周三中午午会课为心理广播教化课。教学安排：每个年级都有完整的健康教化教学安排，并做到教学进度、教学内容与安排一样。教案：包括课时、课题、教学目的、教学重点、教学难点、教具、教学内容及过程、教学小结等8项主要内容；教案书写力求做到无概念错误、整齐、简练等3项主要内容。（二）以节日为切入点，开展丰富多彩的

24、健康教化活动。我们以节日为切入点，协作校长室、教务处健康教化工作要求，选择学校卫生工作主题，开展丰富多彩、形式多样的健康教化活动，使学生从小学到卫生、保健学问，养成良好的卫生习惯，驾驭自我保健方法。本学年主要内容有：防治宣扬，春季防病爱国卫生月宣扬、饮食卫生，禁毒、防艾、心理健康等保健学问讲座，使学生通过这些系列活动了解并驾驭一些常用的保健方法。学校利用网络、电视、黑板报、宣扬窗、校内广播、班会、讲座等阵地进行健康学问宣扬，让健康学问深化人心。为了调动学生参与健康教化的主动性和主动性，充分发挥学生的主体地位，学校组织了黑板报、手抄报、征文等竞赛活动，把健康教化和学生的实际相结合，把课堂教学延长

25、到课外，充分发挥了学生的学习主动性和主动性，极大地提高了学生的健康意识。（三）注意培育学生卫生习惯，提高了学生卫生意识。每学期，学校组织学生进行身体检查，建立学生身体健康档案，做到预防疾病有据可寻。生理健康教化重点开展讲究卫生、爱护环境、崇尚文明等健康教化学问专题讲座，培育了学生科学的健康观。学问是教化的基础，让学生建立健康教化的卫生行为是关键，平常班主任及任课老师时刻在督促学生留意个人卫生习惯的养成。如不随地吐痰、不乱扔垃圾、勤洗衣物等，从点点滴滴入手，使之成为学生的一种习惯和技能。此外，学校特别重视学校的环境卫生工作，由学生会成立卫生检查小组，实行班主任重点抓，学生每天相互督促检查，校领导

26、、教育处、政教处组织抽查等方法，对学生的行为进行规范。经过一年的规范和培育，学生的卫生习惯得到了很大的改善，乱丢垃圾等不文明行为在校内里越来越少。（四）重视学生心理健康教化，确保学生健康成长。我们依据本校学生的实际，确立了多维的发展目标，通过心理辅导、询问和各类活动，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展供应必要的服务、指导和帮助。同时，对极个别有心理问题和成果偏差的学生进行心理康复工作，逐步开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素养教化的实施。三、围绕青海玉树大地震，开展系列教化活动青海玉树大地震，在给中国人民带来沉重灾难的同时，激发着中国人民团结、奋斗、不畏困难的民族精神，中华

27、民族再一次证明人民团结的力气。学校在知道地震灾难的第一时间，组织开展“知灾情，民族情”教化活动，我们要求老师通过不同的途径，了解地震灾难，了解抗震救灾的感人故事，并组织开展3次捐款捐物活动。四、反思与展望（一）我校老师关于健康教化的科研水平还处在较低的水平，没有真正意义上的以教化促科研、以科研带教化的良性发展的模式。（二）在健康教化的详细执行的过程中，往往会忽视学生特性化的教化。我们在工作中过于强调学生的共性，而忽视了对学生的特性的敬重和塑造，这一点有违健康教化的宗旨。我们在塑造学生共性的同时又很简单忽视对学生创建性的塑造。社会迫切须要的是创建性的人才，健康人格不但要求学生生理、心理健康，还须

28、要有创建性的特性品质。（三）健康教化工作发展不平衡，还离健全、完善的健康教化模式有肯定的距离。我们在许多时间只注意对学生进行说教，而忽视了身体力行对学生有着更有效的教化意义。信任我校健康教化在学校领导的支持下,在全校师生的共同努力下，我校的健康教化工作必将上一个新的台阶。小学健康教化工作总结6小学心理健康教化是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的欢乐，调整学习心态，提高学习爱好与自信念，正确对待自己的学习成果，克服厌学心理，体验学习胜利的乐趣，培育面临毕业升学的进取看法；培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、独立的健康人格，培育自主自动参加活动的实力。我校依据学

29、校的实际状况开展了丰富的心理健康教化活动，留意发挥各种方式和途径的综合作用，增加心理健康教化的效果。如：1、心理健康课的开展我校每两周开设一节心理健康课，普及心理健康科学常识，帮助学生驾驭一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。诚然，个别生在心理健康发展方面须要得到特殊的教化和帮助。但是，心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必定会面临的挑战，包括那些学习优秀、在老师看来是“好”孩子的学生，也同样须要心理健康教化。很多探讨与实践证明，有时这些“好”学生反而更须要心理健康教化。因为，往往由于学习成果好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就经常被忽视，得不到老师的重视和刚好的帮助教

30、化。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受实力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还实行极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理健康教化并非只是个别学生教化的须要，心理健康教化是面对全体学生的重要课题，心理健康教化应成为我们学校教化的重要任务，防止心理健康教化学科化的倾向。2、心理询问与辅导在全校性的心理健康课的基础上，我校开设“知心话吧”心理询问室对学生进行集体辅导和个别辅导，使老师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题赐予干脆的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严峻心理疾病的学生，能够刚好识

31、别并转介到医学心理诊治部门。在个别询问与辅导中，心理辅导老师做好相关的记录，耐性的为学生赐予指导。特殊是期中考试前后，学生面对自己的考试总会有很多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，削减学生对考试的恐惊或忧虑，并帮他们仔细分析得失。3、心理教化的学科渗透我校开展的心理健康教化也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教化。如在语文学科中进行心理教化，在思品课中进行心理教化的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教化，而是多方位地受到心理健康教化。4、利用“红领巾”广播站为老师与学生的沟通搭建平台学生把自己的困惑和想法通过信箱和老师沟通，比较普遍的问题利用广播

32、站的“星星回音”进行解答，实时宣扬心理健康学问。同时也邀请部分同学到“欢乐小屋”进行单独沟通，利用些特别的节日加强对学生的爱心教化，比如：学生自己作的“爱心卡”“感恩卡 ”等。让他们懂得家人或别人对你的服务和关切要知道感恩。孩子们对活动的热忱很高，也得到了教化家长反映很好。5、丰富多彩的教研活动引领心理健康教化教学更上一层楼本学期我校还胜利举办了淮安区心理健康教学观摩研讨活动，在活动中我校刘海英老师指导的心理情景剧让爱暖和你的心得到了与会领导和老师的一样好评。最终，刘海林主任对我校的心理健康教化工作进行了点评并提出了期望，认为心理健康教化工作在学校领导的高度重视和大力支持下，夯实了基础，心理健

33、康教化的发展定位较高，内涵丰富，专业性强，起到了良好的区域示范引领作用，推动了我区心理健康教化的发展。心理健康教化是提高小学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容，培育心理健康的教化人才，是学校教化的重要任务。为了培育心理健康的人才，我校在心理健康教化活动中，还将不断努力，以期取得更大的成果。小学健康教化工作总结7光阴似箭，一学年即将结束，在这一学年中，卫生工作在校领导的指导下，在全校教职工及学生的帮助下，校卫生室工作做到以下几点：1. 开展卫生保健工作，仔细学习学校卫生有关文件。2. 组织学生进行预防接种，并使我校传染病得到了预防和限制。3. 开展学生常见病的防治工作，做到了状况明白，防

34、治详细，削减了患病人数，使生病率有所下降。4. 常常对体育、饮食(水)、设备、环境、个人卫生进行督导。 。5. 卫生室通过黑板报、红领巾广播站、橱窗大力宣扬卫生保健学问。发动班主任利用晨会、班会对学生进行卫生学问的宣扬以及卫生习惯的培育教化。6. 依据季节改变，刚好向学生宣扬水痘、腮腺炎、流感等传染病的预防。7. 每位健康老师仔细备课，仔细上课，学生参与学校考核。8. 做好教工体检，每两年我们组织全体教职员工进行全面的体格检查。项目包括血脂、血糖、心电图、B超、胸透、妇科等。9. 购买常用药，充溢学校的小药箱。我校卫生室每年为教工购买药品一次。解决了老师小伤小病就近就医，节约了开支和时间。10

35、. 进行健康学问讲座，增加了师生的卫生意识，文明意识。11.做好有关资料的收集、整理、统计、建档等工作。 如学生体质健康卡、学生因病缺课登记表、学生预防接种登记表、学生视力检查统计表等。小学健康教化工作总结8我校的心理健康教化工作，以XX市学校心理健康教化指导纲要为指导，以关注学校学生心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，不断加强学校的心理健康教化工作。并且在学校的协作下，开展的各种各样的心理健康教化活动，并且取得了一些有效的进展。一、主要工作开展状况1、开设心理健康活动课学校发挥心理专业老师的作用，开设心理健康课。我校开设有特地的心理健康教化课程，并将其列入课表。我在授课中，以团体辅导活

36、动为主，把心理训练的内容如入学适应、人际交往、学习心理、心情调整等放在活动中，让学生在活动中感悟、体验、接受行为训练，它面对广阔心理正常的学生，培育学生良好的适应实力，心情实力，开发学生的潜能，使之有健康的心态，从而达到提高学生心理素养的目的。2、拓展学生进行心理询问和辅导的渠道通过525心理健康月的宣扬组织活动、心灵有约广播、心里小剧场的欢乐走班等途径更广地宣扬心理学学问，刚好地发觉身边须要帮助的同学，提升同学的心理健康水平。3、心理老师个人专业素养的培育和提升主动参与XX区组织的心理教研活动，将最近最新的心理健康教化的相关理念付诸实践，时刻关注孩子们的身心状态的改变，并进行相应的预防措施。

37、二、取得成果与阅历1、学生们的心理素养有所增加在经过一个学年的心理健康活动课的学习，孩子们在一些常见的心理困扰和问题上，有了一些心的感悟和应对方法。总体上，心理素养有了肯定的提升和改善。2、对心理学有了更深的理解，学会心理求助一起先，学生们对心理学不够了解，不知道心理学包含什么，会为他们解决什么，所以遇到心理困扰的时候不知道找谁倾诉。通过学校的心理健康月的活动宣扬、心理活动课的开展、欢乐走班“心理小剧场”的开展，学生们慢慢地对心理学有了肯定的了解，并且遇到了不能解决的心理困惑也情愿去向心理老师寻求帮助。3、老师个人专业素养的提升在担当学校心理健康教化老师的期间，我主动参与XX区举办的每一次教研

38、活动，并且把最新的理念带到我的课堂当中。不管是在学校心理询问和辅导方面，还是在课堂教化教学方面，我都主动参加。在此期间，我也收获了一些成长，在XX区举办的第7届心理活动课大赛中有幸荣获小学竞赛组一等奖。三、存在问题与缘由分析1、学校范围的心理学问普及还不够心理健康活动课只针对五年级的学生开展，其他年级的学生对心理课是教什么的，心理学是什么都不是很了解。这样他们遇到问题时，也不会选择求助心理老师。2、老师的心理健康教化的意识不够强一个学校只有一个心理老师，能做的是有限的。这就须要其他老师的主动协作，做好刚好的沟通，这样才能有效预防一些孩子由于心理问题而出现的事故或是损害。假如每一位老师都能重视孩

39、子的心理健康问题，达成和心理老师的资源联结，可能老师的管理工作也会更简单开展。四、下学期工作设想1、个人专业素养的提升参与XX市学校心理询问师的培训，参与暑期的生涯教化一体化的培训项目，主动打算参与XX市心理活动课大赛，主动参与XX区举办的心理教研活动。2、学校心理健康特色活动的开展将心理健康的相关活动融入到学校的校内四季活动中，让学生更多的了解心理学问，遇到心理问题学会主动求助。小学健康教化工作总结9一、指导思想：努力培育学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素养，让每一位小学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。使学生不断正确相识自我，增加自我调控，承受挫折，适应环境的实力；

40、培育学生健全的人格和良好的特性心理品质。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我提高心理健康水平，增加发展自我的实力心理健康教化是素养教化的重要内容之一，小学心理健康教化主要是针对儿童心理发展的须要而开展的教化活动，旨在培育和提高学生的心理素养，帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行心情调整等，使学生更有效、主动地适应社会、适应自身的发展改变，促进儿童青少年心理健康的发展。所以促进心理素养提高,预防问题发生才是小学生心理健康教化的主要目标。随着社会的飞速发展，人们的文化观念、生活方式、思维意识都发生着猛烈改变。当代小学

41、生的心理负荷实力遇到了前所未有的考验。有资料表明,在我国约有1/5左右的儿童青少年都存在不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作8888v弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严峻地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教化教学工作带来巨大的困扰，干脆影响学校教化任务的完成与教化目标的实现。因此，在学校开展心理健康教化是非常迫切的和具有重要意义的举措。心理健康是全员性的问题，是每一位小学生在成长与发展中都必定会面临的问题，包括那些学习优秀、在老师看来是“好”孩子的学生。因为往往由于学习成果好，这些“好”学生心理

42、发展中不健康的侧面就经常被忽视，得不到老师的重视和刚好的帮助教化。可见，心理健康教化并非只是个别生教化的须要，而是面对全体学生的重要课题，应成为我们学校教化的重要任务。当前在小学开展心理健康教化不仅要留意解除学生心理障碍，预防心理病患，又要重视全面促进学生心理健康发展；不仅要留意开展心理询问，举办心理讲座，更要重视将心理健康教化贯穿于全部教化教学活动之中，渗透到学科教学过程之中；不仅要依靠心理专家和特地工作者，更要留意依靠广阔老师做好工作。心理健康教化不仅可以在德育工作中发挥作用，而且它供应了一种新的角度，使我们每一位教化工作者重新相识和看待自己的学生及学生出现的一些行为问题，可以有效地帮助老

43、师改善师生交往状况。以往老师对学生只留意到他们的表面行为问题如上课捣乱、厌学、逃学等，并把这些问题很快上升到德育的高度做出品德不良的推断，而忽视了这些行为问题背后掩藏着的缘由，包括小学生心理需求。可见心理健康教化要求老师以一种更宽容、更理解和接纳的看法来相识和看待学生和学生的行为，不仅留意到行为本身，更留意去发觉并合理满意这些行为背后的那些基本的心理需求；不简洁地进行是非推断，而是从一种人性化的角度去理解和教化学生。因此心理健康教化真正体现了对学生的敬重一种对“人”的敬重，这是建立相互支持、理解和信任的良好师生关系的前提，也是我们每一位小学语文老师在教化实践中面临的重要课题。1小学生心理发展特

44、点从心理学角度看，小学期年龄段为67到1112岁，儿童生长发育比较平稳匀称（少数高年级女生例外）。特殊是脑的神经系统的匀称和平稳的发育构成了小学生心理的协调发展；学习成为主导活动，不仅使小学生智力从详细形象思维过渡到抽象逻辑思维，而且也使他们的心理得到快速发展。小学生经验有限，他们的心理活动显得纯真、直率，内心活动简单表露出来。这个阶段“闭锁性”不明显，他们的心情和情感富有表情化，喜、怒、哀、乐明显地表现在面部，而且简单改变，不擅长修饰和限制。所以小学阶段，成人与儿童简单沟通，师生之间，亲子之间的关系简单融洽。,小学生心理发展和改变具有较大的可塑性。无论是思维实力，还是特性，社会性和品德，都易

45、于培育，诸如人生观、世界观等一类稳定的特性意识，在小学阶段尚未萌芽；又如性格这一特性心理特征的核心成分，只是起先形成时期，良好的或不良好的习惯都能通过教化措施加以变更。2小学生心理发展基本规律（1）先天与后天关系。先天的遗传是心理发展的生物前提、自然条件。良好的遗传素养无疑是心理正常发展的物质基础。儿童心理发展主要是由他们所处的环境条件（生活条件）和教化条件确定的，其中教化，尤其是学校教化起着主导作用。学校教化的主导作用，主要体现在老师的主导作用上。（3）教化与发展的关系。小学生的心理发展主要在其内动力驱使下由适合他们心理发展的教化条件确定的。小学教化要选择适当的教化内容和方法，引起他们新的需

46、求，激活他们的求知欲望，从而有节奏、按部就班地引导儿童心理不断向前发展。我们的老师只有在教化过程中留意健康心理的培育，才能不断激活学生学习爱好。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学语文是一门重要的基础学科，它对于培育学生的科学文化素养和思想道德素养，对于学生学习其他学科和接着学习，对于弘扬祖国的优秀文化，提高民族素养具有重要作用和深远意义。因此工具性、思想性、艺术性和综合性便是小学语文学科的特点。二、在小学语文教学中渗透心理健康教化语文老师应具有良好的心理素养。老师作为教化实施的主体，其自身的素养对开展心理健康教化起着举足轻重的影响。很难想象，自身心理健康水平低，对心理健康教

47、化缺乏科学相识的老师，能够培育出具有良好心理素养的学生。所以重视老师自身素养的提高是真正深化、有效地开展学生心理健康教化的前提和保障。本课题将定性定量探讨小学语文老师心理健康水平与所教学生心理健康水平的关联程度，以及如何提高老师心理健康水平和增长老师关于心理健康方面学问，充分发挥老师自身的主动性、能动性、创建性，将心理健康教化与他们日常教化教学活动融合在一起。由于小学语文教学的动身点和归宿是立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础，因而它在培育和提高学生语文实力的同时，还注意对学生情感看法、意志品行、良好习惯和健康特性等心理品质方面的要求和培育，这种以人为本，追求学生可持续发展的教化教学，是学校进行心理健康教化的重要途径和保障。在语文课外活动中