2022小学二年级语文教学反思例文.docx

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1、2022小学二年级语文教学反思小学二年级语文教学反思15篇作为一名优秀的老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么应当如何写教学反思呢？以下是我整理的小学二年级语文教学反思，希望对大家有所帮助。小学二年级语文教学反思1我为你傲慢这篇课文讲的是“我”和小伙伴做嬉戏，一不当心，砸破了老奶奶家的玻璃，当时没敢承认，但心里很内疚。当“我”用自己攒的送报纸的钱赔给老奶奶并附上致歉信时，在慈祥又擅长教化孩子的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、愧过的心，是值得为孩子傲慢的品质诚恳；老奶奶宽容的心也值得我们学习。依据教材和本班学生状况，我从下面两方面进行教学：一、抓住

2、文本，引领朗读针对这样一篇充溢人文色调的文章，我以小男孩的心理改变为主线，以多种形式的读为手段，抓住文本。因为文本是阅读的基础和前提，老师是整个阅读教学的参加者、组织者，学生在整个阅读教学活动中始终是主体，文本为他们的学习供应凭借，与他们进行着意义的交融，老师的教学也是为他们加深对文本的理解、提升阅读品位、获得人文素养服务的。让学生读通顺、读流利、读出感情，反复让学生以小男孩的身份去思索，面对这样的状况自己会怎么做，让学生在体验小男孩的情感改变过程中知道了做了错事要勇于承认，做一个知错就改的孩子。在体验了小男孩的情感过后，我让学生想象老奶奶的心情。当她看到玻璃被打碎，“我”又逃跑时是什么样的心

3、情？当看到“我”和平常一样送报纸时又是什么样的心情？当看到“我”的致歉信和“7美元”时是什么样的心情？学生在体验老奶奶的情感时，感受了她博大的胸怀，知道了在生活中要学会宽容。真正让学生在读中感悟文章所包含的深刻意义，领悟文中的道理和情感，学会担当责任，学会宽容。二、培育学生的综合实力课堂上，我通过抓住关键词让学生归纳出课文主要写了一件什么事，来表达对文本的理解。通过让学生写便条，这一“空白”给学生留下了想象的空间和练笔的机会。挖掘文章空白点，领悟文本的内涵，将所学的语言文字有效地迁移于自己的言语实践。还让学生对“老奶奶这么高度评价我、表扬我”谈谈看法，学生各抒己见，不仅加深了对文本的理解，而且

4、培育了对事务进行鉴别和评价的实力。这样做，主要是提高学生的理解、运用实力，学会评价是与非。课后，我对这课的教学进行反思，感觉到有待改进的地方。（1）朗读中的评价还不够，应当让学生之间多一些评价，评价应当详细，而不是泛泛的读得挺好、有感情等概括性的评价。（2）课上的启发性语言不够，有些问题学生理解不到位，我没有做到谆谆教导，使得问题解决得不透彻，说明自己在课堂敏捷性上还需下功夫，努力钻研，多多练习。（3）没有与学生的真实生活联系起来，应当让学生谈谈假如自己在生活中做过类似的事情，到现在没有承认，那学了这篇课文后，自己知道怎样做了没有？开个主题班会，让学生说说自己的做法。教学是一门缺憾的艺术，每次

5、上完课，多多少少都会留下一些问题，我们应当多做反思，发觉自己教学上的缺陷，扬长避短，不断磨练，使自己的教学实力不断得到提高。小学二年级语文教学反思2这是一篇很简短的课文，记叙了列宁通过视察蜜蜂采蜜和飞行的路途，利用蜜蜂作向导，最终自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个擅长视察，仔细思索的人。爱听故事是小学生们共有的特征。教学中，要抓住课文内容和语言上的特点，引导学生细致阅读课文，边读边想，充分利用课文的插图，引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句，熟读课文，理解课文内容，让学生初步懂得，遇到疑难事情的时候，要细致视察，仔细思索，找出事物之间的联系，进行周密合理的推理推断，就有可能

6、找到解决问题的方法。在教学中还可以要求学生借助想象，在画一画列宁住处，引蜂人住处，路边花丛，园子的图画，即进入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解课文内容。这样方法发展了学生的形象思维，激发了学生爱好与感的培育！，但是我的方法就把这个简洁化了。我干脆出现的是相关的词语，这样好多方面就没有训练到，所以在教学中，我们要充分的信任学生，给学生肯定的自由。原本是要讲生字的，因为没有时间了所以就没有讲。本课生字较少，难度不大，所以我应当在指导学生自读课文的过程中自学，培育独立识字写字实力。初读课文时在文中标出要认读的，把生字组成的词语联系上下文多读几遍，读准字音，感知字义。因为通过这样的学习，可以

7、从小培育学生细致视察、擅长思索的科学探究意识。但是由于自己的失误就没有完成写字教学。小学二年级语文教学反思3“红领巾”真好是一首清爽美丽的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采纳了拟人的手法，为人们展示了一幅清爽、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。文本中的“红领巾”、“小鸟”对于学生来说都特别熟识，而且课文图文并茂，面对这样的一篇美丽的课文，学生们特别乐于学习。而且二年级的学生已经具有肯定的自学、朗读和语言表达实力。所以教学中我在挖掘学生生活阅历的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士

8、”的欢乐骄傲，激发学生主动投身爱鸟护鸟公益活动中去。一、引情入境，建立和谐开心的课堂氛围面对二年级的小学生，如何让孩子喜爱语文，走近语文，品尝语文？一起先我让学生们整理好自己胸前的红领巾，明白谁就是“红领巾”，并自始至终贯穿全文，让学生明白自己就是红领巾，时刻留意自己的行为举止等。设置红领巾为什么加引号”激发了学生学习的乐趣，学生在这样乐意融融的情境中，起先学习课文。二、设疑激趣，激发主动求知的欲望在明白了“红领巾是谁”后，我自然地引出“看着题目你有什么问题？”，在质疑问难中激发了学生的主动求知的意识。因为学生的新奇心很强，他们自然地顺着老师的引导，带着问题去读课文。三、创设情境，体验情感我们

9、知道，学问的驾驭和实力的形成，应是学生在感受和体验中驾驭和形成。传授学问、培育实力、产生情感体验，形成主动的人生看法等，都产生于肯定的教学过程中。课文一、二两节讲解并描述的是早晨小鸟的欢乐、活跃，第三节是写红领巾的爱鸟行动。如何把文字所传达的快乐欢乐转为学生的欢乐，变成学生的直观体验，从而读出欢乐呢？形象的画面，逼真的音响，声情并茂的朗读，都将深厚地渲染气氛，让学生深深地融入情景。学生理解小鸟一会儿一会儿体会小鸟在树林里做什么，让学生带着欢乐和机智的感觉读书。在本节课的朗读中让学生把自己想象成小鸟读书。 三、把握年级特点，让学生自主识字写字识字、写字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个

10、重点。在教学中，我有意识地引导学生主动地识字、写字。指导学生书写“跃、捉”时，让学生自己发觉其中藏着的隐私。儿童是具有天生的新奇心和探究“隐私”的实力。面对富有挑战性的任务，孩子们的爱好一下子就被调动起来了。在这环节中，最大限度地削减老师的讲授，最大限度地满意学生自主发展的须要，尽可能做到让学生在在“主动”中发展，在“发觉”中增知，充分体现学生学习的自主性。当然，在这一节课的教学中，我还有许多不足的地方，红领巾真好为什么加引文预设太早，学生3,4个人都没有回答到问题实质，搞得自己很被动，这个问题应当放到最终来解决确定好一些，这是一个的、穿全文的一个问题。在本节课中为了达到好的朗诵效果，我加了音

11、乐让学生带动作朗读，没有大大预想的效果。我虽然渗透了一些新的课程观念，但还不够放手，这么美的文章我这个经营着却没有带学生读出美是我最大的缺憾！小学二年级语文教学反思4在讲父亲和鸟这课时我先让学生们回顾了一下七单元的一些文章，让他们自主发觉这个单元的主题是“爱惜环境”，在七单元中识字七是爱惜动物的拍手歌，“红领巾”真好中表达了“红领巾”对小鸟的呵护，浅水洼里的小鱼小孩子对小鱼的在乎，所以在读本节课课题，我就说：同学们猜猜父亲和鸟的关系？或是父亲对鸟儿会怎样？轻松相识到本节课的主旨后，利用一个问题“从哪些描写中，我们可以看出父敬爱鸟”贯穿始末。我让学生自由读课文找出句子画出来，许多孩子很快找到了句

12、子，我发觉大多数孩子能找到“喃喃的，轻手轻脚”这些动词，体会出父敬爱鸟。接着让同学们反复读引导孩子在读中体会父敬爱鸟，因为爱所以才会轻手轻脚，但是大部分同学没发觉父亲了解鸟也是爱鸟的一种表现，我适当的加以指导，我说：“同学们你们喜爱干什么？”他们有的说：玩嬉戏、有的说下棋，等等。我就说：“你喜爱这些东西你先得怎么样？是不是必需知道它怎么玩，怎么操作，了解这个东西才能说明自己喜爱。”孩子们一下子明白了父亲懂鸟，对鸟的习性了如指掌：知道鸟什么时候最愉快，什么时候最简单被打中，这些也是爱鸟的表现。“焐”这个字我采纳演示法来解决，让同学们做了做“焐”的动作，活跃了氛围，提起了孩子们接着学习的主动性。这

13、时我顺势抛出问题：父亲这么懂鸟，假如他是猎人，会有什么结果？孩子们争论纷纷，有的说父亲会打到许多鸟，有的说父亲会是好猎人，收获大大的我见时机成熟，立刻问：为什么我真兴奋，父亲不是猎人。孩子们茅塞顿开“我”受到父亲的感染也很喜爱鸟，我很想爱护鸟。这样层层引导，由潜入深，不漏痕迹地解决问题，突破重点和难点，效果不错。总的来说这节课感觉还是比较满足的，学生们比较轻松的就把课文的重点与难点解决了。小学二年级语文教学反思5今年教二年级语文。一位教低年级多年的、有阅历的老师说：低年段的教学从一起先就应当留意学生的心理特色和接受实力。她很擅长用孩子们能接受的方式和语速来讲课，一步步很扎实。我的语速太快，虽然

14、讲了一大堆，却只有十几个好一点的学生理解了，其效果就是好的越差，结果第一单元测验两极分化较为明显。所以，恒久不要被几个优秀学生的表现迷惑，充分考虑到全体学生的接受实力，用能使最差学生明确的话和语速来授课，才是明智之举。象了解自己的右手一样了解学生的学习状况，然后支配你的教学。一个班几十人，程度差异很大，但会有个平均植和共弱点，前者告知你学生学习的状况，也在肯定程度上反映了你的教学程度凹凸；后者则是你选择教学方式的依据。例如：批改作业后，我发觉班里学生拼音巩固都不是很好，同时形近字、同音字也难以精确区分，相反，写话部分却表现出了他们敏捷的思维实力，因此，此后的教学中就要有意识的增加拼音和生字教学

15、，而训练学生写说的教学相应的就削减了。让学生在读文中学会抓重点词，并接洽上下文理解乃至运用。虽然大纲中的低年级教学重点在生字词，老老师们也以为抓好生字是根本，但千万别把这作为放弃让学生解词的理由，否则吃亏的只能是学生和自己。解词最有效的方法就是依据上下文的情境、接洽学生的实际生活，其次可以造句、找同义词等。教学时多让学生朗读课文，再度中感悟课文蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶，切忌盲目拔高、求深秋透，甚至脱离教材进行抽象的说教。朗读教学要在理解的基础上激发学生与主子公或者作者的心情共识，切忌告知学生或让学生说出应当用什么样的语气去读这一段，只要把重点词语理解到位，学生读懂了，再加上你的一点奇

16、异点拨和心情感染，自然会水到渠成。小学二年级语文教学反思6今日，我们上了掌声一课，这是一篇能带给我们深深的感动和思索的课文，文中的一名叫英子的孩子，由于得过小儿麻痹症，落下了残疾，因而变得自卑，终日缄默寡言。而在一堂故事课中，同学们的掌声变更了她。从今，生活向她展示了另一面：充溢阳光与欢乐。她也能英勇地面对现实，起先了自信的人生。课堂上，我将叙述“故事课”的内容作为引导学生学习的重点，实行自主学习的方法，让学生默读体会：哪些句子让自己感动，并把自己体会到的写下来与同伴沟通，然后再进行全班沟通。我想这样，学生能够更充分体会到英子的内心困难的感受，从而理解英子的改变。学生初次进行这样边默读边写体会

17、的方式，能写出体会的寥寥无几，因此后面的沟通就可想而知。课堂上出现了冷场，急性的我也自然包办代替，结果这一自主学习只有了形式，缺少丰富的内容。为什么学生无从下笔呢?这与我平常的引导是分不开的。在平常教学中，我很少放手让学生自主体会文章，没有给学生足够的时间去思索，总是那些少数优生做着课堂的主角。我想，他们说了，其他同学知道了也就行了。可是，我忽视了，思索是不行以代替的。最终便导致了优生更优，其他人思维懒散的情景。是的，自主学习，要想取得更好的效果，只有让全部的同学学会思索，主动思索，让他们每一个人体会到自己主动思索的欢乐，能享受到自主学习的欢乐。而我要做的是更关注后进生，把课堂节奏放慢，给学生

18、思索的时间，在放手的同时，也把眼光放远。小学二年级语文教学反思7学习目标：1、相识本课生字15个，会写8个。2、通过朗读初步相识俗语，初步懂得团结力气大的道理。3、在朗读中感受汉语的音韵之美，培育酷爱祖国语言文字的情感，能主动汲取民族优秀文化的养分。学习重点：相识15个生字，会写8个生字。（书写生字其次课时进行）学习难点：让学生初步相识俗语这种语言形式，基本懂得它所讲解并描述的道理。学习过程：一、激情导入师：在我们民间有一种语言特别有意思，比如说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，“人心齐，泰山移”等，我们把这种语句称为俗语。今日这节课我们就起来学习识字二的第一课俗语。板书课题：俗语（生齐读）师：俗

19、语就是在人民群众中广泛流传的，简练而形象化的定型语句，大多是劳动人民创建出来的，反应了人民的生活阅历和愿望。二、初读课文，相识生字（一）师生活动（录音范读）学生仔细听，心里跟着默读。（过渡：刚才老师给大家讲了什么是俗语，下面我们就去看看课文中有哪些俗语。我们一起来听录音范读一遍，大家要仔细细致地听，心里跟着默读。）（二）学生活动1、自由读课文。（过渡：刚才我们一起听录音朗读了课文，下面老师要求大家也来读读课文，不过，老师可有要求告知大家哟。）（课件出示）自读提示：（1）读课文，留意读准字音，比照生字表，勾诞生字和生词并朗读。（2）然后同桌沟通学习生字。（从组词，说话，怎样记住它等方面去进行）2

20、、自主学习生字（三）师生共同学习生字1、反馈生字学习状况（过渡：刚才老师叫大家相互学习了生字，读了课文，下面老师就来看看大家的学习状况。）（课件出示生字）（小挚友们看细致了，老师用红色表示的就是生字，通过刚才的自学、相互学习，请小挚友们用拼音把生字的音节拼出来。留意要读准哦。）2、生字：小老师教读；抢读；开火车读等形式。3、练习说话。三、细课文，理解课文内容（过渡：刚才我们一同来学习了生字，下面我们就去课文中初步感受一下俗语所讲的道理吧。）（课件出示）1、生读课文，读句子。2、说说自已读懂了些什么。3、抽生说。师相机指导。4、实践活动，初步理解句意。（用学生自已打算的小棒理解“一根筷子易被折断

21、，十根筷子抱成团”，让生感受到团结的力气大。）（过渡：小挚友们把你们的小棒拿出来，先折断一根小棒，再把十根合在一起折一折，看看你发觉什么了。）5、师小结：这几句俗语的意思都是讲的团结的力气大。6、拓展：生活中还有哪些例子可以证明团结的力气大呢？（生自由的说一说）（拔河、劳动等）四、自主实践，学问迁移课后收集你感爱好的俗语，看看自已能记住多少。小学二年级语文教学反思8本文是一首赞美秋天迷人的景色和丰收的景象的诗歌，抒发了作者对秋天的酷爱！在前一课刚学过两首描写秋天景色的古诗，因此，教学本课时，我由这两首古诗导入新课，引导学生联系自己的生活实际来谈秋天的印象，激发学生学习课文的爱好。这一课写得特别

22、的美丽，也写得特别的贴切。但总感觉这一课的容量很大，用一般的讲读方法可能比较难处理，因为每一小节都可以品尝出很多的东西。因此我在其次课时，首先让学生充分的朗读感悟。其次是学生充分朗读的基础上让学生来谈谈朗读的体会，比如问学生你读了以后感觉秋天是怎样的？（比如秋天是淘气的，秋天的欢乐的，秋天是喧闹的，秋天是勤劳的等）然后再组织学生探讨从哪儿看出来的。让学生品尝详细的词句。在组织探讨的基础上我加以引导并适当的提高，同时把自己的读后感受跟学生进行沟通。避开了一小节一小节单调的讲解。本文的5 、6两小节学生不是很简单理解，假如能让他们借助图画想象玉米和高粱在夏天和成熟后的样子，想象和感受农夫的辛苦和丰

23、收后的喜悦，然后再边想象边读书， 可能效果会更好。因为这儿的学生对文中的场景很生疏。小学二年级语文教学反思9司马光这一课是很传统的课文，文中讲解并描述司马光和小挚友在花园里玩的时候，有个小挚友一不当心掉进了大水缸里，在这紧急时刻，司马光镇静冷静，用水缸旁边的大石头砸破了缸，救出了落水的孩子。结合低年级新课程标准和教材特点，以及课前对我班学生的了解，设计了三个主要的教学目标：1、相识司、假”等12个字，会写“吓、叫”两个字。2、正确、流利、有感情地朗课文或背诵课文。通过朗读，感悟司马光英勇、机灵的品行。3、能借助课文插图学习视察人物的表情、动作、神态。为了达成目标，我在教学时利用不同形式的朗读使

24、学生自己感悟文本、理解文本。并在朗读的过程中随文识字，提高学生的认字实力和水平。在朗读组织形式上，有学生个别读，分小组竞赛读，齐读，加上动作朗读等，学生在朗读中理解了课文，当堂背诵了课文，也感悟到了司马光的机灵英勇，明白在紧急状况下，不能惊慌，只有镇静机灵才能想出好方法。整堂课我利用手势、表情、语气感染学生，让学生身临其境，引着学生完全沉醉在故事当中，随着情节的推动，学生们一会儿体会到紧急，一会儿体会到惊慌和慌乱。当课文进行到最终“落水的孩子得救了”，许多孩子长吁了一口气，兴奋地笑容绽放在脸上。为了使学生更好的理解故事，我在“一不当心，掉进了大水缸。”这里进行了重点引读，烘托当时紧急的气氛。然

25、后让学生自学四、五两段，找出其他小挚友和司马光分别是怎样做的，进行了比较，并熬炼学生的自学实力和阅读实力，让学生自己找出他们的不同反应。学生带着感受再读，整节课，明显地感觉到学生学生一次比一次读得好，达成了朗读的目标。小学二年级语文教学反思10换种方法教识字识字2教学反思识字2利用词串的形式记录了国庆大典的盛况。里面出现的词语有一部分学生较难理解，例如“大典”“检阅”“神州”“腾飞”“中国龙”这些词语。因此，我就考虑着，能不能换一种方式引导学生学习识字，在学的过程中引导学生理解这些词语呢。于是，我这样来设计了自己的教学流程。一、 恰到好处的老师语言走进“神州”在进入教学时，我以老师的谈话引导学

26、生说说我们祖国的名字。学生都能说出叫“中国”。接着我告知学生，其实我们的祖国在历史的长河中还有很多的称谓，于是板书了这些名字“神州”“九州”“华夏”“中华”引导学生读一读。学生的爱好很高，或许他们是第一次听说这些称谓，但孩子们却明显对自己祖国有着深厚的爱好。接着，我话锋一转，与孩子交谈，“小挚友们知道吗，我们中华儿女常被称为什么？”学生左右揣测着，在下面窃窃私语，但没有一个人能说出个所以然。这时坐在最前面的一个男孩子在下面不很确定的揣测“龙的传人”。我立马确定了他的说法，是呀，我们每一个中华儿女都是龙的传人，并板书了这个词语，让学生读一读。学生的心情很高涨，觉得很傲慢。我告知孩子们，因为龙是我

27、们中华民族的象征，因此我们的国家又叫“中国龙”。通过自然的谈话，看似都是老师的“告知”，但学生同样特别的参加，特别的感爱好，虽然教学过程简洁，但学生对祖国的骄傲之情已经萌发在各自的内心中。也在第一个教学环节中将识字中最难理解的几个词语突破了。二，自主与引领相互交融在第一个环节过后，我引导学生自己读读识字2，并结合插图，猜一猜这是在什么地方什么时候。学生细细读课文，仔细视察插图发觉，能够相识到这是在北京的天安门。原委在做什么，刚起先的时候学生并不能说明白，于是我指导学生细致看看插图，有的学生就起先揣测了，这是不是“国庆节”呀，于是我不失时机的告知学生，是的，这正是一次“国庆大典”。你觉得这次怎样

28、的国庆大典？在学生看图沟通的基础上“喧闹，隆重，庄重”便自然而来，学生也就明白了“大典”的意思。三、领悟不同感受，读出不怜悯感学生在已有的感受上，我着重学生进行朗读表现，读出不同的情感，独特的情感。例如“城楼 红灯 金水桥”引导学生感受天安门广场“张灯结彩”的 漂亮，通过朗读表现这份漂亮。“大典 检阅 海陆空”则引导学生读出“庄重”“壮丽”；“礼炮 焰火 狂欢夜”则应读出举国同庆的喧闹与快乐；“神州 腾飞 中国龙”读出我们的骄傲与傲慢。识字教学假如只是简洁的立足于几个词语，学生很难产生共鸣，因而我希望像这样的识字课能给学生带来不一样的感受和体会，能从简洁的几个词语中衍生情感，能有丰富的体验。小

29、学二年级语文教学反思11北京亮起来了这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多彩的夜景，文中有许多美词佳句须要学生去理解、学习，这篇课文也是学生练习朗读的好教材。在教学本课时我留意了以下几点：一、自主研读，让学生获得独特的特性体验。学生有了疑问才会去进一步思索问题，才能有所发觉，有所创建。苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发觉者、探讨者、探究者的固有须要，这种须要在小学生精神世界中尤为重要。”因此在教学中我设计了一个开放式的学习，打破文章原有依次，让学生在通读课文，整体感知的基础上选择自己最喜爱的段落重点朗读，在朗读中发觉问题，自主质疑，大胆发问。同时，对于学生比较生僻、难与理解

30、的词语例如“金碧辉煌”、“银河”等词语借助课件增加直观感受，让学生理解意思，感悟、内化。二、巧用挂图，让学生有直观、详细的感受。北京那么美，可终归离学生的生活实际很远，学生很难单纯从读课文中获得直观、详细的美的感受，自然谈不上对北京夜景的美的酷爱了，因此，我巧用大量的图片，让学生能清晰的感受北京夜景的美。三、以读文为基础，敬重学生的特性感悟。语文课程标准指出：在语文阅读教学中，老师要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验。为了落实以读为本的原则，在本节课的教学中，首先保证阅读的时间，从本节课起先的初读，到重点段落的研读，最终对课文的美读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式

31、上，采纳自读、范读、评读、指名读、赛读、齐读等多种形式，让学生充分朗读课文，并且激发学生对于读文的爱好。让学生想读课文、爱读课文。最终，充分让学生感悟文章内容，析词品句，在此基础上深化朗读，在沟通、评价中理解朗读的方法，依据学生独特的感悟，读出自己的课文。四、联系实际，激发学生爱家乡的感情。本课的情感目标是激发学生酷爱北京、酷爱祖国的感情，我觉得更应当激发学生爱家乡的情感。一个人假如连自己土生土长的家乡都不爱的话，爱国也是一句空谈，因此我在拓展环节支配了一组我们家乡的夜景图，一方面可以让不太了解的学生多了解一些家乡，另一方面也可以激发出学生对自己家乡的酷爱之情，从侧面达成本课的情感目标。教学是

32、缺憾的艺术，在这节课的教学中也有很多的缺憾。一、环节支配的很紧凑，但是在完成时还是没有突出重点，在学习课文主要的4个段的时候，没有抓住“长安街”和“王府井”这两个地方重点理解，而是一溜学过，重点不是很突出。二、因为上课时是最终的一节课，老师和学生的心情都不是很高，我最大的失误是没有尽量去调动学生的心情，让课堂气氛不是很好。小学二年级语文教学反思12一、注意朗读训练以学生为本，以读为主线，采纳观赏性的朗读，品尝性的朗读，让学生在读中观赏到漂亮的秋天，感悟到秋天的欢乐，在课堂上让学生的朗读充溢了诗意。朗读的形式也多种多样，有个别读、齐读、赛读、自由读等，让学生在读中理解课文内容，在读中感悟秋天的美

33、妙。二、注意培育学生“自主、合作、探究”的学习实力学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯。课堂上我能大胆尝试新课程所提倡的自主学习和小组合作探究的学习方式。比如在教学二、三、四自然段时，让学生自由分组，选择自己最喜爱的句子读，并在小组中读读，还要说明自己喜爱的理由，虽然低年级这样的教学方式不是很好操作和把握，但这样的设计为学生创作了良好的自主学习情境，培育他们合作学习的实力。三、注意语文基础学问的积累语文课堂上既要让学生在朗读中理解课文内容，受到情感的熏陶，也要注意语文基础学问的积累。课文大量运用了拟人和比方的修辞手法，叠词的运用将秋天的美人格化、

34、动态化、详细化。课堂上通过自觉朗读、动作演示、观看动画、嬉戏对话的环节，让学生感受比方句和拟人句的生动形象特点。在叠词和比方句的训练中不仅仅局限于课文中出现，还延长到课外，发掘学生潜在的语文基础学问的积累，也发挥了学生的想象创建力，在理解课文的同时，丰富了学生的语文基础学问。四、注意多媒体课件的运用多媒体协助教学应用得当，大大激发了学生的学习爱好，像起先的字词认读嬉戏以及让学生在音乐的渲染下观赏秋天的美景，整体感知秋景。后来动画演示树叶“纷纷扬扬”地飘落过程，让学生直观形象的感受课文内容，既激发了他们的爱好又提高了课堂学习效率。小学二年级语文教学反思13新课程标准提出：“小学语文教学应力足于促

35、进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”我现身为课改老师，深知课程改革将给我们老师搭建一个学习、探究、展示的平台。假如老师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。我作为一名语文老师，必需在学习中培育学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培育学生自主、合作、探究的精神，培育他们学习实力，我把探讨的重点放在变更课堂教学上。下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己的做法。一、激发爱好是学生自主学习的动力实践表明，学生的学习爱好是自主学习的原动力。教学中，老师应主动地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从

36、而主动学习。在课堂上老师应大胆地让学生进行自由探讨、沟通，赞扬学生一些独特看法，让学生真实地感受到学习是欢乐的。这样自主学习的劲头就更足了。1、引入情境，激发探究心理一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于主动的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学一年级识字课自选商场，我创设了录像情境。把学生引入情境之中，使学生主动主动地参加到教学过程中。我是这样导入新课的的：“小挚友们，你们去过自选商场吗？今日，李想小挚友将带我们到自选商场里去逛一逛，她说她要买好多东西，请小挚友们看细致了，她买了哪些商品？”接着，我就起先放录像。录像一放完，不用我问，学生们都争先恐后地回答。学生对文中的九种商品名

37、称已有了初步感性相识。通过录像情境的创设，把学生带入自选商场的情境中。都想去了解自选商场。a另外，我还用图画呈现形象，产生美感，把学生引入情境。利用音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。无论是因新奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而主动主动地参加到教学过程中。2、利用情境，激发学生学习动机动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参加学习活动心理动因。学生学习的主动性、主动性在引入情境后被激起。假如教学还是那样刻板，按老方法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后，依据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。老师应不断创设情境，开成连动的整体情境。

38、下面我还是以自选商场为例，在学生们相识了九种商品名称以后，但要让学生学会分类，且了解自选商场购物的便利，我又创设了情境：老师成了“欢乐自选商场的总经理”，并告知同学，今日却不欢乐了，因为商品卖不出去，所以现在想聘请三位优秀的售货员，重新将商品摆放整齐。接着就请三位同学当售货员来给黑板上的九种商品分类。并说出理由。通过这个情境的创设，学生很快明白自选商场的东西是分类摆放及在自选商场购物真便利。无需老师分析，就强化了学生的学习动机。小学二年级语文教学反思14回声是一篇科学性很强的文章，通过一个简洁的童话故事，形象地告知了学生，和回声有关的学问。网上找了许多教案，都是把重点放在了向学生介绍回声的形成

39、这一块上。但是我认为小学二年级的学生，识字朗读才是我们教学的重点。作为这课的第一课时，我把教学的重点放在了识字和朗读上。本课的生字是“呱、哩、圈、纹、碰、返”六个子，相对来说比较简洁。而且很有规律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）纹（纟+文）返（辶+反），他们的读音有类似的地方。而且有三个口字旁的字，识字是很有规律的。我的教案中设计了两个合作的环节，小组合作识字和小小组合作朗读课文第13自然段。主要体现合作的是第一个环节小组合作识字。在这节课中我花的时间最多的就是这个环节，总结了一下，觉得缘由还是有许多：1、让学生把方法写出来比较耗时，可以改成口头沟通，比较省时，效果也应当会不错。还有个别

40、学生组词时有错误。2、反馈花了大量的时间，是否可以找寻更好的方法。3、学生对这个方法驾驭得还是不够好。4、任务安排还没有到位。 我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，学生之间的协作也须要大量的时间去尝试琢磨。小学二年级语文教学反思15画风讲了一个关于三个小挚友怎样画风的故事，旨在让孩子们知道风与事物的关系，让孩子们知道遇到问题要多动脑筋。这是我作为实习老师讲的第一课。在课堂教学过程中虽然能够较为流畅的将整个教学活动进行下来。但还是有很多问题值得我去留意和改正。第一，从整堂课来看，对每一教学环节的时间把握不够精确，第一课时给学生写字的时间少了，其次

41、课时一些教学环节的时间安排不好。其次，指导朗读不到位，二年级正是培育学生良好朗读习惯的时候，要采纳多种方法指导朗读，既调动学生的学习主动性又能获得良好的教学效果。第三，教案中设计的一些环节在课堂教学中未能把握好，导致教学效果大打折扣，这主要还是由于对教案把握不够透彻所致。第四，对课文内容理解不深化，导致课文最终一段讲解不清晰，不透彻，学生理解出现问题。第五，板书写得不规整，还要多练习写板书。第六，口齿不清晰，吐字发音有些不标准。第七，教学仪态不端正，不能抱着书过于常见的走动。第八，应当尽快记住学生的名字，这样能更好的进行师生互动。这些问题都是我须要不断改进和提高的地方。在以后的教学活动中要要深化理解课标要求，结合孩子的年龄特征实行适当的方法进行教学。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页