2022四年级数学教学总结范本4.docx

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1、2022四年级数学教学总结关于四年级数学教学总结汇编7篇总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，我想我们须要写一份总结了吧。那么总结要留意有什么内容呢？下面是我细心整理的四年级数学教学总结7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。四年级数学教学总结 篇1一、春风得意的微笑做为一组之长的我，谈不上是什么领导。但也要把组内的力气凝合到一起，发挥集体的才智，资源共享，使每个老师的优势变成全组的优势，有这一宗旨做为主导目标，我们求同存异，各抒己见。在教研中，我们从不保留，坦坦荡荡。谈

2、教学中的收获，谈本堂课的失误；在平日的沟通沟通中，讲的是学生，议的是课程，甚至在出去听课的路上，也为某个不同的观点争的面红耳赤，惹得路上回头率极高正是这种深厚的教研氛围，使我们每个人都受益匪浅，很多教学中的难点被轻易的化解，学生的各项基本功扎实，稳剑每天，无论你在校内中的哪个角落看到我们组的成员，挂在我们脸上的都是平和，坦然，自信。原来嘛，这样温馨的氛围，怎会让我们不发自内心的微笑呢？春风得意的微笑。二、马前失蹄的苦笑谁会一帆风顺呢？我们也有挫折，记得期中考试，由于我们思想上不够重视，我们组的语数成果均不志向，特殊是语文优秀率全校倒数第一。尽管在当月的结构工资中，我领到了五十元的超标嘉奖，可内

3、心的焦躁与自责深深的刺痛了我，做为这个不算个官的组长，我自己的荣誉与整个组的失误形成了显明的比照，在全校这个大的赛场上，不是某个人，某个班的舞台，只有全组都好才是真真正正的好！才能在真刀真枪的竞赛中立于不败之地！无形的尴尬反倒激起了我们的斗志，在语文组长曲艳华的带领下，我们查找教学漏洞，找寻教学对策，并在这个过程中同心同德。我们没有埋怨，没有牢骚。虽然相逢一笑，也是苦恼人的笑。但我们依旧信任我们有实力，终归没有课堂上的敷衍；终归没有投机取巧的应付，扎实训练确定会有成果。功夫不负有心人，期末考试中，语数成果全面回升是对我们的最好的回报。马失前蹄后，禁不住长长出了一口气。终于对得起学生，对得住家长

4、！对得起学校！三、想张扬的大笑却又被更深的思索所替代。四年级这样过来，我们组也算满足。尤其是数学，从及格率到优秀率次次达标，班与班的差距越来越小，我想这得益于我们的教研，每周五下午的教研中，大家相互探讨，只要我们一个人想到的题型其他三个人也肯定能受益，每次考试后我们都会不自觉的算出学年的成果。看似平常，可这正体现了我们的团体意识，个人的实力是有限的，集体的才智是无穷无尽的。尽管有平衡的比较与竞争，可我们相濡以沫，坦诚相待，这还不值得一笑吗？真想笑笑，真想！课堂上学生的思维渐趋活跃，逻辑性、层次性渐渐明显。假如说语文课给予孩子们的是灵性，那么数学课给予她们的则是理性；在文理交汇中，在激情、感性与

5、思索、探究的碰撞中，学生们渐渐进入了少年期，他们的人生观，世界观、价值观起先形成。每每谈到学生们的优异表现，我们的眉梢都忍不住飞挑。是啊，真想骄傲、张扬的大笑！但赶快收住，路漫漫起修远兮，孩子们还须要更深层次的指导！回顾一年，心中如秋水般澄澈平和，精诚合作是我们的行为准则，沟通信任是我们处事的方式，我们用真诚的努力去着我们共同的誓言：为了孩子的明天，我们甘做人梯，甘为儒牛。落红不是无情物，化做春泥更护。四年级数学教学总结 篇2很快这一学年很快就要结束了。在这一学年里，透过自己的努力，领导的关注，学生的协作，圆满地完成了本学年的教学任务。此刻对本学年的数学教学工作做一个总结：一，专心教学，以德取

6、绩现代闻名教化心理学家布鲁纳认为：认知是一个过程，而不是一个结果。因此，他强调教一个人某门学科，不是要他把一些结果登记来，而是教他参加把学问建立起来的过程。”我在教学课堂教学中正确处理好教与学，学与导的关系，把教与学的重点放在学上，在教法上着眼于导，以学生发展为本，激发学生的求知欲，诱导学生主动探究、主动参加认知结构的过程，促使学生乐学，学会，会学。我在平常上每一堂课时，都注意于调动学生的专心性，开拓学生的思维，让他们在每一堂课上都有所思、有所想、有所发觉、有所收获。我尽量让他们在学习中相互探讨、沟通中各抒己见，激励学生发表自己的独特见解，不拘一格，只要有道理我就赐予恰当的确定。这样树立了学生

7、的自信念，也激发了他学习的爱好，使学生在整个学习中专心主动、仔细参加整个认知过程，促进了学生的心身健康发展。苏霍姆林斯基以前说过：“假如老师不想方设法使学生产生心情昂扬和智力激昂的内心状态，就急于传播学问，那么这种学问只能使人产生冷漠的看法。而没有情感的脑力劳动就会带来疲乏，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生学习的负担。”因此，让学生以开心的心情专心参加到学习中来，激发学生的学习爱好、调动学生的专心性是很有必要。新教学大纲提出：小学数学教学改革的重要目标是变更学生的学习方式，要让学生专心主动地探究，发觉解决数学问题的方法，发觉数学的规律，老师就应转变主角，成为真正的组织者、引导者。让学生在解

8、决问题中能够主动地调动相关学问，专心思维，透过自主学习，获得独立解决问题的潜力。我在数学的课堂教学中正是如此努力地实现着这个目标。二、立足本职，尽职尽责本学年来我一向忠诚党的教化事业，自觉遵守老师职业道德，把培育高素养的建设人才和接班人作为自己义不容辞的职责，甘为园丁，一心一意为教化事业服务。酷爱本职，踏实工作。为了适应时代发展的须要，自己不断地勤奋学习，刻苦钻研，刚好更新学问，不断提高自己的教学水平与潜力。虚心向有阅历的老师学习，以仔细负责的看法上好每堂课。以满腔的爱心关切学生，关切学生的成长，专心做好学生的思想政治工作，谆谆教导，管教管导，既教书又育人，对学生一视同仁，不卑视排挤差生。做深

9、化细致的工作，为学生排忧解难，为学生多办实事。能主动、仔细地听从和协作校内各级领导支配的工作。本学年担当了四年级（1）班的数学教学和四五年级两个级部的科学课教学任务。并且能够顾全大局，与同事们团结协作，相互帮忙，共同完成校内交给的各项工作任务。三、用爱育人，以心取信虽然我不是班主任，但是全员育人的教化思想在我的心中已牢牢扎根。我经常教化学生要爱校内，爱班级、爱老师、爱同学。假如连自己身边的人和物都不能相处好，谈何爱祖国、爱人民呢？因此我时常不失时机地抓住一切能够利用机会，如利用教材资料对学生进行常规教化，对学生的行为习惯、礼貌礼貌、思想品行等方面品德的培育和爱的教化。例如遇到学生因小事吵嘴或打

10、架，我会主动对他们进行思想教化，告知他们要学会关爱他人，让他们学会处理同学之间的关系。对本班的“问题学生”和“成果低下”生，不是几分、排斥，而是赐予亲切的关怀和爱惜。对于学习落后的学生，我时常赐予激励和帮忙，为他们解决学习的困难，使他们有信念接着学习。我用我的心去训诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，用自己的行为给他们树立爱的榜样，真心地与他们交挚友。四、用功学习，不断攀高“书山无路勤为径，学海无涯苦作舟。”学习是无止境的，活到老，学到老。老师要不断更新充溢自己的学识。博学多才对每一位老师来说当然很重要。俗话说：“要想授于别人一滴水，务必自己具备一桶水”。因为我们是干脆应对学生的教化者，学生

11、什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问究竟”。没有广博的学问，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。所以我专心仔细地参与校内开展的各项活动，专心参加接着教化的学习，专心努力把握学习机会。每次教研听课我都专心参与，并仔细地作好记录。还能仔细地总结教学阅历，把自己的教学的阅历和体会写成论文。此外，我利用业余时间仔细学习电脑学问，学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮助同事制作课件。在课余的时间里，常常到有关教化的网站查找学习的资料，阅读教化同行的优秀教案、课件、论文、教学札记。努力学习别人先进的教学阅历，变更旧的教学观念，把新的教学理念运用在自己教化教学之上。总之，我仔细地备好每一节课，

12、在备课中，我仔细钻研教材、教学用书。学习好新教学大纲，虚心地学习别人的先进阅历。力求吃透教材，找准重点、难点。上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法。从学生的实际动身，留意调动学生学习的专心性和创建性思维。在教学中，有意识地透过生活、实例、活动、嬉戏等形式引入新学问点，让学生感受数学学问在日常生活中到处存在。并透过学生的亲身感受、操作、实践、体验、探讨等方法，创设情景来激发学生的学习爱好，实现了学生感知学问构成的过程。四年级数学教学总结 篇3一、仔细钻研业务、精确传授学问这学期我担当四年级三班的数学教学工作，在教学中我首先仔细学习新课标，仔细钻研教材，为了精确的传授学问和找出

13、学问传授的捷径，我常常请教有阅历的老师。说实在的这学期四年级数学教学比以往的学习内容难度增大多了，有些难题老师也需仔细想一想，让学生会做那就更难，又加之这个年级学生基础薄，为了学生更好的运用教材利用课余时间给学困生补课。这样在教学中常常遇到学问的不连接，须老师做大量的工作。二、严格要求学生、不让一人掉队针对本班的学问基础和学生状况，在平常教学中我实行书上的题学生做完后老师挨看，我认为这样能精确驾驭学生学得怎么样，学生做的思索题每题必看，这样能防止学生偷懒不做，学生课余作业每人必看。学完一个单元就进行测验，测验试卷同家长联系，以便家长了解学生在校学习状况。复习阶段，首先对课本进行具体复习，然后实

14、行复习与测验相结合的方法。复习期间共做练习题，考试23次，不管是练习题还是考试题，做到每人每题都看。三、致力于数学教学的优化1注意课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我非常注意创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解学问。2注意作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。3注意学科的多元整合。如教学列式解文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。4注意与学生的沟通。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热忱

15、和充足的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚意、一份真情。当学生取得好成果，获得胜利时，要给以庆贺和激励，当学生遇到困难，遭遇挫折时，要给以劝慰和支持。让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明白老师的一片真诚与苦心。四、对目标完成的效果。四年级这一学期，我也算满足。班与班的差距越来越小，我想这得益于我能仔细研读课标、备课，仔细分析每个批改作业后学生出现的问题，对自己教学做针对性的调整。对培优帮困工作，做到先规划，后落实。这些看似平常，但坚持是不易的，效果也是明显的。课堂上学生的思维渐趋活跃，逻辑性、层次性渐渐明显。假如说语文课给予孩子们的是灵性，那么数学课给予她们的则是理性；在文理交汇中

16、，在激情、感性与思索、探究的碰撞中，学生们渐渐进入了少年期，他们的人生观，世界观、价值观起先形成。路漫漫起修远兮，孩子们还须要更深层次的指导！五、存在不足及努力方向数学教学方法还须要进一步探讨，多阅读有关数学方面的书籍，探讨学生学习数学的方法，争取家长的支持，力争取得较好成果。回顾半年，心中如秋水般澄澈平和，精细化工作方式是我的行为准则，沟通信任是我处事的方式，我用真诚的努力去实践一个共同的誓言：为了孩子的明天，我们甘做人梯，甘为儒牛。落红不是无情物，化做春泥更护花。四年级数学教学总结 篇4本学期，我适应新课标的教学工作的要求，从各方面严格要求自己，主动向老老师请教，结合本校的实际条件和学生的

17、实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。一、创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、主动性，培育学生的创新思维。新课标中指出：“数学教学应从学生实际动身，创设有助与学生自主学习的问题情境”。只有将相识主体置于饱含吸引力和内驱力的问题情境中学习，才能促进相识主体的主动发展。我细心创设教学情境，有效地调动学生主动参加教学活动，使其学习的内部动机从新奇逐步升华为爱好、志趣、志向以及自我价值的实现。老师就教学内容设计出

18、富好玩味性、探究性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生供应适当的指导，通过细心设置支架，奇妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，。让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新学问意义的建构。对培育学生的创新意识和创新实力有着非常重要的意义。二、激励学生自主探究与合作沟通，利于学生创新思维的发展。解决问题的关键是教化内容的革新，教化观念的更新和教学方法的创新，“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。”因此，在课堂教学中应当让学生充分地经验探究事物的数量关系，改变规律的过程。依据计算结果，探究规律，教学中，首先应当学生思索，从上面这些式子中你

19、能发觉什么？让学生经经验视察（每个算式和结果的特点）、比较（不同算式之间的异同）、归纳（可能具有的规律）、提出猜想的过程。教学中，不要仅留意学生是否找到规律，更应留意学生是否进行思索。假如学生一时未能独立发觉其中的规律，老师就激励学生相互合作沟通，通过沟通的方式发觉问题，解决问题并发展问题，不仅能将“游离”状态的数学学问点凝聚成优化的数学学问结构，而且能将模糊、杂乱的数学思想清楚和条理化，有利于思维的发展，有利于在和谐的气氛中共同探究，相互学习，同时，通过沟通去学习数学，还可以获得美妙的情感体验。三、注意开放题的教学，提高创新实力。沿袭以久的教化内容和方法不利于培育学生的创新品质。数学作为一门

20、思维性极强的基础学科，在培育学生的创新思维方面有其得天独厚的条件，而开放题的教学，又可充分激发学生的创建潜能，尤其对学生思维变通性、创建性的训练提出了新的更多的可能性，所以，在开放题的教学中，选用的问题既要有肯定的难度，又要为大多数学生所接受，既要隐含“创新”因素，又要留有让学生可以从不同角度、不同层次充分施展他们聪慧才智的余地，如：调查本校学生的课外活动的状况，面对这个比较困难的课题，肯定要给学生以足够的时间和空间进行充分的探究和沟通。首先学生要探讨的问题是用什么数据来刻画课外活动的状况，是采纳调查和收集数据。接着的问题是“可以调查那些呢？”对此，学生可能有许多想法，对学生供应的方法不要急于

21、确定或否定，应让学生通过实际操作和充分探讨，相识到不同的样本得到的结果可能不一样，进而组织学生深化探讨：从这些说明中能作出什么推断？能想方法证明或反对有这些数据得来的结论吗？这是一个开放题，其目的在于通过学习提高学生的发觉问题、汲取信息和提出新问题的实力，注意学生主动获得学问、重组应用，从综合的角度培育学生创新思维。四、敬重学生个体差异，实施分层教学，开展主动评价。美国心理学家华莱士指出，学生显著的个体差异、老师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生创建实力、创建性人格的显著差异。因此，老师调控教学内容时必需在学问的深度和广度上分层次教学，尽可能地采纳多样化的教学方法和学习指导策略；在教学评

22、价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。四年级数学教学总结 篇5一学期即将过去，可以说惊慌劳碌而收获多多。我仔细执行学校教化教学工作安排，转变思想，主动探究，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，改革教学，收到很好的效果。本人仔细备课、上课、听课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。在课余时间，我仔细学习教学理论，并努力与教学实践相结合，形成比较系统的学问结构。遇到自己不懂的或不确定的问题就向其他老师请教，在课后也常常与他们沟通，学到了许多的学问。在课堂上我始终严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主

23、，使学生学有所得。在课堂教学中追求实效，注意学生实力的培育，不断提高他们的分析实力、理解实力，顺当地完成教化教学任务。总结这学期，成果许多，错误也不少，但在工作中必需狠抓两点：课堂和课后，教学工作才会顺当进展，学生的实力才能不断提升。一、课程标准走进老师的心，进入课堂。我们怎样教数学,国家数学课程标准对数学的教学内容，教学方式，教学评估教化价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位数学老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必需重新思索的问题。显明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期四年级在新课

24、程标准的指导下教化教学跃上了一个新的台阶。二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。做好充分的课前打算。我的做法有三点：(1)仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念、设计意图都弄清晰，理解教材的结构，知道在哪里需补充资料，在哪里须要有所删减，抓准每课时的重点与难点，驾驭学问的.逻辑努力做到在课上能运用自如。(2)了解学生原有的学问技能，关注他们的爱好、须要、方法、习惯。与同年级组老师一起探讨学习新学问在哪里可能出现困难，如何实行相应的预防措施。(3)考虑教法，思索如何把自己驾驭的学问以学生最易理解的方式传授给他们。在教学中，我总是有意识地通过生活、实例、活动、嬉戏等形式引入新学问点。

25、时刻留意课堂上的状况。组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的留意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建和谐的课堂气氛。在课堂上，语言简洁明白，克服自己刚教学时罗嗦，重复的毛病。课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的爱好。合理布置家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 例如：在乘法的简算一组连乘计算题计算，学生发觉了交换因数的位置，积不变的规律，然后视察数字特征，变序、加括号达到简算。设计无论是问题的提出，还是已有数据处理、数学结论的获得等环节，都体现学生自主探究、探讨。突出过程性，注意学习结果，更注意学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验

26、。我在总结成果的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展,努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育学生应用数学的意识和实力。重视培育学生的探究意识和创新实力。常思索，常探讨，常总结，以科研促课改，以创新求发展,进一步转变教化观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培育学生创新实力”，以“尝试自主创新”课堂教学模式的探讨与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。三、创新评价，激励促进学生全面发展。我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面发展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。 对学生的学习评价，既关

27、注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和发展。例如：我们班的一些同学，他们的自制力较差，不行能每节课都驾驭的很好。特殊是一些同学的学习习惯不好，作业总是拖拉。针对这种问题，我先花时间与他们沟通，尽量能让他们相识自己的错误。对他们的学习，在课后赐予更多的辅导和帮助，尤其是一些学困生，在最终总能受到好的效果。 我不但关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和发展，关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展。抓基础学问的驾驭，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注学生已经驾驭了什么，获得了那些进步，

28、具备了什么实力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的爱好，促进学生的发展。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。四年级数学教学总结 篇6时间过的很快，一学期就这么匆忙而过,总结如下:一、学情分析：本学期本人任教四(1)班数学，学生人数为25人。学生思维活跃度相对较弱，依据中年级教材内容和学生的年龄特点，学生对学问的驾驭仍存在一些不利因素，有少部分学生，由于学问脱节，单元学问能过关，但综合实力较差，对于概念理论学问理解过于肤浅，对学问运用也欠敏捷，有一部分学生学习看法比较浮躁，计算实力较差，还需进一

29、步提高，应用题分析实力还可以，个别学生仍需接着辅导。从学生习惯方面看，有一部分学生没有养成良好的学习习惯。做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等很多学习习惯有待改善;还有个别学生由于缺乏自信念。本学期的教学工作主要是以新课标新理念为指导，以学生为主体，以自主、合作、探究为主线，培育学生仔细审题的习惯、书写规范化的习惯、检查验算的习惯，要结合学问的复习整理，逐步培育学生对学过的学问进行总结的习惯。二、教学措施(一)切实加强基础学问和基本技能的教学基础学问和基本技能的教学始终是数学教学的核心内容，我在教学中也力求保持和发扬这一传统，并做好以下两点：(1)加强对小学数学基础学问的理解，教学时，在使学

30、生驾驭数学概念、法则、数量关系的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。(2)努力处理好基本训练与创建性思维发展及后继学习的关系。数学教学的核心是学生的“再创建”、数学学习的“再创建”过程，并非是机械地去重复历史上的“原始创建”，而应依据自己的体验并用自己的思维方式去创建有关的数学学问。小学的创建性思维是在数学学习的“再创建”过程中逐步得到发展的，而“再创建”的前提是通过必要的基本训练使学生形成扎实的基本功。(二)重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识和学习数学的爱好。在数学活动中，学生是活动的主体。必需变更老师问、学生答的所谓“启发式”和老师精讲例题学生大量演练习

31、题的所谓“精讲多练”的教学模式。努力转变角色，便数学学问的传授者为数学活动的组织者、指导者、参加者和探讨者。给学生供应自主探究的机会和比较充分的思索空间，培育肯钻研、善思索、勤动手的科学看法;让学生在视察、试验、揣测、归纳、分析和整理的过程中，理解数学学问，感受到一个数学问题是怎样提出来的，一个观念是如何形成的，一个结论是怎样探究和揣测的;让学生有机会在不断探究与创建的气氛中培育解决问题的实力，体会数学的价值，激发学生学习数学的爱好;并关注学生的个体差异，敬重学生的创建精神。(三)重视培育学生的应用意识和实践实力。数学教学应努力体现“从问题情境动身，建立模型、寻求结论、应用与推广”的基本过程。

32、依据学生的认知特点和学问水平，通过这样的过程使学生相识到数学与现实世界的联系，在视察、操作、思索、沟通等一系列活动中逐步发展应用意识，形成基本的实践实力。在日常数学活动中，支配一些小课题探讨和实习作业等实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联系，培育学生的应用意识和实践实力。(四)把握教学要求，促进学生发展。老师要擅长驾奴教材，把握学问的重点和难点，以及学问间的内在联系，依据学生的年龄特点和教学要求开展教学活动。在直观感知和广泛的背景下，通过自身体验，在分析和整理的过程中学习概念，不用死记硬背的方法学习计量单位、计算法则和基本数量关系。对计算的要求适当，充分考虑到学生之间计算速度存在的差异，

33、不要求全部的学生达到同样的计算速度;激励学生尝试用多种算法，不用单一的思维理解算理。如本册应用题教学要重视常见数量关系的分析和实际应用的训练，教学力求题材内容生活化、呈现方式多样化、教学活动实践化。(五)改进教学评估方法。教学评估有利于促进学生的发展，注意对学生学习过程的考察。在评估结果的处理上，留意多种方式的结合，是评估的方式和手段多样化。对学问和技能的评估，尽量做到试题类型多样化，难度适当，不出助长死记硬背的题目，着重视察计算的正确性，计算中的思索活动，对基本数量关系的理解和对空间关系的相识，解决简洁的实际问题的实力，要更多的重视自身的纵向比较，更多的关注学生已经驾驭了什么，具备了什么实力

34、，而不是首先关注他们学问和实力上的缺陷。评价体现激励的作用，承认学生学习的个体差异，主动激励和确定每一个学生的进步。四年级数学教学总结 篇7时间如梭，匆忙忙忙一学期由结束了。回顾一学期来的教学工作，可谓有条不紊，脚踏实地，在平凡中有创新，在劳碌中有收获。现将一学期的工作总结如下：一、仔细钻研业务、精确传授学问这学期我担当四年级数学教学工作，在教学中我还是首先仔细学习新课标，仔细钻研教材，为了精确的传授学问和找出学问传授的捷径，我常常请教有阅历的老师。说实在的这学期四年级数学教学比上学期教学难度增大多了，有些难题老师也须要仔细想一想，让学生会做那就更难，又加之这个年级学生基础薄，为了学生更好的运

35、用教材利用课余时间给学困生补课。这样在教学中常常遇到学问的不连接，那只好查缺补漏。二、严格要求学生、不让一人掉队针对本班的学问基础和学生状况，在平常教学中我实行书上的题学生做完后老师挨看，我认为这样能精确驾驭学生学得怎么样，学生做的思索题每题必看，这样能防止学生偷懒不做，学生课余作业每人必看。学完一个单元就进行测验，测验试卷同家长见面，以便家长了解学生在校学习状况。复习阶段，首先对课本进行具体复习，然后实行复习与测验相结合的方法，复习期间共做练习题九份，考试八次，不管是练习题还是考试题，做到每人每题都看。三、致力于数学教学的优化1注意课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂

36、教学中我非常注意创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解学问。2注意作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。3注意学科的多元整合。如教学列式解文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。4注意与学生的沟通。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热忱和充足的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚意、一份真情。当学生取得好成果，获得胜利时，要给以庆贺和激励，当学生遇到困难，遭遇挫折时，要给以劝慰和支持。让学生感受到老师在与他们同甘共苦

37、，使之明白老师的一片真诚与苦心。四、对目标完成的效果。四年级这一学期，我也算满足。学生差距越来越小，我想这得益于我们的集体备课，只要我们一个人想到的题型其他人也肯定能受益，每次考试后我们都会不自觉的算出学年的成果。看似平常，可这正体现了我们的团体意识，个人的实力是有限的，集体的才智是无穷无尽的。课堂上学生的思维渐趋活跃，逻辑性、层次性渐渐明显。假如说语文课给予孩子们的是灵性，那么数学课给予她们的则是理性；在文理交汇中，在激情、感性与思索、探究的碰撞中，学生们渐渐进入了少年期，他们的人生观，世界观、价值观起先形成。路漫漫起修远兮，孩子们还须要更深层次的指导！五、存在不足及努力方向数学教学方法还须

38、要进一步探讨，多阅读有关数学方面的书籍，探讨学生学习数学的方法，争取家长的支持，力争取得较好成果。回顾一年，心中如秋水般澄澈平和，精诚合作是我们的行为准则，沟通信任是我们处事的方式，我们用真诚的努力去实践着我们共同的誓言：为了孩子的明天，我们甘做人梯，甘为儒牛。落红不是无情物，化做春泥更护花。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页