2022四年级语文说课稿优质0.docx

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1、2022四年级语文说课稿好用的四年级语文说课稿模板锦集8篇作为一位优秀的人民老师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我整理的四年级语文说课稿8篇，欢迎阅读与保藏。四年级语文说课稿 篇1一、说教材今日说课的题目是人教版课标试验教材四年级上册第29课呼风唤雨的世纪，这篇文章是中国科学院院长 路甬祥 先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。二、教学目标针对本人对教材的理解，结合中年级学生新奇心强，求知欲日益增加，但他们的相识

2、实力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，这一年龄特征，以及新课标对本年段的基本要求，我将本篇课文支配为两课时进行教学。第一课时的教学目标是、相识5个生字，会写6个生字，理解“呼风唤雨”等16个词语的意思。、了解科学技创建的奇迹及威力。、感受科学技术发展的惊人速度及改变。 这里，了解世纪科学技术给人类带来的巨大改变是第一课时的教学重点 ，理解课文中一些含义深刻的词语和句子是第一课时的教学难点其次课时的教学目标是1、品读课文，体会语言简洁，条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。2、激发酷爱科学的情感以及学习科学、探究科学奇妙的爱好。三、说教学过程下面我将第一课时的教学流程、设

3、计意图以及教法学法进行详细阐述。预习是求知过程的一个良好开端，注意课前的有效预习，能更好地提高课堂教学的有效性。所以我在课前布置学生预习：预习课文勾画自学生字词，标记自然段序号；尝试理解词语，收集的有关20世纪重大科技独创的文字和图片资料课堂教学过程如下：（一） 创设情境，导入新课。我们常说“良好的开端是胜利的一半”，课堂导入的好，能起到架桥铺路的作用，为了引起学生爱好，我课件播放20世纪出现了新生事物的录像资料，引导学生们说一说，从而引出这些是20世纪出现的，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今日，我们就来学习第29课。师板书，生读题。理解呼风唤雨和世纪的意思，然后让学生质疑，为什么说

4、20世纪是呼风唤雨的世纪。这一环节我采纳创设情境法导入新课，由课题质疑，带着问题去读，不仅有助于学生理解文本，更能激起学生阅读的爱好。（二）初读课文 整体感知这一环节我设计了以下四个步骤进行教学：1、让学生选择自己最喜爱的方式朗读课文，并要求把预习中勾画的难读的生字词多读几遍。2、检查生字驾驭状况。识字和写字在中年级仍旧是一项重要的教学任务，要非常留意培育学生独立识字的实力。因此，我在让学生自由读课文后，就用课件出示本课的生字词。以检查的形式指名读一读，刚好订正读错的音，并让学生说一说哪些地方该留意？如：哲翘舌音，程、耕、控是后鼻音要读到位等，接着让学生开火车读、赛读、齐读巩固字音。3、让学生

5、沟通汇报识字方法及对生字新词的理解。4、指导书写难写、易错的字。因为，中年级课标指出通过老师指导，能够驾驭难写、易错的字；所以，这一课我就重点指导“幻”这个字，指出这个字要和“幼”比较留意写正确，老师边说边范写，须要留意的笔画用红粉笔写出，引起学生的留意。接着学生练习书写，留意提示学生养成正确写字姿态，把字写工整、清晰，老师巡察指导。5、默读课文思索问题。中年级课标中提出， 随着年级的上升，应逐步加重默读训练。因此，我让学生边默读边想这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？每个同学都是一个个独立的个体，他们对文本都会有不同的感受。老师只要进行有效点拨即可，对他们特性化的回答都要赐予确定

6、。对于回答精彩的同学要刚好赐予激励，这样学生们才会增加自信念。学生们通过默读，先在小组内沟通，然后全班沟通汇报，引导他们找出课文告知我们20世纪科学技术给人类带来的巨大改变。以及课文是围绕第一段来写的，这一句是本课的中心句。这一环节我让学生自由朗读、默读的方式先整体感知课文，带着问题读，从而使学生了解了课文的主要内容，理清了课文的脉络。为后面的学习打下了基础。（三）精读课文第14自然段，体会改变。这一环节我设计了以下四个步骤进行教学：1、老师范读第14自然段，范读具有良好的示范作用，好的范读能引起学生的想象，能带领学生深化文本，激起学习课文的欲望。2、读一读，想一想。学生进行自由朗读，边读边想

7、：读了课文你知道了什么？或有什么地方不理解的？并要求学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。边读边用自己喜爱的符号做记号。3、议一议。学生读完后让学生在小组内沟通阅读感受。4、依据学生的汇报，我用课件出示重点问题：20世纪有哪些了不得的成就？生：20世纪使人类的生活发生改变了吗？怎样的改变？（1）让学生默读3、4自然段想一想在小组内探讨。（2）学生沟通，各自谈感受，老师做引导。如：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。如：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“

8、顺风耳”。 如：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。如：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了许多试验。依据学生汇报引导小结后，让学生展示课前布置收集的有关20世纪重大科技独创的文字和图片资料，齐读第三自然段前四句话。（3）20世纪，人类运用现代科学技术变更了自身的生活，这改变的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。引用文中的一句诗来形容课件出示：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”引导学生先从字面上来理解是“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，许多的梨花都开了。 然后联系上下

9、文体会出 20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是改变是许多、很大、很快的。 指导齐读要读出改变速度之快，内容之多，范围之广。（4） 其次自然段后泡泡里的“发觉和独创有什么区分”这一问题特别值得关注。我先让学生结合已有阅历说说二者的区分后就暂且放下，到第四段时又引导学生在详细语境中找出哪些人类登上月球是为了探究奇妙是发觉；电视，电话，因特网火车等是独创。这样学生通过说说、读读、找找，主动参加学习，真实、轻松地体会到了作者用词的精确。5、用赞美骄傲的语气再读课文，把课文美美的读一遍这一环节我主要采纳读中感悟法，合作沟通法进行教学，让学生在充分读的基础上在读中感悟，在读中沟通，在读中让学

10、生把问题提出来，又把问题还给学生，让他们带着问题去阅读，在小组合作学习中，同学们有大量的机会发表自己的观点与看法，倾听他人的看法，真正使学生成为学习的主子，调动了学生学习的主动性。（四）总结、延长师：20世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果？我们下节课接着学。同时，也请你打算好须要沟通的资料，下节课，欢迎你展示。这样的疑问，用“激发新疑点”的方式，使学生产生了从另一个角度去探询的热忱，为其次课时的学习作了很好的铺垫。板书设计29、呼风唤雨的世纪人类幻想 现实千里眼 视频顺风耳 电话、手机、腾云驾雾的神仙 飞机以上是本人对这节课的

11、初步教学思路，当然，教学过程是一个动态生成的过程，不能与课前预设的完全一样，要跟着学情的改变而刚好调整，只有把握学情，“以学定教”才能让学生成为学习的主子。四年级语文说课稿 篇2一、与文本对话，我喜忧参半乌塔是九年义务教化小学语文第七册第七组“成长的故事”专题中的的一篇略读课文。文章按事情发展依次来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地整理好行装，打算按安排接着巡游；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长、支配之周、打算之久，以及独立生活的意识；最终写乌塔和“我”道别，接着她未完的旅程。捧读课文，我着实喜爱上了这个独自一人游

12、欧洲的德国小姑娘乌塔。她独立生活的实力、她的独立意识，让我这个成人由衷地观赏与佩服。反思我们的孩子们，大部分衣来伸手，饭来张口，长此以往，将来的世界，我们的孩子凭什么与外国的孩子竞争呢？这的确令人担忧。在与文本对话之后，我确立了以下教学目标：1、认读6个生字。2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。3、能对文中的人和事进行评价，增加独立生活、自强独立的意识。依据新课程标准以及教材在单元中的位置，我觉得教学重点、难点是；（1）培育学生独立阅读的实力。（2）引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学沟通自己的见解。二、教学设计思路：在阅读中感悟，在沟通中升华叶圣陶先生提出的“就教学而言

13、，精读是主体，略读是补充；略读指导却须要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同。为确立学生主体地位，教学中敏捷运用自学法和探讨法，通过发觉问题解决问题总结问题的学生自主学习过程，培育学生的自学实力和语言表述实力，提高学生思维的敏捷性、灵敏性。在整个学习的过程中，把学习的主动权完全交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培育了学生的思维实力。古罗马教化家普罗塔克说过，学生不是一个个须要填满的罐子，而是一颗颗须要点燃的火种。我把这篇课文作为一个引子，给学生供应一个沟通的平台，燃起他们的探讨热忱，进而内化为他

14、们的行为准则。我期盼每一个孩子在学问、实力和情感、看法、价值观方面都能有所发展。三、教学设计（一）激情导入，学法迁移。1、出示世界地图，请学生指出欧洲，再出示欧洲版图找到德国。这节课我们就来相识一位来自欧洲德国的小姑娘，她的名字叫乌塔（板书课题）2、出示连接语，指名读。师生共同总结26课那片绿绿的爬山虎的学习方法。初读课文，了解大意。边读边批，写下体会。抓住重点，理解课文。结合实际，畅谈收获。我们就用上节课学到的方法来学习这篇课文。（二）初读课文，了解大意。1、默读课文，想一想课文写了一件什么事。2、师生共同沟通总结： 小姐姐乌塔独自一人游欧洲的事。总结时老师引导，乌塔14岁，我们十一、二岁，

15、她可以说是我们的小姐姐了。这样，可以拉近学生和乌塔之间的距离，进入情境，同时便于学生将自己与乌塔进行比较。（三）深化学习，领悟课文1、 乌塔独自一人有欧洲好不好呢？这问题看似一般，其实引发了学生的思索，激励学生发表自己阅读课文的见解，更重要的是，它引起了学生的辩论，为下面的教学进行目标定位。2学生自由质疑，老师相机归纳，认为乌塔这样做特别好的请举手，认为不好的到黑板上写明理由。理由有以下几条：孤独、不能好好照看自己、担心全等。3、组织学生实行一次小小的辩论赛。引导学生以小组为单位选择一、两个问题先读书后沟通。（在这里，老师要赐予充分的时间，更要作为反方参加到同学们的辩论中去，成为其中的一员。老

16、师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持。）3、各组汇报，辩论起先。自理实力强，能照看好自己。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。生活阅历丰富。如：她告知我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。”热忱、活泼，很简单交到挚友。如：她一见我，马上坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来她一听，兴奋得大叫立刻拿糖给我吃生存实力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路途和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危急和困难时恳求帮助每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。有责任感。如：然后给家里拨个电话或

17、寄张明信片。给家里的每一个人买礼物。做事有条理，有安排。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得非常具体为这次旅行他打算了整整3年，读了许多有关这些国家的书籍。4、播放欧洲风情介绍，指导有感情地朗读。乌塔说:“中国的孩子缺少许多乐趣吧?”我说:“中国有电视,有儿童图书,有游乐园,孩子们很欢乐。”但她还是坚持:“光从电视和书本中相识世界总不完备。我从电视上常常望见意大利,但只有亲自来到这里,她的漂亮才深深感动了我。”“光从电视和书本中相识世界总不完备。”这句话你是怎样理解的？5、大家觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？看屏幕，出示乌塔的图片，你们

18、想对乌塔说些什么？让学生在探讨中了解乌塔的独立精神；有主见而不盲动；胆大心细，会待人接物从而懂得一个人的独立精神，生活阅历，生活实力，只有通过实践才能熬炼出来。这一设计我认为有三个功能：1、检测的功能；2、情感释放的功能。应当说此刻学生情感已积淀到肯定程度，须要一种机会释放表达；3、训练语感的功能。（四）拓展延长1、把这个故事讲给父母听，听听他们的看法。2、课后小调查从乌塔看中外小学生的不同通过上网查找资料分析中外小学生在计算机实力、动手操作实力、自理实力、家庭责任感等方面的不同，并简洁分析造成这种不同的缘由。四年级语文说课稿 篇3一、说教材乌塔是九年义务教化小学语文第十册其次组的一篇略读课文

19、，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的实力和独立意识，同时也反映了他们对生活的酷爱。文章按事情发展依次来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地整理好行装，打算按安排接着巡游；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，支配之周，打算之久，以及独立生活的意识；最终写乌塔和“我”道别，接着她未完的旅程。教学目标：1、相识本课的5个生字。2、能有感情地朗读课文。3、通过引导学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培育学生独立阅读的实力以及读后表达自己见解的实力。4、培育

20、少年儿童独立生活的意识和实力，克服依靠思想，留意在生活中经受熬炼和考验。依据新课程标准以及教材在单元中的位置，这篇课文的教学重点、难点是：（1）培育学生独立阅读的实力。（2）从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。二、说教法学法教化家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。为确立学生主体地位，教学中敏捷运用自学法和探讨法，通过发觉问题解决问题总结问题的学生自主学习过程，培育学生的自学实力，语言表述实力、训练思维的敏捷性，灵敏性。在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在

21、学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培育了学生的思维实力。三、说教学设计（一）、谈话导入，激发爱好。1、你们独自一人出过门吗？最远的到过哪？怎样去的？指名个别学生简洁说说自己的状况。2、有个了不得的小姑娘，她才14岁就一个人周有欧洲，她的名字叫乌塔（板书课题）多么英勇的孩子!我们来学习课文乌塔,看看乌塔靠的是什么周游欧洲的？这样设置悬念，能激发同学们的学习爱好，也让学生从整体上去了解文章的内容。（二）、自读课文自读课文，想一想课文写了一些什么事，对这些事你有什么看法和见解，把想到的和同学探讨沟通，还可以写下来。（三）、深化学习，领悟课文1、课文讲了一件什么事？2、依据这

22、件事，学生自由质疑，老师相机归纳，引导学生以小组为单位选择一、二个问题绽开小组探讨。这一设计的依据有两条：1、培育学生学习的自办法识，训练学生质疑、表达等实力。2、为下面的教学进行目标定位。3、各组汇报探讨状况，老师点拨，加深理解。重点引导学生探讨：（1）乌塔如何驾驭游历欧洲的路途？（2）乌塔不怕一个人路上遇到危急吗？（3）乌塔都到过哪些地方？（4）你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？假如我是乌塔，你想对我说些什么？让学生在探讨中了解乌塔的独立精神；有主见而不盲动；胆大心细，会待人接物从而懂得一个人的独立精神，生活阅历，生活实力，只有通过实践才能熬炼出来。4、辩论：一个未成年的孩

23、子该不该一个人远行？5、指导有感情地朗读课文。这一设计我认为有三个功能：1、检测的功能；2、情感释放的功能。应当说此刻学生情感已积淀到肯定程度，须要一种机会释放表达；3、训练语感的功能。（四）、课外延长依据自身的生活实力，虚拟一次旅行，详细地写出旅途经验，并写出自己的一些感想。四年级语文说课稿 篇4杜老师执教的春联这节课，可以说是一节胜利的、有效的语文课。李老师通过精确、深化地解读文本，细心进行教学设计，凭借简明的教学目标、简约的教学内容，敏捷机动地实施教学，达到真、实、活的教学境界。这节课的教学，有如下特点：一、简明的教学目标，体现了阅读教学的实效性。李老师这节课的目标是：诵读文中五副对联，

24、理解意思，初步了解春联的特点，感受对联的音律美，懂得生活中到处有学问，诵读春联也是一种很好的学习方法。体现了“三维”目标的整合，并将目标落实到教与学的过程之中。二、简约的教学内容，简化的教学环节，实现了阅读教学的实效性。这节课紧紧围绕五幅春联对联，通过读春联、悟春联、配春联、选春联、送春联这几个环节完成教学过程。注意了学习过程，学用结合，落实了阅读教学的实效性。1、读春联理解课文的内容和春联的意思；2、悟春联感悟春联对仗、音律美的特点；3、配春联、选春联、进行扎实的语文训练，突破了教学难点。4、送春联课末，依据教学内容，给孩子送春联，把学习内容引向课外，体现了母语教学的特点。整个教学过程朴实，

25、教学环节合理、简化，教学手段简便、好用。三、多样化的教与学活动，落实了阅读教学的实效性。五幅春联的学习方法不同，前四幅对联是让学生从文本中找出来后，通过两次的读：一读学习积累，读懂课文内容；二读，抓春联中关键词读出自己的感受、见解领悟春联丰富的内涵；在这一过程的学习中，李老师先引导学生，扶着学生学习一幅春联，再放手让学生自己读读，在小组里说说，然后全班沟通；第五幅对联让学生通过读、悟春联，配春联、选春联、体会春联对仗美、音律美的特点，奇妙地突破了教学难点，学生的思维、情感在反复的朗读、品尝、相互启发中清楚、丰富，孩子们在这之中自主调动学问积累，合作探究，主动实践，全面提高了学生的语文素养，充分

26、体现了语文教学的实践性、综合性及文化性。孩子们学得兴趣盎然。此外，老师美丽而富有激情的过渡语、导语、问题的提示语等（如：让我们为祖国的蒸蒸而上而兴奋地读吧，让我们为祖国的蒸蒸而上而骄傲地读吧，让我们为祖国的蒸蒸而上而傲慢地读吧；让我们把这美妙的祝福送给祖国吧，送给远方的亲人吧，送给听课的老师吧，留给自己吧）一步步引领着学生走进春联、融入春联、超越春联，将本节课的教学提升到一个新的层次。课中这些灵动的语言催生着情感，唤醒着情感，丰富着情感，同时，它也使这节课承载着厚重的文化积累，蓄积着深刻的文化内涵。真正体现“课堂上放而不野；收而不僵；活而不乱；实而不死”的特色。四、善用媒体，落实了阅读教学的实

27、效性。杜老师课件的运用恰到好处，化解了教学难点，激发了学生的学习爱好。四年级语文说课稿 篇5课堂作业，指导书写。1出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读，自己想方法记住字形。2你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？选一个最喜爱的词说一个句子。3重点指导以下字的书写。允应当读un 第三声，不要读成 rn 、ng。“添字的右下部分简单写错，要引导学生视察细致。4生书写练习，老师巡察。布置作业1、抄写生字，抄写好词好句。2、熟读课文，进行有感情朗读。其次课时一、回顾旧知，复习导入。老师：同学们，上节课我们学习了课文中的生字新词，初步了解了课文内容。古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书

28、。这节课，我们就来接着品读这篇感人的童话。二、读文想象，感受体验。1、花园改变前后的对比。（1）默读课文，画出描写花园景象的句子。（学生：读文画句子）（2）在小组内读一读自己画的句子，谈谈自己的感受。（3）点拨对比朗读：（出示相关画面，创设情境，感受花园的漂亮与荒芜）美读，感受漂亮和欢乐。a谁情愿读描写花园漂亮的句子？（PPT出示花园和句子）b听配音神奇的花园朗读想象画面。（你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？）c听到花园里传出孩子们的欢声笑语，你有什么感受？（小组沟通）D让我们带着这欢乐的心情，一起来感受花园的漂亮吧。（学生：在老师指导下品读句子，感受花园的漂亮。）老师过渡：不知什么缘

29、由，花园里漂亮的景色不见了，出现在人们眼前的是这样的景象。（播放表现花园景色凄凉的）走进花园，感受荒芜。学生：看录像，读句子，感受花园的荒芜。a看完录像，你想说什么？b带着你的感受，读大屏幕上的句子。但不知为什么，巨人的花园里仍旧是冬天，每天狂风大作，雪花飘舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟颤抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒芜呀”小结过渡：这可真是一个奇妙的花园啊！可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？请谈谈你的见解？（学生各抒己见，说明缘由。）2、巨人的性格和孩子的性格的对比。（1）点拨，梳理：花园之所以有那么大的改变，是因为花园里人的不同。（2）感受巨人的性格：老

30、师：当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，看法是怎样的？仔细读课文，画出有关语句。（学生仔细读书，画出相关语句。）联系上下文想象一下，他说这些话时，心里可能会怎样想，他说话时的表情会是什么样子的。（学生：联系上下文，想象画面，四人小组沟通体会。）出示相关语句：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！好简单才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！喂！你赶快滚出去！依据自己的理解，有感情地朗读体现巨人性格的语句。学生表演读。学生：带着自己的感受读巨人训斥孩子们的句子。体会巨人的任性、冷酷。你觉得巨人是一个怎样的人？小结过渡：这样的性格就像一年四季中的冬天，冷酷无情。（板书：任性、冷酷、冬天）那么孩子们的性格

31、是怎样的呢？（3）品读，体会孩子们的性格：读大屏幕的句子。花园里常年洋溢着孩子们快乐的笑声。孩子们的欢乐使花园增加了春意。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛注视着巨人。引导梳理：孩子们有着春天般美妙的性格，会给人带来暖和。结合文中语句指导朗读。学生：读句子，体会孩子们春天般美妙的性格会给人带来暖和。随机理解重点句：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛注视着巨人。引导学生想象：小男孩面对巨人的大声叱责，可能会对巨人说些什么呢？学生：想象小男孩面对巨人大声叱责时的画面，相互沟通。（4）小结过渡：巨人听了小男孩的话会怎么想？怎么做呢？3、巨人醒悟前后的言行对比读。（1）把自己当做巨人，读一

32、读第9自然段。（2）学生谈谈自己读后的理解和感受。（学生自读，想象巨人醒悟后的心里活动和神态。）出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！巨人明白了这句话，你明白了吗？确定有创意的回答：任性、冷酷的心唤来的是寒冬。要唤来春天，就要有一颗宽容和善的心。（2）组织学生探讨：你喜爱这个时候的巨人吗？为什么？学生：小组探讨。梳理揭示寓意：只有和大家共享的欢乐才是真正的欢乐。4、美读最终一段。巨人用宽容和善的心溶化了坚冰。从今，他的花园里又春意盎然，充溢了欢声笑语，花园又成了孩子们的乐园。让我们随着孩子们的欢乐声欢乐地朗读最终一个自然段。（出示巨人和孩子们在花园中欢乐游戏的情景，配音乐）？什么音乐适合

33、学生：朗读最终一个自然段，感受孩子和巨人共享欢乐的情景。三、拓展深化，总结升华。1、老师：学习了巨人的花园，你们最大的收获是什么？（请谈一谈。敬重学生的特性体验。）2、老师：是啊，与人共享的欢乐才是真正的欢乐！（板书出示）我有幸读了故事原文，尤其喜爱故事的结尾，我想与大家共享我的欢乐。（很多年过去了，巨人变得年迈体弱。他已无力再与孩子们游戏，只能坐在一把巨大的摇椅上，一边观看孩子们玩嬉戏，一边观赏着自己的花园，他常说：“我有很多漂亮的鲜花，但孩子们才是最美的花朵。”）3、同学们，把你的学习体会和收获也试着创编成一条名言。播放歌曲共享。（学生练写，有时间就沟通，没有就利用明天早读时再沟通）四、课

34、后拓展，布置作业1、收集有关华蜜的名人名言。2、课外同步阅读小青石和格林童话。3、收集王尔德的其它童话故事，用自己喜爱的方式讲给大家听。板书设计：巨人的花园巨人 任性 冷酷（冬天） 孩子和善 宽容（春天）共享 欢乐四年级语文说课稿 篇6一、说教材：课文讲解并描述了一个辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子长大后懒散成性，花钱如流水，万般伤心与无奈，只好准备将全部的财产送给别人，而决不留给这种儿子的悲观心情。接着讲解并描述了母亲放纵儿子蒙骗老人，两次被识破，最终只好劝儿子自己去挣一枚金币，以及老人第三次把金币扔进火炉里，验证这枚金币的确是儿子挣来的故事。全文有两处“受不了”，前处是老人

35、眼见长大成人的儿子不情愿挣钱，只会花钱，是个无用的人，特别悲观苦痛。后者是儿子望见自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可而被羞辱,难过与生气使他难以忍受。课文的重点放在最终这层意思上,体会儿子“受不了”时的心情。感悟只有亲自创建的财宝，才会珍惜的意义。简洁完整，层次分明是本课的结构特点。先写老人有一个什么样的儿子，是整个故事的起因，接着按事情发展的先后依次记叙一枚金币的故事。课文人物对话串联了整个故事的发展，展示人物性格。二、说教学目标：依据课文课程标准的要求和本课教材的特点，以及学生的实际状况，特设定如下教学目标：学问与实力目标：分角色朗读课文，体会人物心情，重点体会儿子“受不了”时的心情。过程

36、与方法目标：1、自读课文，了解事情的经过。2、联系实际，培育学生勤俭节约、珍惜父母劳动的意识。情感、看法与价值观目标：让学生体会到金钱是辛勤劳动换来的，来之不易，引导学生在今后生活中懂得正确对待金钱，养成不乱花钱的好习惯。教学重、难点分别为：了解人物特点，揣摩其在不同环境下的心情，读出感受。通过学习，让学生懂得金钱是辛勤劳动换来的，要知道珍惜。三、说教学策略：为了有效达到教学目标，突出重点、突破难点，我打算了以下教学策略。依据本课教材的特点，教学时我以“一枚金币”为线索，围绕儿子三次把一枚金币交给父亲的情节进行教学,主要实行以下几项教学措施。a加强朗读指导。“书读百遍，其义自见”。朗读是语文教

37、学的重要手段，也是对学生进行语言文字训练，引导学生体会人物感情的重要方法。结合本文对话多的语言特点，教学时我让学生充分读，发挥学生的示范作用，从而对学生进行螺旋上升的感情朗读指导。b联系学生生活实际谈感受。在引导学生体会儿子“受不了了”时的心情时，我联系学生生活实际让学生交换角色，更透彻地理解课文内容感悟道理。c、学法。在课堂教学中老师在教给学生学问的同时，更要教给学生如何学习的方法。让学生学会学习，调动学生的学习主动性。依据教材特点以及学生实际，本节你我主要教学生以下学习方法：、抓重点词语进行学习。本课的教学过程中，我有意识地引导学生抓住重点词语感悟课文内容，如文中“懒散、省吃俭用、当牛作马

38、、两俄里”等词语，让学生明白这些重点词语对于表达文章中心起到关键性的作用。、合作学习法。培育学生主动参加的意识，给每一个学生创建主动参加学习的过程的机会。因此，在本节课的教学中，老师为学生创建了合作学习的机会，来体会儿子与老人三次对话来帮助学生理解儿子“受不了”时的心情。四、说教学教程过程：一、激趣导入。课前向学生展示百元纸币，引起学生的爱好，一起走进“一枚金币”的故事。这种导入让学生有了学习爱好，拉近了他们与文本的距离。二、沟通感悟，体会文章蕴含的道理。1、自由读课文，看你读懂了什么，让学生通过读整体感知文章的内容，并主要了解儿子与父亲是两种迥然不同的人。2、学生再次读课文，先找出父亲如何面

39、对这个儿子的感受的词，即“受不了”，体会出父亲的无奈，再找出另外一个“受不了”，引出儿子如何对待自己挣的这枚金币的看法，重点学习儿子第三次将金币交给老人的状况。教学时，老师先引导学生说出儿子看到父亲把金币扔进火炉时的反应，重点进行入情入境的朗读，让学生通过读来理解儿子受不了的心情，最终再和前两次进行对比，说明白儿子明白了自己的劳动所得才懂得珍惜。3、分角色朗读课文。指导进行分角色朗读课文，让学生再一次观赏文章内容，体会儿子“受不了”时的心情。三、联系实际，激情导行。你怎样看待父母给你的零用钱？你准备怎么用他们给你的钱？让学生进一步感受到金钱的来之不易，不仅要珍惜自己的劳动所得，也要珍惜父母的劳

40、动成果。四、作业布置。最终两道作业，其一目的在于考察学生的复述实力，其二让学生在生活中正在学会珍惜劳动成果。五、板书设计：我的板书力求简洁精练，突出重点，进一步培育学生的逻辑思维实力。四年级语文说课稿 篇7一、说教材：1、教材分析：颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统造园艺术的典范，它素以人工建筑与自然山水奇妙结合的造园手法著称于世。颐和园这篇课文是人教版小学语文四年级上册第五组的其次篇课文，是一篇精读课文，课文按写景状物的叙述依次详细描写了颐和园的漂亮景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的才智和才能。文章按总分总的结构，以巡游的路途为线索，把各个景点的不同特点写得

41、详细生动，给人一种美的享受。本课将与长城和秦兵马俑共同带领我们观赏我国的世界遗产,对本组课文的学习将会激发学生的民族骄傲感和自信念。2、教学目的和要求：依据新课程标准及教材要求，确定教学目标如下：（1）学问目标：理解课文内容，品读文中的好词好句；有感情地朗读课文，感受课文内容的美丽。（2）情感目标：体会作者美丽的语言，感受颐和园的漂亮景色，培育学生的爱美情趣，增加民族骄傲感，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。（3）实力目标：学习课文写景状物的叙述依次以及抓住特点描写景物的表达方法；借助课外资料理解课文内容，培育学生搜集信息的实力。二、说教学重点、难点：依据教材的编排和学生的实际，确定本课的教学

42、重点是：1.感受颐和园的漂亮景色，培育学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。2.学习课文写景状物的叙述依次以及抓住特点描写景物的表达方法。其中学习本课抓住特点描写景物的表达方法也是教学的难点。三、说教法与学法：课堂教学是一个老师主导和学生主体的双向沟通活动。现在，学生的主体地位越来越受到重视，已提升到了教学的重要位置上。因此，要让阅读活起来，关键要落实学生的主体地位，把自主探究、合作学习的实践活动贯穿于教学全过程。为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，依据新课程标准要求以及四年级学生的特点，我准备先学后教，以学定教，以提高学生的自学、阅读实力。以学生读、说、议、写、画，去代替老师单一的讲授，最

43、大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创建性，从而达到激发爱好，理解陶情，启迪心智、感悟积淀的四重境界。四、说教学程序：（一）激趣揭题：1.今日我们接着学习课文颐和园.依据你的阅历题目中哪个字值得留意？2.颐字又是什么意思呢？看来这个字平常不常见，遇到这样的字你一般会怎么办？（激励学生自主探究）3. 字典上有这两种说明，你觉得在这颐字应当是哪一种说明呢？谁想在这颐养天年？这个太后她除了在这想颐养天年她还有什么愿望？（想让天下太和没人反对她）你能把颐和二字的意思连起来说一说吗？（二）沟通资料：阅读教学必需树立大语文观，打开课堂教学大门，打破课内外的界限，使课内学习与课外实践相结合，让学生主动

44、地敏捷多样地丰富学问。本着这一原则，课前发动学生通过翻阅课外书，网上查找，请教家长等多种渠道，收集并整理颐和园的学问、图片资料，在课堂上沟通。（三）初读课文，整体感知。学生自由读课文，读后说一说颐和园给你留下怎样的印象。这样做旨在让学生对文章内容有一个整体的把握，并培育学生概括、感悟实力，激发学生的爱好，使学生进一步自主学习，去感悟颐和园的漂亮景色。重点体悟北京的颐和园是个漂亮的大公园以及颐和园到处都有漂亮的景色，说也说不尽这两处语句的含义。（四）阅读课文，明确巡游依次：学生阅读课文，画出作者巡游了那些景点。学生汇报时，老师相应地把各个景点的简笔画贴在黑板上，使学生明确作者的巡游依次。长廊万寿

45、山昆明湖（五）探究学习，理解内容：课文以巡游的路途为线索，把各个景点串联在一起，其中着重描写了长廊、万寿山的佛香阁和昆明湖的十七孔桥，把各个景点的不同特点写得详细生动，给人以一种美的享受。1、长廊的特点：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。 学生抓住七百多米,体会句子中的数字。 七百多米究竟有多长？（楼道也许有四、五十米，有十多个这样长的楼道连接起来，作者通过列数字来写出长廊长的特点。）2、万寿山上还有佛香阁、排云殿。走完佛香阁，来到万寿山作者又是怎样看它们的，看到它们有哪些特点？（小组探讨） 作者是怎么看的？佛香阁有什么特点？从哪个词语看出佛香阁特别高？（屹立）作者用词多么精确，难怪人们无论从颐和园的哪个角度抬头一看那就是佛香阁。通过一系列的问题，层层深化，体会文章用词的精确。3、其实在颐和园里占地面积最广的是昆明湖。师配乐解说：这烟波浩渺的昆明湖占整个颐和园面积的