2022四年级语文教案《巨人的花园》.docx

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1、2022四年级语文教案巨人的花园四年级语文教案巨人的花园作为一位无私奉献的人民老师，时常要开展教案打算工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我细心整理的四年级语文教案巨人的花园，仅供参考，希望能够帮助到大家。四年级语文教案巨人的花园11相识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飘舞”“草翠花开”等词语。2有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。3读懂课文，明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读的感受。引导学生了解故事内容，激发阅读童话的爱好，想象画面，体会巨人思想感情

2、改变的缘由。体会这篇童话在表达方面的突出特点。1多媒体课件。2巨人的花园故事原著。第一课时一、情境导入师：同学们，喜爱看童话故事吗？童话动人的故事和美丽的语言，总能把我们带入美妙的情境。英国的高雅杂志将王尔德和安徒生同日而语，说他的巨人的花园（师板书课题）堪称“完备之作”。今日就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！师：请同学们齐读课题，你们有什么问题想问吗？师：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是品读全文，让我们在字里行间寻求答案好吗？二、初读感知（一）出示自读要求请学生选择自己喜爱的方式读一读课文，留意读准字音，认清字形，读通句子。读完以后，想想自己能解答其他学生提

3、出的哪些问题。（二）学生自由读书给学生一个选择的空间，让其在没有约束的情境下自主阅读，获得自己独特的阅读体验。（三）检查自学1检查生字认读状况。2结合生活实际理解“训斥”“注视”等词语。3说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。4指名学生分段朗读课文。三、再读课文师：请同学们默读课文，用直线标出巨人叱责孩子们的话。（一）学生勾画，老师巡察。（二）学生汇报。四、指导书写师：本课有很多难认、难写的字，同学们快找一找，想一想哪些字简单出错？四年级语文教案巨人的花园2一、教学目标1.学会本课生字，能正确读写“溢、添、拆”等12个生字;结合语境理解“洋溢，热闹，冷酷”等词语的意思，并能复述故事梗概，把握

4、故事的主旨。2.通过小组合作探讨，理清故事的发展脉络。3.从故事中体会“没有孩子的地方就没有春天”的深刻含义，明白“与人交往要和善友好”道理。二、教学重难点通过几次情节的对比来理清故事发展脉络。明白故事带来的深刻道理并运用到生活实际。三、教学方法朗读法、合作探究法、情境创设法。四、教学过程(一)创设情境，导入新课故事导入：请同学上台讲童话故事皇帝的新装。导入语：同学们之前都看过哪些童话故事?谁上台给咱们讲讲皇帝的新装这个故事，你们从中明白了一个什么道理?今日学习新的童话故事巨人的花园，看看学完之后你又有怎样的启示。(二)初读课文，整体感知(默读课文，学习生字词，疏通文意)1.读准字音，相识生字

5、。2.检查生字词驾驭状况。3.疏通文意：文中讲了一个什么故事?请同学简洁复述。(生回答并总结)(三)抓住重点，体会情感1.请两名同学，一个扮演旁白，一个扮演巨人，进行分角色朗读课文，并在读完之后，赐予刚好的朗读指导。2.接下来请同学们4人为一小组，根据以下3个问题进行5分钟的探讨，也可以列提纲的方式进行探讨：巨人几次斥责孩子们?每一次孩子们又都是怎样反应的?每一次都发生了什么不行思议的事情?最终结局怎样?巨人最终明白了什么样的道理?在讲的过程中，熬炼同学们结合语境理解词语含义的实力，例如：理解“洋溢，热闹，冷酷”等词语的意思。3.请同学们齐读巨人明白的第9自然段，并边读边想象画面，体会“没有孩

6、子的地方就没有春天”深刻含义。(四)拓展延长，情感升华把“没有孩子的地方就没有春天”这句话让学生进行换句表达，增加表达实力的同时能够让这个道理深化孩子们的心里，并指导自己以后的生活。(五)总结全文，回顾学问请同学上台当小老师，总结本节课后所学习的内容，可以从字词、情感等方面来谈谈。(六)课后作业搜集其他童话故事来读一读，下节课与同学进行共享。五、板书设计四年级语文教案巨人的花园3教学目标：学问与技能：会认2个生字，能正确地认读“洋溢、允许、围墙”等词语，有感情地朗读课文。抓住人物的语言想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变过程与方法：培育学生语言的表达实力与丰富的想象力。情感看法与价值观：让

7、学生懂得欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读感受。教学重点：抓住人物的语言想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。教学用具：课件教学过程：一、谈话导入:同学们，平常你们都读过哪些童话故事？(学生回答)通过你们的回答，我想大家肯定特别喜爱读童话故事。今日这节课就让我们再次走进童话世界，一起去享受它给我们带来的奇妙与奇妙。齐读课题：9巨人的花园二、初读课文1、请同学们自由地朗读课文，争取把课文读得既流利又精确。2、检查词语的认读状况洋溢允许围墙告示牌增加训斥覆盖注视冷酷开心拆除凋谢热闹叱责火辣辣a先自己练习读b师：接下来我们一起做个嬉戏好吗？（小

8、组开火车领读词语）师：这些词语中你能理解哪些词语的意思？用自己的话说一说你们真聪慧，再这些词语中还有一组近义词看谁的眼睛亮最先找出来？（训斥和斥责）师：同学们真了不得！能在这么段的时间内记住这么多的词语，老师信任你们的课文肯定回读得更加精彩！谁情愿来朗读课文？3（指名分段朗读课文）其他同学思索这片课文主要写什么？师：你们把课文读得既流利又精确。那么谁来回答老师刚才提的问题？（反问老师刚才提了一个什么问题？指名回答）4指名回答这篇课文的主要内容。师：读过课文以后你觉得巨人是一个什么样的人？指名回答（板书：自私、任性、冷酷、知错就改）三精读课文1从课文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知错就改

9、的？默读课文用笔勾画圈点出有关的语句。2小组沟通探讨3全班同学一起沟通汇报。a.巨人的自私任性冷酷（大屏幕出示有关语句）（1）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”师：我们一起读巨人的话。体会一下此时巨人的心情是什么样子的？（生气生气）师：闭上眼睛想象以下巨人会做出什么样的表情和动作呢？（找同学表演并带着这种表情与动作试着朗读巨人的话）（2）指导朗读（用更加剧烈的语气读以下巨人的话）可是巨人又发脾气了：“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。b.接着汇报巨人知错就改的一面。“噢！是这么回事呀！”巨人最终明白，没有孩子的地方

10、就没有春天。他不禁抱住那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提示，春天将恒久被我赶走了。感谢你！”体会一下巨人此时的心情（后悔、懊悔、幡然醒悟）指导朗读4视察屏幕上的四段文字，想一想：作者在刻画巨人这一人物形象时是抓住人物的什么来进行描写的？（语言）5那么，作者在描写巨人看法转变时又运用了什么写作手法呢？（对比）老师希望大家能够学以致用，把它也体现在你的作文当中。师：不知道大家有没有发觉在巨人看法改变的同时，课文中还有一个地方也发生了改变，是哪？（花园）6你能找出描写花园改变的句子吗？（边读边找）7全班沟通描写花园改变的句子8谁能用自己的话概括一下是怎样改变的？（漂亮-荒芜

11、-漂亮）出示板书9你能看着板书说一说巨人与花园之间的联系吗？（当巨人自私、任性、冷酷的时候花园是荒芜的，当巨人知错就改时花园又变得漂亮了。）师：同学们说得真好，是啊。春风溶化冰雪，暖语滋润心田，当巨人懂得与大家一起共享花园时，漂亮的春天又回到了巨人的身边。师：你能想象一下，故事的结局是怎样的吗？（指名说）10同学们的想象力真丰富。要不，我们一起到巨人的花园去瞧一瞧好不好？（出示花园的图片配乐观赏）师：你们觉得此时的巨人他欢乐吗？他华蜜吗？让我们带着欢乐与华蜜,一起大声朗读课文的最终一自然段。四返顾整体1学习了这篇课文你懂得了什么道理？（指名说）2你情愿与大家一起共享欢乐吗？你是怎样与大家共享欢

12、乐的？（自由说）师：对，正如你们所说的那样，只要我们懂得与别人一起共享，那么每个人的心中都会拥有一座漂亮的花园。与此同时，你会感受到无比的华蜜与欢乐。3在这篇课文中有很多精彩的语句，找出自己喜爱的部分练习读一读。师：谁情愿把自己喜爱的语句读出来与大家共享？（指名读、各种形式地读）五布置作业：a摘抄自己喜爱的语句b以自己喜爱的方式来表现课文的内容。四年级语文教案巨人的花园4这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到小挚友们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将小挚友们拒于墙外，从今园里只有冬天，直到一天小挚友们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在小挚友的启发下，世人拆了围墙，花园成了小挚友

13、们的乐园，世人生活在花园和小挚友们中间，感到无比的华蜜。教学时一要让同学在阅读中了解童话在主子公的布置、表达方法的选择等方面的特点，二是明白欢乐应当和大家共享的道理。、相识个生字，会写个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、撤除”等词语。、有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。、明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读感受。想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。体会这篇童话在表达上的突出特点。第一课时一、导入、同学们，你们喜爱童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些

14、童话呢？请你告知大家。、今日我们再来学习一篇童话故事巨人的花园，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小挚友们带着考虑进入故事。二、整体读文，驾驭、自已读课文，边标自然段，边画诞生字新词，自同学字词。、小组相互沟通解决不了的问题。、指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决：洋溢（指心情气氛等充足流露）、热闹（喧哗喧闹）、训斥（训诫、呵斥）、斥责（用严厉的言语指出他人的错误或罪行）。这几个词在理解时可以让同学联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导同学联系句子，小挚友们在花园里玩时是什么样子？使同学体会小挚友们在玩时的欢乐。再联系生活，什么时候洋

15、溢着欢声笑语？然后让同学自已说句子。还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能同学也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让同学想象、做一下动作，立刻就可以理解。、让同学在理解的基础上，再指名分段读故事，考虑故事讲了一件什么事情？在同学读的过程中订正个别读音，如：“火辣辣”后两个字读平音。、指名说说课文的基本内容。引导同学理清课文是围绕花园的改变和巨人的改变还写的。三、总结拓展、巨人在回来前，回来后，醒悟后看法的改变，使花园也发生了不同的状况，多奇妙呀，这倒底是怎么回事呢？我们下一节课再来探讨。、请小挚友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。其次课时一、导入、小挚友们，在课下你们又读了多少童话故事

16、呀？请大家来简洁沟通一下自已的感受吧！读了这么多童话，你有什么收获呢？、今日我们就接着来阅读巨人的花园这篇童话故事。请一个小挚友先来给大家简洁讲一下这个故事吧！二、朗读感悟、请小挚友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。、沟通巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子：指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用你沉醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。回来后呢？请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。、为什么会发生这样的改变呢？巨人望见小挚友们在花园里玩，生气地把小挚友们赶跑了，请同学们找出巨人赶小挚友们时说的话。、读一

17、读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？依据同学的想象，指导同学分组竞赛读，再指名做动作读。、读了这三句话有什么感受呢？、当巨人把小挚友们赶小挚友们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？（指导同学想象劝告巨人回心转意的语言技巧，例如起先对巨人说话要宛转，然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面的局部，请划出巨人醒悟后的句子，指导同学体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢？该怎样读呢？读好巨人的心情改变。、读了这篇童话后小挚

18、友们是否有什么体会或发觉。请谈一谈。敬重同学的特性体验。三、拓展练习、先择自已喜爱的局部进行再次体会，可以几个人扮演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人绽开评论。并把喜爱的句子誊写下来。、在课下自搜集自已喜爱的童话。第三课时一、沟通各自所读的童话将各自搜集到的自已喜爱的童话，相互沟通，然后小组结合商议以自已的形式汇报展示。挑个别小组在全班展示沟通。二、改童话其实，我们人人可以创作童话。首先，让我们来改一改。角色变换一下：把巨人变成才智爷爷的角色，把小男孩变成小巫的角色，题目变成小巫的花园。起因是：小巫和伙伴们在玩耍时发生了冲突，于是他便把伙伴们赶出了自身家的花园，故事便起先了。师生一

19、起改写。三、编童话中外童话是一座巨大的宝库。它故事语言生动，情节奇异。它按人物形象，通常见的有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话人物都是人，但这些人的性格、行动、等都特分别奇夸张，比方皇帝的新装。拟人体童话，是通过拟人的手法使非人类的事物具有思想、感情和人的性格行为，如木偶奇遇记。超人体童话主要描写自然的人特和他们的活动，借助逾越常人和自然的、妖或宝来绽开情节，如神笔马良。让我们学着读童话、讲童话、编童话、演童话，从童话的宝库中得到更多的珍宝。下面就请小挚友们，依据自身对事物的相识，创编一篇童话。先想好要揭示的道理，然后用一个故事通过对比的方法寄予其中，给人以启迪和教益。同学各自起

20、先创编，大约分钟后沟通：、请每位同学介绍自身编写童话的题目。、选择其中的篇由作者诵读，全班同学一起帮助修改，使之成为一篇优秀习作。、同学们每小组选出一篇童话进行练习扮演。四年级语文教案巨人的花园5语文教学中要引导学生自读自司自学探究为基础，大力提倡自主探究的合作方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感看法，我使朗读成为学生学习探究的重要手段，让学生在自主民主的氛围中学习，自主地读说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇目意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心、相识生字，会写字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作

21、、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除”等词语。、有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。、读懂课文，明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读的感受。、多媒体。（制作动画片）、生字卡。、搜集神奇花园的音乐带。二教时。第一课时一、情境导入、情境：播放多媒体：童话那动人的故事和美丽的语言，总能把我们带入美妙的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今日就让我们进入那奇妙的世界中。、齐读课题，你有什么想问得吗？学生可能提出以下问题巨人是个怎样的人？巨人的花园里发生什么事了？花园有什么特点？、老师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今日我们一起来读巨

22、人的花园。二、初读感知、老师出示自读要求：画出不相识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活阅历理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题、学生自主读书。、检查自学：出示生字卡片，检查认读生字状况。出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除等语。”各自沟通自己是用什么方法理解词语：指名分段朗读课文。三、再读课文、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。、课文主要写了什么事？指名回答补充。四、指导书写、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想方法记住字型。、

23、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？、重点指导以下字的书写：允应当读yn第三声，不要读成rn，yng。“添字的右下部分简单写错，要引导学生视察细致。、生书写练习，老师巡察。五、抄写生字六、布置作业预习，画出能体现花园特点的句子。其次课时一、导入新课欢乐须要和大家一起共享，不然，会出现什么状况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。二、粗读感知、自读课文：要求：采纳竞赛等方式，让学生细致读课文，并作简洁的批注。、谈谈读后的感受。三、重点阅读，体会道理、再读课文，思索：这是怎样一座花园？学情估计：学生会说这是一个漂亮的花园，这是一个奇妙的花

24、园、从哪里看出这个花园很漂亮，很美丽？、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的美丽、迷人吗？注：在这里，老师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。、为什么又说这是一个奇妙的花园呢？方法：学生再次读课文，并自己做简洁的分析，老师巡察指导。 第自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。 反复读、句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不怜悯感。 同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？学情估计：假如学生能说到孩子们想到他们的乐园花园里去，老师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？ 第自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。 为什

25、么会出现这样的状况？ 体会“与此同时”。 朗读本段。 第、自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的缘由。 巨人最终明白了，他原委明白了什么？ 探讨：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？、句型训练，理解中心： 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的，（ ） 从这句话你体会到了什么？注：要结合探讨的结果，让学生体会，老师要引导。反复阅读这两句话，在读中深化感受。四、想象画面，并用自己的语言说、写、读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。读写结合的点： 巨人推倒围墙前后的情景。 巨人生活在隆冬中的情景。 孩子们在花园中玩耍的情景。 巨人和孩子们一起生活、

26、玩耍的情景。、沟通汇报：建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。、把刚才说的写下来。五、分角色朗读课文六、本课小结“把爱拿走；我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我诚心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美妙。七、布置作业、语言积累抄写喜爱的句子段落。、童话读起来不仅好玩，而且还能让我们明白很多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要实行一次讲重话、演童话的竞赛。、把童话故事巨人的花园讲给家长或挚友听，请他们提提看法，打算参与班内将要开展的“故事大王”评比活动。四年级语文教案巨人的花园6教学目标：1、相识8个生字，会写12个生字

27、。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除”等词语。2、有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。3、明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读的感受。教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。2、体会这篇童话在表达上的特点。教学课时：2课时教学打算：1、收集巨人的花园相关的图片2、多媒体课件第一课时教学过程：一、回顾童话，激发爱好1、师：童话的世界奇妙漂亮，信任每一个同学都读过许多童话故事。想一想你们都读过哪些童话故事？（灰姑娘、白雪公主、小红帽?）师：这些童话

28、都有什么特点？（拟人化、生动好玩的故事情节、充溢想象）2、今日我们就来读一个全新的童话故事，看看这个童话又讲了一个怎样的奇妙故事？二、初读课文，学习生字词1、自由朗读课文，读准字音2、投影生字词，多种方式朗读。（开火车读、同桌互读、指名读、齐读）重点指导：添、覆、凝、辣字的书写。3、联系上下文，理解词语意思。洋溢：训斥：逃跑：斥责：注视：冷酷：脸颊：三、再读课文，整体感知。1、自由朗读课文，思索：童话中有什么人物？在这些人物身上发生了什么事情？读完故事后，你有什么想说的？（巨人、小孩子）2、抓住人物和课文中的关键词，引导学生概括出故事的内容。（巨人、小孩、花园、赶走孩子、花园改变、小男孩的注视

29、、在花园开心地玩耍）巨人的花园曾经鸟语花香，充溢孩子们的欢声笑语，但巨人把孩子赶出花园后，花园发生了改变。最终，巨人在小男孩的注视下最终明白了，他拆除了围墙，和小孩子们在花园开心地玩耍。3、读了故事后，你有什么想说的？（对故事的感受、疑问）四、精读课文、感受花园的改变。1、自由朗读课文，小组探讨，思索：巨人的花园原本是怎样的？发生了哪些改变？在课文中找出相关的词句说一说。句子1：那里，春天鲜花盛开、夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。（花园曾经鸟语花香）句子2：花园里常年洋溢着孩子的快乐的笑声。（花园里曾经充溢欢声笑语）句子3：但不知为什么，巨人的花园仍旧是冬天，每天狂风大作，雪花飘舞。

30、（花园改变1：狂风大作、雪花飘舞）句子4：巨人激烈地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有很多孩子在快乐地嬉戏。孩子们的欢乐使花园增加春意。（花园改变2：草翠花开、充溢春意）句子5：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。（花园改变3：鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖）（了无生意）句子6：巨人的花园又成了孩子们的乐园。（花园改变4：乐园）板书设计：9、巨人的花园巨人曾经 改变鸟语花香 狂风大作 雪花飘舞花园 欢声笑语 草翠花开 充溢春意了无生意 成为乐园其次课时一、回顾，导入1、巨人的花园讲了一个什么故事？2、展示巨人花园的图片，回顾花园的改变。二、精读课文，感受巨人行动和心理上的改变。1

31、、自由朗读课文，小组探讨，思索：巨人的花园为什会发生改变？（巨人赶走孩子、砌起围墙，竖起告示牌）2、找出巨人赶走孩子时说的话，思索，他说话时动作是怎样的？内心是怎么想的？句子1：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”（动作：生气：叉着腰，双目怒视着孩子们）（内心：这个花园是我，这些小孩子却随意进来玩，真厌烦。）句子2：可是巨人又发脾气了：“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”（动作：发脾气：更加不耐烦，样子更加凶）（内心：我等了这么久才盼来春天，你们又来我的花园捣乱。）句子3：“喂，你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（动作：双眼睁大，盯着小孩，双手气的颤抖）

32、（内心：已经再次警告你们不准进来，还敢来，快点滚出去！）3、自由读这三句话，体会巨人当时的感情。思索：这三句话有什么异同？相同：滚出去、感叹号说明巨人当时特别生气。不同点：句子1是玩耍，句子2是胡闹，句子3干脆说“喂”，一句的语气比另一句更加剧烈，说明巨人当时是越来越生气。4、再次朗读三句话，说说你觉得巨人是怎样一个人？（冷漠、自私、任性）5、巨人的冷漠、自私、任性让花园再次变得鲜花凋谢，树叶飘落，冰雪覆盖，了无生意。是谁的出现让巨人发生改变，让花园最终变成小孩和巨人的乐园？自由朗读第8自然段，思索小男孩那双会说话的眼睛注视着巨人时，心里想对巨人说什么？巨人看着他的眼神，心里又是怎么想的？（小

33、男孩：伯伯，这座花园这么美丽，你却孤寂地观赏着它，即使它再美，久而久之，你不觉得孤独吗？打开花园吧，让我们一起陪你观赏花园的春天。）（巨人：对呀，没有孩子的地方就没有春天，我应当和孩子们一起观赏花园的春天。）6、小男孩又对巨人做了什么？巨人又发生怎样的改变？（小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人感到暖和、开心并立即拆除了围墙，把花园给了孩子们。）三、结合生活实际，领悟童话的道理1、小男孩的注视和亲吻，让巨人明白了什么？所以巨人才会暖和、开心并拆除了围墙。（没有孩子的地方就没有春天，欢乐应当和大家共享）2、欢乐是应当和大家一起共享的，欢乐加欢乐就会更加欢乐，那生活中，你有没有和别人共享的小故事

34、呢？四、感受童话的魅力，体会这篇童话故事的特点。1、再次朗读全文，想一想，这篇童话哪些地方最吸引你，让你最感爱好？结合学生的回答，简洁总结这篇童话的特点：运用了对比的手法，充溢幻想，故事情节生动好玩。板书设计：9、巨人的花园玩赶走孩子巨人 胡闹砌围墙、竖告示牌拆围墙，和孩子玩耍四年级语文教案巨人的花园7教学目标：1、有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。2、在学习中感受欢乐和大家一起共享的道理。3、体会这篇童话运用对比的方法进行表达的突出特点。教学重点：激发学生阅读童话的爱好，明白故事中的道理。教学难点：体会文章运用对比的方法进行表达突出特点。教学打算：多媒体课件教学过程：一、复习引入1.

35、同学们，上节课我们初步学习了童话大王王尔德的一篇童话。同时也积累了这些词语，请同学们一起读读这些词语。阳光明媚狂风大作草翠花开雪花飘舞绽出绿芽瑟瑟颤抖鲜花盛开鲜花凋谢绿树成阴树叶飘落鲜果飘香冰雪覆盖师：你们发觉了吗？这些词语排列特殊有规律，你能分别用一个词语来概括花园的景象吗？（板书：花园-荒芜、漂亮）2.那么，是谁让花园里美妙的春天转瞬就变成漫长的寒冬的？（板书：巨人）二、品读课文（一）走进巨人的言行，体悟巨人的自私看来巨人的看法确定了花园的改变，下面我们就走进课文，去相识这位巨人。专心读读3-8段，用“”划出描写巨人语言、行为的句子，并思索巨人当时是怎样想的？出示：“谁允许你们到这儿来玩的

36、！都滚出去！”“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。1.现在，同学们都找到了巨人的话，我们来细致读读这三句话，应当怎样来读呢？（生：很生气地读）巨人他这样的高大，他的嗓门儿肯定很怎么样？（很大；凶；粗。）大家想想在生活中你听到过这样的话吗？（指名说）请你们想象着巨人的动作和表情来读一读这三个句子。（指名读）2.一连三个“滚出去”，说明巨人特别的（生气）巨人为什么那么生气，肯定要把孩子们赶走呢？谁来说说。（生：因为巨人觉得自己的花园很美丽，不情愿和别人共享；巨人觉得这些孩子们很厌烦，要把他们赶走；他觉得这个花园是自己的，不能让别人共享。）3.孩子们，读到

37、这你的眼前出现了一个怎样的巨人呢？（板书：任性冷酷）4.过渡：可是，后来巨人变了，你看，他正和孩子们一起欢乐的玩呢，让我们一起来读读最终两段。（齐读最终两段）从最终两段，我们知道巨人有哪些改变呢？（指名说：感受到暖和和开心、拆掉了围墙、把花园给了孩子们）是谁让巨人有了如此大的改变呢？（小男孩）（二）走进男孩的“眼睛”，表达“眼睛”里的话。那么，让我们走近这个小男孩。专心读读课文8-10段，说说你感受到这是个怎样的孩子？1.（奇妙）童话里的人物都特别奇妙，这个小男孩的奇妙体现在哪些地方呢？请你用波浪线画出来。2.你觉得面对巨人的大声斥责小男孩的眼睛会说些什么呢？同桌探讨。指名说（生：没有孩子的地

38、方就没有春天；巨人，你这样是不对的；要是没有我们就没有春天；这里没有我们，花园里就会是始终是白雪一片。）师：小男孩的眼睛多会说话啊。巨人看着这样的眼神，他的心里头（生：他的心里头感到火辣辣的。）什么是火辣辣的？（生：心里很不舒适。惭愧。）巨人的心里感到火辣辣的，这也说明巨人已经知道（自己错了。）2.小男孩除了用眼睛注视着巨人，他还用了什么方式提示巨人？ （这个小男孩在树下一伸手，桃树立刻绽出绿芽，开出很多漂亮的花朵。）于是巨人明白了什么？（生：巨人明白没有孩子的地方就没有春天。）出示巨人说的话：“噢！是这么回事啊！”巨人最终明白，没有孩子的地方就没有春天，他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是

39、我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提示，春天将恒久被我赶走了，感谢你！”（生齐读）3.任性冷酷是贬义词，巨人这样评论自己表明巨人已经怎么样？（生：知道自己错了。)（小结：巨人特别的自责，已经彻底地醒悟了。他明白换来寒冬的是他的任性、冷酷。要想迎来春天必需要做怎么做？要学会和善、宽容）板书:和善、宽容三、深化文中，明白道理1.是呀，自私冷酷的巨人变得不再自私无情，他学会了赐予、奉献，他变得和善、宽容。围墙被拆掉了，他拆掉的不仅仅是围墙，还消退了自己的自私、冷酷。从这篇童话故事中你懂得了什么？（生：当我看到巨人跟小孩一起玩耍时，我懂得了欢乐应当跟大家一起共享；当我看到巨人欢乐的跟孩子一起时，我懂得了

40、人不太自私；要敬重孩子；没有孩子的地方就没有春天。）（师：欢乐要共享才是真正欢乐。）板书：欢乐要共享！2.谁来说说在生活中你与别人共享欢乐的经验，谈谈你的感受。四、回顾写法，了解表达特点巨人明白他的任性、冷酷的赶走了孩子，孩子们离开花园，花园就变得荒芜；他变得和善、宽容，把花园给了孩子，孩子又回到了花园，花园又变得漂亮。1.你们觉得作者在写作时用到了什么样的方法？（对比）小结：这种对比有花园不同景色的对比，有巨人不同行为的对比，还有巨人不同感受的对比。作者就是在这样的对比中，将一个奇妙的童话故事呈现在了我们眼前，与此同时让我们也感到了童话的奇异。五、作业超市，任选一项作业完成。1、ppt出示故

41、事结局：此时，我们为巨人和孩子们在花园中欢乐玩耍而兴奋着，然而，很多年过去了，如今巨人变得又老又弱。他再也没有力气和孩子们一道做嬉戏了，只好坐在一张大安乐椅上看着孩子们相互追逐打闹，观赏着花园里的满园春色。他常说：“我有许很多多漂亮的花，可是最漂亮的花是这群活泼可爱的孩子。”（师：这就是童话大师王尔德创作的自私的花园的结局。他还写过一些童话，比如：夜莺与玫瑰等。这些童话一并背收录进了20xx年出版的巨人的花园这本书中，课后请同学们找来自己读一读，感受童话的奇异。）2.积累文中的词句，把故事讲给家人听。3.几个人合作，编成课本剧演一演。4.将你在生活中与别人共享欢乐的经验写在日记里。四年级语文教

42、案巨人的花园8一、教学目标：1、了解本单元的学习内容和学习目的，喜爱童话。2、相识8个生字，正确朗读“拆除、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心”等词语，正确书写“牌、添”两字。3、正确、流畅地朗读课文，了解课文内容。二、教学重点：认读生字、词语，正确流畅地朗读课文。三、教学设计（第一课时）老师活动学生活动设计意图一、谈话导入，激发爱好。1、同学们喜爱童话吗？我们今日玩一个猜童话的嬉戏。2、介绍童话。二、学导读，整组扫读。1、出示导读。2、师引导小结本单元的学习目标，明确本节课的学习目标。3、引导学生快速扫读整组课文。4、引导学生谈一谈你有那些收获。三、初读课文，解决生字词。1、板书课题，指导朗读。2、引导学生初读课文，圈画生字、词语。3、提示学法，自学生字、词语。4、检查自学。（1）、易读错的词：火辣辣（2）、易读错的字：允拆（3）、理解词语：告示牌5、嬉戏巩固生词。6、指导书写：添牌四、再读课文，了解内容。1、激励学生再读课文，读准字音。2、问：“哪些词出现的次数多？”3、板书“春天、孩子、巨人。”问：“你能用这些词说上一句完整的话吗？五、总结，提示下节课的学习内容。猜童话读导读，画出自己认为重要的句子，明确本单元和本节课的学习内容。快速扫读，把能帮助记忆