2022小学一年级数学教学反思范文.docx

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1、2022小学一年级数学教学反思小学一年级数学教学反思15篇身为一名刚到岗的老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我为大家整理的小学一年级数学教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学一年级数学教学反思1活动目标：1、通过量一量，比多少的操作活动，初步感知物体的体积。2、培育幼儿的估计实力，空间感知推理实力。3、培育幼儿比较和推断的实力。4、发展幼儿逻辑思维实力。5、发展视察、辨别、归案的实力。活动打算：1、透亮小量杯（果冻壳），水彩笔、记录纸。人手一份。2、操作材料：黑枣、蚕豆、花生、圣女果、桂圆若干。实物图片三张。3

2、、一瓶绿茶，两杯一样多的橙汁、绿茶，乌鸦一只，数字翻牌卡2个。活动过程：一、量一量。（一）介绍。1、冬天到了，乌鸦打算了很多过冬的粮食，让我们一起去瞧一瞧吧！2、请幼儿说说它们的名字，并在黑板上出示相应的卡片。3、（出示量杯）看，这是什么？（小量杯）你们猜一猜，装满这只小量杯，须要放几颗黑枣？（幼儿估计、揣测）假如装的是蚕豆，须要放几颗？会不会一样多？4、请你们动手量一量，看看哪种粮食装的多，哪种粮食装的少。想一想为什么，并把结果记录下来。（二）、幼儿自由选择两种材料进行测量，并学着记录。老师指导：1、数出同一种粮食装入量杯。2、用自己的方式进行记录。3、大胆地向好挚友介绍自己的测量结果。（三

3、）、小结：幼儿展示记录，讲评测量结果。提问：1、你在量杯里装了什么粮食？能装几颗？（老师把结果记录在粮食的图片上）2、谁量了花生？你是怎么量的？小结：量的时候要把粮食压压紧，结果才会精确。3、为什么同样大的量杯里，黑枣只能放一两颗，花生能放十来颗？（引导幼儿推理出粮食数量与粮食大小之间的反比关系）小结：在一样大的量杯里，越大的粮食装的越少，越小的粮食装的越多。4、请幼儿依据推理的结果把粮食图片按大到小排列。黑枣蚕豆花生二、竞赛嬉戏：乌鸦喝水（一）乌鸦怎样才能喝到饮料1、出示乌鸦：现在，乌鸦口渴了，找来找去找水喝。哇，这里有一瓶绿茶，乌鸦真兴奋呀！（出示一瓶绿茶）可是瓶太高，饮料太少，乌鸦怎么也

4、喝不着。小挚友们，快帮帮乌鸦吧！（引导幼儿想出用粮食投入水中，让水面上升的方法）2、想一想，用哪种粮食放到水里可以让乌鸦最快喝到绿茶？为什么是黑枣？对，的粮食只要几颗就能让水位上升得最快。（演示：把枣子投入瓶中）（二）比较圣女果和桂圆的大小。1、小乌鸦喝了绿茶，又感觉有点饿了，它又找来了两份点心，一份是圣女果，一份是桂圆，可它说不出它们谁大谁小，谁知道？2、“谁来帮小乌鸦区分圣女果和桂圆的大小？”（请幼儿想方法并供应两只一样大的大量杯）3、用量杯测量不出它们的大小，那我们能不能用乌鸦喝水的方法来比比圣女果和桂圆原委哪个大呢？我们分成两对来接力赛，一边是圣女果队，另一边是桂圆队。你认为圣女果大，

5、能让乌鸦先喝到水，就把椅子搬到圣女果队。你认为是桂圆大的，就加入桂圆队。4、幼儿竞赛。老师讲解规则：每次向瓶里放一个果子，然后翻自己队的数字卡一张，下一个小挚友必需在前一位小挚友拍一下自己的手才能动身。比一比哪一队用最少的果子让饮料满到瓶口。5、宣布圣女果和桂圆的比较结果和获胜组。谁来说说，哪组的小挚友猜对了，是什么大？你是怎么看出来的？小结：原来有的东西看上去大，但事实上并不肯定是大的，这就要我们多动脑筋，用聪慧的方法来比较。小学一年级数学教学反思2本班54个学生主动参加数学乐园嬉戏活动，学习气氛活跃，爱好高涨。数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在这节课的设计中，

6、充分让学生主动参与各种数字嬉戏，关注学生的情感、看法、价值观。创设了多个活动情境，让学生主动参加其中，想让他们体验：“做”中学，“乐”中学，“玩”中学的乐趣。使每个学生都能在学习过程中获得胜利的体验，体会到数学学习是一件很欢乐的事，在教学中我认为应留意以下几点：1、创设情境，激发学习爱好依据一年级学生的年龄特点和心理特征，创设生动好玩的活动情境。上课一起先，用邀请他们参与好玩的嬉戏一下子就吸引了学生的留意力，调动了他们剧烈的学习爱好。2、重视学生的情感体验苏联教化家苏霍姆林斯基说：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的须要，就是希望感到自己是一个发觉者、探讨者、探究者，而在儿童的精神世界中这种须

7、要特殊剧烈。”因此在设计整个教学活动过程中，我基本上是以学生主导，让学生主动参加嬉戏，主动表现自我，同时也留意用主动的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种主动的情感体验。3、让学生经验合作的过程“数学学问、思想、方法必需由学生在实践活动中去理解、感悟、发展，而不是单纯依靠老师的讲解去获得的。”依据这一理念，我在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和学问结构的实际动身，面对全体学生，让每一个学生都获得胜利的体验，不管充当哪种角色，都能负好责任。在整节课中，我感觉自己还有很多不足，如课堂纪律有点混乱，个别学生不够主动，活动内容太多没把握好时间，总之，在以后的教学中，要吸取阅历，更好地设计教

8、学过程，提高自己的教学水平。小学一年级数学教学反思3作为新老师,首次面对的就是教学一年级的新生。教学阅历上的不足使我有了许多的困惑和徘徊，这期间我灰心过，气馁过，但是更多的是鼓起志气、重捡起对教学的热忱向前进，一学期过去了，有必要对这一学期进行下总结。一、做得较好的方面。1、不局限于教材，依据学生已有的生活阅历和学问阅历适当重组教材，做到能对教材进行敏捷运用。例如：在教学“第几”时，我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资源，让全班学生一起来参加活动，学生爱好很深厚。先让学生一起打算好，我说：“第一排”。那么第一排的学生就快速的站起来。在说第几排的时候，营造一种惊慌的气氛（把“第”字拖长声

9、），使学生留意力集中，在嬉戏中充分体会第几的概念.2、要信任学生，一年级的学生一样具有无限的创建潜能。只要给学生充分思索的时间和空间，他们的创建潜能是无限的。如教学“6的组成”时，学生不仅能总结出5种组成方法，还会把5种方法并成3种。又如，在教学完010这11个数字，我让学生编一套操来形象的展示这11个数。可以用身体，手等。在其次天的汇报沟通时，我惊喜的发觉了学生巨大的创建实力，每个数字在学生的深动演绎下变得栩栩如生。3、要充分利用学生的生活阅历进行教学，如在教学“分类”时，学生通过对房间里的东西进行分类，发觉可以按颜色分、按大小分、按用途分、按形态分、按材料分等。同时，学生又对分好类的东西放

10、在哪里有各自不同的见解。分鞋子时，学生把皮鞋放一层，凉鞋放一层，并能说出人按高矮来排队时，矮在前，高在后。学生把分类思想与生活实际结合起来，充分体验了分类的用途、好处和分类带来的便利。二、不足与困惑1、我虽然在师范的学习中学习了较多的理论学问，也看了较多的课改书籍，理论上明白该怎样做，但在实施中往往还会变样，许多在书上介绍的教学方法照搬到现实教学中并不适用。虽然思想开放，也大胆尝试新的教法，但在课堂组织方面显得有点无力，秩序不是那么好，学生一声高于一声，做什么的都有，再好的教学设计也无法实施。在本学期我试过用严厉的教学看法，也试过用温顺可亲的教学看法。但效果都不长久，在下学期，我或许应当运用“

11、严”和“松”并重的教学方法和看法，但何时“严”何时“松”是我作为新老师要在今后几年里好好探究和把握的。2、现代教化技术在教学中的运用还不够，我希望是在一年级能用到课件的课都用课件演示生动的教学过程，吸引学生的留意力和爱好，这样，课堂纪律也会好许多，但是由于时间的问题，我所做的课件都比较简洁，无法真实再现生动的画面，再者，从网上以及和各位老师沟通课件还不够，这是我在下学期要努力的方向。3、一年级学生起点不同是令老师们头疼的问题。在教学中，经常会出现好生“吃不饱”，差生“撑不了”的局面。特殊是我教学的一个班级，程度好的学生对于难题点拨以下就能自己理解和明白，但是程度较差的学生说了三、四遍也不是很消

12、化。如何对不同程度的孩子因材施教呢？这又是一个头疼的问题。总之，这一学期的数学教学给了我许多须要反思的方向和提高的建议。希望下学期我会有所进步。小学一年级数学教学反思4这节课是人教版小学数学第一册第64页的内容。10是一个特别的数，由于我们采纳的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成非常重要，也是今后学习20以内进位加法和进一步相识100以内、万以内以及多位数的基础。课前我做了充分的打算，包括教具、课件和整节课的设计等等，课后，我再回过头来思索课中的每一个细微环节时，发觉其中有些地方处理得不错，有些地方就须要改进。这节课我力图通过开心的情景启发学生初步来相识10。在上课时的导

13、入部分，我选用了小挚友喜爱的数字排排坐课件引人入胜，让学生帮0和1想出方法应付横行无忌的9，学生在这个过程中感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。在这样的问题情境里，学生产生了深厚的学习爱好和剧烈的求知欲望。接着我又让学生视察课本上的主体图，说一说画面上有什么物体是表示10的，还让学生动口用10说一句话，使学生获得感性的相识，并逐步上升到理性相识，取得了较好的教学效果，这也很好地体现了数学与生活的联系，体会到数学就在身边、就在生活中。在教学10的分解和组成这部分内容中，我留意创设有意义的活动情境，给学生供应自主探究、合作沟通的机会。在10的分与合活动中，学生可以

14、用摆小棒的方法，也可以用19排列组合的方法，实力强的学生可以不摆，干脆用类推的方法都可以。允许学生用自己不同的方法去学习，使不同的学生在数学的学习上得到不同的发展，体现了因材施教的过程。虽然我打破了传统陈旧的老师讲、学生听的教学模式，但是在小组合作沟通探讨及评价等方式来组织教学活动时，做得还不够，收放得不够自如，好像有点担忧一年级小挚友没有完全养成良好的行为习惯，不能很好地完成某些教学环节，上完这节课后，我觉得许多的担忧是不必要的，一个胜利的好老师就是要在教学上敢于突破和创新，我应当大胆放手让学生去操作、去探究，今后我也会努力地朝这个方向去做。小学一年级数学教学反思5统计对一年级学生来说是一个

15、难点，在教学中我依据学生的特点与认知规律，采纳适合低年级学生的教学方法，收到了不错的教学效果。1、创设情境，让学生主动看、想、问、做低年级的统计教学，应依据学生的年龄特点与认知规律，重视学生的操作活动，让学生在干脆的操作和感知的基础上，逐步体会统计的必要性。因此，我紧密的联系了学生的生活实际，创设了学生感爱好的情境：我利用班会课实行联谊会，问要买什么水果？学生比较感爱好，而且乐于关注。有了这样的情感，学生学起数学学问来，当然是事半功倍了。让学生自己去调查，如此以来不仅能调动学生学习的爱好，而且通过学生自主地参加学习，亲身体会调查的过程，有助于学生对统计学问的进一步理解，并懂得如何把所学的学问运

16、用到实际中去。让学生在生动详细的情境中理解了数学问题。2、抓住时机，激励学生自主选择，张扬特性。在教学过程中，关注学生的特性，激励他们想自己所想，问自己所问的，说自己想说的，同时要引导学生会想、会问、会说。要学会确定别人做得好的地方，帮助别人弥补不足之处。对别人做法不理解的不要指责，而是学会提问。形成一种老师、学生同等的在一起探讨问题的氛围。老师不但要敬重和确定学生特性化的思维方式与结果，还要抓好时机，激励学生发挥自己的优势与特长，促进他们特性素养的不断优化。整节课学生不是静静的听老师教，而是喧闹的“动”起来。这是我呼喊学生“主动参加”与“合作沟通”的胜利之处。同学们在我创设的民主、同等的气氛

17、下思维起先了，头脑敏捷了，参加意识增加了，合作沟通的效果渐佳了。3、评价形式多样化，增加学生学好数学的信念本节课我留意到了对学生的评价，实现了方式多样化，既有语言上的激励，也有体态语的触摸。虽是一个微乎其微的动作对学生的学习主动性有很大的推动作用。这样评价方式我除了用以关注学生对学问技能的驾驭，也关注了学生情感看法的形成和发展，另外我还进行了一个学生自我反思，自我评价的尝试，我看到了学生在自我反思的冲突斗争中增加了一份志气，更增加了一份自信。但本课也反映出了一些不足之处：学生对统计学问驾驭的不够到位，收集数据没有好的方法和依次，结果有的学生统计了两遍，有的学生遗忘统计了，以后应先指导学生方法，

18、再让学生去做。另外，学生的合作意识的培育还须要有意识，有安排的逐步培育。小学一年级数学教学反思6相识图形这节课堂教学是对长方体、正方体、圆柱和球的初步相识，这节课的教学，要求学生能够在实际情境中识别这些图形，但不要求学生精确的表述这些图形的特征。数学来源于生活，服务于生活，基于学生在学习以前，对这些立体图形已经有了一些相识，所以在教学时我从学生的实际生活动身，让学生通过视察图形，动手摸。通过教学活动，加深学生对图形的相识。本节课的突出特征，主要是通过前置性作业的布置，让学生视察生活中的实物、动手分类、对各类图形的特征有了一个初步的相识，课上又通过小组合作、概括总结出四种立体图形的名称，使学生更

19、进一步加深了对图形的了解，培育学生初步的视察、想象、动手操作和沟通的实力，提高学生学习数学的爱好，使学生初步感受数学与实际生活的联系。 值得学习推广的方面是：在上课时周老师用学生喜爱的小叮当引入以谈话的形式不知不觉中进入所学内容，设计的情境自然，有吸引力，提高了学生的学习主动性。导入部分是顺理成章。 通过让学生相识、视察生活中常常见到的物体动手操作等常常见到的物体依据不同的形态进行了分类。另外能引导学生通过视察所分物体的不同概括出了球、圆柱、正方体、长方体的名称，从现实的生活中引出数学内容。通过老师供应的大量实物有了最直观的感受，从而让学生体会到了数学来源于生活。通过小组合作、动手给物体分类、

20、视察分类后每种物体的特点，抽象概括出了每种立体的名称。符合学生的认知规律。小学一年级数学教学反思7复习比新授更难把握，尤其是对低年级的学生来说，一味的练习计算，学生就会感到味同嚼蜡，甚至厌倦。以下是“小学一年级数学复习课教学反思”希望能够帮助的到您！在本堂课的教学中，我力求从以下几方面进行突破：一、以嬉戏为主线，层层递进如何让学生“乐学”，提高教学效率，始终是教学改革的重心问题。而嬉戏教学在贯注“乐学”思想方面是独领风骚的。它依据教学内容创设情境，就是为了从根本上解决学生的“乐学”问题。教学嬉戏，是学生乐于学习之“源”。这节课一起先，老师生动的讲解并描述，加之蓝猫的吸引，便把孩子们带入了生动的

21、情境中，进行闯关来激发了孩子们的学习爱好，调动了他们主动参加学习的主动性，从而主动地参加到学习、实践中来。而闯关嬉戏中的几道关卡则做到了有序牵引，层层递进，孩子们在通过自己的努力，享受闯关胜利带来的喜悦的同时，开心而轻松地复习了19乘法口诀的有关学问，真正做到了寓教于乐，寓学于乐，“乐”在活动中。二、以学问为主流，丝丝入扣。作为一堂复习课，闯关嬉戏仅仅是课堂中的串连形式，复习的内容才是课的实质。这节课，为更好地巩固19的乘法口诀，并利用乘法口诀解决简洁的实际问题，把有关学问有机地、有序地分布在每一个环节中。嬉戏中，第一关学问梳理，让学生对这一单元的学问进行了一个总的整理。分为两部分：乘法口诀和

22、求一个数的几倍是多少。接着利用乘法口诀进行计算为主，对乘法的含义作了回顾，通过整理算式，找寻出了隐藏在其中的隐私，而接算式一环节中，更为乘法的后续学习埋下了伏笔。其次关口诀嬉戏宫，在看得数想口诀中，有效地了解了学生乘法口诀驾驭的娴熟程度外，渗透了一题多解的思想。而看图列式和第四关动动脑，是用数学的过程，同时也奇妙地让学生从中领悟从不同的角度视察思索，就会出现不同的解题结果。充分熬炼了学生用数学学问解决实际问题的实力。三、以生活为源泉，人人参加。无论是课引入时的场景，还是课最终的拓展活动，都是孩子们较熟识的日常真实活动情境，在这里，把生活情境和数学学问亲密联系起来，允许每个孩子自由选购自己喜爱的

23、商品，让他们去经验、去体验，真正感悟到数学学问来自生活，生活中到处有数学，同时，在充分参加购物的基础上，组织学生进行有效地沟通、进一步地体验由课内向课外延长，使他们进一步体会到数学的价值所在。小学一年级数学教学反思8在上课的时候，按我的预设出现的问题较多，最突出的是：（1）教材中创设的情境学生不感爱好。（2）学生对教材中提出的问题，似乎无所适从，不能采纳有效的解题策略。因此，致使课堂教学效果很不志向。下课后，我仔细进行了反思，分析了很多缘由，但最主要的还是教材中所创设的情境与农村学生的学问背景差距太大，他们中的许多人根本就不理解“综合素养得分”，“专业得分“等，这样只能是被动的接受学问。在上其

24、次课时（退位减）我重新调整了教学方案（创设情境），这节课我感受颇深，主要有这样几个方面。一把学生经验的事当作珍贵的资源引入课堂课本上的例题要求计算图书的本数，但我给学生留的学习空间很大，我用例题中的数据，编成学生家搭温棚卖菜的价钱数据，让学生会解决自己身边的数学问题，既学习了新学问，又让学生感受到数学就在自己的身边，学了数学就能解决身边的数学问题，增加了学生应用数学学问的意识，这样一举几得。二把学生的主动权交给学生，让学生探究两位数的退位减的方法依据学生已有的学问积累，这节课无论是计算两位数的加还是减，问题情境创设后，放心让学生自主探究计算的方法。老师始终抓住两位数加两位数或减“为什么要把数位

25、对齐，从个位减起，哪一位不够减向前退1”这些问题，让学生说算理，说方法，老师适时给以引导，这样就把学生推向了学习的主体地位，让学生充分经验学习的过程，主动获得学问。三有目的地进行小组合作学习，给学生营造人人参加数学活动的空间。有效的课堂教学必需在互动中进行，无论是同桌互动，小组的互动还是师生互动，目的就是给学生创设宽松的学习环境，营造人人动手，动口，动脑，全身心投入到数学活动之中，老师通过对学习困难的学生适时给以指导，这样就使每个学生都有学习学问的成就感，有效地提高课堂教学效率。小学一年级数学教学反思9统计初步学问内容不算很难，但有时比较繁琐，许多都要同学之间的合作，以培育学生的合作意识和解决

26、问题的实力。在数据的收集和整理时需多合作，而在学生看图表回答问题时，就要求学生要独立思索。在例2的教学中，先让学生思索：你想用哪种方法来记录？在这些方法中，哪一种最便利？最简单数出数据的多少？你最喜爱用哪种方法？让同学们回答了以后，再引导学生看统计图和统计表，并与例1的统计图比较，说说有什么不一样的地方？最终再进行小结。本节课在教学上有一些特点：1、教学用“正”字进行统计时，充分让学生参加到活动中，调动孩子的主动性。如，起先，我让孩子们一起用手进行书写正字，说出“正”字是5笔。然后，让四名学生上台，每个学生代表不同的运动项目，其余学生玩接龙嬉戏，说出自己喜爱的运动项目，学生的学习爱好高涨，而且

27、完成的很美丽，学生们从玩中驾驭了用“正”字进行统计的方法。2、在活动中能充分运用激励性评价。课程改革所提倡的评价方式是对学生的激励性评价，是充分敬重学生的体现。在这节课中，我特别注意运用激励性语言对学生进行评价，在评价中，我不仅常常运用激励性语言，还注意给学生象征性的激励。如，在让学生上台用“正”字进行统计时，有个学生把正字写错了，少写了一笔，可是在自己座位上他却能写对，说明孩子是惊慌了，而我并没有指责他，而是感谢他的上台“服务”，让他以后上台没关系张，并送给他一个小粘贴，那孩子脸上立刻露出了笑容，学生们都自发的给他掌声。3、在巩固练习环节，设计了一个拓展题，学生们主动性很高。我先让学生独立思

28、索，然后再小组合作。而且小组合作的很好，每隔学生都参加进来了，都争着想把自己的想法说给成员说。本节课的不足：1、时间驾驭上没有把握好，以致于超时了。在今后的教学中，我要更深化的把握教材，以便使课堂时间支配更合理更有效更深化。2、一年级的学生，探究的意识和探究性学习的方法还没有真正驾驭，自己在教学中有时会没给学生思索时间，或很少的思索时间，而是自己就说出答案来了，在今后的教学中要重视对学生探究性学习实力的培育，以帮助学生学会更多的学习方法。小学一年级数学教学反思10今日我讲了两位数加一位数的进位加法，这节课是在前面所学学问：一位数加一位数的加法、两位数加一位数不进位的加法、整十数加整十数的加法的

29、基础上进行引入迁移的。这几课的学习目标是：1、在详细情境中，通过操作探究并驾驭两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。2、进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的亲密联系，并能运用所学的学问解决有关的简洁的实际问题。我先是让孩子们知道看到图书馆，首先想到的什么？“图书”。孩子们齐声回答。这样在引导的时候就有故事情境了：在图书馆里，隐藏了许多学问，现在就让老师带大家一起看看吧，看有哪些学问。出示主题图，让孩子们依据图中信息提出数学问题，这时有许多孩子都举起了手，有一部分孩子的思维停留在我们以前的基础上，提的问题在解决方面有很大的难度，这就须要我进行引导。有的孩子问题是这样的

30、。比如：1、这些图书一共有多少本？（这个问题比较难，虽然孩子们提出来了，我建议孩子会提这样的问题，不要求他们会解答。）2、童话故事和丛林世界一共有多少本？（易解）3、童话故事比丛林世界多多少本？（易解）4、丛林世界再添上多少本就和童话故事一样多？（易解）5、童话故事和海底世界加起来比丛林世界和物理学院加起来多多少本？（这个问题有点难理解，当然也比较难解答）。孩子们的问题许多，这样孩子们能够深深地体会到数学和生活的联系，可以让孩子感觉到生活中到处有数学。并建议孩子们多去图书馆看看书。由于时间关系，我就选择了两个问题进行解答。问题一：童话故事和丛林世界一共有多少本？分析：先让孩子们找到关键词，然后

31、确定运算，在进行计算的时候以数学模型探究计算方法。（一）用小棒进行计算：（1）8+4=12（本）-这一环节孩子们依据平常讲的学问干脆想到个位加个位。20+12=32（本）-在用结果加上十位上的数。28+4=32（本）-最终得出最终结果。让孩子们理解每一步的意义。最简洁的理解是拆分法，即是拆28，把28分成20和8，然后分别进行计算。（2）28+2=30（本）-这种方法是我们常常用到的凑十法。30+2=32（本）-再加上余下的2，就是最终结果。28+4=32（本）-完整算式。这种方法可以理解成把4拆成2和2，利用凑十法，进行计算。（二）用计数器计算。有助于孩子们列竖式。这一环节要求孩子们记住一句

32、话：从个位算起，满十进一。在孩子们列竖式的时候，让他们留意以下几点：1. 计算时数位要对齐；2. 个位上的数相加后“满十进一”；3. “满十进一”的“一”要加在十位上；4. 十位上的数相加，写在十位上。特殊帮助孩子们理解满十进一的含义。在此基础上解决其次个问题。问题二：童话故事和海底世界一共有多少本？分析：解决这道题和问题一方法一样，让孩子们自己去探讨，孩子们都很仔细。为了检测孩子们是否都完成，我出示四道算式进行小组竞赛，这下孩子们可感爱好了，不但短时间内完成了本组的算式笔算，而且也完成了其他组的笔算，由于孩子们的程度不一样，所以在接触学问方面有点慢，这须要会去以后，在家多多练习。这节课孩子们

33、的表现太好了，特殊是这些须要孩子们协作回答的计算算理及方法，有许多孩子都主动举起了手，从孩子们提出的数学问题，可见孩子们的潜力是无限的，只要孩子们驾驭住了方法，并能敏捷运用，这说明这节课我上得有价值。在教学中，我要多融入练习及演板，给孩子们更多的空间去展示自己。小学一年级数学教学反思11现代交通运输与人们社会生活的关系越来越亲密。从学生的实际动身，乘车是他们与交通运输发生的最常常的联系，因此，课程把这部分内容单列标题，进行比较具体的讲解并描述。这是本课的教学要点。本课由两部分组成l)学习乘公共汽车;(2)学习乘轮船和火车。课文以一个小学生能够独立乘车为标准，从看简洁的交通图、看站牌、上车后留意

34、事项三个方面讲解并描述了乘公汽车的常识。关于乘轮船和火车的内容，课文实行了略写的方式，用了四幅图，把乘轮船和火车时应留意的、带有共同性的问题表达了出来。在教学这一内容时，我以学生已有的阅历为基础，以情境教学为手段，通过合作、探究与自主建构，实现学生对新学问的驾驭。应当说，乘车对于学生来说是特别熟识的生活，但在长途旅行时，大多数小学生都是在父母的带领下乘车乘船。如何独自乘车或乘船对于小学生来说还是有些难度。所以我先让他们沟通自己已有的生活阅历，展示自己体验、探究的成果，在此基础上再进行归纳讲解并描述。对于学生没有考虑到的，我适当的用小故事和课件加以引导，使他们在老师的指导下，在自主、合作、探究中

35、学会乘车和乘船，并获得胜利的喜悦。以下是我对这节课的两点反思：首先，学生通过独立思索，用估算的方法解决这个问题，并让学生充分发表自己的估算方法，有利于培育学生的估算意识和语言表达实力。其次，每个学生都有自己的算法，但最恰当的算法，应当是学生经过自己的分析、辨别，找出的方法。老师在这里没有干脆指出该用哪种方法，而是让学生在体验、比较和反思的过程中发觉其中的规律，让学生从刚起先的反对到最终达成共识， 表现出老师对学生独立思索的成果的敬重，表现了老师对延迟评价的合理运用。以及对于激励算法多样化的充分体现。小学一年级数学教学反思12“相识几和第几”是本节课教学的重点和难点，对于一年级孩子来说，这个学问

36、点孩子很简单混淆。为了突破这个难点，我在实际教学中从以下几个方面着手：1、创设情境，激发学生爱好。教材的主题图是以场景的形式来表现的，而手头又缺乏这幅教学情境图，因此我把教材上的主题图重新作了调整，变为让小动物聚餐的教学情境（在比大小中制作的小猴等学具）。当我将小猴子、桃子、苹果等图片凌乱的贴在黑板上时，孩子们立即瞪大眼睛，露出新奇的神情，孩子们的学习爱好在一起先就被调动起来。2、让学生主动参加学习。在详细的教学情境中，让学生能轻松地解决隐藏在主题情境中的数学问题，在动态的参加中学会“几”和“第几”，这符合学生的生活阅历，使学生简单接受，能激发学生学习的主动性，也能活跃课堂气氛。3、注意培育学

37、生的思维实力。数学课堂更应关注学生的数学思索，在本节课中我设计了一些有层次，正对性强的问题，让学生视察、思索，自然地训练了思维，并驾驭所学学问。如视察黑板上排列好的几只小兔和小猴，设计了一连串的问题：一共有几只小动物？排在左边第2的是谁？排在右边第2个的又是谁？为什么同样是排在第2，小动物却不一样呢？左数4个动物都有哪些？这些问题并不是孤立的，而是前后有着亲密联系的，学生在不断的辨析比较中提升了自己的思维实力。4、强调“第几”中的“第”字，从生活动身，实际动身。在教学设计中我添加了一个环节，让学生找寻自己小组中的“几和第几”。这样能充分调动学生的主动性，也能加深学生的印象。小学一年级数学教学反

38、思13最初打开一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把学问融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。在实际教学中，我注意培育学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去视察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还有学生独立性、互动性和创建性等方面的培育。怎样才能使学生情愿学并学好数学呢？经过一段时间的实践，我觉得在我的教学当中，有如下几点感受：1、培育学生主动学习的愿望。刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教化，所以说，他们对数学并不是一窍不通，但对于学习数学的爱好却是不尽相同

39、的。因此，在上第一节数学课生活中的数时，我先让学生视察他们新的学习环境教室，让他们找寻教室中的数，又领学生到校内进行参观，找寻校内中的数，然后告知学生：这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学渐渐产生了亲切感。并且在以后的教学中，让学生不断的反思自己的学习，有哪些收获，有哪些感受。肯定让学生说出来才好，不仅仅说给老师听，还有说给父母听，更重要的是说给同学听，渲染大家学习的气氛，所以我教的孩子对数学还是比较的有爱好的，爱好是最好的老师，当然学生学习起来就主动了，爱学习了！2、引导学生从不同角度去视察、思索、解决问题。大家都知道本册数学教材的练习题中，有许多题的答案都不是唯一的。这就须要我们

40、抓住时机，激励学生多动脑筋，勤思索。3、培育孩子的生活实践实力。数学假如不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培育孩子的生活实践实力也是至关重要的。总之，这册教学也使我对新教材有了更高层次的相识，在以后的教学中，会更加努力的！小学一年级数学教学反思14我从来没有教过新教材，这个学期由于工作的须要我接任了一年级的数学，这对我来说是一个大的挑战。责任促使我做好工作，无怨无悔的做好工作。这期间我灰心过，气馁过，但更多的是鼓起志气向前进，一学期过去了，很有必要小结一番。一、我觉得做得较好的方面1、不局限教材，要敏捷运用教材，依据学生的实际状况对教材进行适当的重组。例如：教

41、学“第几”，我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资源，让几个学生上来排队，全班同学来猜第5个小挚友是谁，然后让第5个小挚友跳一跳，看看和同学们猜的是否一样。2、要信任学生，一年级的学生一样具有无限的创建潜能。只要给学生充分思索的时间和空间，他们的创建潜能是无限的。如教学“6的组成”时，学生不仅能总结出5种组成方法，还会把5种方法并成3种。3、要充分利用学生的生活阅历进行教学，如在教学“分类”时，学生通过对各种东西进行分类，发觉可以按颜色分、按大小分、按用途分、按形态分、按材料分等。分鞋子时，学生把皮鞋放一层，凉鞋放一层，并能说出人按高矮来排队时，矮在前，高在后。学生把分类思想与生活实际结

42、合起来，充分体验了分类的用途、好处。二、不足与困惑1、我虽然参与了过培训，看了较多的课改书籍，理论上明白该怎样做，但在实施中往往还会变样。虽然思想开放，也大胆尝试新的教法，但在课堂组织方面显得有点无力，秩序不是那么好，学生一声高于一声，做什么的都有，再好的教学设计也无法实施。2、像好多课得打算许多的材料，但平常上课，自己原来就很忙，不行能一一去打算的。3、现代教化技术在教学中的运用还不够。学校的有些设施也跟不上，像我们学校还算好了，有多媒体教室，但没有配套的课件等。4、一年级学生起点不同是令老们头疼的问题（这在我们学校显得更为严峻，住读生较多）。在教学中，经常会出现好生“吃不饱”，差生“撑不了

43、”的局面。如何对不同程度的孩子因材施教呢？这又是一个头疼的问题。三、几点思索1、自己的教化观念须要不断更新，教学水平有待进一步提高。比如学生不懂的问题，有些学生站起来想解答，可是我们就是不让，偏要自己点一个学生起来讲；又如学生列出的式子是对的，但由于不合常规，而我一时没想透就不予确定等（当然这有时我也怕考试不这样考），都暴露出自己的教学观念还跟不上学生的发展须要，还有待进一步学习提高。2、要加大宣扬力度，转变其他人的观念，但家长对教的做法未必理解。有些家长认为现在的孩子怎么质量这么差，计算都不如以前娴熟了等，这些都是对课改要求不理解的反应。小学一年级数学教学反思15“相识几和第几”是本节课教学

44、的重点和难点，这对于一年级孩子来说，这个学问点孩子很简单混淆。为了突破这个难点，我在实际教学中从以下几个方面着手：1、创设情境，激发学生爱好。教材的主题图是以场景的形式来表现的，而手头又缺乏这幅教学情境图，因此我把教材上的主题图重新作了调整，变为让小猴子和小兔子聚餐的教学情境。当我将小猴子、小兔子、桃子和萝卜的图片凌乱的贴在黑板上时，孩子们立即瞪大眼睛，露出新奇的神情，孩子们的学习爱好在一起先就被调动起来。2、让学生主动参加学习。在详细的教学情境中，让学生能轻松地解决隐藏在主题情境中的数学问题，在动态的参加中学会“几”和“第几”，这符合学生的生活阅历，使学生简单接受，能激发学生学习的主动性，也

45、能活跃课堂气氛，教学反思小学一年级数学第三单元教学反思。3、注意培育学生的思维实力。数学课堂更应关注学生的数学思索，在本节课中我设计了一些有层次、针对性强的问题，让学生在视察、思索、比较的过程中自然地训练了思维，并驾驭所学学问。如视察黑板上排列好的几只小兔和小猴，设计了一连串的问题：一共有几只小动物？排在左边第2的是谁？排在右边第2个的又是谁？为什么同样是排在第2，小动物却不一样呢？左数4个动物都有哪些？这些问题并不是孤立的，而是前后有着亲密联系的，学生在不断的辨析比较中提升了自己的思维实力。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页