2022尊严-教学素材.docx
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1、2022尊严-教学素材尊严-教学素材第一课时1自读感知课文内容,在词句理解中学习本课生字、新词;2抓住人物的语言、神态和动作,了解人物内心活动,初步感知尊严的详细含义和现实价值;感受文章的表达特色。3联系词句理解,指导读好重点句段。生词卡片、多媒体。一、自读尊严事初知尊严意(一)试说题意,揭示课题。板书课题。(相机指导尊字的写法及易漏笔画)解题。(调动积累或查阅工具书,说说自己对尊严的理解)(二)初读课文,整体感知1提出自读建议:一边读一边想,课文围绕尊严写了一个怎样的故事?2学生独立自读。3反馈自读状况。简述故事主要内容。相机强调生字读音(如:沃尔逊、杰克逊)(三)引导质疑二、细读尊严语体会
2、尊严味(一)通过质疑引导理解例外一词的意思;抓住例引出逃难情景,整体感知第一自然段。(二)学习第1自然段,感知逃难群象。(以引读为主)1联系词句感知、想象逃难情景,理解逃难。(相机指导读准多音字难;结合想象、联系生活理解生词面呈菜色、乏累不堪)2想象逃难人吃饭的样子,体会狼吞虎咽的意思。(一)学习25自然段,感知哈默维护尊严的言行。1抓住例外引入自读。自读建议:默读课文25自然段,联系课后思索第三题,看一看哈默是怎么说,怎么做的?并把哈默说的话勾画下来,再结合他说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。2学生自读。(老师相机指导)3沟通、探讨。(1)哈默说了些什么呢?听了哈默所说的话,你有什么感
3、觉?(2)品词析句。(理解与朗读有机结合,敬重学生的多元理解)当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时,他仰起头,问:先生,吃您这么多东西,您有什么活须要我做吗?想一想哈默说这句话时,心里是怎么想的?抓住仰起头这个动作,体会哈默的真诚、有礼貌(联系杰克逊大叔内心想法,感知哈默的例外)指导朗读,表现出哈默看法真诚这个年轻人的目光忽然灰暗了,他的喉结上下动了动,说:先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!引导学生结合前文抓住提示语中的忽然、灰暗等词语,体会哈默听到没有活干时的悲观;抓住喉结上下动了动这一细微环节描写,体会哈默此时的饥饿等冲突心情。从哈默语言中的不能不以及!体会他面对悲观仍
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