2022实验教学总结例文16.docx

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1、2022实验教学总结关于试验教学总结合集四篇 总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等状况加以回顾和分析的一种书面材料，它能帮我们理顺学问结构，突出重点，突破难点，不妨让我们仔细地完成总结吧。但是总结有什么要求呢？下面是我整理的试验教学总结5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 试验教学总结 篇1为了加强试验教学的普及推广,我校严格贯彻党和国家的教化方针，体现素养教化的重要思想，素养教化的重要精神得到了强化落实。一、重视试验教学管理、仔细完成试验教学所要求的每一个环节，仔细整理平常所收集的资料；加强试验的常规管理，把常规管理的日程作好记录。开足开齐试验教学中所要求的每一

2、个试验，并且坚持以试验课前老师先做试验、先钻研教材和熟识课前打算的原则，也就是“课前打算课后整理”的原则。不断完善试验教学的思路。特殊是对教学仪器的管理，使其得到了完善的保管。做到了运用率不断地提高，保证了降低损失率的目标。在学生学科学的爱好方面，也大大的得到了提高学生的热忱程度。使他们在学习科学学问方面打下坚实基础，促进了学生全面素养的发展。二、全面完成试验教学目标按原安排完成试验教学。开足开齐了原安排的试验课程，坚持试验课前先试验，试验课后作整理资料的原则，完善试验教学的思路指导试验教学工作。一学期以来，试验教学得到了明显的提高，使试验教学与常规化管理接轨的同时，也使“普实”工作中的资料得

3、到了完善的收集与管理，也就是资料的有据可依的重要保障。试验老师在平常的教学过程中，能够不断钻研教材，不断地熟识试验，使每一个试验都能顺当地完成，也使试验教学有了良好的发展。三、确保仪器的运用率由于试验教学的量足，所以仪器的运用率也特别高，学生试验，分组试验都得到了良好的开展，把一部分的易碎的仪器换到平安的柜中存放，把一部分的资料重新整理。今年以来，我校的仪器运用率高，损坏率低。保管的力度得到了有效的提高。四、常常开展课外实践活动学校领导重视课外实践活动，我校学生课外实践分为集体和个人，集体课外活动由老师领队到野外采集标本等，个人课外活动是自己按老师要求完成自制学具，自制试验仪器，自己做一些力所

4、能及的试验，或做给其他的同学看，丰富了学生的课外活动，也增加了学生试验实力。试验教学总结 篇2化学试验教学是化学教学中学生获得化学学问和检验化学学问的重要媒体和手段，能为学生形成化学基本概念和化学基础理论供应感性相识的材料，能激发学生的学习爱好，因此，化学试验教学是化学教学的一个重要内容，在整个化学教学中起着很重要的作用，现将本期试验教学总结如下：一、学生学习化学的爱好得到激发。学生学习化学的主动性和主动性不断提高初中三年纪的化学教学是化学教化的启蒙阶段。初中学生新奇心强，他们学习化学的动机往往是以满意新奇心和感爱好为主的。化学试验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的爱好，并使这种短暂的爱

5、好能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和主动性。我在教学中主要抓以下几个环形节。1、加强演示试验教学课堂教学中的演示试验，最能调动学生的心情，激发他们学习的爱好和求知欲。为此，对于大纲规定的每个演示试验我们都仔细完成，并力求做到演示操作规范、试验现象明显、分析表述精确简练。对部分演示试验装置或试验操作还作了适当的补充和改进，以增加试验效果。有时依据教材的须要适当补充一些书本上没有的演示试验、2、努力开足学生试验依据教学进度努力开足学生试验。学生试验做到每4人一组，位置固定，每次试验都进行登记，并对每个试验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每一个学生打分。一学期下来，教学效

6、果较好，完全变更了以前那种试验课上乱轰轰的教学场面，学生形成了良好的试验习惯；对于一些较简洁的演示试验，依据条件把它改成学生试验，使学生主动主动的获得学问，激发学生学习爱好。3、开展了课外试验活动依据我校的实际状况，每逢周一周会课，我们向学生开放试验室，学生以做化学趣味试验，制作试验教具为主。在课外活动中我们尽量发挥学生的特长，激励学生多动手、多动脑、多试验。爱好的激发大大提高了学习的主动性和主动性。二、指导科学的学习方法。养成良好试验习惯，培育学生的实力和创新精神初中化学试验教学中留意使学生养成良好的试验习惯，是培育学生科学看法的重要措施。良好的试验习惯应包括：正确运用仪器、规范的试验操作、

7、仔细视察并记录试验现象、照实完成试验报告、遵守试验室规则、留意节约药品和试验平安等。在教学中留意从科学看法、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守试验室规则提出严格要求，对如何视察、记录、试验现象、填写试验报告则加以详细指导。在填写试验报告时，我要求学生将试验所视察到的全部现象照实填出并对所产生的现象作出相应的说明，以此来培育学生实事求是的科学看法。通过本学年的实践，化学试验使学生学习化学的爱好很大，让学生在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使学生的多种实力和素养在一次又一次的主动、生动、活泼的学习生活中渐渐形成。为以后的化学学习打好坚实基础。本学期应开出试验课30节，实际开出30节，试验开出率

8、100%试验教学总结 篇3一、初中科学情境教学创设方法1.利用学科与生活的结合点入手来创设情境在生活中，学生已经接触到很多与科学有关的生活事务，积累了肯定的学问阅历，形成了科学学习的前概念和相应的认知结构，老师在教学过程中可以利用学生生活阅历创设情境。科学与生活联系紧密，生活中到处涉及科学，从科学在实际生活中的应用入手来创设情境，既可以让学生体会到学习科学的重要性，又有助于学生利用所学的科学学问解决实际问题。2.利用学生已有的学问入手来创设情境利用学问的联系创设教学情境，不仅能巩固旧学问，而且使学生的学问发生迁移，拓展了学生视野，培育了学生的创新实力。比如在教学中可以利用学问的联系来引导学生对

9、相关学问进行比较、分析，从而发觉问题并提出问题，进行探究性的学习。3.利用学科与社会的结合点入手来创设情境当学习内容跟其形成、运用的社会和自然情境结合时，有意义学习才可能发生，所学的学问才易于迁移到其他情境中再应用。只有在真实情境中获得的学问和技能，学生才能真正理解和驾驭，才可能到真实生活或其他学习环境中解决实际问题。现代社会离不开科学，科学与社会紧密相连。它跟社会生产以及生命、环境等现代科学前沿问题有着广泛而亲密的联系。联系与科学紧密相关的社会问题，设计相应的教学情境，是一种常用的方法。4.利用试验和教具入手来创设情境创设各种真实、生动直观而富有启发性的试验教学情境，可使学生通过动手、动脑有

10、机的.结合，达到自主地建构学问。例如在为什么降水的教学活动中，分给学生刚从冰箱中拿出的一瓶雪碧，让学生动手用纸巾去擦拭一瓶雪碧上的水分，学生动手去操作，擦了一次又一次，可雪碧上还是有水分，放在桌上一会儿，还会发觉桌上有一滩水，学生发觉了这个现象，感到很惊异，并进行主动地思索。这一现象与学生的常识、阅历相违反，引发了学生剧烈的认知冲突，学生的头脑中产生了疑问。学生通过思索、探讨，找到了答案。这个试验问题的解决对后继的学习，为什么会降水有了很好的帮助。5.利用多媒体手段来创设情境讲授一些抽象难懂的科学概念、改变的科学过程、瞬间发生的科学现象、困难的不行见的物体内部结构时，由于受时间、空间的限制，单

11、纯靠语言描述难以实现。有些试验具有危急性、演示试验可见性较差。可以利用网络、影视动画等多媒体手段协助教学，能给学生以直观的感受，获得学习的凭借，创设良好教学情境。6.利用科学探究来创设情境相宜的情境一般总是跟实际问题的解决联系在一起。利用问题探究来设置教学情境，便于绽开探究、探讨、理解或问题解决等活动，是科学学科适用的设置情境的有效方法。在学科发展史、学科学习中都可以找到生动的问题素材。模拟科学家进行科学发觉的探究过程，可以为学生供应一个真实而有效的问题情境，有着巨大的智力价值和非智力价值。7.运用故事来创设生动教学情境初中生是介于儿童和青年之间的一个特别年龄段，将具好玩味性、启发性的故事情境

12、融入于科学学问中，可以极大地吸引学生的留意力，引导学生主动思索。科学有着多样的科学探究的史实和科学家的故事，在科学教学中老师可以利用它创设科学教学情境。课堂上一个动人的故事、一个奇妙的传闻，都可以使学生很快进入学习角色，将留意力转移到学习中。8.以学生的疑问来创设情境学起于思，思源于疑。思维是从疑问和惊异起先的，让学生质疑，使学生心理上感到茫然，产生认知冲突，从而产生对问题刨根问底的欲望，促其主动思索。科学来源于生活，学生或多或少都与本课有关的疑问，老师要擅长挖掘。9.以学生的错误来创设情境学生在系统地学习科学学问之前往往就有一套自己的想法和思维，被人们称之为前概念。由于理解相当肤浅，不能深化

13、概念的本质，结果出现偏差，甚至是错误的前概念。当学生出现某个错误的概念时，老师就以学生的错误来创设情境，让学生说出理由引导学生逐步抽丝剥茧，暴露出错误前概念产生的根基，学生的错误也是教学的生长点。二、科学教学情境创设的基本原则科学学习情境在科学教学中虽然具有重要的作用,但若设置不当,也不能发挥应有的效能,为了使学习情境在科学教学中真正起到促进学生的有意义学习的作用,在创设情境中应留意以下几条基本原则。1.情境的科学性初中科学最大的特点是综合性，它综合了物理、化学、生物、地理等诸方面的学问。但目前的科学授课老师几乎非科学专业科班出身，他们自己过去学习中主要接受的是分科教化，有的以前从事的工作也是

14、分科教学，自身专业学问储备较为单一，教学中创设教学情境也易出现偏失。2.情境的可接受性情境的设计要考虑学生能不能接受，要设计好合适的路径和台阶，便于学生将学过的学问和技能迁移到情境中来解决问题。由于学问和技能的迁移总是受到个人实力以及情境因素的影响。要考虑不同学生的个人经验，特殊是农村学生和城市的学生的差别。例如讲植物养分繁殖时，农村对番薯的扦插很熟识，而城里学生却一头雾水。所以，老师供应的情境，肯定要细心地选择和设计，充分了解学生，使之能适合于学生，才能被学生理解和接受，发挥其应有的作用。在这样的情境中学习，才能使学生学会学问与技能的迁移，才可能使学生解决详细问题的阅历和策略日趋丰富，在新情

15、境中解决实际问题的实力和创建实力逐步提高。3.情境的简洁性教学情境的创设宜简不宜繁，不能喧宾夺主。创设教学情境，就是要让学生明确学习方向，以最佳的状态投入到学习活动之中。那种云里来、雾里去，带着学生绕圈子的情境，半天都不能让学生切入学习主题。尽管学生好像颇有爱好，但目标性不强，降低了课堂教学效果。创设任何一种情境都必需要简洁明白，易于操作，不要为情境而情境。教学情境的创设不是课堂上的一种装饰品，而是课堂教学的一种须要。创设教学情境的过程中，不能单纯追求表面的喧闹和好玩，浮于表面的过分渲染，这样不利于教学内容的深化，也简单让学生在情境中忘了学习目的。4.情境的正面性科学教化是提高学生的科学素养，

16、科学技术可以造福人类也可以危害社会，例如电脑病毒等，因此在实际教学中应给学生以主动向善、正面的影响。消极反面教学情境万万要不得。在学杠杆时不能为了满意有些学生贪小便宜的心理说：假如你们做小买卖时，怎样可以缺斤少两而多赚些钱呢?而应启发学生如何与不法商贩斗智斗勇，揭穿骗人的伎俩。试验教学总结 篇4一学期的教学工作结束了。在校领导和上级主管部门的指导下，在全体物理老师的共同努力下，本学期的试验教学工作完成的很圆满，很顺当。现总结如下：物理学是一门以试验为基础的学科，物理试验对理解和驾驭物理概念和规律，对物理学问的巩固和运用有着重要的作用。本学期我们对试验进行了探究性的探讨。1、确定试验教学指导思想

17、，强化试验教学目标在初中物理试验教学过程中确定以试验为基础，用试验来绽开激发学生的试验爱好，发挥学生参加教学的主动性和主动性，培育学生操作试验、设计试验的实践实力和创建实力，加强试验教学的探讨，尽量把验证性试验改为探究性试验，把演示试验改为边讲边试验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探究延长到课外。总之，敬重科学，实事求是，面对群体，以试验创新教化为前提，使学生达到驾驭物理试验技能和科学方法，养成科学看法，学会运用试验手段解决物理问题的实力为指导思想，强化试验教学目标。2、探究改革试验教学模式，发挥主导、主体功能大力探究改革不适应新时期形势的初中物理试验教学模式，建立起按科学设计试验教学

18、程序、优化试验教学过程、指导试验方法、培育创新实力的“引导探究试验驾驭”教学模式。这种教学模式应充分发挥老师的主导作用，突出学生的主体地位。老师充分信任学生，使学生主动参加试验。课本让学生看，试验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。让学生独立设计试验，利用物理试验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的主动性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与沟通，老师在课内讲重点、关键点和留意点，发挥好主导调控作用。主要方式是实行提问、答疑、探讨、视察试验现象、动手操作等。在试验中，加强对学生试验方法和创新实力的培育。按教学大纲规定必做的分组试验，并将学生分成三种

19、类型：第一类是理解实力差，反应较慢，动作缓慢；其次类是思维灵敏，动作粗糙；第三类是独立思索，动手实力强。不管哪类学生整个试验过程全部由学生自己独立完成，老师必要时答疑引路。3、全体师生在思想上都很重视。每次试验，老师都能够仔细的打算，并事先演习一遍。同学都能够做到先预习，熟识试验的目的、原理、步骤及留意事项，并严格按试验要求进行操作。试验结束后能刚好整理仪器并按要求进行送回仪器室，摆放到指定位置。其次，通过做试验，培育了同学们的视察实力和动手实力，同时，通过对试验数据的处理和对试验的总结，增加了学生们运用数学学问解决问题的实力。第三，通过做试验，使同学们演习物理的爱好有了很大程度的提高。培育了学生的实事求是的科学看法。本学期的试验工作能够圆满完成是和师生的共同努力分不开的。以后的试验工作我们将更加严格要求，力争作的更好。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页