2022只有一个地球教学设计精品.docx

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1、2022只有一个地球教学设计只有一个地球教学设计15篇在教学工作者开展教学活动前，通常须要打算好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我收集整理的只有一个地球教学设计，希望对大家有所帮助。只有一个地球教学设计1一、启情导入同学们，今日我们来学习13课，齐读课题，说说读了课题，你有什么样的问题？这节课，就让我们走近地球，了解地球。二、初读感知1、自读课文，读准字音，读顺句子，说说课文写了关于地球的哪几方面的内容？2、汇报。3、观看课件，说说你有什么样的感受。是啊，难怪宇航员遨游太空目睹地球时发出这样的感叹，请你找到课文中的这句话读出来

2、。三、研读师导：让我们再次朗读课文，说说你从哪些语句体会到宇航员的话，边读边做标注，写写自己的感受。同时可以结合自己课前查找的资料来谈谈。(二)太可爱了1、 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮引导学生看课件，抓住说明方法、修辞方法来体会。2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的、引导学生看课件，抓住说明方法、修辞方法来体会。4、供应着有限的自然资源师：是啊，多么宏大的母亲，多么无私的地球母亲，她为我们静默的奉献着，但我们人类呢？让我们再次走进课文，读读让你心灵触动的语句。生：人类生活的长期给人类做贡献的。请你打开资料库，结合图片文字和书中的话，说说自己的感受生：汇报师：是啊，假如地球资源枯竭了，我们

3、人类还能生存吗？生汇报、自然段师：茫茫宇宙，绚丽星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命世界，因此，我们更加深切的感受到我们只有一个地球，我们别无去处，因此我们要。齐读最终一个自然段，把你此刻的感受尽情的读出来，用你们的声音，用你们的力气，呼吁人类生齐读师：那么，作为小学生的我们应当怎样做呢？通过这节课的学习，你有不懂的地方吗？四、总结练习、练习（）必做题说说下面的句子的说明方法（）选做题作为地球村的小村民，宣扬环保是我们义不容辞的职责，让我们从小做起，从身边做起，设计一条公益广告语也可以到网络上查找到网络上搜集一些有关环保的资料、全课总结通过这节课的学习，说说你有

4、什么收获？是啊，我们的地球是如此可爱，但同时又太简单破裂了，地球的自然资源是有限的，那么我们更应当珍惜资源，细心爱护，才能造福后代，因为我们只有一个地球。只有一个地球教学设计2教材分析只有一个地球是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清楚、通俗易懂的有关环境爱护方面的科普学问说明文。这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关学问，而且能增加环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。全文劝服力强，先讲人类拥有的地球漂亮而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最终呼吁人类细心爱护这唯一可赖以生存的星球。从而使得“爱护

5、地球，势在必行”的观念深化读者之心，达到作者写作之初衷。另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增加文章的劝服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清晰、明白、通俗易懂，而且说得精确、生动、形象，从而增加了文章的劝服力、感染力和号召力。教学目标：1、正确读写生词；学习体会说明文的说明方法及表达效果（列数字、举例子、打比方、作比较）；学习作者用词严谨，精确表达；2、学生能通过主线问题读书思索、沟通，理解、感受地球的漂亮可爱、简单破裂；能联系生活实际感悟到爱护地球的重要性，积累运用环保口号和标语。3、学生知道地球是全人类共有的家园，产生爱护环境疼惜资源的意识。教学的重、难点

6、：学习体会说明文的说明方法及表达效果。教学过程：一、创设情境，导入新课导入：老师刚才视察许多同学都在听老师打算的音乐，这首歌颂的是谁呀？我们每个人都有妈妈，爱自己的妈妈。人类也有一个共同的母亲，你们知道是谁吗？生：地球都认为是地球。（板书），今日我们一起学习与地球有关的课文。（点课件）读课题。二、检查预习，学习字词1、出示：课前同学们读了课文，生字你都会读了吗？同座检查一下，看看有没有读错的字音。2、刚才检查生字时有读错的字音吗？有：哪个字音读错了。没有：这个字音易读错，谁能读一下：（滥用）。3、这些生字与我们以前学习的生字很像，有的时候简单混，我们用换偏旁组字并组词的形式来区分一下他们。（给

7、1分思索。）指名快速回答。胁（）以前还学过哪些字是月字旁，发觉没有这些月字旁的字与什么有关？胁意思是从腋下到腰上的部分，也和身体的有关。这些组词中哪些词肯定与身体有关肯定是胁字。其余都是十字旁的协。中国汉字真是有意思，字义与偏旁有关，其他这些字也是这样。三、初读课文，整体感知（词语出示）快速读读课文，课文写了地球（亲善可亲）和（简单破裂）两方面的内容？试着用上面的词语概括。汇报。用关键词概括主要内容，这也是概括主要内容的方法。四、精读课文，品尝语言1、借助主线问题自读思索（快速阅读）当宇航员遨游太空遥望地球时也发出了几乎一样的感叹，找一找读一读。指读。“！”红色变为？，你们猜老师会提什么问题呢

8、？（为什么说地球太漂亮同时又是太简单破裂了？）先来找一找哪些句子写出地球太可爱了。（出示读书要求）2、重点句理解体会，学习说明方法重点句一地球披着蓝色和白色的纹痕的水蓝色纱衣，那是什么样啊？我们来看一看，（播放视频）想一想蓝色指什么？白色指什么？师：在太空上远望地球，大气层把地球装扮得就像裹着的薄薄的水蓝色纱衣一样很美很美。谁能读出这种漂亮壮丽（先练习读，指读）。师：想一想作者运用了什么说明方法写出了地球的漂亮壮丽？（幻灯片出示）也像老师这样批注到书上。3、师：地球的漂亮壮丽让人感到地球的可爱，还有哪些句子写出地球的可爱？预设1这是干脆抒发自己对地球的赞美之情。还有哪些是描写地球可爱的句子。预

9、设2运用了什么说明方法写出了地球可爱？列数字、作比较写出了地球只有这么大，不会再长大。地球因渺小而漂亮，因唯一而漂亮。还有哪些句子写出了地球的可爱。重点句二矿产资源包括哪些吗？炊烟袅袅地球把煤碳给人类供人们取暖汽车川息地球把石油给人类为生活供应便捷大厦林立地球把矿产给人类让人们住进高楼大厦时间长，资源珍贵、有限过渡：地球给了人类煤、石油、金属等矿产资源，使人类的生活很华蜜。而这些都不是上帝的赏赐，而是经过几百万年，甚至几亿年地质改变才形成的。读读这个句子，你感受到了什么？（师要点拨，人的一生再长长不过百年，而等几百万年、几亿年时间长，资源珍贵有限）强调：这么珍贵的资源地球慷慨地给了人类，你想对

10、地球说什么？用一句话。无私、亲善可亲过渡：是啊，地球太宏大了，地球不仅慷慨地供应矿产资源，为人类供应什么？到60页4段找一找。地球太宏大了，地球不仅慷慨地供应矿产资源，还为人类慷慨供应了 ；作者运用了什么（）说明方法写出了地球的无私可爱，资源有限。（举例子、列数字）过渡：地球把自已全部珍贵的东西都慷慨地给了人类，正像宇航员说的那样，地球太可爱了。（谁来读出宇航员内心真实的感受）4、（出示）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽、亲善可亲。（学生读；老师读；齐读宏大的母亲）预设：从你的朗读在中我感受到这位母亲的无私奉献；从你的朗读中我感受到这位母亲的平易近人；从你的朗读中我感受到

11、了地球的漂亮；从你的朗读中我感受到这位母亲的宏大师生：作者运用了什么（比方）说明方法写出了地球的无私、可爱。5、请同学们一边看漂亮的地球一边回忆课文运用了什么说明方法？过度：（有感情渐渐地）面对这么可爱的地球，这么无私的地球母亲，你应当怎样地对待它？（板书：珍惜爱惜善待 ）看这个视频你有什么感想？（生结合视频谈）6、请同学默读4-7自然段并联系生活中人们是怎样对待地球的写一写你的感受。（给足学生读书批画的时间）板书：只有一个地球母亲珍惜可爱 爱惜善待其次课时一、预习反馈：1、整体读文回顾课文2、课文还运用了哪些说明方法，写出了什么？二、学习与训练：（一）沟通说明方法及表达效果组织学生学生自主沟

12、通。（二）指导联系生活实际写读后感（训练的重点）第一层训练例子指导：运用书中的文字结合实际其次层训练例子指导：运用收集的资料结合实际（尝试运用说明方法强化表达效果）第三层训练例子指导：运用口号标语等富有感染力的语言三、总结：写读后感的方法及本课的说明方法读后感写法：题目：方式一：读 有感方式二：主标题（写作目的）副标题读 有感正文：一、介绍自己读的是什么文章，概括主要内容，可以简洁谈感受。二、找到文章中的重点语句联系生活谈感受。四、练习、检测：实力培育五、作业布置、下课预习下一课板书：只有一个地球母亲联系生活谈感受只有一个地球教学设计3教学目标：学问与技能1、默读课文，理解课文内容，懂得“只有

13、一个地球”的道理，增加爱惜环境，爱护地球的意识。2、体会说明文用语的精确、严谨，学习说明的方法。3、拓展课外学问，让学生了解各更多有关地球的学问。过程与方法1、通过自渎，沟通探讨，理解课文内容。2、联系实际，深化思索，使学生明白“只有一个地球”。情感看法与价值观懂得“只有一个地球”的道理，增加爱惜环境，爱护地球的意识。教学重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增加爱惜环境，爱护地球的意识。教学难点：理解地球的“可爱”和“简单破裂”。教法与学法教法：引导法、点拨法学法：自主学习、合作学习，联系实际、深化思索教学课时：2课时教学打算老师：自制课件学生：查阅资料教学过程：第一课时一、激趣导入1、

14、今日我们学习13课只有一个地球。2、学习课文前，我们先来看看一幅动画。（老师出示幻灯片）。3、看了这个动画，你想说些什么？4、看了刚才的动画，同学们有了许多感慨，有位宇航员乘坐宇宙飞船飞到太空中，亲眼看到了地球，他发出了怎样的感叹？请同学们速读课文，找出这句话。5、这句话应当读出什么感情？（赞美、叹息、惋惜）请大家试着读一读。6、全班齐读这句话。这句话告知我们，虽然地球很可爱，但是它很脆弱。（老师板书：可爱破裂）二、学生自主学习课文1、请学生默读课文，思索：课文哪些部分讲了地球的可爱？哪些部分讲了地球简单破裂？2、可爱表现在哪儿？指名读这一段，其他同学找出重点词句。（老师板书：母亲摇篮）3、读

15、地球可爱的这一部分，你的心情怎样？（赞美、骄傲）带着这种语气，请大家一起读。4、地球为什么简单破裂？老师请女生读这一部分，男生思索。（老师板书：渺小资源枯竭）5、（出示幻灯片，请全班齐读）你发觉这段话有什么特点吗？作者运用了列数字、打比方的说明方法，使我们更加了解了地球。6、地球本身就特别渺小，人类应当细心爱护这位人类的母亲，这个生命的摇篮，可是，人们是怎样做的呢？请同学们小组合作学习三、四自然段，先用自己喜爱的方式读课文，然后完成填表。7、由于人类的行为，而造成了一系列的生态灾难，昨天，老师给大家布置了查有关资料的作业，现在，老师就请同学们以小组为单位，沟通你查阅的有关资料。8、今日，老师也

16、为大家打算了一些资料，我们一起来观赏一下。（出示幻灯片）9、看了生态环境前后的改变和这一组骇人动目的数据，你想说什么？三、探讨，体会“只有一个地球”1、老师（饱含深情地）：同学们，老师听出了你们的难过，你们的生气。听！老师还听到一个难过的哭声，那是谁在哭？是哺育了我们的地球母亲在哭呀！或许有人会说，哭什么呢？宇宙空间不是大的很吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？同学们，你们说能不能呢？2、找自己的学习伙伴，学习课文5-7自然段，先读，然后探讨，最终派代表上台发表看法。3、老师小结（“40万亿千米”以外的状况还不能确定，体现了说明的严谨性。以目前一般飞机的

17、飞行速度来估计，40万亿千米大约须要600万年时间才能到达。就算有适合的其次个星球，人类也无法到达。）四、引读，呼吁大家爱护地球同学们，即使找到其次个地球，假如人类还是这样做，悲剧会同样发生。更何况“只有一个地球，假如它被破坏了，我们：假如地球上的各种资源都枯竭了，我们，所以我们要”。千言万语汇成一句话，只有一个地球，只有一个美妙的家园，让我们对自己，也对全部的人类说：“爱护地球，造福人类”。五、布置作业课外延长：从下面选作一题小画家：请你画一幅“珍爱地球，爱护环境”的环保宣扬画；广告设计师：请你设计一个“人人都来爱护地球”的广告；宣扬员：请搜集爱护地球的资料，练好朗读，然后上街宣扬；小作家：

18、请写一份倡议书，号召人们要自觉爱护地球、美化环境；绿色使者：请围绕“世界地球日”策划一次绿色行动；小探讨员：请确定一个环保小课题开展探讨活动；只有一个地球教学设计4、正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增加爱护环境的自觉性。引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。课件。课时。出示课题。（师生谈话）所谓：为学患无疑，疑则进也。看到本课的题目，你想提出什么问题？把它告知你的同桌，或者把它写下来。（说话）好，现在就让我们带着问题打算上课。一、播放录像（美丽的风光景色）。问：假如老师和你外出旅游来到这样的一个地方，你会说什么？（指生答）地球本身是漂亮

19、壮丽的星球，地球上原来也是到处都有漂亮的景色，（板书）人类可以在美丽的环境中欢乐地学习，生活或工作，但有些人并不珍惜我们四周的环境。请打开联合国发出的一封信。快速阅读，找出人们破坏地球，破坏环境的内容，用“！”标明。看谁最快找到。找到的请举手。（指生答）、（老师范读）同学们边听边想，这两段内容你听了有什么感受？把你感受最深的那句话划出来。你找到那句话了吗？（指生答）（人）、（示句）许多同学都认同这句话感受最深，请你带着感情自由朗读这个句子，想想该怎么样读，才能把你的感受读出来？同桌的同学之间可以先试一下。（指生读）（人）（你觉得这段话使你产生什么感受？你觉得他读出了这种感受吗？谁再来试一试？或

20、：还有不同的感受吗？）、对同样的一件事，不同的人应当有不同的感受，这就是特性。请同学们带着自己的特性把这段话读一遍。、这段话中原委是什么让你产生这种感受？谁谈一谈。（人）、学习“不顾后果地滥用化学品”，谁能举例说明（人）、那样的行为就是一种“不顾后果”的行为，这是最让人生气和痛心的，让我们用这种感情再齐读这段话。（齐读）、地球本是那样的漂亮壮丽，亲善可亲。可人们却这样毁坏她，多么令人痛心的行为啊！我们地球所遭遇的破坏当然不仅这些，请看录像。（播放）请同学们设想一下，当地球上的矿物资源都枯竭了，其它资源不能再生了，地球将会出现什么情景？（四人小组探讨。）、河水断流，树木都枯萎了，空气不能呼吸，动

21、物不断地灭亡，这就是我们所说的“生态灾难”，这样的灾难中，人类的生存也肯定受到威逼。（板书）、齐读全两段。二、假如自然资源遭到破坏，人类将面对恶劣的环境，甚至无法在地球上生存。那么现在人类要用什么方法来挽救自己？、学习最终一个自然段：（指生读）（评价：读得不错）有谁可以比他读得更好些？（指生读）、联合国在来信结束时向人类提出了号召，你情愿响应这样的号召吗？（起立齐读。）、小结：人类只有好好爱护地球，才能生存（板书）。三、质疑问难、回忆课前的疑问，看看你问题解决了没有；没有解决的请举手。举手的同学请在你们小组探讨一下，看能否把疑问解开。没有疑问的小组自由朗读课文，看能不能用一句话概括课文的主要内

22、容。（四人小组沟通）（巡察检查，班上质疑沟通。）、试一试：依据课文内容，说一说为什么要爱护环境，爱护地球。（小组探讨）（班上沟通）地球是一个漂亮可爱的地方。地球哺育了人类。现在还无法移居到别的星球。、其实刚才同学们已经用自己的话把课文的内容概括出来了，说明同学们已经理清了课文的内容。五、语文活动地球故事、活动目的：你还知道哪些破坏环境，破坏地球，影响人类生存的现象和行为。想一想，看到这些行为给地球或环境带来的破坏，你准备怎么办？、（音乐）活动方式：小组探讨。查找资料。现场采访。、活动内容：中心电视台开播了一个环保节目地球故事，想请学生在电视上汇报活动结果。、总结：通过这次的活动，老师和同学们一

23、样，都懂得了“只有一个地球”的道理，明白了只有好好爱护地球，才能爱护我们人类自己。六、布置作业给联合国写一封回信。只有一个地球教学设计5一、教学目标：1、学会10个生字，默读课文，了解课文主要内容。2、明白“只有一个地球”，懂得应当珍惜资源，爱护地球的生态环境，领悟文章的说明方法。二、教学重点：了解课文主要内容，明白“只有一个地球”，懂得应当珍惜资源，爱护地球的生态环境。三、教学难点：了解课文主要内容，领悟文章的说明方法。四、教学过程一、学习导语，明确要求。二、初读课文，整体感知。1、让学生依据已有学问简介地球。2、下面，就让我们跟随课文去走近地球，了解地球吧！请同学们放声读读课文，留意把生字

24、读精确，把句子读通顺。3、学生自由朗读课文。4、检查学生自学生字词的状况。5、默读课文，同座探讨：课文写了有关地球的哪几个方面的内容？6、沟通反溃三、研读课文，深究题意。过渡：同学们，一周前我们围绕我们四周环境状况，有哪些治理措施，还有哪些须要改进开展了一次调查活动及资料搜集工作，现在谁来汇报一下？说时要说出资料的来源。1、汇报调查和资料搜集状况。过渡：同学们知道得真多，由此看来我们四周的环境已经不允许再破坏了，我们还知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的现状又如何呢？请大家自由地朗读课文。2、学生自由朗读课文。思索：（1）这个地球是怎样的？（2）人类社会

25、有哪些破坏地球资源的方式？（3）我们应当怎样对待这个地球？3、沟通反溃四、读写结合，提升情感。信任每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你肯定有话对地球母亲说，对类说，或者对自己说吧？把你的心理话写下来吧！只有一个地球教学设计6教学目标情感、看法与价值观：培育酷爱地球、关爱地球、感谢地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感，逐步形成爱护地球，珍惜资源的好习惯，主动参加力所能及的环境爱护活动。实力：了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。学问：相识到地球为人类供应了生存与发展的基本条件；初步了解环境恶化、人口急剧增长

26、、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，六年级学生通过低年级相同主题内容的学习和生活阅历的积累，已经能从自己的亲身感受中，看到环境与生活的关系，对环境问题有肯定的关留意识，抱有能在好的环境中生活的愿望。但是由于生活范围的狭小，生活圈的闭塞，他们对环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏得环境问题还缺乏了解与相识，更不懂得从全球的角度看待世界性的问题。本课的教学要达到的就是让学生从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存的关系，形成对全球环境的忧患意识，并能实践之于日常行动中。从学生的社会环境与生活基础来看，社会在发展，人类在进步，我们的

27、生活发生了日新月异的改变，这些都是可喜的，但在喜悦之余，又让人想到了哀痛之处，那就是环境的日益恶化。城市如此，农村亦是如此。如今，在农村广袤的土地上，也在发生着让人忧心的改变。工厂建起来了，但是，排出的污水使河水变浑了，排出的浓烟使天空变灰了；美丽的房子建起来了，但是耕地被占用了。经济发展了，但是化肥农药的运用让土地盐碱化；靠山吃山、靠水吃水的老思想让人们乱砍乱伐，过度开发，造成森林资源在削减，土地沙漠化生活在这片土地上的学生们正悄然经验着这些改变。因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是培育学生酷爱地球、关切地球、感谢地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增

28、长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。教学难点是让学生理解到人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。针对学生实际，要想突破重难点,让学生在探究、思索的过程中有感悟、有启发，老师就要从生活中入手，将教学内容与实际生活紧密联系。学习“地球的奉献”，从生存环境、资源、空间等方面绽开，让学生相识到地球为人类供应了生存与发展的基本条件。学习“我们唯一的家园”，从比较的角度，让学生相识到地球是唯一的家园，懂得地球对人类的生存非常重要。学习“重负的大地”，从人口、资源、环境这三大问题引导学生绽开探讨，用数据来说明，用实例打动人，让学生相识到这些严峻的环境问题不能再接着下去，否则会严峻影响人类的生存

29、质量。通过搜集和调查家乡的环境问题，让学生了解资源污染给生产生活带来的影响和危害，让学生了解人与自然、人与人和谐共处的重要性，初步培育学生爱护环境的意识，树立可持续发展意识，爱护好我们共同生活的空间地球。教学重点培育酷爱地球、关切地球、感谢地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。教学难点理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。教学打算老师打算：搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料；搜集关于“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料；制作；了解本地的环境现状、缘由、危害以及实行的措施。学生打算：搜集有关

30、其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料。分小组搜集有关“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料。分小组通过看、听、问、查等多种方法和途径调查了解本地的环境现状、缘由、危害以及实行的措施。课时支配2课时。第1课时完成话题“地球的奉献”“我们唯一的家园”的教材内容。第2课时完成话题“重负的大地”“我们家乡的环境”的教材内容。第2课时活动一 地球变挤了1研讨活动：阅读教材中的漫画，思索并沟通：（1）漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？（2）漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名字。（3）凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以说明。

31、2播放视频：地球变挤了引导学生围绕情境进行探讨：世界总人口和中国人口现状如何？人口增长过快造成了哪些社会问题？（板书：重负的大地 拥挤人口增长过快）活动二 地球变穷了播放视频：贫瘠的地球引导学生结合情境进行探讨：自然资源日益削减，会给人类带来什么后果？是什么缘由使地球变“穷”了？小结：在这唯一的地球上，资源是有限的。森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化人类的生存将受到严峻影响。（板书：贫瘠资源日益匮乏）活动三 地球变脏了1出示图片：肮脏的地球引导学生围绕情境进行探讨：生活在不同的环境中，你有哪些不同的感受？谈谈当前环境受污染的状况、缘由及其后果。让学生感受到空气越来越污浊、河水越来越臭、大地越

32、来越脏，相识到酸雨的形成、河水的污染、土地的破坏正是人类自己的“杰作”。（板书：肮脏环境严峻破坏）2展示图片：调查报告引导学生结合呈现的资料，对调查结果进行分析，说说本地当前环境受污染的现状、缘由、对生产生活的影响、目前实行的措施和我们的建议与行动，并将好的建议供应给有关部门。活动四 地球与人类的对话1开展人地之间的对话活动，让碧波蓝天重返我们的生活。全班分为两大组，分别代表人类和地球相互给对方写信。2阅读教材中活动天地板块的小资料，了解世界环保节日。（1）说一说设立这些节日的目的以及今年这些环境节日的主题。（2）为其中的某个节日设计一个主题，并说明含义。板书设计重负的大地拥挤人口增长过快贫瘠

33、资源日益匮乏肮脏环境严峻破坏只有一个地球教学设计7教材分析：这是一篇说明文，说明爱护环境的重要性。使学生受到初步的爱护环境的教化。教学要求：了解本课介绍的有关地球的学问，受到初步的爱护环境的教化。懂得爱护生态环境、爱护地球的重要性，增加环保意识。了解课文从那几个方面介绍地球概况的，了解作者说明事理的方法。学习本课的生字新词。感情朗读课文。查找搜集有关环境爱护（或者人为破坏环境）的资料，提出合理化建议，培育学生自主学习和合作学习的意识。教学重点：了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去。培育学生自主学习和合作学习的意识。教学难点：理解“我们

34、这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了。”的思想感情。教学构想：导入新课，给课文分段逐段深化学习，使学生受到爱护环境的教化。通过读来理解课文。教学打算：生字词卡片，地球仪，挂图。教学时间：1课时。学习过程：一、启发谈话，揭示课题。1、大家知道有关地球的哪些学问？2、今日，我们来学习第9课。二、初步感知课文，理解课文内容。1、老师范读。2、学生默读思索：课文介绍了有关地球的哪些学问？可以分几段？各段的主要内容是什么？3、探讨分段，归纳段意。第一段：（1、2）地球上人类的活动范围很小。其次段：（3、4）地球上的自然资源是有限的。第三段：（5-7）人类不能希望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。第四段

35、：（8、9）我们要细心爱护地球。三、指四名学生分段读课文。四、读通课文，学习第一段。1、指名读课文。2、探讨：（1）理解“遨游”宇航员从太空看到的地球是什么样的？（2）理解“晶莹透亮”“水蓝”。（3）理解“遥望”。找出它的近义词。（4）为什么作者把地球比作“母亲”和“摇篮”（5）理解“半径”“一叶扁舟”。课文中从哪些方面说明人类活动范围很小？3、齐读第一段。五、学习其次段。1、指名读课文。2、默读其次段。思索：人类对自然资源的破坏，课文讲了哪几方面？3、探讨。（1）理解“地质”，矿产资源的形成须要经过多长时间？人类又是怎样破坏矿产资源的？（2）理解“生态”找出这一段中的关联词语，说说句与句之间

36、的关系。（3）指名读句子。4、小结：其次段主要从矿产资源、水资源、大气资源方面讲了人类对地球自然资源的破坏。地球上的自然资源有两种：一种是不能再生的，如：矿产资源，它们是经过漫长的时期的地质改变形成的；一种是可以再生的，如：水、森林、生物、大气，这类资源原来可以给人类做贡献，但因为人类随意加以破坏，不顾后果地滥用化学品，它们就不能再生了。这样还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来严峻威逼。5、齐读其次段。六、学习第三段。1、指名读课文。2、探讨：理解“枯竭”“基地”说说课文是从哪些方面说明 ，人类不要希望在破坏了地球后移居到别的星球上去。七、学习第四段。1、指名读课文。思索：为什么说地球被破坏

37、了，“我们别无去处”？2、探讨：（1）理解“目睹”，为什么宇航员说地球既可爱又简单破裂？（2）理解“别无去处”。为什么说假如地球被破坏了，“我们别无去处”？3、齐读第三段。八、课外延长。、读了这篇课文，你想到什么？、学术沟通所查找的资料，提出改革建议，小组合作整理材料，形成调查报告。作业设计：写一篇200字左右的读后感。板书设计：9、只有一个地球人类的活动范围很小。自然资源有限。不能希望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。我们要细心爱护地球。只有一个地球教学设计8学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、赏赐、节制、枯竭、滥用、威逼、希望、设想、移民、破裂、目睹、亲善可亲”等词语。学会

38、10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、赏赐、节制、枯竭、滥用、威逼、希望、设想、移民、破裂、目睹、亲善可亲”等词语。体会说明文用语的精确、严谨，学习说明的方法。默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增加爱惜环境、爱护地球的意识。以“地球”的身份写一篇习作，呼吁人们珍惜资源，爱护环境，爱惜地球。重点是明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、爱护地球的生态环境。难点是通过联系实际思索问题，加深对课文的理解，并将爱护地球的意识付诸行动。一、导入新课引用资料导入课文“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的洪亮口号，本文以此为题，采纳科学

39、小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关学问，阐明白人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应当珍惜资源，爱护地球。二、为什么说我们只有一个地球呢？围绕这个问题细读课文，看看作者从哪几个方面对我们介绍了其中的缘由。然后找出深刻的句子与大家沟通。教学提示：目的是要求学生围绕中心来理解课文内容，可联系前面学过的相关课文来协助学习，如鲸一文的写作方法就与本文极为相像：都是根据事物不同方面来组织材料的。教学参考：课文层次分明、脉络清楚。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等

40、方面，说明地球面临着资源枯竭的威逼；然后用科学家探讨的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到其次个适合的星球上；最终告知读者：人类应当细心爱护地球，爱护地球的生态环境。边教学边板书：附对课文重点句子的理解：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，亲善可亲。这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与漂亮，体现了作者对地球的酷爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明白地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明白地球与人类及万物生存的亲密联系。比方的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。“渺小”是微乎其微的意思，这句话的意思是说地球

41、在茫茫的宇宙中，就犹如大海里的一叶扁舟般微小，由此可见，人类的活动范围是特别有限的。从而说明白地球对于人类而言是多么的宝贵，人类应当珍惜和爱护地球。人类生活所须要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，原来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。“原来”是“原先、从前”的意思，它精确地点明白可再生资源已遭遇破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不行再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证明了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提示。科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的其

42、次个星球。这句话引用了科学家的探讨成果，“40万亿千米”直观地表明白范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的探讨成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的状况还不能确定，体现了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明白距离的遥远，从而简洁有力地证明：目前还找不到其次个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了！”这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了爱护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”，是因为地球无私地哺育着人类，孕育着万物。而“破裂”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品

43、，在这里可理解为因各种缘由造成的对地球的损害，如，文中提到的资源枯竭的危机。这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了爱护地球的紧迫性。三、遨游太空的宇航员为什么发出“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了”的感慨？教学提示：这既是对句子的理解，更是对课文内容的理解。此问题目的在于训练并教会学生抓住句子的关键词语并结合课文内容理解句子的方法。问题难度不大，估计学生能够回答出来，如回答有难度，可采纳合作学习，集体探讨的方法，用集体的才智解决。教学参考：课文中引用的宇航员的感叹是学生理解的一个难点。教学时，可抓住句子中的重点词语“可爱”“破裂”“同时”来理解，首先联系课文说说地球

44、的“可爱”表现在哪里，简单“破裂”又表现在哪里，为什么要强调“同时”。体会地球的“可爱”，可从“遥望地球”所见到的景象，以地球为人类供应生存空间及无私奉献自然资源等方面思索；理解地球的简单“破裂”，可从“不加节制”地开采矿物资源，“随意毁坏”“不顾后果地滥用化学品”而使可再生资源遭遇破坏等方面去思索；强调“同时”，就是强调地球的两重性：它既有可爱的一面，又有简单破裂的一面，提示人们，假如“不加节制”“随意毁坏”资源，可爱的地球就可能走向“破裂”，从而使学生进一步懂得爱护地球生态环境的重要性。四、这篇文章是一篇小品文文艺性说明文。谁能够运用我们五年级学习说明性文章时学得的写作方法来分析一下本文在写作上的特点呢？教学提示：目