2022小学体育课教学反思例文.docx

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1、2022小学体育课教学反思小学体育课教学反思作为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？以下是我收集整理的小学体育课教学反思，希望对大家有所帮助。小学体育课教学反思1本节课我针对小学四年级学生的身心发展特点，我设计了从嬉戏热身；讲解传接棒方法到竞赛，目的是让学生在轻松愉悦的学习氛围中感受运动的欢乐，同时向学生进行集体主义的教化。在课堂教学中，我采纳了嬉戏热身法、竞赛竞争法等教学方法，以多种教学手段贯穿始终。通过老师的引导和启发，学生进行自主练习，使学生动手、动脑，充分发挥学生的主体作用。在第一环节：嬉戏热身。学生对此项嬉戏很感爱

2、好，同学们都主动的参加嬉戏中，在嬉戏中充共享受嬉戏带来的欢乐。但在嬉戏中由于所选场地的空间不够宽敞，学生在奔跑和追逐中不能尽情施展，所以在没有达到嬉戏胜利的标准，但达到了热身的目的。其次环节：教授立棒传接法。我在课堂上采纳了传统的教学方法，请学生协作老师做了示范：右手传接棒错肩跑出的动作方法，并较具体地讲解并描述了嬉戏的方法。目的是可以让学生能干脆地感受到传接棒的方法，然后再指导学生在慢跑和快跑中进行迎面右手传接棒和错肩跑出的练习。应当说学生的视察很细致，学习也很仔细，嬉戏中基本上没有看到学生传接棒时发生困难，而且交接棒速度也很快。第三环节：来回接力跑竞赛。在驾驭了正确传接棒姿态的基础上开展竞

3、赛，首先学生对竞赛就非常感爱好，同时也达到了教学活动的高潮，学生们激情澎湃，跃跃欲试，表现出了剧烈的呈现自我的欲望。在此我刚好渗透了集体主义教化，使学生在竞赛中加强了集体主义感。在分组上我采纳了1至4的循环报数法把学生平均分成了四个小组进行竞赛，这样做的目的是体现公允安排的原则。第四环节：障碍接力跑竞赛。是在原有的基础上在跑道上增设了转圈和跨越垫子的障碍，在学生能够接受的范围内增加难度，培育了学生勇于挑战的精神。但在实际教学中只运用了垫子做障碍，没有完成转圈环节。第五环节：结束部分。利用整理运动让学生乏累的身心得以释放，学生们对竞赛活动说出了自己的感受，同时我也对学生们在活动中的主动表现赐予了

4、确定。总的来讲，在本堂接力跑教学活动中，我的感受是学生有组织，有纪律，并主动的参加活动，仔细学习动作（只有极少数学生出现错误动作），充分调动了学生的学习主动性。但在打算中还不够充分，和学生沟通沟通过少，对示范组织教学缺乏阅历，整堂课教学过程过于急促，时间支配上还不够精确。在今后的教学中，还需不断学习，进一步提高自己的教学水平。小学体育课教学反思2本课整个环节设计的很合理，教学内容的选择与搭配上很适合二年级的学生，教学过程中老师的叫台也很好，教学氛围很轻松，学生是欢乐的，但因为没有留意一些细微环节问题致使本节可多少还是有写缺憾。活动时没有刚好提示学生换下一个仿照的动作。假如加上用口哨提示一下学生

5、留意听老师的口令，刚好更换动作，可能效果会更好。徒手操时老师不应当站在大的正方形当中，让学生分四队站在正方形的四条边上，因为二年级的学生对正反面和镜面示范的相识还很模糊，所以当老师在某一方向队列面前做示范动作时，另外三个方向的学生就不知道怎样跟着老师一起做动作。立定跳远的教学过程中，老师对周边学生的留意力不够集中，没有刚好的提示学生视察和仿照，组织欠缺。改进的地方应当是让学生集中在老师的四周听老师讲解动作要领并视察示范动作，然后再让学生返回原地进行练习，再指导评价，效果更好。嬉戏时向学生讲解的规则不够明确，没有把握好时间，导致指导评价没有到位。所以这节课须要进一步的改进。小学体育课教学反思3作

6、为向学生传授体育的基本学问、让学生驾驭体育的基本技术、形成肯定的运动技能、发展体育的综合素养与实力、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。本人就体育课的教学有如下几点感受：一、重视体育的打算部分打算部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避开心理、生理上的打算不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、嬉戏等，而这种形式大多数是在老师的指挥下、根据肯定的要求进行的。这在肯定程度上

7、束缚了学生的思维与行动，对学生参加体育活动产生了肯定的跗面、负面影响。开放式的打算活动，把主动权让给学生，还给学生一个自由发挥、充溢想象、富于追求新意的空间。学生可以把从体育课老师那里学来的学问加以运用、可以把电视VCD影像上的优秀内容搬到课堂、也可以是自己依据已有阅历思维、加工、合成创建出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的机会、又熬炼了学生的组织实力同时让学生体验到胜利的欢乐，培育学生良好的学习习惯。二、在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合1、小学生的身体素养确定了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发、育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形;肌肉力气小，耐力差;

8、心率快，肺活量小，负氧实力差，易疲惫。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。2、小学生的接受实力确定了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。小学生，尤其是低年级的小学生，理解实力和应用实力都比较差，在体育教学过程中，我们经常会遇到老师讲的井井有条，学生却似懂非懂的状况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必需同“玩”结合起来，通过做嬉戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。3、小学生的成才需求确

9、定了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培育合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生特性、增加学生体质和培育学生思想品德，要达到这一目的，须要老师的细心教育和学生的自我熬炼，“教”，可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增加实践实力，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其特性，增加其创建实力。小学体育课教学反思4以前的感觉是期末学生浮躁上体育课，不利于课堂组织，可这一学期同以前不一样，感到期末更有利于课堂组织，也更有利于课堂教学，缘由可能是多方面的，我认为可能有一下几个

10、。一是学生文化学问进行着惊慌地复习，有时一上午或一下午连续几节课进行语数外学问的复习，学生深感疲惫，甚至有同学对我说：“老师，我们一上午没出教室了，什么时候上体育课呀？！”我回答：“我没有没给你们班上课呀？！你看看课程表，只要有你们班的课，我要给你们上，让你们上的快乐，玩地兴奋。”这个学生听后兴奋地跑了。学生上课的热忱这么高，上体育课确定有利于组织教学，也更有利于上课教学任务的完成。二是我学生身体素养的发展和心理素养的发展比较重视，着重抓中等强度的跑和跑的基本技术，学生技术水平提高了再跑起来速度自然就更快了。跑又是其他项目的基础，跑的成果上不去，其他项目即使达到了教室的熬炼目标，也须要教室和学

11、生付出较大的劳动，抓好跑后再抓其它项目会受到事半功倍的效率。三是我设计的体育课内容丰富，但内容的难度并不大，这样学生完成一项内容后又以较高的心情进入下一节课的学习，课上的轻松自然，老师上的兴奋，学生练得快乐，也算是一种和谐状态吧！小学体育课教学反思5近期给二年级的孩子们上足球课，在上足球这堂课时我组织了一个竞赛带球返回的一个小嬉戏，我发觉常常有争强好胜的孩子偷偷地超过起跑线起先起跑，以便于缩短距离，取得竞赛的成功。在之前听过的体育课上我发觉，大多数老师要么对犯规状况视而不见，以保证课堂教学的顺当进行；要么就罚站到一边去，却影响了原有的分组和竞赛；要么大张旗鼓的体罚，强迫学生不逾越起跑线。事实证

12、明这样的惩罚收效甚微，甚至损害了小学生嬉戏的爱好。陶行知先生说过：“要革除体罚，留意启发，使小孩接受教化的时候，有求学之乐趣，而无不必要之恐怖与苦恼。”深以为然也！有这样一个故事：“一个刚会走路的孩子，看到墙壁上熊熊燃烧着的壁炉，觉得很新奇，就上去摸了一下，不料被烫得呲牙咧嘴，从今他就再也不敢去摸火炉了。”这就说明采纳肯定的惩处艺术让学生体会到做错事的后果，学生是否就会限制自己的行为，自己“缩回被烫的手”，从而养成良好的行为习惯？然而在我上这堂课之前有了充分的相识，使我很轻松的处理了这一现象的发生。下面就是我处理的方法：当我第一次发觉有超过起跑线起先起跑的孩子的时候，我立即吹响了象征吩咐的哨音

13、。问到：“老师发觉有小挚友偷偷的超过起跑线跑怎么办呢？”“这样不公允。”有几个孩子愤愤不平的说。“对，老师也是这样认为的，这样的方法赢了也没有意思，你们说怎么办？”“开除出去，不让他们参与了。”有学生这样说。“我觉得太残忍了，罚他们做仰卧起坐吧。”几个小女生这样说。“我有一个方法，凡是犯规的，就用一条腿跳着竞赛，不准用双腿跑”一个体育小骨干这样提议道。我暗喜此法甚好，当即表明可以这样一试。效果呈现：从今就用这个方法来惩处偷越起跑线的学生。只要是有人犯规的小组，竞赛成果确定不会好，知道这个后果后就再也没有学生敢偷越起跑线了。用一个老体育老师的话来说就是：一个小方法解决了大问题。小学体育课教学反思

14、6新课程改革的目的是要变更传统的教化教学理念和方式，变更我们原来那种“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根儿”的唯高分论英雄模式。新课程改革理念提倡学生是课堂的主子，老师只是引导者，通过教学活动，使得每一位学生在自己的基础上都有所发展，并且养成自己进行学习、自主参与熬炼的目的，我想这就是评价新课程课堂教学的标准吧。结合近年来参加小学体育课程改革的教学实践，下面谈谈自己在教学改革中的一点点体会：小学体育新课标明确提出：体育课程应致力于学生健康的心理素养和养成强健的体魄，最终养成终身参与体育熬炼的良好习惯。体育素养是学生学好其他课程的基础，良好的体格是学生日后主动投身于社会主义现代化建设的保障，

15、也是学生全面发展和终身发展的基础。体育课程教学应遵循按部就班原则，培育学生酷爱祖国并主动建设美妙家园的思想感情，指导学生正确地进行体育熬炼，防止担心全事故发生。一、首先要开发和利用教化资源，创建性地运用教材。新课程改革之后的教材是教学纲领，要敏捷应用，简洁说要依据我们自己学生的实际进行必要的增删、调整，不能是和原来那样教材怎么要求就怎么教，完全的生搬硬套，应把教材与我们学生实际联系起来。教材给我们供应的只是表态性教学素材，它不是唯一的课程资源，因此一套教材所供应的各种素材并不是全部内容都适合我们的每一位学生，在教学过程中要依据学生的认知规律和现有水平，敏捷、机动地运用教材，这样才能从“有限”的

16、教材中进行无限的延长，教材才能用活，才能符合新课程改革教材的初衷。二、教学中要擅长创设情境，发挥最佳效果。在课堂教学实践中，我们要从学生熟知的日常生活入手，敏捷运用学校的现代化教学设备，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，使学生能很快速的融入课堂情境，激发他们的学习爱好。比如通过嬉戏代替课前热身环节，通过多媒体播放等环节来起先实施课堂教学，使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中进行体育学习，同时把学习到的学问和体育技能应用到生活实际中去，使学生亲近体育，感到学习体育的欢乐，体会体育课程与现时生活的联系，感受学问来源于生活，又能运用到生活中去。三、注意学生的自主学习实力培育

17、，让学生渐渐成为学习的主子。当前的课堂教学，不管是原来的“老师讲，学生听”，还是后来的“老师问，学生答”，直到现在课改中的“老师引，学生学”，我们慢慢的从课堂中解放出来了。新课改要求老师把主动权还给学生，因为他们才是课堂的主子，老师只是学生学习的组织者、引导者和合作者。体育教学是引导学生在学习中去感受、去体验，强调的是学生通过学习获得了健康和欢乐，通过课堂教学帮助他们构建了开展体育学习的平台，使他们真正的学到本事，即便是日后离开了老师，学生还能成为学习的主子，这才是真正的教化。真正的教化，是能够激发学生自我进行教化，自我进行再学习，自愿参与体育健身熬炼。当然了，老师在学生的自我学习中出现的创新

18、火花，要刚好进行跟踪表扬，小孩子啊，经常把老师的话当成圣旨，刚好的表扬会激发他们下次可能会蹦出更大的火花，激发了学生学习的情感，让每个学生都能体验胜利，增加学习自信念。学生的年龄、学问积累和特性特点，确定了其学习品质的差异性。因此，反映在学习结果上差异确定是存在的，不管学生的差异有多大，只要是主动参加了学习探讨的过程，只要是在自己的基础上有所发展，都要给以确定和激励。通过老师的合理引导，学生渐渐养成自主进行学习、进行熬炼的习惯，渐渐成为学习的主子。传统的教学已难以适应课程改革的新形势，课程改革势在必行。在与课改同行的道路上，我深知任重而道远。总之在教学中，我要想方设法唤起学生的主子翁意识，培育

19、其自主学习的实力，尽可能的为学生创建一种自由和民主的学习氛围，尽可能的使每一个学生在自己的基础上都有进步和提高，让学生充分的表现自己的欲望，使他们各自的潜能最大限度的释放出来。无论体育课程怎样瞬息万变，我将以新课程的理念武装自己的头脑，紧紧围绕新课程标准，不断创新出更多的体育教学方法。逐步实现新课标设定的各项目标，让学生在学会学问的同时，学会探究、学会合作、学会应用、学会创新。教学改革发展到今日，我要做的还有许多，还须要不断深化学习新课改的有关理论，并运用到自己的教学实践中去，不断充溢我的体育课堂教学，引领我走进体育课改的新天地。小学体育课教学反思7本单元我是以立定式跳远为教学内容，一共四个课

20、时。五年级的学生，身体处于成长阶段，学生的身体素养有的相差较大，不仅是男女生之间的差别，同性之间也有较大的差距，所以我在教学的过程中依据不同的学生提出不同的要求。在教学过程中，特殊是在学习跳远的腾空和落地过程中，我把身体素养较高的分为一组，较差的分为一组，在进行练习时，设定不同的高度要求，有利于学生削减对跳远的恐惊感，提高学生的学习和练习爱好。跳远须要肯定的身体素养，所以须要进行身体素养的练习，加强腿部的力气和身体的协调实力。假如就是传统的练习，学生会觉得枯燥而又累，长时间的练习影响学生学习的爱好和主动性，我采纳嬉戏的方法放入每节课的教学中，如跨跳障碍接力跑、“单足跳”迎面接力等一些竞赛型的嬉

21、戏。通过本单元的教学，大部分同学能够初步驾驭立定式跳远的技术，即起跳、腾空和落地技术，作为五年级的学生，个人觉得应当要多驾驭技术，打好基础，有好的基础才能为以后更高水平的教学供应技术保障。在起跳的教学中，我先从原地的摆臂提腿练习起先，娴熟后学习原地起跳的摆臂练习;在腾空的教学中，起先时用手摸悬挂物的练习初步体会空中腾空的感觉再过渡到用助跳板起跳练习，体会更高更长时间的空中腾空感觉，让学生体会到自己不能完成但借助起跳板而完成的那种胜利感，激发学生的学习爱好。基本驾驭动作后，我设置高度线，让学生跳过限制线，进一步的加强腾空的高度，加长腾空的时间。在落地的教学中，多采纳一些协助的教学，如立定跳远的蹲

22、踞落地缓冲练习，原地提摇摆腿起跳后成蹲踞式落下屈膝缓冲，教会学生在空中如何正确的做收腿蹲踞动作。落地时要像小青蛙一样屈膝缓冲，爱护好我们的膝盖。我在教学中还留意学生自主学习实力和互助学习实力的培育，有意识的利用即时评价和指导的良好反馈作用，尽可能让每一个学生感受到老师的关注，从评价和指导中获得帮助，看到进步，增加信念，体验到胜利的乐趣。小学体育课教学反思8我担当初中一年级组的体育教学，我觉得嬉戏课在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理

23、健康教化供应了良机。一、利用嬉戏竞赛形式培育健康心态通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”；也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有偏游倾向的学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学

24、校实行一个篮球竞赛，就因为争一个球，就打算打架了，我立刻跟他们两个人说：友情第一，竞赛其次；不然就请先离场休息。最终使学生化“懊丧”为“激昂”，以主动的心态迎接新的挑战。二、利用嬉戏竞赛培育适应实力任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河竞赛中，因我发觉一名外班的学生参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了留意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，心情特别恶劣。对于这种意外事情的发生，我要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，爱护他们的自尊心，并供应再赛的机会。同时还可以通过我国

25、运动员参与世界大赛出师不利的典型事便来教化学生，使学生了解任何竞赛都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育学生接受意外事实的实力，从而增加抗挫折实力和心情调整力。小学体育课教学反思9体育教学是以“健康第一”为指导，“欢乐体育”为目的，将体育嬉戏与教学相结合，让学生在轻松、活泼、欢快的气氛中学习获得学问，提高素养，使其身心得到全面发展。接力跑中下压式交接棒的这一单元练习的教学，不仅使学生驾驭下压式接力跑的基本技术，发展跑的速度和协调性，同时使学生身心素养方面全面的发展。因此在教学设计中我将技术动作练习与自创协助性嬉戏两者有机结合，使教化教学质量大大提高。在课的设计上分为引入情景、激发爱好、技能

26、学练、拓展运用和调整评价。引入情景部分我主要是强化课堂常规和提出课的内容；激发爱好部分是带领学生做徒手操、高抬腿和嬉戏；技能学练部分主要学习下压式传接棒的基本技术，从原地徒手传接棒到行进间传接棒练习，然后分组探讨练习和集体操练；拓展运用部分是小组竞赛。从课中学生的学习效果来看，学生主动参加度高，全部都驾驭所学的内容；在课堂教学中充分考虑学生的学习爱好，以学生发展为中心，注意每位学生的共同发展；合理的支配运动负荷、强度、练习密度，同时加强学生平安意识教化与优良思想品质的培育。1.以学生为主体，发挥学生的发散性思维，通过观看老师示范，仿照练习，分组探讨，让学生在自主学习和学后反思中充分体会交接棒的

27、基本动作要领。学生视察很细致，学习也很仔细，嬉戏中基本没有看到学生传接棒时发生困难，而且交接速度也很快，由此也让我想到教学时必需依据内容来思索教学的方法，合理地选择教法和学法才能使教学达到最优化。2.采纳多种分组形式来供应集体学生间的合作时间与空间，供应多样的学习形式让学生在学习过程中发觉问题后，相互帮助、相互改进，进而提高学生通过合作来解决问题的实力，创建良好的合作学习氛围，让学生充分发挥团结协作意识。3、教学中对学生错误动作要刚好订正。应采正误对比方法来教学，请几位学生出来演练动作，老师讲评、学生间的自评与互评了解学生对教材的驾驭状况，使学生明白正确与错误的动作之分，让每一位学生都有所收获

28、。4、通过竞赛的形式增加了责任感荣誉感以及和组员之间的凝合力，学生对分组教学方法很感爱好，教学竞赛既是素养，技术，战术的较量，也是对学生技术练习验证，竞赛增加了学生的自信念，英勇性和坚毅的毅力，同时又培育了学生的竞争意识和创新实力，因此，分组竞赛对提高全体学生的参加实力，培育良好的心理素养方面也有着显著的功效。小学体育课教学反思10在课堂教学中，老师要驾驭好节奏。一堂完整的体育课是有几个教学内容按肯定的依次有机结合起来的，无论就某项练习的本身，还是从课堂教学的整体来看，都是有肯定的节奏性的。每堂课的节奏包括运动负荷和课的密度两方面，他们既有区分又有联系，一般说运动负荷、课的密度与课的节奏是成正

29、比的，即前者越大，节奏也越惊慌，反之亦然。总的来说，课的节奏应当惊慌些，以充分利用时间，提高课的容量，激发学生的学习爱好。假如可的节奏松散，学生的纪律涣散，就打不到强身体的目的。老师要正确驾驭课的节奏，必需从学生的心理、心理特点动身，因人而异。例如：在小学四年级跨越式跳高教学中，学生的踏跳点和步点就显得特别重要，一般踏跳点在横杆影子六十厘米左右为起点，角度大约在与横杆三十度至四十度之间。在丈量步点时一般在平常步幅乘以“2”再减两步，这样在跳动时才节奏分明。在此基础上，为了使学生更好的驾驭正确的过杆技术，可以把横杆固定在一个适当的高度，要求学生在这一高度上反复练习过杆技术。在铅球教学中，为了使学

30、生正确驾驭正确的角度，可设置肯定的横杆，要求学生推出的铅球必需在横杆上面通过。实践证明，正确的把握运动节奏进行课堂教学，对提高课堂教学的质量，解决课堂教学的重点和难点是非常有益的。少年儿童精力充足，活泼好动，兴奋性强，乐于接受练习，他们不喜爱机械式的重复，而喜爱改变多样、手段新奇的练习方法。因此，在体育课堂教学中要依据这些特点，在实际教学中做到详细问题详细分析，争取敏捷多样的教学方法，这样才能培育学生体育学习爱好，调动学生的学习心情提高教学质量。小学体育课教学反思11教学内容：接力跑一、课的设计与思索：1、指导思想：根据中国教化改革发展纲要的精神和小学体育教学大纲要求，依据国务院关于深化教化改

31、革全面推动素养教化的确定，在新的形势下开展课堂教学改革，确立以人为本、树立教学为学生终身体育奠定基础的教学思想，对学生的实践实力和创新精神的培育是素养教化的一项重要内容。如何依据小学体育教学的特点和实际，体现新的教学思想，培育学生的实践实力和创新思维，体现学生在教学过程中的主体作用，是本课教学实践中力求的目标。2、课的构思和设计：(1)本课、接力跑为教学内容，以情景“我们去参与劳动实践帮助农夫伯伯收庄稼”为载体，让学生在模拟的劳动情景中，去体验劳动生活，培育学生的实践实力和创新思维。同时本课教学注意学生思想教学，使学生在快欢乐乐的学习体验过程中，沟通合作、师生互动，玩中学、学中乐，轻轻松松地完

32、成教学目标，发展学生的特性和智力，培育学生的实践实力、创新思维和身体的基本活动实力。(2)课的设计支配。导入：常规教学、队列练习;激发(创设情景)：小嬉戏、劳动仿照操;学习：开展劳动竞赛;发展:传递劳动工具接力(迎面接力赛);调整放松：舞蹈(快乐舞)、小结及保健教学。3、本课的教学特色：(1)教学的思想性。体育课教学的思想性体现在教学过程中进行合理的渗透，通过学问的内化，培育学生的各种思想感情。本课教学以学生的自我探究、情感体验，小团体间的相互合作、创新为手段，注意学生的思想教学。(2)教学的新奇性。教学过程打破了课的旧有模式，依据学生的运动生理特点，把学生学习过程分为导入、激发、学习、发展和

33、放松等过程;教案形式又设计为课序、课的内容、指导与练习法、组织队形、教化渗透等内容，突出了教案的可操作性和新奇性;教学方法由原有的.讲解示范、练习竞赛法等形式基础上又增加了群体合作、自主探究、胜利体验、创建解决法等形式。(3)教学的主动主动和延展性。由于课的创建性设计，运用了情境教学法，使学生沉醉于情节角色中，在课中尽情地玩、尽情地学，充分地体验了体育的乐趣、胜利的乐趣、运动的乐趣，调动了学生学习的主动性和主动性，为终身体育打下基础。(4)教学的创建性。本课教学注意学生创建意识的培育，在教法和学法上，激励学生进行探究和创新，自创合理、可行的方法来增进学问，增长技能，培育学生的求异思维和实践实力

34、。二、教学目标：1、运动参加方面：学生对体育课表现出深厚的学习爱好，将乐于参与各种嬉戏活动，在活动中增加自信。2、运动技能方面：学生能够在简洁欢乐的嬉戏后，学习迎面接力跑的方法。3、身体健康方面：学生通过奔跑嬉戏的学习，提高学生的快速奔跑实力和协调实力。4、心理健康方面：学生能够体验体育的欢乐、感受进步或胜利或挫折的实力。5、社会适应方面：学生应具有良好的团结合作精神，在活动中表现出对他人的敬重关切和自我探究实力。小学体育课教学反思12本课的主要内容是前滚翻，因低年级学生的有意留意时间短，假如老师一味的讲解基本动作，强调练习要求，简单使学生产生厌倦心情。本课教学时，我通过不同方式方法的引导激发

35、，收到了不错的效果。本课起先先有一个热身嬉戏，主动调动了本节课的学习氛围。让学生在嬉戏中学会团结一样，相互帮助的重要性。在练习前滚翻的过程中，我先让学生自主体验，尝试前滚翻动作，然后再请几个有代表性的学生示范，让全体学生评价，最终才由老师讲解示范动作。这样做不但很好的熬炼了学生的创建性和敢于展示自我的精神，而且使学生更加坚固的驾驭了前滚翻的动作技术要领。接下来穿插了一个前滚翻在现实生活当中的运动。可能是学生还没能完全的驾驭好前滚翻的动作，在练习这个动作的时候导致学生动作基本的变形，达到不了预期的效果。通过本课教学，学生基本驾驭前滚翻的动作方法，能合理运用正确的发力依次，运动实力和身体素养都得到

36、了提高。在学习过程中，学生自主，合作学习的实力都得到了熬炼，主动探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信念都有不同程度的提高。虽然整个教学过程完整流畅，但运动强度和密度有所欠缺。在教学过程中还有一些不足之处。通过这节课，我自己也感受很深，在以后的教学实践中，还需不断的努力，应依据学生各自不同的身体条件、运动实力和爱好爱好，做到因材施教，注意个体差异，使每一个学生都体验到体育学习和活动的胜利感，使全部学生都取得进步和发展。小学体育课教学反思13教学内容：前滚翻、嬉戏“智取”教学目标：通过本课的学习，使学生知道前滚翻是一种爱护性动作，通过练习前滚翻，让学生驾驭在摔倒时正确的爱护动作。为今后生

37、活学习供应平安保障。并帮助和启发学生开展一些创意活动;发展学生体能,提高灵敏、协调实力;培育克服困难,团结协作，敢于在体育活动展示自我的精神。学情分析：三年级学生正处于生长发育的关键时期，乐于参与体育活动，并且希望得到别人的关注。他们都比较活泼、思维反应灵敏，仿照实力和接受实力强，但是自我约束实力差，在集体活动中有时不能顾及团队。所以，在小组合作的过程中，对培育其社会适应性也有主动意义。一:指导思想以新课标为依据，遵循“健康第一”的指导思想，以发展学生为本，培育学生创新精神和实践实力。结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参加体育活动的爱好，充分发挥学生的主体作用，使学生充分

38、感受体育运功的欢乐;在活动中培育学生自主探讨，相互合作和克服困难的实力，为学生的健康成长打下良好的基础。二:教材分析技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。三年级学生是柔韧和灵敏素养发展的敏感时期，有肯定的运动实力，但感知事物干脆视听和形象为主，抽象思维实力还较差，也简单分散留意力。因此，在课中运用了“道具”手绢来提高学生的爱好。三:教学过程设计本课在老师的指导下,采纳分散与集中,友伴分组的教学组织形式.以老师的启发诱导,学生自主尝试练习为主.充分体现学生“自主学习”“探究学习”“合作学习”,使每一位学生都能体验体育运功的愉悦,并能很好地驾驭运

39、动技能技巧。1.课堂常规:培育良好的教学常规。2.打算活动:老师创设游动物园情景,让学生仿照在巡游过程中所见动物的走与跳.3.学生自主体验尝试前滚翻动作.相互探讨动作。4.学生大胆展示动作,学生评价。5.老师评价表扬,讲解动作要领.示范动作。6.学生友伴分组练习前滚翻动作,互帮互助练习。争取每个都能够参加到爱护与帮助中。7.老师巡察指导学生练习.语言表扬激励学生,注意个体差异,进行差异分组.对动作驾驭差的学生进行双腿间夹手绢协助练习.激励学生英勇练习。8.小组选出的，进行展示。9.嬉戏,“智取”。10.放松:“人浪”，相互放松。11,学生自评,老师评价,表彰激励。小学体育课教学反思14人们在从

40、事比较猛烈运动之前，都知道须要做一些打算活动，目的就是使人在生理和心理上做好打算，克服神经机能惰性，加快运动神经传导作用和反应速度，使人体尽快地由宁静状态进入工作状态。运动生理学理论也告知我们：打算活动促使血液循环加快，需氧量增加，机体的代谢速度加快，还能使体温略微上升，肌肉，肌腱的弹性、伸展性等处于良好的状态，提高肌肉的收缩力和速度以及动作协调性，避开运动损伤。小学体育老师一般都比较重视体育课中的打算活动，因为他们深知仔细做好打算活动干脆关系到基本部分的学习乃至整个体育课的任务完成。但在实际教学中，由于学生对打算活动的相识不足，有的学生思想活跃，新奇心强，只重视基本部分学习，对打算活动，懒懒

41、散散，动作不到位，甚至只把它作为一种形式。要想让学生做好打算活动就要让他们明确打算活动的重要性与必要性，在此基础上老师还要尽量留意：1、打算活动内容要丰富多彩。一套基本体操，一个嬉戏长期运用，久而久之，学主感到乏味、厌烦。在教学中，选择打算活动的内容应全面、丰富、形式多样。既要有徒手体操，又要有器械操；既要有原地的、也有行进间的；既有单人的、也有双人或集体的；既有一般练习，又有仿照、诱导或协助性的特地练习。这样使学生才能感到新奇好玩，才能在提高神经系统兴奋性的同时激发学生的运动欲望。2、打算活动要具有小学特点。小学生由于年龄不同，在生理和心理上存在着显著的差异，这就确定了小学的打算活动应具有起

42、独特的特点。但在体育教学中，打算活动区分不大，小学成人化，中学公式化，一套操，一个嬉戏，小学用，中学也用，甚至把高级运动员的特地性练习也拿来用。这种毫无区分，毫无特点的打算活动，违反了教学规律和小学生的生理特点。小学生的打算活动应依据身体发育特点，以嬉戏或简洁易学动作为基本，再结合教材特点，提出不同的要求。3、注意一般性打算活动与特地性打算活动的结合。打算活动不只是做个嬉戏，做几节基本操。一般性打算活动主要是使全身各主要肌肉群、关节、韧带都得到充分的活动。打算活动是为主教材服务的，因此要有的放矢，使与完成基本部分主要教材有关的肌肉群、器官以及各主要系统机能得到充分活动。它是在一般性练习基础上，

43、采纳动作性质相像和结构与基本部分教材相类似的特地性练习。特地性练习是一般性练习无法代替的。因此上课时必需合理地支配一般性和特地性打算活动练习的比重。小学体育课教学反思15在一节体育课中，打算活动虽然不是课内的主要部分，但它干脆关系到一堂课的质量、平安和效果。因此，体育老师必需高度重视体育课的打算活动，留意培育学生养成在激烈运动前做打算活动的良好习惯。打算活动作为体育课不行缺少的一个部分，始终被大多数体育老师忽视。然而对于老师来说，它不仅能调动学生上体育课的爱好，为体育老师设计的教学内容服务，而且也能作为挖掘学生想象力和创建力的一种手段；对学生来说，打算活动的目的是使他们在生理和心理上做好打算，

44、克服神经机能惰性，使人体尽快地由宁静状态进入工作状态，并能起到防止运动损害事故发生的作用。教学中主要实行以下几种方法及对策：一、打算活动要具有小学特点小学生由于年龄不同，在生理和心理上存在着的差异，这就确定了小学的打算活动应具有起独特的特点。但在体育教学中，打算活动区分不大，小学成人化，中学公式化，一套操，一个嬉戏，小学用，中学也用，甚至把高级运动员的特地性练习也拿来用。这种毫无区分，毫无特点的打算活动，违反了教学规律和小学生的生理特点。小学生的打算活动应依据身体发育特点，以嬉戏或简洁易学动作为基本，再结合教材特点，提出不同的要求。二、加大宣扬力度，让“仔细做打算活动”在学生中形成共识体育老师

45、应奇妙地把学生在体育课上或者在课外活动时遇到的一些损害事故设计成问题，如跑步时的腹痛、肌肉痉挛、脚扭伤等常见的运动损伤组织学生进行探讨。但在这里要留意，就是体育老师在提问时，最好是问班上曾经受过伤的学生，或是他们比较熟识的学生，一步一步地引导学生得出运动损伤的主要缘由，最终让学生明白做打算活动的意义和作用，使学生在思想上高度重视起来。然后再把运动解剖和运动生理的相关学问告知学生，做打算活动不仅仅使他们在生理和心理上做好打算，克服神经机能惰性，加快运动神经传导作用和反应速度，使人体能尽快地由宁静状态进入工作状态，避开运动损害事故，最主要的是把他们的身体机能调整到最佳运动状态，从而更好地学习体育技

46、能。三、勇于创新，创建性地开展工作1驾驭第一手资料在接手新的教学班级时，体育老师要利用机会向学生了解以前上体育课时他们的打算活动是怎么做的，从而为自己设计打算活动打下基础，尽量避开重复，并仔细探讨学生的生理、心理、年龄等特点，从电视上、资料里吸取“养分”。更主要的是体育老师之间要相互协作，共同探讨，努力编排出适合学生的各种打算活动。2.有安排地引导学生参加到打算活动中来，假如要做到每一节课的打算活动或者嬉戏都不尽相同，这不是一件简单做到的事情，唯恐这也是每一位体育老师感到头疼的事情。那么怎么办呢？俗话说“三个臭皮匠，抵一个诸葛亮”，那么多的学生对我们来说，是一个取之不尽的能源库。我们为什么放着

47、那么多的资源不利用呢？或许是我们在教学过程中忽视了这一点，或许是我们低估了学生的想象力和创建力。在信息化时代和经济比较发达的今日，学生们完全有实力做到这一点。假如我们在开学上课的第一天，跟学生们讲清晰打算活动的编排原则和方法，要求学生们根据学号依次轮番带打算活动，并有意识地引导学生去收看电视中健身、文艺表演、健康节目体育等，引导学生去查阅体育类相关书刊，帮助并指导学生把所看、所学与日常生活中常见的一些动作有机组合起来。在一起先学生们可能由于各种各样的缘由所取得的效果并不尽如人意，在这时候体育老师要有足够的耐性，甚至对学生所犯错误要赐予足够的宽容和理解，要多帮助学生、多激励学生，切忌采纳简洁、粗

48、暴的口气对待学生，更不能讽刺、挖苦学生。信任用不了多久，经过充分的打算，学生打算活动中就可能会出现诸如塑身操、搏击操、徒手操、各种各样的小嬉戏等敏捷多样的形式。随着时间的推移，你就会感觉到，学生编排出来的东西出乎你的想象，它不仅充分调动了学生学习的主动性，而且学生的动脑、动手实力得到加强，同时，我们老师从中也得到不少启发，真可谓“教学相长，相得益彰”。3.采纳激励机制，激励学生勇于创新学生大都好胜心较强，体育老师们要充分利用学生的心理，在开学的第一节室内课上，就向全班学生宣布设立如“最佳体育委员组织奖”、“最佳体育委员创意奖”、“最佳体育委员表演奖”、“学期最佳体育委员”、“年度最佳体育委员”等相关奖项，并与校团委合作，把学生的获奖姓名、班级在橱窗内、校报上予以公布，或在每学期的体育课成果计算上依据相应奖项实行加分制，从而激发学生的成就感