2022小学四年级《长城》说课稿.docx

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1、2022小学四年级长城说课稿小学四年级长城说课稿作为一名人民老师，就不得不须要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。写说课稿须要留意哪些格式呢？下面是我细心整理的小学四年级长城说课稿，欢迎大家共享。小学四年级长城说课稿1一、说教材这篇课文讲得是在武器高度发达的今日，长城砖失去了自信，觉得自己是世界上最低下，最无能、最可怜的砖，有一天它被运往美国一座大城市展览，在人们的赞扬声中，它重新相识到自己的价值，懂得了要自尊自信的道理。本文思想教化内涵丰富，融爱国主义教化与人生观教化为一体，有利于学生从中受到自尊自信的教化。本单元的训练重点是进一步训练学生理解课文内容，并能抓住课文主要内容

2、，依据这一训练重点，我确定本课的教学目标是：一、引导学生初读课文、理解词句，在整体感知的基础上，练习抓住课文主要内容；二、联系生活阅历理解课文内容，从文中受到自尊自信的教化。依据教学目标，我确定本文的重点是长城砖的思想转变过程，难点则是让学生明白课文所告知人们的道理。二、说教法、学法。1、教法语文课程标准明确指出：阅读教学的核心目标是“具有独立阅读实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”因此，本课的教学我将引导学生自主学习，实行情境教学与探究性学习相结合的模式，教学思路如下：创设情境，设疑自读自悟，质疑小组合作，解疑师生互动，释疑回顾内容，悟情。2、学法结合教法，依据本篇童话生动

3、好玩，含义深刻，但不易理解的特点，在教学中我将运用我校语文创新教学改革所提倡的“串疑导学”法引导学生自主探究，放手让学生自读自悟，又适时地予以点拨指导，学习步骤如下：初读课文发觉提出问题独立探究合作探讨汇报沟通反思领悟。三、说课前打算和资源索引远程教化建设工程为我县现代教化技术的运用和普及增加了新的闪光点，而其中丰富的老师备课上课素材为我们运用多媒体手段上课供应了极大的便利，在教学适当合理的运用远程教化资源能有效地促进学生对教学重点、难点的理解。在上长城砖一文前，我先从中心电教馆资源服务系统中下载有关该课的备课资料和媒体素材，这些素材直观形象，对于创设情境突破本课教学难点有较大的作用。同时上网

4、查找有关长城砖的资料，将这些素材整合成本课的教学课件。还让同学们在课外收集有关长城和长城砖的资料，以加深对课文内容的更深化理解。四、说教学设计：1、创设情境，设疑“爱好是最好的老师”为了激发学生的爱好，我首先播放一段从资源服务系统中下载的长城美景以创设情境，再出示长城砖和红砖的对话。我适时地激发爱好：“这天发生了一件惊奇的事，自以为最无能、最低下、最可怜的长城砖，尽然被人们掀下来，送上飞机，来了一次奇异的旅行，在旅行中，发生了什么故事呢？”从而从好玩情境中顺当地将学生导入新课的教学中。2、自读自悟，质疑接着，我引导学生首先通读阅读提示，明确探究目标，然后让学生自由地、快速读课文，想想自己读懂了

5、什么，并用笔划出不懂的地方。读完后，结合阅读提示提出几个有价值的问题。在初读课文，整体感知后，立刻进入下一个教学环节：3、小组合作，解疑闻名的教化家、文学家叶圣陶老先生曾经说过“教是为了不教”，新课程标准也明确指出“教会学生学习”是现代教化的潮流，而合作学习、自主探究就是充分发挥学生主观能动性的体现。因此，我校语文创新教学所提倡的“串疑导学法”就是让学生敢于提问，敢于自己解决问题，擅长同学之间合作沟通解决问题，在小组合作中同学们先沟通自己读懂了什么，再合作探究自己不懂的问题。通过小组合作把一些基础的问题，如自惭形秽、自暴自弃、神采奕奕等词语的理解在同学们的自主探究中迎刃而解，而那些不能理解的问

6、题则恳求同学老师帮助。这样，在融洽而充溢激励的合作气氛中学习，学习效果无疑是最佳的，也更加有利于培育学生的自学实力和协作精神。4、师生互动，释疑通过小组沟通解疑，剩余问题的焦点很自然地就集中在促使长城砖思想转变的缘由和如何相识到要自尊自信的道理上。这时我并不先干脆解决问题，而是着重引导学生朗读。因为朗读是语文教学最常常最主要的教学形式，作为语文老师，我们不仅要努力为学生创设情境，激发学生的情感，还要通过朗读让学生释放情感。在指导朗读之前，为激起学生的骄傲之情，我先播放了一组长城美景图片。在学生热忱高涨时，我让学生留意一些最能体现人物思想感情的词，试着读给同桌听，看能否表达自己的情感，然后放声朗

7、读，读给大家听，要把酷爱、赞美之情在朗读中酣畅淋漓地表达出来。我还特殊注意了指导学生分角色有感情地朗读，让学生懂得课文中人物的身份、心情和性格，体验文中人物的心境，并以现场小记者采访的形式让学生以所读角色身份谈参观后的感受，例如：高校教授激烈的心情，华侨老夫妇的骄傲与爱国等等通过诵读悟情与发散思维，答案就在同学们有感情的朗读和好玩的语文实践中自然而然地得出来了，从中既培育了学生的朗读实力与口语交际实力，更有效地训练了学生的语感，发展了想象力和特性化理解实力。5、联系实际，悟情语文学习不仅要帮助学生驾驭学问，更重要的是让学生学会求知、学会思索、学会做人。教学中我设计了这样一个场景：小明连续两个单

8、元测验都不及格，禁不住没精打采地说：我真没用，确定不是块读书的料。假如你是小明的同桌，你要怎么劝服他呢？同学们纷纷举手发言，为小明出谋划策，鼓劲加油，这时我因势利导，布置以下课外活动任务：6、课外拓展，延长（1）你是如何理解文中最终一句话的？你也有过“自暴自弃”的经验吗？你当时是怎样克服的？（2）搜集沟通有关自尊、自信、自强的事例，以“挚友，你要自信”或“抬起头来，前进！”为题开一次演讲会。五、说板书设计本文的板书围绕长城砖的思想转变过程即由“自惭形秽”到“自尊自信”的转变，突出转变的缘由是赞美，点明白只有相识到自己的真正价值才能自尊自信自强的道理。六、说教学预料本文的教学，我始终以一个课堂教

9、学的组织者、参加者、合作者的身份奇妙设疑，激趣导引，充分发挥学生的主体地位，调动学生探究课文内容和进行语文实践的爱好，合作学习，朗读妙悟，理解了课文内容，进而受到自尊自信的教化。但是由于本人的阅历和水平有限，本课教学设计还须要不断改进，敬请各位评委和老师指责指正。小学四年级长城说课稿2一、说教材长城是人教版小学语文第七册第五单元中的第一篇课文。该单元主要的教学任务是让学生了解中国的世界遗产，在阅读中理解内容，想象课文描写的情景，留心文章表达方法。这篇课文表现了长城的高大坚实与宏伟壮丽，赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气，抒发了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。二、说教学目标1认知目标：

10、学会本课8个生字，会写13个生字。正确读写生字词。正确流利有感情朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。2技能目标：初步了解作者视察和表达方法。3情感目标：了解长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界上的宏大奇迹，激发学生民族骄傲感。三、说教学重点、难点学习由远及近、由整体到部分、从不同的视察点视察事物的方法，学习在视察中绽开联想。作者用自己的“心”和“情”去视察长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞美，是学生体会作者情感的关键。四、说教法、学法1、教法本课采纳“情景教学法”，运用课件，创设情景。静态呈现长城的远景，整体感知长城全貌；学习其次自然段后，长城近景的各个部位，学生图文比照

11、，说各部位的位置、样子和作用，理解作者的表达方法；有重点地依次出现长城的远景和近景，并配上相关的解说词和乐曲，深化体会作者的联想和发自肺腑的心声。2、学法我设计的学法是侧重指导“预习”和“视察自悟”的方法。课前预习发觉疑难，造成学生急待解决问题的紧迫感。课中求教于老师或同学，呈现主动学习的态势；有益于培育和提高学生视察、思维和想象实力。在预习指导上，我们要求学生先看导读和预习，总揽全局，把握要求；再通读课文，了解内容；找寻疑点，课前做到学习什么，解决什么问题，心中有数。在“视察自悟”指导上，我们借助长城远景、近景的课件，引导视察，悟出方法。领悟描写过程应有先后（依次）的理由。通过视察、诱导，学

12、生便悟出了方法。五、说教学程序1、激发爱好，导入新课。课始，我充溢激情地朗读了世界各国元首献给长城的题词：（出示课件）2、初读课文，整体把握自由读课文后，学生对课文有了初步印象，“你对长城有什么印象，请你把知道了解的和大家共享。”这样，对于课文的也许内容就有了一个整体印象。3、细读品位，突破难点这一教学环节是为课文的教学难点设计的，通过初读课文，突破了课文难点。4、感情朗读，突出重点因此，这一环节支配了自由读、汇报读、竞赛读和齐读。每个学生都有不同的读法，每个学生都读出了自己的理解，在“你的朗读让我沉醉”这样的评价和激励中，让学生享受阅读的喜悦。重视了学生的独特感受，发挥了学生的不同特性。5、

13、结尾题词，拓展延长长城一课，我以题词导入教学，又以题词结束教学。课终，我激励学生为长城题词：小学四年级长城说课稿3各位评委：大家好，我今日要说的课是长城。我主要从以下几个方面说起：一、说教材长城是小学语文第十一册其次单元第一篇课文，本单元的课文都是写景的文章，要求学生能够仔细阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法，领会祖国风光的秀丽与壮丽，培育学生酷爱祖国的情感。这篇课文作为引领学生起先中国风光之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚实与宏伟壮丽，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气，抒发了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。二、说教学目标本着优化课堂教学的原则，我确定以下教学

14、目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。2、了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。3、知道长城是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感。4、结合理解课文，学习作者视察和表达的方法。三、说教学重难点1、图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和酷爱祖国之情是教学重点。2、绽开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。在教学过程中，我将充分运用信息技术与教学相整合，突出重点，突破难点。四、说教学方法1、信息技术整合法学生基本上没机会亲眼见过长

15、城，教学之前，我将细心打算多媒体课件，在课堂上播放长城的视频、图片等信息技术手段来充分激发学生的爱好，提高教学效率。2、以读促讲，读中感悟。五、说教学过程这节课我一共设计四个环节（一）激发爱好，导入新课课始，我展示世界各国元首献给长城的题词，并有感情地朗读，如：以色列前总理拉宾在巡游长城之后，留下了这样的题词“设计者太宏大了，长城不愧为世界奇迹！”听完后让学生谈谈自己的感受。并设疑：长城原委是一处什么样的建筑，让那么多伟人都来赞美呢？借机出示长城的视频，让学生初步感受长城的特点。这一环节的设计，激发学生探究长城文化的爱好。为本节课打下情感和价值取向的铺垫。（二）初读课文，整体感知1、自由读课文

16、后让学生谈谈自己最想用哪个词来形容长城。2、理清文章脉络，知道每个自然段写了什么。通过本环节的学习，学生能从整体上理清文章脉络，感知文章内容。（三）精读课文，突出重点1、“长城远景”教学在教学长城远景一段时，我打算一幅长城远景图。让学生先从视觉上感受长城像一条长龙的特点。而对于数字“一万三千多里”，我用详细的实例：二十年前，有个年轻人徒步走完了这一万三千多里，用了整整508天，以此引导学生领悟长城的长。并知道这样写，使文章表达更精确，让人更信服。在理解感悟之上再通过多种形式的朗读来表达长城的宏伟壮丽。2、“长城近景”教学学习长城的近景，在学生仔细阅读课文的基础上，结合图片了解了“垛子”等之后，

17、我设计一个让学生动手画长城示意图的环节，让学生能真正感受到古代劳动者的才智。这样的设计极大地调动了学生的主动性。3、学习视察方法在前面两个自然段的学习中，学生通过视察插图以及仔细阅读文章，知道了长城的特点。由此，通过两幅插图的对比，总结本篇课文的视察方法。4、“联想”教学俗语说“不动笔墨不读书”。在作者的联想这部分教学中，先让学生放开读，读到动情之处批注自己的感受，并以“哪些地方你感受最深”的形式汇报。如“条石一块有两三千斤重”学生会用自己的体重来比较。“多少”“才”等词语饱含着作者对古代劳动人民的由衷赞美。汇报完后，让学生在理解的基础上再有感情地朗读，并延长：“你还能联想到当时劳动人民修筑长

18、城的哪些情景”，让学生再次体会劳动人民的艰辛，体会作者对宏大的劳动人民的赞美。学生通过沟通，引起了和作者的共鸣，便产生了朗读的欲望。于是，我再次让学生朗读这一自然段，达到对课文的理解。4、升华主题文章的最终一段，总结全文，抓住气魄宏伟引导学生读出骄傲和傲慢之情。以“为什么说长城是宏大的奇迹呢？”切入点，让学生深化理解长城在世界历史中的地位。由分到总，升华主题。5、拓展练习导入此课时，我以国家元首的题词为契入点，结束时我让学生通过本节课的学习自己来为长城题词，让学生来抒发自己对长城的赞美之情，以此结尾，整个课堂结构首尾呼应，浑然一体。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页