高中生物开学第一课.ppt

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1、高中生物第一课高中生物第一课一、一、初高中知识衔接分析初高中知识衔接分析1、初高中生物课程标准的分析初高中生物课程标准的分析（1）相似的设计思路：）相似的设计思路：（2）递进的课程内容）递进的课程内容 ： 必修一：分子与细胞必修一：分子与细胞必修二：遗传与进化必修二：遗传与进化选择性必修一：稳态与调节选择性必修一：稳态与调节选择性必修二：生物与环境选择性必修二：生物与环境选择性必修三：生物技术与工程选择性必修三：生物技术与工程v必修模块必修模块是确保是确保所有高中生所有高中生都要达到都要达到共同要求，共同要求，选择性必修模块选择性必修模块是在达到共同是在达到共同要求的基础上，满足学生在不同学习

2、领域要求的基础上，满足学生在不同学习领域中中进一步发展进一步发展（有个性的发展）的需要。有个性的发展）的需要。 考试的问题：学考和选考考试的问题：学考和选考二、二、与高中衔接的与高中衔接的初中知识的拓展与延伸初中知识的拓展与延伸n1、初高中生物内容的删减与延伸：、初高中生物内容的删减与延伸：n（1）高中生物新教材删去了初中学过的：人体）高中生物新教材删去了初中学过的：人体内食物的消化、营养物质的吸收、气体的交换、内食物的消化、营养物质的吸收、气体的交换、卵式生殖等内容。卵式生殖等内容。n（2）高中生物教材在细胞的结构和功能、生物）高中生物教材在细胞的结构和功能、生物的新陈代谢、光合作用和呼吸作

3、用、生物与环的新陈代谢、光合作用和呼吸作用、生物与环境等方面也均在原有的初中基础上加以完善和境等方面也均在原有的初中基础上加以完善和加深。加深。 初高中细胞结构图对比初高中细胞结构图对比强调：（记在第强调：（记在第10页！）页！）细菌是一类生物，凡菌字前带有细菌是一类生物，凡菌字前带有“杆杆”“弧弧”“球球”“”“螺旋螺旋”的都是细菌类。的都是细菌类。 带菌字的不一定都是细菌类，如：酵母菌、霉菌、带菌字的不一定都是细菌类，如：酵母菌、霉菌、食用菌等它们都属于真菌。食用菌等它们都属于真菌。病毒没有细胞结构，不能独立生活，必须营寄生生病毒没有细胞结构，不能独立生活，必须营寄生生活，离开寄主活体细胞

4、无法生存，但却能使其他生物活，离开寄主活体细胞无法生存，但却能使其他生物致病。致病。细菌、真菌和病毒相关知识的延伸：细菌、真菌和病毒相关知识的延伸：(3)(3)高中生物教学中还会出现一些高中生物教学中还会出现一些在初中教材中出现在初中教材中出现过，高中教材中没有出现但要求掌握的内容过，高中教材中没有出现但要求掌握的内容。2 2、“生命系统的结构层次”的拓展实例：（记记在第在第7 7页页! !） n 基本层次：细胞基本层次：细胞 组织组织 器官器官 系统系统个体个体 种群种群群落群落生态系统生态系统 生物圈生物圈n高等多细胞动物：九个层次都具备。高等多细胞动物：九个层次都具备。n单细胞生物：细胞

5、（个体）单细胞生物：细胞（个体） 种群种群群落群落生态系统生态系统 生物圈，无组织、器官、系统。生物圈，无组织、器官、系统。n多细胞植物：细胞多细胞植物：细胞 组织组织 器官器官个体个体 种群种群群群落落生态系统生态系统 生物圈，无系统。生物圈，无系统。三、三、 什么是生物？什么是生物？ 共同的物质与结构基础共同的物质与结构基础 新陈代谢新陈代谢 生长、发育、繁殖生长、发育、繁殖 遗传与变异遗传与变异 稳态与应激性稳态与应激性 适应与改造环境适应与改造环境 生命生命现象现象 （1）很多同学不认识校园的花草树木；很多同学不认识校园的花草树木；（2）感觉大脑感觉大脑“累累”了，吃什么；上火了，吃什

6、么；上火了，怎么办？了，怎么办？ （3）你会自己做葡萄酒、泡菜、腐乳吗？你会自己做葡萄酒、泡菜、腐乳吗？（4 4）转基因食品；转基因食品； （5）有些地区需要食用加碘食盐有些地区需要食用加碘食盐2 .我们我们身边的生物学身边的生物学生活的需要生活的需要高考的需要高考的需要100分分时代的需要时代的需要四、四、为什么要学习生物？为什么要学习生物？解释生活现象解释生活现象人与自然和谐相处人与自然和谐相处高考的需要（个人发展的需要）高考的需要（个人发展的需要）未来人类面临的挑战 （1）环境问题环境问题 （2）人口和健康问题）人口和健康问题 （3）粮食问题）粮食问题 （4）能源问题能源问题 （5）资源

7、问题）资源问题这些挑战，都需要这些挑战，都需要生物学生物学的参与，甚至起主的参与，甚至起主导作用。挑战新的难题，这是导作用。挑战新的难题，这是生物学生物学的责任。的责任。l为什么要学习生物学为什么要学习生物学?什么是转基因食品？什么是转基因食品？ 通过基因工程手段将一种或几种外源性基通过基因工程手段将一种或几种外源性基因因（DNA）转移至某种特定生物体转移至某种特定生物体（动、植物（动、植物和微生物等）和微生物等）中，并使其有效地表达出相应的中，并使其有效地表达出相应的产物产物（多肽或蛋白质），（多肽或蛋白质），这样的生物体直接作这样的生物体直接作为食品或以其为原料加工生产的食品就叫作转为食品

8、或以其为原料加工生产的食品就叫作转基因食品。基因食品。转基因食品转基因食品抗病毒和抗软化基因西红柿抗病毒和抗软化基因西红柿 转基因食品转基因食品 安全吗安全吗?!转基因食品的安全性 争论美、欧两大阵营针锋相对美、欧两大阵营针锋相对 美国转基因作物占世界转基因作物总量的68，其为转基因食品出口大国，强调这种食品是安全的。 欧盟则抵制转基因食品。国际社会对转基因食品安全性问题的广泛争议， 两个重要方面两个重要方面: 转基因食品转基因食品毒性安全性毒性安全性，转基因食品，转基因食品环境安全性环境安全性。 一、执行严格的安全评价制度；一、执行严格的安全评价制度； 二、标识制度，即在转基因食品包装上加贴

9、二、标识制度，即在转基因食品包装上加贴标识。标识。克隆动物的现状：什么时候会出现克隆人？有关克隆人的争议点。生物科学与生活关系最密切威胁人健康的威胁人健康的四大四大“杀手杀手”a a. .癌症癌症b b. .心血管病心血管病c c. .艾滋病艾滋病d d. .糖尿病糖尿病（1）.癌症严重危害人类健康日常诱癌10例 感染乙肝病毒的可诱发肝癌 吸烟（每日超过2包，10年以上）可诱发肺癌 被动吸烟（22年以上）可诱发肺癌与喉癌 经常接触放射线者，易诱发肺癌与白血病 长期使用化学性染发剂可诱发淋巴癌 经常在太阳下曝晒，可诱发皮肤癌 酗酒可诱发咽喉癌 肝癌 新鲜水果及蔬菜摄入不足可诱发肺癌 牛肉、羊肉摄

10、入量过大，可诱发结肠癌 高盐咸食者，易患胃癌（2 2）干细胞技术与健康）干细胞技术与健康 造血干细胞造血干细胞 造血干细胞是体内各种血细胞的唯一来源，造血干细胞是体内各种血细胞的唯一来源，它主要存在于骨髓、外周血、脐带血中。造血它主要存在于骨髓、外周血、脐带血中。造血干细胞的移植是治疗血液系统疾病、先天性遗干细胞的移植是治疗血液系统疾病、先天性遗传疾病以及多发性转移性肿瘤疾病的最有效方传疾病以及多发性转移性肿瘤疾病的最有效方法。法。 与骨髓移植和外周血干细胞移植相比，脐血与骨髓移植和外周血干细胞移植相比，脐血干细胞移植的长处在于无来源的限制，对干细胞移植的长处在于无来源的限制，对HLAHLA配

11、型要求不高，不易受病毒或肿瘤的污染。配型要求不高，不易受病毒或肿瘤的污染。干细胞的用途干细胞的用途: :（张文驰同学）张文驰同学） 治疗遗传性疾病和恶性肿瘤。以干细胞为种子培育成某些组织和器官，用于移植医学、抗衰老，延年益寿。（3）新的传染病（新冠病毒感染）新的传染病（新冠病毒感染）使人恐惧使人恐惧流行过程的三个基本条件：传染源、传播流行过程的三个基本条件：传染源、传播途径、易感人群途径、易感人群 若有一个条件缺失将不若有一个条件缺失将不会被感染（控制会被感染（控制传染源、切断传播途径、传染源、切断传播途径、保护易感人群）保护易感人群）战胜疫情，你是否感受到生物的魅力？战胜疫情，你是否感受到生

12、物的魅力？五、生命科学的发展前景五、生命科学的发展前景 1. 1.生命科学已成为自然科学体系中的主力军生命科学已成为自然科学体系中的主力军 从美国科学期刊引文的综述来看，生命科学占从美国科学期刊引文的综述来看，生命科学占全部总数的全部总数的75.6%，从科学投入来看，生命科学占，从科学投入来看，生命科学占全部投入总数的全部投入总数的55%；从科学的产出来看，生命；从科学的产出来看，生命科学占全部总数的科学占全部总数的55.1%；从科技专利来看，生命；从科技专利来看，生命科学占科技专利总数的科学占科技专利总数的75.6%。 2. 2.生命科学的模式发生了巨大的变化生命科学的模式发生了巨大的变化

13、生命科学仍将是向对基本最复杂的微观和宏生命科学仍将是向对基本最复杂的微观和宏观两级发展，但最终必须要把宏观和微观整合起观两级发展，但最终必须要把宏观和微观整合起来，把在原子、分子、细胞、个体、群体、生态来，把在原子、分子、细胞、个体、群体、生态系统等生命不同层次，作为一个有机系统来进行系统等生命不同层次，作为一个有机系统来进行深入的研究。深入的研究。今天的生物学是以单一的个体实验今天的生物学是以单一的个体实验室的研究模式为主，随着大科学的实施，出现了室的研究模式为主，随着大科学的实施，出现了大规模的跨单位、跨地区、跨国的联合研究和大大规模的跨单位、跨地区、跨国的联合研究和大型研究中心的集约性研

14、究型研究中心的集约性研究,是一个在多学科交又和是一个在多学科交又和互动中发展着的动态的科学创新体系互动中发展着的动态的科学创新体系 。3.3.生命科学的发展，越来越依赖于大型平行技术的生命科学的发展，越来越依赖于大型平行技术的发展发展 通过机器人，通过自动仪器来分离通过机器人，通过自动仪器来分离DNA，切，切割割DNA，自动测序研究基因的表达，甚至蛋白质，自动测序研究基因的表达，甚至蛋白质的相互作用。发展机器人技术和利用来控制仪器的相互作用。发展机器人技术和利用来控制仪器和数据分析计算机的程序，这是需要科学家的高和数据分析计算机的程序，这是需要科学家的高超智慧。超智慧。和当今物理学、化学、数学

15、、力学、基和当今物理学、化学、数学、力学、基础科学和生命科学的交叉，渗透和有机结合。础科学和生命科学的交叉，渗透和有机结合。4. 4.生命科学基础研究与应用结合越来越紧密生命科学基础研究与应用结合越来越紧密 许多许多生命科学基础研究新理论生命科学基础研究新理论、新方法一出现新方法一出现就预示巨大的应用前景就预示巨大的应用前景, ,如干细胞技术如干细胞技术、克隆技术克隆技术等等。在。在“后基因组时代后基因组时代”，许多在过去被视为基，许多在过去被视为基础础 研究的工作一开始就与应用紧密联系在一起；研究的工作一开始就与应用紧密联系在一起；例如一些商业公司在对基因组的例如一些商业公司在对基因组的DN

16、A序列进行测序列进行测定或对蛋白质组中的蛋白质进行分析的同时，把定或对蛋白质组中的蛋白质进行分析的同时，把所得到的研究成果直接变为具有很高所得到的研究成果直接变为具有很高 利润的商业利润的商业数据库。数据库。基因或蛋白质的信息已成为各大药物公基因或蛋白质的信息已成为各大药物公司追求的重要目标。司追求的重要目标。 六、生命之神奇六、生命之神奇 壮丽的鲸落壮丽的鲸落鲸落之后，会在海底形成非凡的鲸落生态系统（鲸落之后，会在海底形成非凡的鲸落生态系统（whale-fall ecosystem），与热液、冷泉一同被称为是深海生命的），与热液、冷泉一同被称为是深海生命的“绿洲绿洲”。在贫瘠的海洋深处，鲸落

17、供养着众多的生物，。在贫瘠的海洋深处，鲸落供养着众多的生物，包括少数与鲸落共生的无脊椎动物。在北太平洋深海中包括少数与鲸落共生的无脊椎动物。在北太平洋深海中，至少有至少有43个种类个种类12490个生物体依靠鲸落生存个生物体依靠鲸落生存，其中一，其中一些是鲸落特有种类。同时，鲸落还促进了海洋上层有机些是鲸落特有种类。同时，鲸落还促进了海洋上层有机物向海洋中下层的运输，在海洋碳汇中发挥着不可忽略物向海洋中下层的运输，在海洋碳汇中发挥着不可忽略的作用。的作用。一鲸落，万物生。一鲸落，万物生。整个鲸落现象一共可以分成四个阶段。整个鲸落现象一共可以分成四个阶段。在鲸尸下沉至海底过程中，盲鳗、鲨鱼、一些

18、甲壳类生物等以在鲸尸下沉至海底过程中，盲鳗、鲨鱼、一些甲壳类生物等以鲸尸中的柔软组织为食，其间，鲸尸中的柔软组织为食，其间，90%的鲸尸将被分解；的鲸尸将被分解；之后，一些海洋生物之后，一些海洋生物包括蠕虫和盲眼虾等，会在尸体旁一点包括蠕虫和盲眼虾等，会在尸体旁一点点吃掉残余物；点吃掉残余物；随后，细菌会分解骨脂质，制造硫化氢随后，细菌会分解骨脂质，制造硫化氢一种有臭鸡蛋味道一种有臭鸡蛋味道的化学物质，成千上万的化能自养海洋生物再将硫化氢转为能的化学物质，成千上万的化能自养海洋生物再将硫化氢转为能量，供它们生养与繁殖；量，供它们生养与繁殖；最后，当残余鲸落当中的有机物质被消耗殆尽后，鲸骨的矿物

19、最后，当残余鲸落当中的有机物质被消耗殆尽后，鲸骨的矿物遗骸就会作为礁岩成为生物们的聚居地。遗骸就会作为礁岩成为生物们的聚居地。“这个过程也可以归这个过程也可以归纳为移动清道夫阶段、机会主义者阶段、化能自养阶段，最后纳为移动清道夫阶段、机会主义者阶段、化能自养阶段，最后成为礁岩，成为礁岩，整个过程促进了深海生命的繁荣。整个过程促进了深海生命的繁荣。生命之神奇生命之神奇 壮丽的鲸落壮丽的鲸落 而在北美有这么一类蝉，它们的若虫会在地下极其规律地生活而在北美有这么一类蝉，它们的若虫会在地下极其规律地生活13或或17年，然后仿佛受到了征召一般，在几个星期的夏夜，上年，然后仿佛受到了征召一般，在几个星期的

20、夏夜，上千万的个体一起破土而出，在一齐发出的山呼海啸的声浪里完千万的个体一起破土而出，在一齐发出的山呼海啸的声浪里完成生命的最后阶段，然后死去、消失，直到下一个成生命的最后阶段，然后死去、消失，直到下一个1317年后年后再次出现。因为这些特征，它们被称为再次出现。因为这些特征，它们被称为“周期蝉周期蝉”。 蛰伏多年后的新生，如生命的隐喻。而周期蝉，蛰伏多年后的新生，如生命的隐喻。而周期蝉，真实地将这寓言般的故事演绎到了极致。真实地将这寓言般的故事演绎到了极致。生命之神奇生命之神奇 爆发的十七年蝉爆发的十七年蝉为什么要扎堆出现？为什么要扎堆出现？每一个好奇的人知道十七年蝉之后的第一个问题都可能会

21、是，每一个好奇的人知道十七年蝉之后的第一个问题都可能会是，“为什么它选为什么它选择了十七年为择了十七年为周期周期？”地球上所有生命都不可避免地要与其它生命发生联系地球上所有生命都不可避免地要与其它生命发生联系。蝉，是一类缺乏防御。蝉，是一类缺乏防御手段的昆虫，也因此成为了很多捕食者的目标。一些食性研究发现，哺乳动手段的昆虫，也因此成为了很多捕食者的目标。一些食性研究发现，哺乳动物如浣熊、郊狼、负鼠、鼩鼱，鸟类如啄木鸟、蓝冠鸦、黑鹂、杜鹃等均会物如浣熊、郊狼、负鼠、鼩鼱，鸟类如啄木鸟、蓝冠鸦、黑鹂、杜鹃等均会以周期蝉为食，甚至陆龟、蛇、胡蜂、蜘蛛等也会捕食十七年蝉。以周期蝉为食，甚至陆龟、蛇、胡

22、蜂、蜘蛛等也会捕食十七年蝉。对于被捕食者而言，同步群聚出现是一个被演化所青睐的策略，集合成大群对于被捕食者而言，同步群聚出现是一个被演化所青睐的策略，集合成大群不仅可以增加个体的繁殖成功率、进行集体预警防御，还能引发不仅可以增加个体的繁殖成功率、进行集体预警防御，还能引发“捕食者饱捕食者饱和效应和效应”（一地一时的捕食者可利用的食物有限），很大程度减小个体被捕（一地一时的捕食者可利用的食物有限），很大程度减小个体被捕食的概率。这在自然界并不是个罕见的现象，如海里的食的概率。这在自然界并不是个罕见的现象，如海里的沙丁鱼群聚来面对捕沙丁鱼群聚来面对捕食的鲨鱼、雪雁以数百万的集群来抗御金雕。周期蝉的

23、爆发式出现和繁殖，食的鲨鱼、雪雁以数百万的集群来抗御金雕。周期蝉的爆发式出现和繁殖，是比较容易理解的。是比较容易理解的。为什么是为什么是17？而不是不以？而不是不以2、3、4？我们可能永远无法知道所有问题的确切答案，但通过在演化生物学框架内使我们可能永远无法知道所有问题的确切答案，但通过在演化生物学框架内使用用分子生物学手段和计算机模拟技术分子生物学手段和计算机模拟技术，可以在很大程度上推测乃至复盘这，可以在很大程度上推测乃至复盘这些神奇生命形成的原因。些神奇生命形成的原因。13或或17是相对比较大的质数。是相对比较大的质数。周期蝉爆发式出现，种群数量的起伏势必会引发捕食者或者寄生虫的波动周期

24、蝉爆发式出现，种群数量的起伏势必会引发捕食者或者寄生虫的波动。假如某一种捕食者某一年在周期蝉的繁殖地出现，那么显然地它以这种充假如某一种捕食者某一年在周期蝉的繁殖地出现，那么显然地它以这种充足的食物来源为基础，形成某种生存优势，扩大繁殖、提高种群数量。足的食物来源为基础，形成某种生存优势，扩大繁殖、提高种群数量。如如果这种捕食者或寄生虫的后代在下一轮再次遇上了周期蝉，那么将可能对果这种捕食者或寄生虫的后代在下一轮再次遇上了周期蝉，那么将可能对周期蝉形成一次毁灭性的打击，造成其数量锐减。周期蝉形成一次毁灭性的打击，造成其数量锐减。因此，在这一种情形里，因此，在这一种情形里，演化会更青睐那些与捕食

25、者周期尽量不重合的被捕演化会更青睐那些与捕食者周期尽量不重合的被捕食者。食者。 假如捕食者的周期为假如捕食者的周期为a，一种周期蝉的周期为，一种周期蝉的周期为b，那么周期蝉，那么周期蝉爆发期与捕食者或寄生虫繁殖爆发重合的最短时间就是爆发期与捕食者或寄生虫繁殖爆发重合的最短时间就是a和和b的最的最小公倍数。小公倍数。如果一种捕食者以如果一种捕食者以2年为繁殖周期，那么假如它以一个以年为繁殖周期，那么假如它以一个以4年为周期年为周期的蝉为食，两者周期重合的最短时间就是的蝉为食，两者周期重合的最短时间就是4年年100年里，两者年里，两者周期可能重合周期可能重合25次之多，这对次之多，这对4年蝉无疑是

26、一记重拳；年蝉无疑是一记重拳；而如果是而如果是17年蝉，两者周期重合的最短时间就是年蝉，两者周期重合的最短时间就是2*17=34年年100年里，两年里，两者可能重合不到者可能重合不到3次。次。并且，并且，这种重合是存在叠加的，后一轮周期蝉遇上的如果是前一轮这种重合是存在叠加的，后一轮周期蝉遇上的如果是前一轮捕食者的后代，这将是一种很强的正向选择压捕食者的后代，这将是一种很强的正向选择压周期蝉会陷入周期蝉会陷入世代被更多天敌捕食的悲惨境地。世代被更多天敌捕食的悲惨境地。而如果周期蝉的周期是一个很而如果周期蝉的周期是一个很大的数，这种正向增强就会被削弱。大的数，这种正向增强就会被削弱。即使是手无寸

27、铁几无防身技能的周期蝉，在演化的竞赛中即使是手无寸铁几无防身技能的周期蝉，在演化的竞赛中也绝非弱者。也绝非弱者。生命之美 有序的斐波那契数列有些看似平淡无奇的花朵，但实则是一件令人叹为观止的艺术品。 1、1、2、3、5即后一数字为前面两个数字之和。自然界中，一些植物的花瓣、萼片、果实的数目以及排列的方式上，都是非常符合著名的斐波那契数列的。在下图1中，细致观察可以发现，向日葵的花盘中有2组螺旋线，一组顺时针方向盘绕，另一组则逆时针方向盘绕，并且彼此相嵌。 虽然不同的向日葵品种中，这些顺逆螺旋的数目并不固定，但往往不会超出34和55、55和89或者89和144这三组数字，这每组数字都是斐波那契数

28、列中相邻的2个数，很有趣吧！ 这样排列的目的，是为了让植物最充分地利用阳光和空气，繁育更多的后代。 为什么自然界中有如此之多的斐波那契数列巧合呢？ 这是植物在大自然中长期适应和进化的结果。在看似杂乱无章的生物学知识中找到他们的联系和内在规律也是我们学习高中生物非常重要的方法！生命之美 世间最精妙机器七、高中生物学习方法指导七、高中生物学习方法指导（一）、树立五种观点：一）、树立五种观点：1、学习生物要有兴趣、学习生物要有兴趣2、要亲其师、要亲其师(亲其师信其道亲其师信其道)3、要走出两个误区、要走出两个误区:误区误区1一完全希望于背诵一完全希望于背诵误区误区2一轻视背诵一轻视背诵4、要把新课上

29、好，不做夹生饭、要把新课上好，不做夹生饭5、要正确把握好、要正确把握好“高一高一”这个新起点？！这个新起点？！学好生物的学好生物的6 6大好方法：大好方法：1.重视课本，研重视课本，研读课本，读课本，包括文字和图片，包括文字和图片，每学完一章或一大节，每学完一章或一大节，注重归纳整注重归纳整理理及时构建知识网络及时构建知识网络，做思维导图，做思维导图，把所学的知识把所学的知识“串串”起来起来，使知识条理化，使知识条理化、系统化、系统化2.先预习，再听课，先预习，再听课，且每节课前三分钟课代表要组织全班同学站立读之前所学且每节课前三分钟课代表要组织全班同学站立读之前所学，温故而知新！温故而知新！

30、上课随机提问上课随机提问35位同学，位同学，专注听课，全情投入，专注听课，全情投入，积极思考，积极思考，记好笔记（记在课本相应位置）记好笔记（记在课本相应位置）3.先复习，再练习（每次晚练前，先复习一下相应知识在做题），先复习，再练习（每次晚练前，先复习一下相应知识在做题），认真独立完认真独立完成成作业作业，按时上交按时上交，不拖延，不拖延4.务必务必重视重视“记忆记忆”：结合理解记忆、结合图表记忆，多读准确记熟，同时适当：结合理解记忆、结合图表记忆，多读准确记熟，同时适当练习灵活运用。（练习灵活运用。（每上一节课，当晚利用每上一节课，当晚利用1010分钟，及时记忆巩固分钟，及时记忆巩固！）！

31、）5.每人准备一个每人准备一个(整理整理+改错改错)本！（本！（整理易混知识和做错的题，做思维导图）整理易混知识和做错的题，做思维导图）6.不太明白的题通过查课本和问老师或同学及时弄清楚，不让小问题积累成大不太明白的题通过查课本和问老师或同学及时弄清楚，不让小问题积累成大难题（问题不过夜，难题（问题不过夜，当天知识当天搞懂，有不懂的随时问当天知识当天搞懂，有不懂的随时问！）。）。德国心理学家艾宾浩斯德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus）研究发现，遗）研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐

32、渐缓慢。他认为最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为保持和遗忘保持和遗忘是时间的函数是时间的函数有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，有人做过一个实验，两组学生学习一段课文， 甲组在学习后不甲组在学习后不复习，一天后记忆率复习，一天后记忆率36%，一周后只剩，一周后只剩13%。乙组按艾宾浩斯记。乙组按艾宾浩斯记忆规律复习，一天后保持记忆率忆规律复习，一天后保持记忆率98%，一周后保持，一周后保持86%， 乙组乙组的记忆率明显高于甲组。的记忆率明显高于甲组。使用好教科书使用好教科书 章首页章首页：视觉上的赏心悦目、学习情趣上的激发、潜伏着或直接呈现问题，提出的问题都指向本章学习的核心内容，创设

33、本章起始学习情境 问题探讨问题探讨：设置悬念，可以起思维热身作用，创设本章起始学习情境 本节聚焦本节聚焦：起提示本节学习重点的作用：起提示本节学习重点的作用 “探究探究实践实践”：是观察、实验、制作等需要动手操作的活动 资料分析和思考与讨论资料分析和思考与讨论：承上启下、知识迁移应用、概括演绎拓展思维等 本章小结本章小结：学会总结 练习与应用练习与应用：巩固基础、知识应用、拓展思维 复习与提高复习与提高：题型分为选择题与非选择题两大类，与高考题型对接。注意综合性的考查，在检测概念的同时也注意考查核心素养。听课四准备：听课四准备：方法上：方法上：边学边记，记重点，强调点和疑难点，边学边记，记重点

34、，强调点和疑难点， 不懂的课下及时问。不懂的课下及时问。物质上：物质上：要准备好要准备好多色笔多色笔，记对课本的补充，记对课本的补充，重难点，典型例子重难点，典型例子；心理上：心理上：抛开杂念，全神贯注，紧跟老师思路，主动抛开杂念，全神贯注，紧跟老师思路，主动学习，积极思考，积极参与讨论；学习，积极思考，积极参与讨论；知识上：课前知识上：课前预习使听课具有明确的目的性和针对性；预习使听课具有明确的目的性和针对性；通过课前通过课前3分钟读记温故知新；分钟读记温故知新；作业练习既是对所学知识巩固提高，又是作业练习既是对所学知识巩固提高，又是对自己掌握知识的检测。对自己掌握知识的检测。要独立完成作业

35、。要独立完成作业。在在练习中学，学中练，作业中出现的问题要认真练习中学，学中练，作业中出现的问题要认真纠正，找出原因，汇总到纠正，找出原因，汇总到错题集错题集中。中。生物奥赛方面生物奥赛方面:1.优点：难度低、用时短、结优点：难度低、用时短、结束早，不影响高考复习，不需束早，不影响高考复习，不需要初中基础要初中基础2.缺点：记忆内容较多缺点：记忆内容较多疫情结束以后，希望国家给年青一疫情结束以后，希望国家给年青一代树立正确的人生导向。把高薪留代树立正确的人生导向。把高薪留给：德才兼备的科研、军事人员，给：德才兼备的科研、军事人员，为祖国未来发展培养自己的栋梁之为祖国未来发展培养自己的栋梁之才！（李兰娟）才！（李兰娟）我相信，我相信，21世纪是生命科学的世世纪是生命科学的世纪，而华人生物学家将在其中发纪，而华人生物学家将在其中发挥极为重要的作用。（施一公）挥极为重要的作用。（施一公） 请阅读课本开头：科学家访请阅读课本开头：科学家访谈谈u 教学相长，与同学们携手前行！教学相长，与同学们携手前行！u 新起点，新开始新起点，新开始u 今天的努力铸就明日的实力今天的努力铸就明日的实力u 人生能有几回搏，此时不搏更待何时人生能有几回搏，此时不搏更待何时u 试着去享受学习试着去享受学习