《中专学生学习动机的激发与培养》教研记录2019.9.20.docx
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1、第 1 页 共 7 页2019-2020 学年度上学期学年度上学期电气工程电气工程系系机电中职机电中职教研组教研活动记录表教研组教研活动记录表教研时间 2019.9.20教研地点 德涕楼 302 室主持人吕清林主讲人 陈东研究课题中专学生学习动机的激发与培养教 研 活 动 纪 实吕清林:动机是直接引起、维持并推动个体活动达到一定目的的内在心理动力。学习动机是直接推动学生学习的内部动力,能定向驱动学习活动和行为表现,以促进学习绩效和素质发展。教师和学生是教育活动基本要素,学生具有主观能动性,教师必须以调动学习主动性和积极性为出发点,使之具有充分内部和外部学习动机,主动并善于学习。高职高专学生学习
2、动机和学习能力相对较差,只有激发和培养其学习动机,才能实施有效教学策略和措施,保证顺利完成教学过程,获得应有的教学效果。陈东:我谈谈如何激发内部学习动机。1创设真实的问题情境,激发引出求知欲好奇心创设问题情境是激发学生求知欲和好奇心的有效方法,这是激发学生学习动机的基础。教师必须为学生提供适宜的学习材料、条件和教学实践,从中引出好奇点和疑惑,不断提高求知欲和学习兴趣,产生学习愿望。第 2 页 共 7 页2.设定学习和成就目标,体验成功感并自我强化学习和成就目标能引发学习行为。学习目标将学习看成掌握知识和获取能力的方式,促使学生做好思想准备来解决困难,使之勇于挑战知难而上,培养解决问题的能力,从
3、而适应今后的工作学习和生活。成就目标将学习看成获得并积极评价学生的能力,能解决较易问题,难以解决挑战性问题。此时,教师应合理运用赞扬、鼓励和启发等不同的方式,不断变换适宜的循循善诱的教学方法,使之树立学习自信心,在完成单元教学目标的同时,体验成功并不断强化学习能力。3准确分析学业成败归因,提高学习积极性自信心学业成败归因包括能力、努力、任务难度和运气四类因素,可决定后继学习动机。学业成功归因较强学习能力时,学生可产生满足感,增强成功学习信心;归因于自身努力,可启发学生努力继续取得学业成功。但学业失败归因于任务难度和运气,可产生恰恰相反的结果。如单元教学目标确实较难较偏,不要归因于能力和运气因素
4、,应帮助学生分析自身的努力程度,不断提高学习自信心和进取心。可见,准确分析归因有利于激发学习动机,教师要及时反馈学业成败的积极归因,不要让学生失去信心,要改进其努力信念,不断提高学习积极性和学习成绩。第 3 页 共 7 页阴元河:我谈谈如何激发外部学习动机1.及时、清晰、具体的反馈学习结果信息经验丰富教师重视及时评价反馈学生课堂答题、作业、考卷等学习结果信息,学生能及时了解自身学习活动进展,激发和推动进一步学习愿望。相反,学生不知道学习结果,不仅缺乏学习激励,也很难保持应有的学习热情。2.表扬鼓励与批评指责的正确运用表扬和鼓励可强化学生课堂教学行为,比批评指责更能有效学习动机。教师必须客观、公
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