2022小学一年级数学教案精选.docx

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1、2022小学一年级数学教案小学一年级数学教案作为一位无私奉献的人民老师，总不行避开地须要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应当怎么写呢？以下是我为大家收集的小学一年级数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。小学一年级数学教案1教学目标1 使学生正确的数出数量是10的物体的个数，会读，会写数10。2 使学生知道10以内数的数序，会比较10以内数的大小。3 使学生驾驭10的组成。一、故事导入老师出示电脑给学生讲故事：有一天，09这些数字娃娃出去郊游。“9”最大，当上了队长，就傲慢起来，看不起别的数字娃娃。它望见“0”最小，站在队伍的最前面，于是它走过去，神气地对“0”说：

2、“你呀，没头没脸的，表示一个物体也没有，和我比起来，真是太小啦！”“0”听了，特别难受。这时，数字娃娃1站了出来，很有礼貌地对“9”说：“不对，假如我和“0”站在一块儿，比你还要大呢！”“9”听了特别惊讶。导入：数字娃娃说的话是不是对呢？我们来看看，（电脑显示“10”）数字1和0站在一块，这个数怎么读呢？今日我们就来学习10。（课题：10的相识）二、进行新课（一）相识10出示教科书上的主题图，指导学生看图：我们来看看这幅图上都画了些什么？还有什么呢？2在生活中，我们在哪里还望见过10？这些10 都是一样的吗？请小挚友把两个手拿出来，数数看看，一共有多少个手指头啊？（还有10个脚指头）310与所

3、学的数进行大小比较。（）请小挚友把直尺拿出来，谁能最快找到10在直尺上的位置？出示直尺图（在数的依次中，也是这样，10在9的后面）（）那么究竟9和10，谁大谁小呢？三。出示图，910出示手势（大口对大数，尖尖对小数）刚才，数字娃娃说的话对吗？除了9以外，还有哪些数比10小呢？（二）10的组成和分解。1 摆红花卡片请每位同学拿出10张红花的卡片，把卡片分成两组。看谁能摆得更多。请摆得最多的同学上讲台摆。“假如这样乱摆的话，很简单遗漏一个，所以，我们在摆红花的时候，可以根据依次来摆。”10 10 10 10 101 9 2 8 3 7 4 6 5 52 巩固组成：（1） 小老师领读；（2） 去掉部

4、分数，（开火车）四、课中休息五、写数字10我们已经学过1和0的写法，那么10怎么写呢？请看老师示范：（电脑边演示边讲）10占两个字格，依次是先写1，再写0，小学数学教案数学教案10的相识。（1） 请同学们把右手拿出来，跟着屏幕一起写。（2） 打开书P55，在书上描写10。六、巩固发展今日，同学们学得都很仔细，下面，老师就带大家去游乐园玩，好吗？去之前，我们要排好队，10个人一队，每人一张卡片，根据卡片上面的大小依次排好。你们会了吗？请10个同学上来示范一下。假如这样排的话，队伍太长了，那么请能组成10的两个好挚友站在一起，手牵手，看谁最快。好，现在可以动身了。我们先来到了聪慧屋。聪慧屋里正在实

5、行“小博士”的评比，我们要不要参与啊？好，下面我们来看看有些什么题目呢？在里填上，或。109 410 010 8102310 436 1536 4352刚才哪些同学答得最快阿？你们被评为“小博士”。我们接着往前走，前面是一个地道，须要有口令才能进去。老师先给你们示范：下面请同桌同学相互对，看看谁能穿过地道。（练习10的组成）接下来，是自由活动时间，老师给你们每个人发一张10元钱的嬉戏券，你们会怎么玩呢？（附表格）七、课堂小结今日大家玩得快乐吗？我们学到了什么？（相识了10，知道了10在9的后面，9在10的前面，还学了10的组成；10的用处，在以后的学习中会学到）小学一年级数学教案2课题：教学目

6、标1使学生驾驭的计算方法，能正确进行的口算2使学生能利用学问间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维实力教学重点使学生驾驭的计算方法，正确计算教学难点敏捷运用十几减几的口算方法教具学具打算口算卡片、投影片等教学步骤一、铺垫孕伏1口算29 38 47 5639 48 57 6649 58 67 7659 68 77 862（ ）里应填几？5（ ）11 4（ ）12 5（ ）144（ ）11 2（ ）11 3（ ）12二、探究新知1教学例1（1）出示例1：115启发学生，分组探讨、沟通汇报时，说一说是怎样想的激励学生运用多种思维，开发学生思维想加算减；数的组成；因为1165，所以1156；启发

7、学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？使学生明确：115612571358145915510（2）出示例1：124启发学生分级探讨、沟通联系本题，说一说你是怎样想的？启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？使学生明确：114712481349144102教学例2（1）分级探讨、沟通，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？（2）汇报时，使学生明确：1138 11291239 12210133103引导学生对比启发想的计算可以怎样想？使学生明确想加算减；想十几的组成；想：11561165 11471174 11381183 11291192 三、全课小结略随堂练习1“做一做”第1题，投影出示，启

8、发学生说明图意，独立填写2“做一做”第2题，口算，竞赛3练习五第3题，分级探讨沟通，独立填写（此题渗透统计思想，必要时老师做一下说明）布置作业练习五第4、5题（图片“练习四”、“练习五”）板书设计小学一年级数学教案3教材内容：本节课教学教科书第19的内容和20页做一做。教材分析：教材例3用一幅公园的情景图供应了很多数学信息，借助情景让学生理解意义进行计算，最终由学生自己收集背景材料中的数学信息，自己依据信息提出问题，解决问题。教材目的：1、学问与实力：初步会从现实情境中收集数学信息，并能自己依据数学信息提出数学问题，解决简洁的问题。发展视察、想像、抽象概括的实力。2、过程与方法：通过视察、仿照

9、、联想等学习方式，经验嬉戏过程，并从中收集数学信息，提出问题。通过同伴的争议和评论形成初步的收集信息的实力，确定解决问题的策略。3、情感、看法、价值观：从活动中感受数学学问的真实性和普遍性，激发学生参加数学学习活动的主动性，对数学产生新奇心和求知欲，情愿亲近数学，尝试用数学的眼光看身边的事物。重点难点：能够依据已知的条件，提出数学问题。教学方法： 三疑三探教学模式。教具打算：情境图教学过程：一、设疑自探（9分钟）1、创设情境，激发爱好出示捉迷藏嬉戏。通过观看情境图，倾听发布的信息，产生联想，并由联想找到解决问题的途径。板书课题（用数学）看了课题，你想提出什么问题？预设问题（1）什么是用数学？（

10、2）为什么要学习用数学？（3）学习用数学这节课在我们身边哪些地方能用到？（4）学习这节课能帮助我们解决哪些生活问题？2、出示自探提示： 出示情境图让学生视察（1）你能说一说图上都说了些什么？（2）怎样用数学语言来说呢？（3）依据这些信息可以怎样来提问呢？（4）用加法计算怎样问呢？（5）用减法计算又该怎样提问呢？学生独立探究以上几个问题。二、 解疑合探（19分钟）1、再次看图并回答。刚才同学们回答的很好，视察的很细致！其实在我们生活中还藏着很多的数学问题你能试着提一提吗？学生自愿回答，把有价值的问题写在黑板上。2、学生汇报后，师重点强调：在136=7的基础上，引导学生总结出求藏起来的人数的方法用

11、总人数减捉住的人数。3、出示丢手拍嬉戏。通过视察、倾听，思索信息组合与问题的提出。组内沟通各自的信息组合角度和提出的问题，评论各种组合的正确性，并寻求解决问题的方法。可以从三种不同的角度提出问题：一是求总数；二、三是求部分。玩丢手绢的有8个女同学，6个男同学。（1）一共有多少人？8+6=14（人）（2）女同学比男同学多几人？8-6=2（人）4、出示踢球活动。通过视察和倾听，初步学习收集背景资料中的数学信息，指名学生说：要有16人来踢球，现在来了9人。独立地依据信息提出问题，还差几人没有到？并完整地解决问题。5、小组探讨、沟通。你还能提出什么问题？ 老师留意引导学生既能提出加法问题，也能提出减法

12、问题。学生口头解答所提问题。6、反馈练习视察课本p20的喧闹的小河边。依据提出的3个问题，独立视察、分析和处理信息，解决问题。然后组内沟通、评议，也可自主选择沟通伙伴。重点在于让每一位学生动起来，开展先知帮后知活动，既可让先学会的学生有展示的舞台，也可以使弱一点的学生也有理解和思索的时间和空间。有17只小鸟，飞走了8只。还剩几只？列式：17-8=9（只）草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，还剩几只？列式：15-9=6（只）老师请个别学生板演，其他在练习本上解答。巡察中留意进行个别辅导。如河里有13条小鱼，游走了7条，还剩几条鱼？13-7=6（条）三、质疑再探（3分钟）回顾课前提出的问题是否解决

13、，你又产生了哪些疑问？请提出来。针对学生提出的问题，师生共同探究解决预设问题1、怎样能正确解答用数学的题目？2、我们依据数学信息怎样才能提出数学问题？3、用加法计算的问题怎样问呢？4、用减法计算的问题该怎样提问呢？5、依据数学信息，怎样提出多种问题？四、运用拓展（9分钟）1.我当小老师。让学生依据本节所学学问自编题目。2、猜一猜，算一算。（练习四的第2题）要求学生独立完成，列式计算后说一说单位名称是什么？每人写15个大字，乐乐还要写6个字，猜猜她写了几个？每人写15个大字，明明已经写了7个，还要写几个字？3、想一想，算一算。（练习四的第1题）老师先出示图，引导学生视察，从图中看到了什么？左边有

14、7只兔，右边有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。再引导学生选择两个相关的已知条件，提出一个问题。学生分组合作，完成后汇报、沟通。4、全课总结。（1）学生谈学习收获师：本节课你最大的收获是什么？请说出来和大家共同共享。（2）老师归纳总结学生充分发表看法后老师再进行强调总结，引导对本节内容进行归纳整理，形成系统的相识。板书设计：用数学1、玩丢手绢的有8个女同学，6个男同学。（1）一共有多少人？8+6=14（人）答：一共有14人。（2）女同学比男同学多几人？（人）答：女同学比男同学多2人。2、13个同学玩捉米藏，这里有6个人，藏起来几人？13-6=7（人）答：藏起来7人。3、要有16人来踢

15、球，现在来了9人。还有几人没来？16-9=7（人）答：还有7人没来。小学一年级数学教案4教学目标：1、 学问目标：初步驾驭100以内数的依次。初步会比较100以内数的大小。2、 实力目标：初步结合详细事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简洁的估计和沟通。3、 情感、看法与价值观：学会用自己的语言表述比较大小的方法。教学重点：1、初步驾驭100以内数的依次。2、初步会比较100以内数的大小。教学难点：1、初步理解数位的意义，驾驭100以内数的依次。2、初步探究百数图中的排列规律。教具打算：课件。教学过程：（一）复习：1、数数：从100倒数到502、看

16、计数器比较20以内数的大小：老师拨数，指名比较两个数的大小，并说明缘由。“你是怎样想的？”想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。假如十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。（二）新授：1、教学例七：（1）老师出示幻灯片（百数图）（2）学生视察探讨，“表中这些数的排列有什么特点？”（指名回答）老师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。（板书：横看、竖看、斜看）特点：第一横行的5个数都是双数，而其次横行的5个数都是单数。从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1起先渐渐增大到9，而个位上的数则相反，

17、从9起先渐渐递减到1。（3）学生动手独立填写表格。（4）再视察，这个数位依次表有什么特点？2、练习：老师提问，学生快速回答。如：“第4行第8个数是多少？”3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组探讨还发觉什么新规律？3、比大小。（1）十位一样的数比大小。课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，老师小结方法。（2）练习。课件出示练习题，学生进行练习，并说一说比较大小的方法。（三）巩固练习。学生独立完成做一做，再集体订正。小学一年级数学教案5教学目标：1、使学生直观相识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够分辨和区分这些图形。2、通过动手操作，使

18、学生直观感受各种图形的特征。3、培育学生初步的视察实力、动手操作实力和用数学沟通的实力。4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。教学重点：能够正确分辨和区分各种立体图形。教学难点：给学生充分的动手操作的机会，培育学生的视察意识和实力。教学打算：生：（每个小组一份）鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子；易拉罐、铅笔、茶叶罐；魔方、骰子、小立方体10个；玻璃珠、小皮球、乒乓球。师：课件、各种形态的实物若干、奖品、四种抽象出的图形教学过程：一、创设情境师出示讲台上的一些实物：今日老师给大家带来了一些挚友，你相识它们吗？（学生自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好挚友。师：同学们，你们都带来了哪

19、些挚友啊？跟你的小伙伴们大声介绍一下？其他小挚友细致听，看看你们组里有不同的吗？生分组活动：说出带来的东西的名称师： 大家带的东西可真多啊！看看这些物体，你想提出什么问题吗？（激励质疑）。今日我们就一起来相识这些物体 （板书课题）二、自主探究1、学具分类，初步感知a、动手操作师：你们看一看这么多物品中，有没有形态相同的物品呢？你们能把“形态相同的”放在一块儿吗？请每个小组里的小挚友共同动手分一分。学生分组操作，师巡察（2分钟）b、汇报反馈师：哪个聪慧的小挚友说说你们分了几类？是怎么分的？（3分钟）让学生边说边举起来让大家看。师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗？c、小结概念师：每种形态的

20、物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字吗？指名生回答，师依据学生的回答来规范各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球）2、动手操作，感知特点a、感知长方体师：（举起球）看看老师手里拿的是什么？请你也举起一个球，相互看看拿对了吗？把你拿的球放回盒子里。师带领学生依次放回圆柱和正方体。师：看看桌子上现在有的是什么样的物体？请小挚友们细致看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体在小组里和小挚友说一说。（2分钟）b、汇报反馈师：谁能用洪亮的声音告知大家，你现在觉得长方体是什么样子的？你是怎么感觉到的？（5分钟）师依据学生的回答来规范语言名称。并板书：长方体：平面c、感知

21、正方体、圆柱、球。师：我们已经相识了长方体，现在你还想相识什么形态的物体，就拿出来看一看、摸一摸，再向同组的小挚友说说你的感觉。d、集体反馈各种物体的特征师：哪个小挚友能来说说你相识的什么物体？有什么感觉？师依据学生汇报的板书出各种物体的特征。每汇报完一种，老师请不是拿这种物体的小挚友找一个来看一看，摸一摸，验证了他的感觉后再板书。e、比较师：刚才小挚友们都发觉了圆柱和球能滚，那他们滚的是不是一样的呢？指名生说出自己的想法，能说清晰就要激励。3、抽象思维，形成表象师：这几种物体，假如去掉了它们漂亮的外衣，你还相识它们吗？课件演示：将实物抽象成几何图形。小学一年级数学教案6教案示例操场上教学目标

22、1通过实践操作，使学生能够在阅历积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题2使学生能够在沟通合作中理解学问的形成过程3在学习过程中培育学生的良好学习习惯教学重点通过实践操作，使学生能够在阅历积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感并且初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题教学难点通过实践操作，使学生能够在阅历积累和亲身体验的基础上初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题教学过程一、理解情境图（一）理解主题图1出示图片：操场上2依据图意请学生自由提出问题小组沟通解决问题（1）男生有（）人；（2）女生有（）人；（3）男生

23、与女生共有（）人；（4）男生比女生多（）人；（5）女生比男生少（）人；（二）尝试解决问题1出示图片：学生与椅子2先拿出小圆片摆一摆，说一说，再比一比（1）学生列式：109=1108=2（2）老师提问：“1”是什么意思？椅子的数量比老师和同学的人数多1或者老师和同学的人数比椅子的数量少1（3）老师提问：“2”是什么意思？椅子的数量比同学的人数多2或者同学的人数比椅子的数量少23思索：依据这幅图，你还能提出哪些数学问题？二、巩固练习（一）摆一摆，填一填1出示图片：摆一摆1老师：看图，填一填，先视察图，说说你发觉了什么？2出示图片：摆一摆2老师：看图，填一填，先视察图，说说你发觉了什么？3出示图片：

24、摆一摆3（1）_比_多_个，_比_少_个，（2）怎样列式？4出示图片：鸭子先让学生思索一会儿，再指名回答，说说你是怎么想的？三、实践活动“小调查”（一）出示图片：小调查1组织学生调查各自小组的男女人数2你可以提出哪些数学问题，大家一起探讨解决这些问题3全班汇报四、课外延长回家后，数一数，比一比家中的一些物品列出一个比较单子同学明天相互沟通五、通过今日的学习，你有什么收获？探究活动找座位嬉戏目的1使学生娴熟驾驭10以内的加减法2激发学生学习数学的爱好，使学生体会到生活中到处有数学嬉戏打算依据学生人数打算相应的写有口算题目的“电影票”嬉戏过程1把教室里的椅子摆好（桌子搬出），模拟成电影院的座位2然

25、后每人发一张写有口算题目的“电影票”3每个学生只有算对加减法，才可以找到自己精确的座位，一次找准座位的同学可以成为“文明观众”，并佩戴“文明观众”标记嬉戏说明电影票制作方法：在电影票的前面画上一些学生宠爱的小动物形象，后面注明几排几号，但排数和号数不干脆写明，而是由加减法算式化替，如：95排14号小学一年级数学教案7教材分析：这部分教材教学20以内的退位减法，这是多位数计算的基础，也是进一步学习数学必需习得的基本技能之一。我把这一部分教材进行整合，把教材中十几减9和十几减几这两节课的内容整合到第一节课，集中教学计算方法，再支配练习课进行巩固复习。我比较了苏教版和北师大教材，发觉用149作为例题

26、最为合适，先从实际问题引入149，再让学生联系实际情境和生活阅历，探究算法。教学目标：1、使学生初步理解和驾驭20以内的退位减法的计算方法。2、培育学生的发散思维实力和初步的抽象概括实力。3、培育学生的主动探究精神和视察、比较、分析的实力。教学重点：学会20以内的退位减法的计算方法。教学难点：20以内的.退位减法的计算方法和算理。教学打算：多媒体课件、学生学具小棒等。教学过程：一、创设情境。在寒假里，婷婷、明明和小兰三个好挚友参与了社区的游艺活动，拍了不少的照片，你们想看看吗？（课件出示教材主题图中的套圈嬉戏）在这幅照片上，你们收集到哪些信息？二、自主探究。1、要知道“有几个圈没套中”，该用什

27、么方法计算呢？指名回答并板书：1492、14减9等于多少呢？你是怎样想的？借助你手边的学具验证一下你的想法是否正确，再跟你同桌的小挚友说一说你的想法。（学生活动，探讨）3、学生汇报，随机板书：预设：A、一个一个的减；B、做减想加，9（5）14，1495C、14410，1055提问：为什么要用14先减4？减去4后还要减几，你怎么知道的？（课件演示拿走小棒的过程）D、1091，415提问：10是哪来的？为什么要用109？E、14104，415提问：为什么要用1410，10从哪来的？减了10后为什么要加1？4、质疑：细致看一看，想一想，你对这些方法还有那些不明白的地方？5、练一练：用你喜爱的方法计算

28、138，并跟你的同桌说说你是怎样算的。（课间休息）三、巩固提高。1、口算（开火车）。（课件四）136=148=157=189=118=127=2、小鸟找家。（课件五）（1）视察图画，留意房子上面的数字。（2）你想帮哪只小鸟找家？（3）还有一只小鸟没有家，谁来想方法帮助它？（4）一间房子只能住一只小鸟，那么我们大家就来给这只小鸟添一个家，好吗？（学生齐答：1596，课间添一个房子，小鸟回到了家）（5）这些小鸟的卡片上的算式有什么特点？（都是十几减9），你发觉这些算式的差有什么特点呢？（有条理的板书：1192，1293，1394，1495，1596，1697，1798，1899，引导学生发觉规律。

29、）3、看图列式。（课件六）详见教材P16。4、发散练习。（课件七）（）（）7四、全课小结。我们今日学习了什么？同学们知道吗，今日我们一节课学习了几节课的内容，你们真是太棒了。可能有的小挚友还不能娴熟的计算，让我们在后面的课堂中再多多练习，争取算得又对又快，好不好？小学一年级数学教案8一、预期效果1.应驾驭的学问通过说一说、掂一掂、称一称的活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解，学会一些比较的方法，体会轻重的相对性;通过实践活动让学生相识到光靠看一看、掂一掂不能精确地比出物体的轻重，从而相识到借助工具确定轻重的必要性和精确性。2.发展的实力激励学生主动想方法解决问题，初步培育学生解决问题策略的多

30、样性;培育学生的视察实力、实践操作实力;初步培育学生的推理实力、渗透等量代换的思想。3.应培育的情感培育学生仔细细致视察的良好习惯;在实践活动中体验生活与数学的联系。二、设计要旨1.课标解读初步让学生感知“轻”、“重”的含义;会用符号表示两个数之间的大小关系。其中分为三个层面：第一层面是通过视察、操作、尝试体验“轻”、“重”、“最轻”、“最重”的含义，使学生在实践中相识学问，在探究中辩析易错概念;其次个层面是练习，在练习中充分留意到问题的开放和答案的不惟一性，留意培育学生的创新精神。2、内容分析教学重点是学会比较的方法;教学难点是渗透等量代换的思想。3.学情相识学生对比较轻重、高矮、长短虽然积

31、累了肯定的感性阅历，但对比较活动中的相对性相识不足，本单元就要通过视察、比较、思索，使学生获得比较多少、高矮、长短、大小、轻重的相对性的相识。干脆比较两个事物的大小、多少、高矮、轻重等学生并不困难，但对间接比较两个事物的大小、多少等等须要通过肯定的推理才能获得，因而是教学中的难点。4. 阅历介绍“轻重”这部分内容是在学生学习了比较大小、高矮、长短、厚薄等基础上开展的又一次体验活动。教科书在支配上体现了三个层次：说一说掂一掂称一称。 “说一说”这一环节通过两个小动物玩跷跷板，使学生一眼看出谁轻谁重，相识到重量差别大的两个物体可以通过看得出比较的结果;“掂一掂”这一环节通过调皮和笑笑动手掂一掂，获

32、得对轻重的感性体验，相识到用眼不能看出轻重的状况下可以用手掂一掂;“称一称”这一环节，通过开展实践活动，使学生明确当看、掂都难以分辩物体轻重时，可以借助工具来比较，从而体会到借助工具确定轻重的必要性和精确性。最终通过一组练习来使学生获得得间接比较轻重的方法，知道轻重和大小、高矮一样是相对的，渗透等量代换的思想。三、实施要领1、课前打算多媒体课件、实物、投影仪等2、教学流程序号老师活动学生活动教学辅导（一）、创设情境，初步感知轻重创设情境，初步感知轻重1.师：星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可兴奋了，我们一起去看一看，都有什么动物?它们在干什么?(出示主题图)学生回答后，引导学生视察

33、：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么?(小熊重、小猴轻)你是怎么知道小熊重，小猴轻的?师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重?师小结：小挚友真能干，通过视察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来相识轻和重。(板书课题 轻 重)2.你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗?学生视察并回答问题，发觉相关数学信息。生1：大象重、小狗轻;生2：大象重、小熊轻;生3：小猴重，小狗轻。依据低年纸儿童的年龄和心理特特征，创设生动的学习情景，由“要我学”变成“我要学”。并且由动物世界回到现实生活，体会“轻重”无处不在，数学就在我们的身边。（二）、实践操作，发展认知实践操作，发展认知1.掂一掂(1)让学生视察讲桌上

34、的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重?(2)为什么同样的书和文具盒，大家推断的不一样呢?有什么方法可以证明一下谁说的对呢?请学生上来用手掂一掂，再把你发觉的结果告知大家。(3)请23名同学上台掂一掂。(1) 老师把文具盒里的文具取出来，再请23名同学掂一掂，说出谁轻谁重?为什么?(5)你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重?与同桌的同学相互说一说，再交换东西掂一掂。(6)老师小结：文具盒和数学用眼睛看不能精确地推断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。(7)小实践：再选择桌上的其他东西掂一掂，比一比，与同学沟通一下。2.称一称(1)出示重量接近的一个苹果和一

35、个梨。(2)猜一猜：谁轻谁重?掂一掂：谁轻谁重?师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小挚友的答案都不同，怎么办呢?谁又能想出什么好方法呢?(3)小结探讨：你们能想出哪些方法?(4)出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法，老师把苹果和梨分别放在天平的两边，让学生视察，现在你知道苹果和梨谁轻谁重吗?(5)分小组活动。拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。(2) 老师小结：从刚才的比较苹果和梨谁轻谁重，我们发觉要想精确地知道谁轻谁重，称一称是最好的方法。(7)出示一大块塑料泡沫和一小块铁。先说一说：谁轻谁重?为什么?再掂一掂、称一称。明确：比较轻重，不能只看

36、大小、大的不肯定重、小的不肯定轻，肯定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。生1：文具盒轻、数学书重;生2：数学书轻、文具盒重;生3：文具盒和数学书一样重。得出：讲桌上的文具盒比数学书重。得出：现在文具盒比数学轻。如一本书和一个本子比，一本书和多个本子比，等等。学生揣测结果。小组探讨方法，沟通看法。汇报沟通，充分听取同学想出的不同方法，赐予适当的评价。分小组进行猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。在“掂一掂”这个环节中，通过猜想、推想、实践等探究活动，把老师的“教”变为学生的“探”，通过学生掂自己的物品，别人的物品，积累轻重的感性相识，充分发挥学生的主体作用，解决实际问题。)在“称一称

37、”这个环节中，通过设疑探讨操作深化，让学生自己发觉问题、探究问题、解决问题，进一步领悟比较物体轻重的方法。学生在学习过程中不断想出方法解决面临的新问题，对学生而言是一种珍贵的胜利体验。（三）、巩固练习，深化相识巩固练习，深化相识1.出示练一练第1题学生独立完成，说说怎样推断的。2.第2题先让学生独立完成，再引导学生说出一个西瓜和两个菠萝一样重，说明一个西瓜就比一个菠萝重，假如学生不能理解，可用实物演示一下。3.第3题让学生在小组内说说谁最轻?谁最重?为什么?4.第4题这道题具有肯定的难度，不要求全部的学生都能独立完成，可先让学生充分展示自己思索的过程，再引导学生分析。独立推断，并说一说推断过程

38、。练习设计分为三个层次：独立完成的、合作探讨的、指导完成的。通过三种练习形式，练习不同层次的题，难易结合，不仅提高了学生学习的主动性，而且对于较难的题目，通过探讨沟通，也能顺当完成，达到数学目的。在练习中不限制学生的思路，让学生尽情表达，促进了学生思维的发展。四、学业诊断1.常见错误分析：常见错误分析1.比较轻重时，推断天平称翘起的那边重。缺少实际生活阅历，不懂得天平称的原理。2.()比()重，()比()轻矮，各个量填反。缺少视察比较的技能和表达的方法。3.三种物体比较轻重，错误把数量多的推断为最重的。缺少实际生活阅历，等量代换的思想理解有困难。2.诊断问题诊断1：()比()重?诊断目的：比较

39、大小的方法以及表达方法。小学一年级数学教案9素养教化目标（一）学问教学点1.使学生初步相识一一对应，知道同样多的含义。2.初步学习用一一对应的方法，比较物体多少、知道多、少的含义。（二）实力训练点1.用一一对应的方法，摆一摆，比一比，知道同样多、多些、少些，培育动手实力。2.进行比较，培育视察和推断实力。3.用完整话说一说有关同样多、多些、少些的道理，培育语言表达实力。4.学会正确握笔方法，写字的姿式及写法，提高书写实力。（三）德育渗透点1.渗透一一对应的数学思想。2.强调写字的基本要求，培育良好地书写习惯。教学重点1.通过连线初步相识一一对应。2.知道同样多、多些、少些的含义。3.做写字打算

40、练习，强调写字基本要求。教学难点1.一一对应，比较多些、少些。2.写字打算练习。教具打算1.实物图或电脑软件，4个萝卜，4只白兔；2只小鸡，1只小鸭图；2个苹果，3个桃的图。2.磁力板及10个，7个，5个；小棒若干根。3.画有写数字练习格的小黑板。 4.学生打算5个，5个，5个。教学步骤一、铺垫孕伏1.老师在磁力板摆3个、4个、5个，请学生按图形种类分类。要求：把同一类移动到一起，并用笔或金属丝圈起来，再数一数每个圈里的图形各有几个？2.请同学们把混在一起的学具分类，而后用手各画一个圈。二、探究新知1.相识同样多。（1）相识一一对应，教学同样多。老师在磁力板上无规则出示或电脑显示4个萝卜，4只

41、白兔，请同学分类。指名将萝卜和白兔按依次从上而下排成两行并且圈起来，成5页左上图形态。引导视察，左边有几个萝卜？右边有几只白兔？一个萝卜对着一只白兔（边说边在萝卜和白兔之间放一根小棒或电脑显示连线）萝卜没有多余的，白兔也没有多余的，我们就说：萝卜和白兔同样多。相识在什么状况下，萝卜和白兔同样多？引导学生说：一个萝卜对着一只白兔，萝卜没有多余的，白兔也没有多余的，我们说：萝卜和白兔同样多。指导学生用4个代表4个萝卜， 4个代表4只白兔，边摆边说，边动手连线。说明萝卜、白兔同样多。（板书：萝卜和白兔同样多）相互之间指着课本上的图说一说。（2）动手摆学具，理解同样多。摆，要和同样多。（5页右上练习，指一名同学到前面摆，其它同样在课桌上摆）请按从上到下的依次摆2个，再在右边对着摆，要求摆的和同样多。怎么摆，摆摆看。请摆学具的同学说一说，