2022周记高中精品1.docx

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1、2022周记高中周记中学岁月无痕，流水时间，挤眼间，一个星期已经过去，这一小段时间里，我们肯定有不少所感所惑吧，此时此刻我们须要写一篇周记了。那么写周记须要留意哪些问题呢？以下是我细心整理的周记中学9篇，欢迎大家共享。周记中学 篇1已经是第三节课，白天的课时立刻就会结束。今日是圣诞节，在夕阳落山后就会改为平安夜，而平安夜是喧闹的，至少在我心那些变成回忆的平安夜里是喧闹的。已经是第四节课，下午5：40，校内里到处都是散落的阴影与交织在一起的光线，起先有拖着行李走过过道，满脸的华蜜。而在更远的篮球场上除飘浮着的尘埃，也照旧那残留在每一个人身上的季节味道，而南方的季节是最寂静，满眼的绿色像是框架好的

2、一样，任时间在一年又一年的轮回里消逝，始终不会变更。下午6：30，已经看不见西方苍山中的夕阳，天际被染红一片。校冗长的走廊壁上起先有静止的空白，那些岁月遗留下来或许说遗忘的斑驳痕迹也起先变得黯淡仿佛尘世间全部的一切在这个仍未变冷的冬季里进入虚妄与苍白，而我的记忆亦起先慢条斯理地进入循环的倒带。往年的平安夜沐浴着的黑色到现在业已经变淡，而那些欢声笑语在经过多数个瞬间接成永恒的日子后也化作屋檐下吹过的一阵凉风，恒久的消逝在这个世界。于是大家曾经清楚的脸也变得模糊而在那些喧闹的平安夜里，给我留下很深印象的便有何金美，当时大家在教室里是看电影吧，尽管心思都不会在上面，但是在平安夜一起看电影，这种不会被

3、渐忘掉的光景，在后来的岁月里出现在每一个人的记忆深处的时候都会变得温馨。而在一个小时之内，有人给她送礼物，那些画面便在平凡中被我不平凡地记住。周记中学 篇2前几天，是我外公六十大寿。吃完午饭后，我很无聊，就和我哥还有两个喝喜酒的挚友以及慧慧打枪战。我和我哥还一个女生一队，慧慧和另外一个人一队。为了公允，那个女生就是子弹员了。（负责保管子弹、捡子弹、帮我们加子弹）起先了。我们负责房子后面，他们负责房子前面。我压了一下气，在中间一条道守着。这时，我望见了慧慧，便瞄准他的衣服-“嘣”！枪又犯老毛病了，子弹出不来。于是，我到了田边一个水坑试枪。慧慧趁现在狂秒我。幸好红外线和枪差了五厘米，每一次打我时都

4、因为五厘米没打到。最终出子弹了。我压了一下气，立即转身打了一枪，打到了，加一分！我赶忙跑过去看我哥的状况。在我帮忙时，我蹲下压了一个气。我本一位蹲下很平安，没想到子弹从我哥腿中间穿过，刚我打到我中指。天！我中指是什么霉气呀，每次受伤都是中指！我压了一个气，跑到我哥个旁边，对准他的衣服。这时，原本打我哥的弹大偏了，刚好打到我的腿。好疼！我非报仇不行！我打了一枪。结果因为风向，原本要打他衣服的子弹打到了“停！停！干嘛这么狠，打到我嘴皮了！不是说好打衣服的吗？”接着，我们始终打的很过瘾，慧慧后来还被打到了田里面我们始终打到黄昏时，因为天有些黑，起先靠红外线瞄准。最终太累，去吃饭了。今日玩的真过瘾！周

5、记中学 篇3我的观点是胜利=勤奋+天赋。每个人生而同等的，人的智商也相差无疑。为何有的人胜利了，而有的人不能胜利，虽然天赋占其中的一部分，但大部分就在于后天的差异性了!俗话说得好：勤能补拙。爱迪生曾说过：天才是百分之一的天赋加上百分之九十九的努力。假如不努力只依靠天赋那样会一事无成。只要通过勤劳的拼搏，才能得到自己想要得到的东西。也只有通过勤奋的努力才能充溢的渡过每一天!要想胜利必需得勤奋!在我们的生活中就有很多名人，有哪个不是靠勤奋读来的啊?就如爱因斯坦吧。他小时候也不是有超人的“天才”，甚至有的瞧不起他，骂他是“笨蛋”，可是促使“笨蛋”成为“天才”的不就是这个“勤”字吗?爱因斯坦深信胜利来

6、自于勤奋，他用勤奋去祢补了自己的“笨拙”。为了彻底弄清一个问题，他比别人多花几倍的时间，最终用自己的汗水浇开了绚丽的胜利的花朵。对科学技术的.发展做出了巨大的贡献。不仅是爱因斯坦，还有牛顿。牛顿是个非常虚心的人，从不自高自大。曾经有人问牛顿：“你获得胜利的秘诀是什么?”牛顿回答说：“假如我有一点微小成就的话，没有其它秘诀，唯有勤奋而已。”他又说：“假如我看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上。”这些话多么意味深长啊!它生动地道出牛顿获得巨大成就的奥妙所在，这就是在前人探讨成果的基础上，以献身的精神，勤奋地创建，开拓出科学的新天地。由此可见，勤奋比天赋更重要，假如一个人拥有了天赋，而不去向天赋努力

7、进发，那么即使有了天赋又有何用，所以，我认为勤奋比天赋更重要。周记中学 篇4教室的卫生、桌凳的摆放、楼道的管理，都须要老师的提示，稍有不当，就是一片混杂。没人主动担当责任，就靠老师的指派。介于此，我让学生每人设计一套班级管理的方案，然后探讨并选出最 佳方案。孩子们的确都很专心，自己有自己的想法，其中，小毓的方法是，“今日我当家”，每人负责一天的一项工作。大家都觉得方法好，于是，我们就起先执行。孩子们都很主动，争着当家。我为 了提升孩子的爱好，还特地做了三个胸牌，“今日我当家”，戴上这个牌子，孩子们更加神气十足，真的当起家来，卫生、楼道奔跑、桌凳摆放，管理的井井有条，稍有欠缺，“家长”就刚好整理

8、或提 醒，班级里真的出现了新的风貌。放学时，再进行交接仪式，由今日的选出明天的。在交接中，我为了更加有效管理，让孩子对自己的工作进行述职，并指出管理中的违纪者，目的是提示改正，最终大 家进行评论当家的。几天下来，孩子们虽然还热忱高涨，但是也有人起先懈怠。于是在评价当家的工作时，我刚好颁发小奖品（铅笔、橡皮），并要求孩子给贴上牌子，某年某月某日，我因什么得奖， 然后放入档案袋里。这下孩子们更加激情澎湃，工作起来，的确更加细心了，几乎不用我去提示。有了嘉奖，就要有惩罚，在交接时，假如有谁触犯规定，就要对自己的行为付出代价，供应奖品，颁奖 时，我特意告知大家，是由谁供应的，即有奖又有罚，相得益彰，使

9、孩子随时警惕自己的行为，既减轻当家的工作又能规范孩子的行为，一箭双雕，何乐而不为？周记中学 篇5咦，那清河中学的操场上怎么这么喧闹？哦！原来，杭师附正在实行第四届春季田径运动会。伴随着响亮的音乐，第四届春季运动会拉开序幕。一个个班级向主席台走来，这就是入场式。走到主席台前时，有的班级放飞气球，有的班级表演武术一个个班级的同学们都很有精神。走完入场式，大家做两遍广播体操，听裁判宣讲规则和要求，同学们就绽开激烈的竞赛。看，那是四年级女子100米跑步，枪声一打响，竞赛的队员们就冲出去，奋勇向前冲。啦啦队的老师、同学们都在呼喊助威：“加油，加油！”向操场南边看去，正在实行的是投垒球竞赛，一位大哥哥手持

10、垒球，眼睛看着远处的目标。再用力一投，投出他那志向的成果最让人激烈的就是接力赛，每位参赛的同学，都紧紧地握住接力棒，生怕一不心掉在地上。不参赛的同学，都在一旁叫着喊着，都希望自己的班级能赢。这些加油声和参赛同学你追我赶的情形，融为一体，体现同学们特别团结。今日，虽然时常下起蒙蒙细雨，但是同学们努力拼搏，取得自己志向的成果。希望大家把这种精神投入到学习中去，在今后的学习中努力拼搏好好学习，不断取得好成果。周记中学 篇6炎炎烈日下，站着一群年轻人，那就是我们满怀信念、斗志昂扬、充溢自信的杭四新生。虽然现在已经渐进秋季，但夏日的燥热却丝毫不减，我们在这样的环境中起先了军训的旅程。第一次在团结拼搏中接

11、受了烈日骄阳的淬炼。昨天的训练，我们内心充溢了新奇和激烈，靠着一份簇新和坚持最终度过了这艰难的一天。辛苦必不行少，因为这是军训，这是青春，这就是我昨天最真实的感受。但我也在艰难的坚持中，看到了同学们是充溢爱心的，我们的老师也时刻关切着我们，教官虽然看上去肃穆但也在时时刻刻为我们考虑，想着怎么让我们进步。是的，家长在QQ群里看着我们，教官在举手投足间训练着我们，班主任在微笑中期盼着我们，我们没有理由不进步！这几天我印象最深的还是班主任他对我们的关切，他总是面带微笑，用手机给我们拍下一张张照片，为我们写下一回忆的日记。他的成熟与稳重，让我们感到安心。他友善而慈爱的面容，让我们感到亲切。一天军训结束

12、，在教室里，他又给我们看了他这一天用文字和照片记录的点点滴滴，抒发了他内心的感受，也做出了深远的思索，我信任在座的没有一个人不被他的言语和行动所感动。所以，虽然这几天我们班遇到了许多困难，倒下的同学也不少，但每一个同学都能重新站起来，主动回到我们这些同伴之中，我觉得这种坚持特别珍贵。尽管我们的军训很短，但我们将来的人生之路很长。困难多数，但我始终信任，同学们会把军训的心得融入到以后的学习生活中去，把错误削减到最低，一班的将来必定是光线万丈。周记中学 篇7时间飞梭，中学生活已近尾声，三年来，学校这个大家庭培育着我，使我学到了丰富的文化学问，使我的品德素养也有了明显提高，在学校中，我学到了怎样做一

13、个有素养的人，在老师们的细心教育下，我渐渐长大，平常能仔细对待学习，有很好的创新意识，平常和同学合作学习，使自我完全融入班群众，和同学取长补短，共同进步。我是一名优秀的共青团员，有着参与学校实践活动的潜力，透过实践活动丰富了自我的文化素养，使自我在学习的同时，还能够得到全面发展。刚上高一时，自我还是一个初出茅庐的毛小子，什么都不懂，什么都是生疏的、簇新的。渐渐的，适应了这个环境，学习到的学问和老师所讲的道理和初中是那样截然不一样。高一的生活在不知不觉中过的好快。劳碌的高二起先了，文理起先分科，又起先渐渐适应环境，我感觉高二是最重要的一年，起到承上启下的作用，不仅仅要弥补上一年的不足，还要为下一

14、年埋下铺垫，所以这一年，我是在艰苦奋斗中度过的，到了高三，这一年学习任务变得更加惊慌，这是最重要的一年，不能让前两年所付出的汗水前功尽弃，所以必需要努力，去冲刺终点，心中要时刻告知自我，必需要坚持，向胜利之路迈出自我的脚步！总之，中学三年是人生的转折点，要好好把握它，不能让自我的艰辛付诸东流，为中学生涯画上完备句号，即将告辞三年中学生活，心中难免不舍，想到这三年时间，我必需要努力，伸出自我志向的翅膀，向远方翱翔，去迎接更加绚丽的下一个篇章！周记中学 篇8通过多年的教学阅历，我对中学数学教学有了系统的相识和体会。在课堂教学中，我们必需摆脱传统教学的弊病，例如，老师讲解太多；老师在课堂上唱主角，独

15、占讲台，一讲究竟等。在中学数学教学过程中，经过不断的努力、探究、体会和总结，我认为，在我们的课堂教学中应体现以下几点。一、关注学习过程，体现自主探究、合作沟通、实践应用“课程是由教学内容、学生、老师和教学环境整合而成的系统，是师生共同探求新学问的过程。”教学课程的设计不仅要重视教学的内容与要求，更要关注课程中的学习过程，关注学生、老师的主体性和创建性的发展，课程标准充分关注数学课程中的学习过程，一是遵循学生认知心理发展的规律，组织合理的学问结构，呈现学问的生成、发展和形成的过程，供应学生亲身感受、体验的机会，把“学知”和“学做”紧密结合起来。二是扩展学生学习空间，敬重学生的主体性，发挥学生在认

16、知活动中的主观能动作用。三是老师应成为学生学习和学问建构的指导者和促进者，教学过程应体现师生之间的对话、沟通、合作、共建的新型师生关系。老师应从学生已有的学问阅历动身，激发学生探求新知的爱好，充分供应学生从事数学活动的机会，帮助学生在自主探究、合作沟通的过程中构建学问、训练技能，领悟数学思想方法，获得数学活动的阅历。另一方面，由于“我国的数学教化在很长一段时间内对于数学与实际、数学与其他学科的联系未能赐予充分的重视，因此，中学数学在教学应用和联系实际方面须要大力加强。”而且国际上数学应用的巨大发展，使我们不得不在中学数学课程中加强数学应用。新的中学数学要求我们要充分发挥数学应用的功能，强化课程

17、、教材的应用问题设置，如课程标准必修课中设立的数据处理、统计、概率等内容以及应用系列专题，即是出于上述意图。这就要求老师要努力提高数学应用的教学水平，全面落实数学课程中应用性内容和“数学建模”专题的教学，发展学生的应用意识，提高学生的应用实力。新的中学数学在强调师生的信息沟通的同时，非常注意学生间的信息沟通，让师与生、生与生间建立起同等、和谐、民主的关系，相互取长补短，培育合作精神。二、培育创新意识，体现创新精神作为最有利于培育学生创新思维实力的数学课程，天经地义地必需自始至终体现创新精神。1。改革封闭式教学，提倡教学的开放性，是教学改革的必定趋势。2。学习空间的开放性，要求学生不仅在课堂上获

18、得学问，还可以通过家庭、社会，甚至网上获得学问。3。教学内容的开放性就是注意数学学问辐射功能，利用学问之间的相互联系，将边沿学科学问融入数学学习，促进学生数学的发展，变更了以往完全独立、完全封闭的数学教学。同时，中学数学课程也给学校和老师留有肯定的选择空间，可以依据学生的基本需求和自身条件，制定课程发展安排，不断丰富和完善供学生选择的课程。4。思维活动的开放性就是让学生产生丰富的想象，学生思维活动的开放是创新的前提，因为封闭、狭隘的思维活动，不行能有创新的表现。长期以来，学生完全按老师的意愿去想、去说、去做，严峻禁锢了学生的言、行。新课程必需转变为让学生自己充分去想、充分去做。让学生没有压抑、

19、没有顾虑、不怕出错，给学生创建一个良好的学习环境，爱护学生的自尊心、自信念、新奇心。使学生敢想、敢说、敢做。激励学生求异、求变、求新，培育学生思维的敏捷性，激励学生勇于创新。三、有效利用信息技术，改善学生学习方式课程标准提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的教学内容，实现信息技术与数学课程的有机整合。在内容上“把算法融入到数学课程的各个相关部分”，这就使得信息技术实质性地成为数学课程教与学的必要工具。另一方面，有效利用信息技术将改善教与学的方式。“计算器和计算机已经深刻地变更了数学世界，它们不仅影响到什么数学是重要的，而且也影响到如何做数学。”“计算器和计算机已不仅变更了什么数学重要，而且

20、也变更了数学应当如何教。”它们把困难变得简单，使不行行变得可行。因此，在数学课程设计与实施中，要充分利用计算器和计算机等现代化教学手段，促进学生主动参加数学活动，提高创新思维实力和良好特性品质。四、教学评价重在“发展性”和“多元性”新课程标准前所未有地用了较大的篇幅提出评价的建议，并在评价上试图尽量避开过去划一的以检测学问、技能评价为主，以及过分依靠考试等量化评价方式和管理主义倾向，制定了旨在促进学生素养全面发展的评价制度，体现了重”发展性“和”多元性“的特点。从指导思想来看，课程评价是为了”创建适合学生的教化“，从评价对象和范围看，新课程评价突破了学习结果评价的单一范畴。从评价的方法和技术来

21、看，它不是定量的分析，而是定量分析与定性分析相结合。另外，评价更重视受评人的主动参加，评价的最终目的不仅是管理、选拔，更主要的是使被评价者不断发展。评价既关注学生数学学习的结果，也关注他们学习的过程；既关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感看法的改变。在教学教化中，评价建立了多元化的目标，关注了学生特性和潜能的发展。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页