2022四年级数学说课稿汇编9.docx

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1、2022四年级数学说课稿四年级数学说课稿范文合集10篇作为一名教职工，时常须要用到说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。说课稿应当怎么写才好呢？下面是我整理的四年级数学说课稿10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。四年级数学说课稿 篇1一、说教材1、教学内容是人教版数学第八册的内容。求一个小数的近似数在生产和日常生活有广泛的应用。这部分学问是在学习了小数的意义和小数的基本性质得基础上教学的，是本套教材内容的第四单元。而本节课内容是这个单元的最终一节课，主要属于驾驭学问教学。学生学好这部分学问，可以用来解决日常生活中一些详细的问题。2、教学目标依据新课标要求和教材的特点，结合四年级学生的

2、实际水平，可以确定以下教学目标：(1)、使学生驾驭求一个小数的近似数的方法。(2)、能正确地按须要用四舍五入法保留肯定的小数位数。(3)、使学生理解保留小数位数越多，精确程度越高。3、教学重、难点通过旧知迁移新知的方法，让学生驾驭、理解用“四舍五入法”求一个小数的近似数的方法。4、教法、学法依据本教材内容和编排特点，为了更好地突出，突破重、难点，按学生的认知规律，遵循老师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“动手操作视察、比较概括应用”的学习过程中驾驭学问。二、说程序设计课堂教学是学生学习数学学问的获得，实力发展的重要途径。基于些我设计了以下的教学设计。(一)、复习导入1、把

3、下面各数省略万后面的尾数,求出它们的近似数。98653458741312003982102、下面的()里可以填上哪些数。32()64532万47()05047万问:(1)你是怎么想的?(2)四舍是什么意思?五入呢?(二)、新授课1、导入新课(1)、有时我们和爸爸妈妈一起到商店买菜,电子称上显示价钱是7.53元,可是商店阿姨只收我们7.5元,这是为什么呢?在实际生活中我们往往只须要一个小数的近似数就可以了,那如何求一个小数的近似数呢?今日我们就一起来学习这一内容.(板书:求一个小数的近似数)2、讲授新课(1)、出示例题情境图。师:同一个小数依据不同的须要它有不同的说法即小数的近似数,那我们该如何

4、求小数的近似数呢?生:思索。师:求一个小数的近似数,同求一个整数的近似数相像,都可以依据四舍五入法保留肯定的小数位数.3、以该同学的身高为例进行讲解保留两位小数,保留一位小数,保留整数的方法。4、把课本上的例题以练习的形式让学生做。师:作必要的讲解和分析。5、总结求一个小数的近似数的方法(生齐读)。留意:保留两位小数,就要看第三位是舍还是入。保留一位小数,就要看其次位。保留整数,就要看小数部分的第一位即非常位的数。问:1.0和1数值相等,它们表示的程度怎样?a、让学生明确保留一位小数是1.0，原来的精确长度在0.95与1.04之间。b、让学生明确保留整数1，原来精确长度在0.5与1.4之间。即

5、小数保留的位数越多，精确的程度越高。保留一位小数1.0，它是一个近似数，因此非常位上的0不能去掉。6、求一个小数的近似数应当留意什么?a、要依据题目的要求取近似数值，假如保留整数，就看非常位是几;要保留一位小数，就看百分位是几;.，然后按四舍五入法确定是舍还是入。b、取近似值时，在保留的小数位置里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能去掉。(三)、完成课本74页的“做一做”。独立完成，个别上讲台演做。提问其思索的过程。(四)、巩固练习1、完成课本75页练习十二的第1题。2、完成课本75页练习十二的第2题。3、把下面各小数四舍五入。(1)、精确到非常位3.470.2394.08(2)精确到百

6、分位5.3346.2680.4954.思索9.996保留两位小数是()。(五)、布置作业。三、说教学反思。这节课是驾驭学问教学，在上课之前自己感觉整节课的设计挺不错的，起先的分类，由放到收，让学生在探究中学习。而在学问点的获得时，让学生主观发觉，分析比较，概括出求一个小数的近似数的方法，体现了老师的主导作用和学生的主体地位。整节课的设计，总体感觉还是比较适合学生的思维发展的，在结构上，我也注意了前后呼应，使整堂课也显得比较紧凑。但是上完之后，我总觉得：学生驾驭得不好，尤其是依据“四舍五入法”求一个小数的近似数，这里须要学生从逆向思维的角度去思索，但学生的逆向思维好像都比较欠缺，这是我对学生在实

7、力上的估计不足。整节课时间比较惊慌，后面巩固练习和课小结的环节有点匆忙过场的味道，与自己曾设想的场景有肯定的差距。自己激励性的语言还欠缺，这也将影响到学生的学习心情。我觉得通过这一节课我学到了好多，作为一名老师，不能完全根据自己的意愿去设计课程，要考虑到学生。在今后的日子里，还得在实践中不断完善自己的教学方法。四年级数学说课稿 篇2教材简析：本课是在学生已经相识了小数，并理解小数乘法的意义和会计算简洁的小数乘整数的基础上进行教学的。教材编排从设疑引趣动身，使学生发觉小数点的移动会引起小数大小改变的规律，并通过新颖好玩、层层提高的练习形式让学生驾驭并敏捷运用学问，为以后学习小数的乘除法作好铺垫。

8、教学目标：(1)结合实际情境，发觉小数点的移动引起小数大小改变的规律。(2)能运用这一规律计算相关的小数乘除法。(3)激发学生学习数学的爱好，培育合作意识和应用意识。教学重难点：探究、概括出小数点的移动引起小数大小改变的规律。教具打算：多媒体课件、数字卡、纽扣、红黄蓝绿色卡、练习题本课以胜利教学法为主，遵循导学自学、示学量学、施教施学、互教互学、用教用学、再教再学、查教查学七个教学环节，环环相扣，层层深化，充分让学生在动口动手动脑的氛围中乐学好学。同时，我还注意在教学中渗透“嬉戏学习”的理念，使学生感受到学习的过程其实就是一次欢乐无比的嬉戏，一场富有挑战性的竞争，一回激荡人心的竞赛。从而提高学

9、生的学习主动性和主动性，变“要我学”为“我要学”。由于本课的内容与前几课的学习关联不大，而且学问点较多，所以我在课前的预备时间里给学生做了学习铺垫的嬉戏。课前嬉戏： 1.左右训练：向左点点头、向右招招手、用你的左手拍拍左肩、用你的右手摸摸左耳2.全班抢答：（整数的大小改变规律）（例）从285到28500的大小改变（扩大到原来的100倍）从16000到16的大小改变（缩小到原来的1/1000倍）教学过程：（一）导学自学新课伊始，我就让全班学生来读一个惊奇的数，随着课件演示：360.036.003.6003600，学生也跟着报出不一样的数，这就产生了一个疑问：怎么数字没变，大家却报出不同的数？原来

10、是淘气的小数点在捣乱。学生的学习爱好一下子被激起来了，内心产生要知道小数点移动会引起小数怎样的大小改变的剧烈愿望，此时便可以立刻进入新课教学。（二）示学量学胜利教学法强调让学生在自学的基础上学习，我在上课的前一天晚上给学生布置了预习小数点搬家的任务，同时完成自学表。而书上的情境图始终惹来很多争议：快餐的价格从元始终降到分才使山羊餐厅从没有顾客到客人如潮，跟现实生活不符。所以我不准备把这情境作为新课的引入，而是让学生在预习时自己去理解、去找缘由、谈感受。（三）施教施学我有意以考学生的自学状况为由，让学生在急迫修改不合理价格的心情中主动探究小数点移动所引起小数大小改变的规律。之所以选择巧克力和蛋糕

11、为情境，是因为一来这些是学生平常最爱吃的零食，他们会比较清晰价格，二来这两种食物随着份量的大小和质量的凹凸而有较大的价格差异，这就正合我心愿，让学生猜出两种价格，从而顺势探寻小数点移动两次的规律。教学时，我跟学生说：刚才一个不留神，淘气的小数点又跑到商场里捣蛋去了。看这里，一颗巧克力糖果的价格是50.00元，大家觉得价格合理学生会说：小数点应当向左移一位，使价格变成5.00元。也有的学生会说：小数点向左移两位，价格变成0.50元会有更多人买。就这样，逐步引导学生探寻出小数点向左移的规律。同时我也板书出：从50.00到5.00，小数点向左移了一位，这个数也缩小到原来的1/10，列式为50105。

12、当讲小数点向左移两位时，还特殊要学生说明一下，这个数缩小到原来的1/100是怎么知道的，再来板书小结，然后乘兴追击，让学生得出小数点向左移三位、四位等的改变规律。最终，用蛋糕的标价0.80元来让学生同桌沟通，自己归纳出小数点向右移的规律。总结后让全班齐读规律来加深记忆。（四）互教互学刚蒸出来的馒头假如不给它用小火保温，馒头就简单变硬而缺乏口感。同样，刚发觉的规律假如不反复操作运用，它就会很快从学生的记忆中淡化褪去。而认知规律中最干脆有效的方法就是动手做动脑想。所以我让每一个学生都动起手来，依据题目要求来移纽扣求得数。我会跟学生说：小数点看同学们学习仔细，一兴奋，变成一颗纽扣来到我们身边，要跟我

13、们做嬉戏，大家想玩吗？然后要求同桌轻轻倒出信封里的数字卡和纽扣，并强调嬉戏规则：同桌两人轮番玩，一个人移小数点的时候另一个要仔细检查。在这里，体现了同桌合作的重要性和必要性，让两人中成果较好的一方在操作时起示范作用，当轮到另一方移时，就算遇到困难也能得到刚好的帮助和指正。练习的处理我也是作了细心支配的，如：(1)把618缩小到原来的1/10，生移小数点得61.8。（强调整数的小数点在个位的右下角）(2)再把61.8缩小到这个数的1/100，生移小数点得0.618。（小数前面数位不够要补0）(3)接着把0.618扩大到这个数的10倍，生移小数点得6.18。（小数点向右移，最前面多余的0要去掉）(

14、4)最终把6.18扩大到这个数的1000倍，生移小数点得6180。（小数点向右移，后面数位不够要补0）同时，为了让学生把规律和算式联系上，以便往后的敏捷应用，我还让学生依据给出来的式子摆得数。6180100=61.8 61.81000=0.0618 0.061810000=618（五）用教用学通过合作学习后，优生把规律理解得更好了，学困生也慢慢有了头绪。此时我打算了选择题让学生独立做，题型主要是反复巩固规律，最终的两题还有肯定程度的拔高。而怎样使学生的学习状况能最快地反馈给我呢？我想到了一种全新的反馈手段：答题时让学生举色卡。于是我给每个学生打算了一套四种颜色的答题卡，先让学生默读理解题意，然

15、后听指令快速举出自己所选的答案。颜色是眼睛最易辨别的，这样我就能一眼看到谁对谁错了。而立刻得到反馈的最大好处就是我能立即抓住这些出错的学生，让他们自己找出错误的缘由，从而渐渐提高学习效率。四年级数学说课稿 篇3我的说课流程是：说说教材分析，说学情分析，说教学模式、教学设计，说板书、课堂评价与课程资源的开发。教材分析：本单元包含两个信息窗，主要内容有：乘法结合律、乘法交换律和乘法安排律这节课是学生学习了乘法结合律和乘法交换律的基础上进行的，是乘法运算规律持续。这节课以济青高速马路为背景素材，通过对行驶在高速马路上的两辆汽车的相遇信息，由解决相遇问题的两种方法，发觉和引出了对乘法安排律的探究，体验

16、生活和数学的紧密联系，将数学问题有机结合，合理整合学问，让学生利用自己已学的学问体验推动新学问的学习，培育了学生的学问的迁移实力，提高了教学效率。教学方法：1、通过复习解答相遇问题，在解答实际问题的过程中体会多种解题方法。2、引导学生借助已有阅历和详细运算，用猜想、验证、比较、归纳等数学方法学习学问。3、让学生通过探究体会学问间的联系，理解一些规律都是从一般规律概括出来的。教学目标：1、通过创设情境让学生在探究、验证、理解乘法安排率，让学生在解决实际问题中理解乘法运算定律在实际生活中的运用。2、培育学生探究问题的实力。3、使学生学会运用乘法安排率进行简便计算。4、让学生了解简算在实际生活的运用

17、，提高学生的简算意识。学情分析：这一部分内容是在学生学习了乘法结合律和交换律的基础上进行教学的，学生第一次接触，但对这方面的阅历学生已有了积累。教学时，老师要充分利用学生已有的学问阅历，沟通新旧学问间的内在联系。教学模式：七步式对话的教学模式要求学生课前进行有效地预习，搜集资料，极大的扩充了课上有限的40分钟的时间。本节课的预习要求是：熟识课本学问，并从生活中找寻安排率实例进行验证。有效地预习不仅节约了课堂时间，也使得学生在课堂上的主体地位得以体现，在教学过程中老师起到良好的主导作用的关键是创设有效地活动体验，让学生把已有的学问有效地利用，内化为学生的数学素养，这样就会极大的提升学生学习数学的

18、自信念及新奇心。教学过程：一、模拟激趣，引入学习同学们，两个运动中的物体会出现怎样的位置关系，你知道 吗？（学生思索回答。）下面我请两个同学到前面演示一下，看哪个 同学视察的最细致。请学生沟通汇报。二、进行新课，迁移新知1、观看图片，学习铺垫这些图片是我们看到济青高速马路的场景，同学们都看 的很仔细，你们了解济青高速马路的状况吗？2、提出问题，解决问题（1）自主提问请同学们视察这幅图（信息窗图片），从图中你得到了哪些 信息，依据这些信息你能提出什么数学问题？学生可能会提 出：济青高速马路全长约多少千米？相遇时大客车比小客车多 行市驶了多少千米？济南到青岛的路程是多少千米（2）合作探究我们来解决

19、“济青高速马路全长约多少千米？”要解决这个问题应当先求什么，再求什么？请同学们分组交 流、解答。（3）汇报沟通小组代表发言，汇报解答思路和方法。（依据学生的回答用 线段图帮助学生理解解题思路。）（4）学生独立列式，并指名汇报，老师板书。3、精讲点拨刚才我们求济青高速马路全长约多少千米，同学们用了两种方 法，细致视察这两个算式，你有什么发觉？依据刚才的发觉，你 有什么想法？激励学生说一说，大胆猜想。请你在小组内举出这样的例子，验证一下我们的猜想。学生汇报沟通，老师帮助完善发觉的规律。同学们真棒！发觉并验证“两个数的和与一个数相乘，可以把这两个加数分别与这个数相乘，再把积相加的规律，叫做乘法的安排

20、律。”老师板书课题名称：乘法的安排律我们能像前面学习的乘法交换律和乘法结合律哪样，用字母表示我们刚才发觉的规律吗？学生回答，老师板书：（a+b）？c=a?c+b?c三、练习应用，巩固提高1、想一想，连一连（15+85）7 325（99+1）32599+325 3445+345534（45+55） 157+8572324+2376 23（24+76）2、在里填上合适的数（80+70）5=80+70m153+m47=（+）（a+b）9=a+mn+m16=（+）3、火眼金睛辨对错（1）13（16+24）=1316+1324 （ ）（2）124413=4（12+13） （ ）（3）（a+b）c=a+（

21、bc） （ ）（4）78101=78100+78 （ ）四、感悟收获 通过学习，这节课你有什么收获？请学生谈一谈。板书设计：乘法的安排律（a+b）？c=a?c+b?c1102+902 （110+90）2=220+180 =2002 =400（千米） =400（千米）四年级数学说课稿 篇4一、说教材、说学情。“字母表示数”是小学生学习代数初步学问的启蒙课，是后续学习简易方程以及中学进一步学习代数学问的前提和基础，在数学学问整体结构和学生学习过程中有着至关重要的作用。用字母表示数这一内容，看似浅显，平淡，但它是由详细的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是相识

22、过程上的一次飞跃。教材通过三个情境，学习用字母和含有字母的式子表示数及数量关系，并体会其方法和作用，学会用字母表示学过的有关图形计算公式和运算定律，体现了由详细到抽象、由浅入深、层层推动的意图与特点。四年级学生已经有了用字母表示肯定一种事物或含义的生活阅历以及用字母表示运算定律的学问阅历，但是用字母表示数是由个别到一般的抽象化过程，是学生相识上的一次飞跃，所以对学生来讲有很大难度。因此，我将教材进行了一些处理：1.加法交换律激活学生已有学问阅历，初步体会字母表示数的优越性和必要性。2.将算调皮妈妈的年龄改为贴近学生实际的“猜老师”年龄，以此激发学生爱好，深化学习内容，更好解决问题。3.将“青蛙

23、儿歌”整体呈现分段进行，作为拓展练习，减缓学生认知上的坡度，培育学生敏捷解决问题实力。二、说学习目标依据课标与学生实际，我将本课的学习目标确立如下：学问与技能：结合详细情境，体会字母表示数的意义，学会用字母表示数，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。过程与方法：经验视察、发觉、沟通、归纳的过程，发展抽象概括实力。情感、看法与价值观：在学习过程中逐步感受符号化思想，发展学生的数感，培育学生的抽象概括实力,渗透函数思想。教学重点：探究用字母表示数的过程，理解字母表示数的意义，学会用字母表示数。教学难点：在解决实际问题中正确地用含有字母的式子表示数量间的关系。三、说教法和学法数学新课标解读中要求

24、：“要尽可能的从实际问题引入，使学生感受到字母表示数的意义。”以及“让学生经验数学学问形成与应用的过程。”为此，我在教法运用和学法指导上努力做到三个注意：注意创设贴近生活实际的问题情境；注意引导学生自主探究、合作沟通；注意现代多媒体教学手段和传统方式的结合。结合上述分析，我将教学流程设计如下：四、教学流程（一）结合生活实际导入本环节，我以字母a、b引入，激活学生用字母表示加法交换律已有的学问阅历，引出课题字母表示数使学生初步感知字母表示数的简洁性和必要性，激发学生接着探究字母还可以表示什么的学习主动性。（二）创设情境探究新知这部分，我结合教材，创设三个教学情境来完成。情境一：数青蛙这个环节中我

25、从学生喜爱的儿歌入手，激发学生的学习爱好和探究意识，明晰课堂教学。首先出示课件数青蛙，学生共同说儿歌，在意识到这样说下去恒久也说不完，激发学生想方法把说不完的话表示出来，结合学生的回答，区分n只青蛙n张嘴和n只青蛙m张嘴两种说法的不同，使学生明确，其次种说法不能表达出青蛙只数和嘴的张数之间的关系，所以不接受，然后让学生试着用其他字母代替说一说，同时使学生明确两种量相等时可以用同一个字母表示。然后接着出示课件数青蛙，学生共同说儿歌，然后老师说出一个数字18只青蛙，学生已经没有前面的说的快了，但通过计算也能接下去，接着我又说了54只，126只，学生速度越来越慢，但明白都能通过计算得出来青蛙腿的条数

26、。这个时候让学生明白，不管有多少只青蛙，它的腿的.条数恒久是只数的4倍，这样学生就轻轻松松理解了青蛙腿数和只数的关系，水到渠成的用n只青蛙4n条腿来表示这首儿歌。情境二：学简写当学生用4n表示青蛙条数时，我告知他们我还有一种更简洁的写法，问他们想不想知道，一下吊起来了他们的胃口，接着我出示自学资料，学生读一读和同桌沟通一下，学生在沟通自学中立刻找到了4n这种简洁的写法。情境三：猜年龄因为在课前沟通是学生已经猜过老师的年龄，并已经揭示了老师的年龄，所以在这个环节中，我先偷偷的告知一个学生我儿子的年龄和我的关系，学生快速算出我儿子的年龄，然后让其它学生猜一猜我告知了那个学生哪句话？在学生知晓了我和

27、儿子的年龄关系后，引导学生用字母来表示年龄，再通过换位思索：老师b岁时，儿子的年龄怎样表示？促进学生有效思索的同时学会字母表示数，懂得字母的取值要符合实际生活，体会用含有字母的式子表示一个结果及两个数量间的关系。此环节设计更贴近生活实际有利于激发学生爱好。（三）巩固练习结合课标的要求，因此我把练习题的目的定位于对本节学问点的强化，共设计了三种形式的与生活亲密相关的练习题。1.小练习：（1）笑笑有20元钱，买书包用去a元，还剩（）元。（2）一个储钱罐里有a元钱，平均分给4人，每人分（）元。（3）同学们做早操，每排站了a人，共站了a排，共有（）人做早操。（4）操场上有a个小挚友在跑步，又来了a个小

28、挚友，现在操场上共有（）人在跑步。通过练习，使学生明白字母表示数可以是多少、倍数关系，并引导学生区分2a和a2意义的不同。2.课堂检测（1）你能用一句话说说下面的儿歌吗？与同伴沟通你的想法。（2）填空。通过课堂检测检验学生对学问的驾驭状况，学生在沟通对改过程中，如有答案不统一的在组内探讨沟通解决，组内解决不了的在课堂进行集体探讨解决。让学生进行自评、互评，培育学生的合作学习实力。（四）梳理新知，归纳总结此环节让学生说一说本节课的收获，是为了让学生经验一次再学习、再巩固的过程，达到充分汲取巩固的目的。（五）拓展提升4a还能解决生活中哪些问题？举例说一说四年级数学说课稿 篇5各位老师：你们好！今日

29、我说课的是小学教材第三册的秋游。教材分析：这是一片情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉醉在秋天大自然的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。其次、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的漂亮景象。作者根据从天上到地面的依次，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色调上的特点，描绘了一幅充溢生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分呈现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的开心心情。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，

30、激发酷爱大自然的思想感情。3、会用“有的有的有的”说一句话。教学重点：1、能有感情地朗读课文。2、紧扣文中的词句，把视察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培育其语感。教法学法：整堂课的教学运用了多媒体课件创设了生动的情境，以读代讲，在读的过程中紧扣文中的词句，把视察、想象、朗读结合起来，对学生进行语言文字的训练，培育学生的语文素养。学法与教法相适应，采纳“看看读读想想说说“的学习方法，让学生专心体验，用情表达。教学过程：一、谈话激趣，揭示课题小挚友们，燥热的夏季过去了，秋姑娘已静静来到我们身边，你发觉了吗？（生自由说）在这金风送爽、天朗气清的美妙的季节，有一群小学生，跟着老师去郊外

31、游玩。想不想知道他们去哪游玩，看到了什么，玩的快乐吗？（板书课题）齐读课题。二、创设情境，朗读感悟1、师范读第一自然段 。理解“慢慢”，指导读好慢慢。用慢慢说一句话。指导朗读。2、（课件播放蓝天白云画面），你们看到什么？觉得秋天的天空怎么样？（美）课文的哪一个自然段描写秋天的天空？女生读课文。生探讨沟通（1）秋天的天空是怎么样的？（2）除了蓝天还写了什么？白云像什么？（3）天上的白云真好玩，它们有时像白兔，有时像绵羊，联系平常所看到的来说说天上的云还像什么？句式练习（课件出示句子）：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（ ），有时像（ ），有时像（ ）。指导朗读。3、（课件播放田野画面）说说农田

32、的景色。课文哪个自然段写了农田的美景，男生读。小挚友，你们觉得农田美吗？美在哪里？（学生自由探讨，师相机板书）你能来说一说，田野里稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？棉花白了，白得怎样吗？可以只说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。（课件出示句式）：农田里，稻子黄了（ ）；高粱红了（ ）；棉花白了（ ）。学生练说。（各自练，指名说）指导朗读。4、（课件播放田野画面）同学们在郊外玩得怎样？书上是怎么写的？师引读第四自然段。大家玩得快乐吗？（板书：快乐）从哪些地方可以看出大家玩得非常快乐？请小挚友边读课文边圈画相关的词语。指导理解。练习用“有的有的有的”说话。齐读第四自然段。三、课外拓展

33、，深化主题1、（课件播放秋天果园的画面），看后练说秋天到了，果园里（ ），（ ），（ ）。2、（课件播放秋天的山村画面看后练说，秋天到了，大雁（ ），枫叶（ ），很多树都（ ）。四年级数学说课稿 篇6一、说教材：1、教学内容：人教版教科书四年级下册数学广角第120页例3及部分练习。2、教材分析：大家知道，人教版的新教材都特地支配了“数学广角”单元，向学生渗透一些重要的数学思想方法，加强学生综合运用学问的实力，逐步提高解决问题的实力。本册教材主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发觉一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发觉的规律来解决生活中的一些简

34、洁实际问题。教材中支配了三个植树问题的典型问题：例1是探讨关于一条线段的植树问题并且两端都要栽树的状况。例2探讨的是两端都不栽树的情形。例3是植树问题的另一种状况关于一个封闭图形的植树问题。教材借助围棋盘的最外层每边都能放19个棋子，求围棋盘最外层一共可以摆多少棋子的问题，介绍如何解决类似的植树问题。教学时，学生很简单会出现教材上的女孩子一样，认为每边放19个棋子，最外层一共就是194=76个棋子，而忽视了角上的棋子算重复了。教材用直观图的形式展示了两个学生解决问题的方法。一种方法是：先看上下两个边，每边是19个棋子，然后再看左右两边，由于上下两边已经包括了两个端点，所以左右两边每边都少了2个

35、棋子，只有17个，把四边上的棋子加起来就可得到最外层总共的棋子数。另一种想法是：每边都只算一个端点，这样每边正好都是18个棋子，184=72得出结果。接下来小精灵提出“你是怎样想的？还有其他的方法吗？”激励学生开阔思路，找到自己的方法。教材这里没有给出解决关于封闭图形植树问题的规律，而是用这种直观的方式来解决问题，体现了不同的学生在数学学习上有不同的发展。假如学生可以接受的话，也可以让他们自主探究这种植树问题中包含的规律，即栽树的棵数正好等于间隔数。例如，围棋盘最外层摆放的棋子数等于最外层每两个棋子间的间隔数，最外层每边有18个间隔，最外层总共摆放的棋子数是184=72。3、教学目标（1）借助

36、围棋盘探讨封闭曲线（方阵）中的植树问题；（2）初步培育学生从实际问题中探究规律，找出解决问题的有效方法的实力；（3）让学生感受数学在日常生活中的广泛应用。（4）情感与看法目标：通过小组合作沟通，培育学生仔细倾听他人看法，乐于与人合作，从不同角度观赏他人的良好心态。4、教学重点：从封闭曲线（方阵）中探讨植树问题。教学难点：用数学的方法解决实际生活中的简洁问题。二、说教法、学法：教学时，老师从围棋的棋盘，提出要解决的问题：假如最外层每边能放3颗棋子、5颗棋子、6颗棋子最外层一共可以摆放多少颗棋子？让学生用老师供应的围棋和方格纸来找寻解决问题的方法。先让学生独立思索，再让学生探讨汇报。让学生通过抢答

37、、验证、分析、沟通等一系列活动，自己发觉规律，老师在关键之处疏通点拨，引导学生加深理解，做到以学生为主体。对于学生的不同方法，只要合理正确，老师都赐予表扬和激励，爱护学生独立思索解决问题的主动性，同时也要适时引导学生通过比较各种算法，学习、汲取更好的解决问题的方法、思路和策略，逐步提高学生的思维水平。练习从现实生活动身提出数学问题，让学生在嬉戏中、在详细情境中充分动口、动手、动脑，培育学生的自主学习实力、合作意识和科学探究精神，并进一步体会数学在日常生活中的广泛应用。三、说教学过程：（一）谈话导入：让同学说说自己知道的一些围棋学问，老师提出本堂课的学习内容进行一场特别的围棋竞赛。设计意图：从学

38、生的已有阅历动身，老师奇妙地设置导语，激发学生的学习爱好。（二）探究新知1教学每边摆放3粒棋子的方法。老师课件出示围棋格子图，让学生说说“假如最外层每边能放3颗棋子。最外层一共可以摆放多少颗棋子？”学生口答时可能会出现多种答案，9颗、8颗、12颗。老师课件演示，确定正确答案。接着让学生说说你是怎样数的？学生又会出现多种数的方法，老师随学生的回答有选择地板书，并随时表扬学生的创新摆法。学生可能会出现以下方法：3228（上边和下边各3颗，左右两边还有2颗）3318（一共有9个交叉点，中间一个点没有摆）248（2颗2颗数）干脆点数2教学每边摆放5粒棋子的方法。课件出示每边放5颗棋子的格子图，四人小组

39、动手摆一摆，摆完后小组探讨一下数的方法。小组汇报时着重请学生说出数的方法，老师随学生的回答板书。这次，学生数的方法会比第一次多许多，所以要请学生说清数的方法，必要时还要演示一下摆法。学生可能会出现以下方法：523216（上边和下边各5颗，左右两边各3颗）553316（假设全部摆满，一共是55=25颗，事实上中间9颗没有摆，去掉9颗）4416（每边只数一个角上的棋子，另一个角上的棋子放到另一边去数）这时可以有的同学一下不理解，请这位同学来演示数的方法，数一遍给大家看。45416（4个角上的棋子重复数了一次，所以要去掉4颗）34+416（4个角上的全部不数，每边是3颗，再加上4个角上4颗）数的方法

40、许多，但有的方法算起来很麻烦，所以要让学生在比较时说说自己最喜爱哪种方法？为什么？3教学每边摆放6粒棋子的方法。这时学生已经有了摆和数的阅历，老师要放手让学生自己操作，用自己喜爱的方法数，并写出算式。汇报时老师随学生回答板书。最终和同桌说一说自己最喜爱的方法。设计意图：让每位学生都参加活动，通过抢答、验证、分析、沟通等一系列活动，借助围棋盘探讨封闭曲线（方阵）中的植树问题，进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，学生在亲身“经验”的过程中实现学问实力发展。三、总结规律（1）依据板书，请学生试着总结数的几种方法，老师适当加以点拔。（2）依据规律计算：假如最外层每边放10颗、18颗、19颗棋子，最外

41、层一共可以摆放多少颗棋子？选择自己喜爱的一种进行计算。学生依据规律，独立计算。沟通时让学生说出计算的方法。（4）运用规律口答：假如最外层每边能放100个，最外层一共可以摆放多少颗棋子？假如最外层每边能放200个，最外层一共可以摆放多少颗棋子？假如最外层每边能放300个，最外层一共可以摆放多少颗棋子？（5）拓展思维：假如一个三角形，怎么算？一个五边形呢？（集体口答）设计意图：充分信任学生，放手让学生分析问题、解决问题，以学生为主归纳问题；老师在关键之处疏通点拨，引导学生加深理解，做到以学生为主体。三、应用规律，解决问题1、做第121页第三题。为迎接元旦，学校实行团体操表演。四年级学生排成方阵，最

42、外层每边站9个人，最外层一共有多少名学生？整个方阵一共有多少名学生？这一题的第一个问题与例题相同，只是在例题的基础上增加了一个问题，即求整个方阵的总人数，可以干脆用乘法求出。2请你思索：元旦即将来临，四（1）班同学打算开联欢会。大家围坐在一起，假如每边做14人，（如下图），这个班一共有多少个同学？每边都有8张课桌，一共要多少张课桌？这题的第一个问题学生很简单上当，把它当成用规律进行计算。这题的设计要让学生知道仔细审题的重要性。3请你参与：12名学生在操场上做嬉戏，大家围成一个正方形，每边人数相等。四个顶点都有人，每边各有几名学生？这题知道了正方形四边上的总人数，求每边有几个学生，是例题的逆向思

43、索的题目，所以要在学生充分驾驭规律的基础上完成。学生计算后请12名学生在教室里围一围。4请你设计：学校为了庆祝元旦，变更校内环境，想全校范围内征集校内花坛设计方案。有以下三种，请每组同学选择一种你最喜爱的图形，算一算假如每边放三盆花，一共可以摆放多少盆花？设计意图：整个练习从现实生活中动身提出数学问题，让学生在嬉戏中，在详细情境中充分动口、动手、动脑，培育了学生的自主学习实力、合作意识和科学探究精神。四年级数学说课稿 篇7敬重的各位领导、老师：大家好！今日我说课的教材的是青岛版小学数学四年级上册。我主要从说课标、说教材、说建议三个方面进行说课。说课标包括课程目标、内容标准。说教材包括编写特点，

44、编写体例及目的，内容结构，学问和技能的立体式整合。说建议包括教学建议，评价建议和课程资源的开发与利用建议。一、说课标依据学生发展的生理和心理特征，将九年的学习时间划分为三个学段，四年级处于其次学段。数学课程标准从学问与技能、数学思索解决问题情感与看法四个维度对本册的学习提出了详细要求，学问技能目标1.能认、读、写万以上的数。能娴熟驾驭两位数乘、除两三位数的口算和笔算；会计算含有两级的混合运算。3.能区分直线、射线、线段。了解平面内两直线的平行和相交位置关系。数学思索目标1.经验从生活情境中发觉大数的过程，初步建立数感。2.经验探究两位数乘除两、三位数计算的过程，初步形成独立思索和探究的意识。3

45、.经验探究平行和相交的过程中，发展空间观念。问题解决在详细的情境中，提出用四则混合运算解决的问题，发展应用意识。在探究和沟通的过程中，体验解决问题的策略的多样化。情感看法感受数学与生活的亲密联系，体验学习数学的作用。内容标准：包括数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个部分。数与代数；数的相识要求学生在现实情境中理解万以上数的意义，能认、读、写万以上的数；数的运算要求学生能计算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。探究规律要求学生能探究简洁的改变规律。图形与几何：图形的相识要求学生了解线段、射线和直线。了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系。统计与概率：要求学生能相识并制