2022小学《大自然的语言》说课稿.docx

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1、2022小学大自然的语言说课稿大班语言活动春天说课稿举荐度：幼儿园语言说课稿举荐度：幼儿园大班语言领域说课稿举荐度：小学音乐说课稿举荐度：幼儿园大班语言说课稿举荐度：相关举荐小学大自然的语言说课稿作为一名人民老师，就不得不须要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我细心整理的小学大自然的语言说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。小学大自然的语言说课稿1今日我说课的题目是大自然的语言。大自然的语言选自人教版初中语文八年级上册。下面我就根据说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计、说教后反思五个部分进行说课。一、说教材。（一）、教材简介：大自然的语

2、言是一篇介绍物候学学问的科普文章。作者是我过闻名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候改变谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以详细事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈确定物候现象来临的四个因素，最终则说明物候学对于农业生产的重要意义。（二）、教学目标简介：依据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为1、学问目标：A、学习阅读科普文章，了解简洁的物候学问。B初步了解一些说明文的学问，驾驭有条理地说明事物和举例说明的方法。2、实力目标：A整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的

3、实力。B理清文章的说明依次，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。C揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点，增加语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。3、情感、看法、价值观目标：培育学生酷爱大自然的情感和探究科学奇妙的爱好。（三）教学重点由以上目标我指定本课教学重点如下：1理清课文的说明依次，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2学习本文精确严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性。（四）教学难点1理清确定物候现象来临的四个因素的说明依次，并探究这样支配的好处。2概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。二、说学生。1、学生学

4、问基础和生活阅历本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、高雅，贴近生活。简单调动学生的学习主动性，为本文的学习创建了良好的条件，但本文蕴含的物候学问以及个别专业术语较深邃，初二学生学习起来有肯定的难度，应结合学生的生活阅历重点突破。2、实力分析学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。3、一般特点与学习风格差异学生习惯在小组内沟通后再发表看法，因此应当适当的给学生多创建一些合作学习探究的机会。三、说教学方法与手段本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注意学问与实力、过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同发展。教学方法详细如

5、下:1朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读爱好。基于这一点，我引导学生采纳多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。2探讨法、点拨法。引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。3竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参加热忱和学习爱好5延长拓展法。采集几则农谚，说说它们包含的物候学问，便于把课堂学到的学问转化为实力。四、说教学过程设计1、教学思路与教学环节支配本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明依次和说明方法已有肯定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明

6、的对象及其特征，理清说明的依次、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。教学环节支配如下第一课时第一环节：激发爱好，导入新课。（显示春、夏、秋、冬四幅漂亮的图画。）我的导语是这样设计的：春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么爱护大自然就是爱护人类自己呢？今日，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奇妙。大自然的语言是一篇介绍物候学学问的科普文章。作者是我过闻名的气象和地理学家竺可桢。其次环节：朗读课文，整体把握文意1多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。并伴有课文朗读。学生听读，初步感知文意。2、老师提示须要积累的词语

7、。3学生读（学生依据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读）课文两遍，然后依据要求，快速精确地筛选信息，整体把握文意。请最先完成的同学举手示意，我为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，我根据先后次序要求学生展示阅读成果，最终选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。（本环节意在通过竞赛激励法，激发学生的学习热忱）学生阅读有困难的也许是第（4）题。这一部分我提示学生留意一些标记性词语。第三环节：划分段落层次，理清文章的说明依次1选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。2理清文章的说明依次，探究作者说明的技巧。选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明依次。如

8、有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。我在学生回答的基础上作总结发言。第四环节：精读课文610段，探究局部的说明依次1学生齐读610段2提问：确定物候现象来临的四个因素的说明依次能否调整（或互换）？这样支配有什么好处？学生思索，同桌之间沟通。（本环节意在培育学生团结协作的精神）第五环节：布置作业1收集几则农谚，说说它们包含的物候学问。说明：在其次环节中，依据学生的喜好选择读课文，并用竞赛激励法训练学生提取信息民，通过课发言，沟通整合信息。如课文4-6段，第一个同学列出影响物候的因素，下面的同学提出了四个因素存在主次之分。小学大自然的语言说课稿2一、说教材大自然的语言这篇课文是北师大版

9、小学三年级语文下册第九单元“视察与发觉”的一篇主体课文。诗歌文字浅显美丽，以“语言”做媒介，引导读者从气象、动物、植物等自然现象中了解大自然，感受他的奇妙，激发探究探讨他的爱好。二、说目标本课的目标设计有三：1、正确流利有感情的熟读课文，感悟大自然语言的妙不行言。2、通过认想写用的方法自主学习本课生字。3、依据诗歌的写作特点仿编诗歌。三、说重难点重点：正确流利有感情的熟读课文，在反复的诵读中体会大自然语言的妙不行言。难点：依据是个写作特点仿编诗歌。四、说教学过程1、导课。通过生活中的而两个场景提问学生和家人、挚友在一起时如何沟通、如何沟通，引入“莫非只有人才有语言？”然后通过观赏图片，让学生明

10、白虽然大自然没有语言，但却清晰地传递着信息，从而引入课题。2、检查预习。本部分设计了三个环节：1、让学生齐读课文，皆在检查学生是否将课文读流利正确了。2、出示词语认读词语，目的在于检查学生是否已将本课的字词障碍解决了。3、指导书写“省”“略”“圈”，主要强调书写要规范和正确。3、学习诗歌内容。本部分先让学生带着“诗歌共有几小节和诗歌主要写了什么？”两个问题大声读文，目的在于让学生对课文有整体的把握和了解。然后让学生详细回答都介绍了哪些语言，意在让学生对课文内容有更详细的熟识。同时说说自己搜集的资料，从而深刻体会大自然语言的“妙不行言”。这些现象到处都有睁眼望见，作者发觉了，你发觉了吗？让学生观

11、赏书中的插图，谈内容，说感受，让孩子明白要做一个爱学习的人，做一个勤于视察勤于思索的人，只有这样你才会发觉大自然的语言的妙不行言。4、分析文章结构。通过对诗歌28节详细细致的描写，让学生明白“分写”：通过对1、9节整体的把握，让学生体会“总写”。1、9节和28节的比较，体会总分总结构，引导学生在自己的写作中学习运用这种写作方式。在让学生视察诗歌的语言文字，体会作者拟人、比方修辞的运用，感受语言文字之美。5、指导朗读。在对文章内容结构写作手法的了解上进行朗读指导，让学生在感受大自然妙不行言的同时，也体会语言文字之美。然后小组配乐赛读，激发学生的读书欲望和集体荣誉感。6、拓展。通过学习诗歌，引导学

12、生说出自己知道的大自然的语言，为仿写诗歌是打下基础。7、结束语。告知学生做一个爱学习的人，多去视察，多去思索，就会有所发觉，点名文章主题。五、说板书将诗歌中所提到的语言用重点的词语全部写出来，同时将文章的结构也体现出来，目的在于反映整篇诗歌的内容和诗歌所要表达的情感。小学大自然的语言说课稿3一、说教材1、地位大自然的语言是人教版八年级上册第四单元的第一篇课文，本单元课文都是事理说明文，选编的都是介绍科学学问的文章，单元提示要求我们阅读时，留意说明依次和方法，学会默读，有肯定的速度，能按要求筛选信息。2、内容文章从一年四季的物候改变谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物

13、候和物候学，以及物候学对农业生产的重要性，和确定物候现象来临的四个因素，最终说明物候学对于农业生产的重要意义。3、课标要求新课程标要求：“阅读科技作品，留意领悟作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”本课有严密清楚的逻辑和严谨科学的语言，能在文本研读中完成科学思想的构建。二、说学生1、生活阅历我所教的学生大多来自农村，他们对田间地头的事物有特别的感情，本课更能贴近学生生活，激发他们的爱好。2、实力要求通过上一单元学习对说明文基础学问有了了解，为本课学习打下基础。3、欠缺但是农村的学生眼界局限性，平常阅读量少，他们在理清说明依次和语言鉴赏方面比较欠缺。依据以上教材和学情的分析，我把本节课教学目标

14、制定如下：三、教学目标学问目标：有感情的朗读课文，积累词语。实力目标：1、感知课文内容，依据每段的中心句筛选课文主要信息。2、理清确定物候现象来临的四个因素的说明依次，并探究这样支配的好处。3、学习本文生动美丽的语言，增加语言感悟实力。情感看法和价值观：激发学生酷爱科学的知趣培育他们注意视察、讲究实证的科学看法。教学重难点：1、理清确定物候现象来临的四个因素的说明依次，并探究这样支配的好处。2、学习本文生动美丽的语言，增加语言感悟实力。四、说教法课程标准要求阅读教学的重点是培育学生感受，理解，观赏和评价的实力。和三维目标制定我把教学方法制定如下：教法：以任务驱动学生学法：1、五步读：初读、再读

15、、研读、情读和拓读2、小组合作探究多媒体课件协助五、教学过程：1、导入视频导入利用图画、音乐、语言生动形象，激发学生爱好，引导学生进入文本阅读。2、初读课文，积累字词。学生自有朗读课文，积累的字词，最终老师展示积累的词语。学生可以依据老师展示补充。3、再读课文，感知内容，筛选主要信息课件上显示：“快速默读课文，圈点勾画方法找出每段的中心句，并依据这些中心句筛选课文主要信息。”“采纳默读的形式，还要驾驭肯定速度，是逐步培育学生默读课文，抓关键词句，概括内容的实力，”这是新课标中重点提到的初中阶段须要达到的目标。也是为下一环节从独立转向沟通探讨奠定基础。4、研读课文，理清说明依次读课文的610段思

16、索：影响物候现象来临的四个因素能不能颠倒依次？为什么？这一部分既是重点也是难点，所以我采纳小组合作和图片创设情境。新课标中指出“对课文内容能提出自己看法和疑问，并用合作方式，共同探讨疑难问题”。通过探讨会总结出由主到次的逻辑依次，由上到下的空间依次还有古今差异的时间依次。展示三月内蒙古和海南，四月的内蒙和大连，四月的内蒙山顶上还有积雪而山脚下却绿意葱葱。这种直观的图片对比很简单帮助学生理解经度、纬度、和高下的差异。5、情读课文老师范读课文第一段听完后用“我听到了我知道说一句话。”找学生有感情的朗读第一段体会观赏。感受语言既是课堂重点也是学生欠缺环节，我采纳了配乐泛读来创设情境，学生由品尝词句“

17、我听到了什么”然后理解作者表达的感情“我知道了什么”。学生由听到读，再到品读从而对文本理解和体验，感受大自然的美，探究科学的奇妙。6、作业：以下两个作业任选一个采集几则农谚，说说它们包含的物候学问。写一篇视察日记这两个作业完成都须要查找一些资料翻阅科普类图书，这一环节也是拓读的体现，同时培育学生视察实力，激发他们酷爱科学爱好。因为学生个体差异不同，第一个相对简单一些，学生有选择空间。六、预期效果时间：合理的时间支配能保证各环节顺当推动，从而保证有效教学的顺当绽开。内容：内容设置上，以学生的学问基础和生活基础为起点，有利于学生学习新的学问，保证学生的学习效果。方法：1、五步法阅读，使学生在学习过程中有目标，有任务，有方法，从而确保课堂的实效性。2、运用小组学习法，克服了部分学生害怕、不善言谈的弱点，加之老师的引导和激励，能最大限度地发挥学生学习的主动性。综上所述，本节课是从时间、内容、方法等方面构建的一节高效务实的语文课。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页