2022小学一年级数学说课稿精品2.docx

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1、2022小学一年级数学说课稿小学一年级数学说课稿范文七篇在教学工作者实际的教学活动中，总不行避开地须要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应当怎么写呢？下面是我收集整理的小学一年级数学说课稿7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。小学一年级数学说课稿 篇1一、说教材(一)、教学内容：一年级数学上册第84-85页的内容及相应的习题。(二)、教材所处地位及作用“11-20各数的相识”这部分教材是在学生驾驭10以内数的基础上，通过操作实践，视察思索、合作沟通等学习方式帮助学生学习新学问，并且为学习20以内的加、减法做好打算。本课分成三个层次进行教学：第一，是先创设一幅老师带

2、学生过公路的情境图，让学生视察、数一数，图中有些什么?有多少?并且通过这个情境图向学生进行遵守交通规则和留意平安的教化。其次，是让学生通过视察思索、动手操作、数一数及合作沟通的学习方式去学习“11-20各数”的相识、组成、数的依次及大小。第三，通过创设一系列的嬉戏情境，让学生巩固本节课的新学问。(三)、教学重、难点教学目标：1、相识11-20各数，能正确数数、读数，知道这些是由1个十和几个一组成，并驾驭20以内的依次、会比较数的大小。2、在日常生活中发觉11-20各数。3、能主动主动探究、动手操作并参加数学学习活动，培育学生合作沟通的意识，初步体会数学学问与日常生活紧密联系。教学重点：数11-

3、20各数的读法。教学难点：理解11-20各数的组成。二、说教法与学法1、创设学生熟识的情境图，让学生通过视察、数一数的学习方式去相识11-20各数。2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作沟通的方式去驾驭“11-20各数”的读法、组成、数的依次和大小。3、创设一系列的嬉戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作沟通的学习方式去巩固新学问。三、教学过程：第一、创设情境，导入新课师：小挚友们，请看一看这幅图，你都发觉了什么?生1：我发觉了1位老师和9个学生一共10个人。生2：再接着数一共是19人。生3：我发觉有14棵树、20条斑马线。师：大家说得可真好，这幅中告知我们过公路时肯定要留意平安

4、。(依据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设了学生生活中熟识的情境,激发学生学习数学的爱好，通过情境向学生进行平安教化。)其次、供应探究机会，经验学习过程1、操作、数数。师：大家看看老师有一把铅笔，猜一猜，有几支?生：自由揣测9、15、16、20师：小挚友猜了这么多，那究竟谁猜的对呢?怎么办?生：数一数就知道了。师：好，我们数数看，。生：1、2、10，师：好的，老师先把这10支捆成1捆，那么再接着数下去。生：11、1220。(再把这10支捆成1捆)师：这里一共是20支，你猜对了吗?(台下一片欢呼声)师：现在你们能像老师刚才的样子，拿20根小棒，同桌合作，一个摆一个数吗?(同桌合作，一个摆一个数

5、)师：这些数是我们今日学习的新学问。(揭示课题)师：大家视察一下我们的教室，哪些事物是表示“11-20各数”的。(班上桌子的张数、男女生各有20人)2、摆小棒，读数。(老师干脆出示11支铅笔)师：你们知道这表示多少?生：快速且大声地回答11师：你们怎么这么快就看出来了，怎么看的呢?生：大部分学生抢着举手，1捆就是10根，再加旁边的1根，就是11。师：拿起1捆小棒简洁地说，几个十?生：1个十。师：再拿出1根小棒几个一?生：1个一。师：老师语速放慢1个十和1个一合起来是11。好，刚才老师讲的这句话，谁还会说?指名复述这句话师：还有好多同学都会说，都想说，那同桌相互说吧?同桌互说师：刚才都是老师摆小

6、棒，现在小挚友能不能也用这种方法摆一个十几，同桌合作，一个摆一个说组成，有问题吗?生：没问题。同桌合作后个别汇报师：你摆的小棒表示几?生1：17。师：好多小挚友都看不见你摆的，你能介绍一下你是怎么摆的吗?生1：我是先拿1捆，再加7根。师：也就是由几个十和几个一组成的?生1：是由1个十和7个一组成的。生2：我摆的是19，是由1个十和9个一组成。同桌之间依据各自所摆的数字相互猜数、评价3、数的依次和大小。师：小挚友很聪慧，能够看着小棒读出它们表示的数，现在看看尺子图，把你相识的数字读出来好吗?(生顺数、倒数、读单数、双数)师：尺子上的数字，越往右，你发觉什么?生：数字越来越大。师：老师看着尺上的数

7、字，就能想出好多问题，比如，15前一个数是几?后面又是几生：它的前面是14，后面是16。师：比16多1是几?生：17。师：19比20少几?生：少1个。师：谁能学老师的样子，看着尺上的数字给大家提问题，并且比我提得更好?学生提问，其他倾听回答师：好多小挚友还想提，那同桌合作，1个提问，1个答。同桌内沟通师：小挚友能否把尺上的数字记住，不用看尺子进行抢答。师：13比14少几?19前一个数是几?2个十是几?抢答第三、学习应用，巩固新知。1、分组竞赛，看哪组数得最好。A、从11数到20B、从7数到13C、19倒数到10D、从11数到182、摆小棒的嬉戏。师出示数字卡片，一个摆一个读数和说数的组成。3、

8、找挚友。下面拿数字卡片的小挚友，上去找数字相同的好挚友。第四、小结。师：这节课中你最兴奋的是什么事?生1：我学会了1120各数。生2：猜数字我很喜爱四、板书设计11-20各数的相识情境图尺子图小学一年级数学说课稿 篇2教材分析相识图形是义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能分辨、拼组。教学目标感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能依据它们的特征，并从详细的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼

9、图。培育操作、视察、表达及思维实力，学会合作、沟通、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。教学流程一、活动一：借玩具小熊猫引入新知。出示套在手上可以进行表演的玩具小熊猫，“小挚友们，我是谁呀？今日我想和大家一起来玩玩，好吗？我还给大家带来了很多的礼物，请你们从中选择出自己最喜爱的拿在手里，谁来告知大家，你手里拿的物体是什么形态的？”学生自由回答。让学生触摸物体表面，初步感知“体、面”的不同，同桌相互沟通自己的感觉。在此基础上全班沟通。生1：摸起来挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面弯弯的揭示课题：相识平面图形。二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。出示长方体，让学生

10、试试能从长方体上找出什么图形；学生回答后，课件动态演示。再让学生从桌面上的物体中找出长方形。生答：从长方体上找到长方形；从三棱柱上找到长方形。师启发谈话：“我们能从这些物体上找到长方形，那么能从它们上面找到其他的图形吗？请大家4人一组，找找看。”让学生自主活动，通过视察、探究、合作、沟通，从其他物体上找出其他图形。结合学生汇报小组活动结果进行课件演示：从正方体上分别出正方形，揭示名称。从圆柱上分别出圆，揭示名称。从三棱柱上分别出三角形，揭示名称。通过直观演示，让学生明白“体、面”之间的关系。一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书在黑板上的四座房子里。三、活动三：用“体”描“形”。小熊猫说

11、：“小挚友真能干，已经能从不同的物体上找到不同的图形了，那我们能不能自己想方法用桌上的物体来描这些图形呢？小挚友试试看。”放手让学生思索探究合作沟通，找寻用“体”描“形”的方法。在黑板上展示学生“作品”，并让学生说说是用什么物体描出来的，描出的是什么。师说：“小挚友们，这些图形挤在一张纸上一点也不舒适，于是它们找到了四座房子，它们跳呀跳，跳到了我们的黑板上，想请小挚友帮它们分房子。小挚友情愿吗？”（小黑板出示各种平面图形的卡片）点名请学生给图形按“门牌”分房子。让学生评价结果。四、活动四：实践运用。师（出示课本第36页第一题的图）说：“图形在房子里美美地睡了一觉。其次天，它们来到花园捉迷藏。小

12、挚友找找这里有我们相识的哪些图形。”学生自由发言。“你们看这些图形都穿着白色的衣服，小挚友愿不情愿给它们穿上它们喜爱的衣服。”请学生给课本第36页第一题的图形涂色。让学生找找生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。五、活动五：图形拼组。小熊猫：“小挚友玩得真不错，你们还能设计出新的玩法吗？”生1：用图形拼各种物体。生2：用图形画各种物体放手让学生分小组用图形进行拼组：可以用各种图形画，也可以用现有图形拼组，由学生自由选择。有的学生拼出了一辆车；有的画出了一幅漂亮的风景画，有房子、有花草、有小鸡，烟囱还冒着烟；有的拼出了挺惊奇的汽车，好长好长的车厢，他说，我要在这儿安我的家，我住这

13、，小猫住这，等等，我们想到哪儿，立刻就可以动身拼好后，学生们离开座位相互参观学习。有的学生望见了别人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可见学生的相互学习是多么的有效。在学生广泛参观的基础上，进行评价。让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。展示部分优秀作品，并说说用了什么图形拼成了什么物体。六、活动延长。小熊猫：我们今日相识了哪些新挚友？一起说说。想想和这些新挚友还有什么新玩法，想到的小挚友别忘了告知我。小挚友再见！生：小熊猫再见。评析这是一节充溢童趣的数学课。老师采纳嬉戏活动的方式将教学内容进行组织，供应给学生开心的学习环境，体现了课标提出的采纳不同的教学内容的呈现方式，以满

14、意学生多样化的学习需求。老师在教学过程中支配了大量的实际操作活动、小组活动，体现了课标提出的有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式，让学生在体验中学习。本节课老师还注意了让学生在生活中学习，比如：指导学生在课前收集各种形态的物体；在生活中找寻各种图形，体现了数学的生活性。此外，老师也非常注意学生的特性发展，开放性地找寻图形活动和拼组图形的活动为学生的特性发展和创建力的培育供应了广袤的空间和足够的时间，让学生获得胜利的体验，增加了学生的学习爱好和自信念。小学一年级数学说课稿 篇3一、说教材本课内容在北师大版小学数学一年级上册第3233页上

15、，主要内容有“猜数嬉戏”；“想一想”、“练一练”；6和7的加减法。本课时教材我通过设计一个“猜数嬉戏”和“摆数活动”，使学生学会六、七的加减法。让学生在嬉戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培育合作的意识和主动探究的精神，在实践操作活动中积累阅历，发展数感，培育用数学解决问题的实力。本课的教学目标是：1、在生动活泼的情境和嬉戏中，激发学生的学习爱好，发展学生的想象思维，培育学生的合作意识和主动探究的精神。2、通过视察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并能解决简洁的实际问题，正确娴熟地驾驭六、七的加减法计算。3、培育视察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的实力。本课的

16、教学重点是：学会6和7的加减法，突破方法是引导学生在嬉戏中，通过合作与沟通使学生驾驭全部的算式。教学难点是：提高学生计算的娴熟程度，突破方法是组织多种形式的练习，使学生娴熟驾驭6和7的计算。二、说教法与学法学生的阅历和活动是他们学习数学的基础。本节课的教学我依据数学学习的基本理念，细心设计学生的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参加学习。让学生在实际中运用所学学问，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以嬉戏、活动为主线，把教学内容清楚好玩地串了起来，设计了新奇的情景教学，尽可能的激发学生的求知*。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，再能依据学生的实际适时的引导

17、，使整节课能顺当完成教学任务。有效的学习就是激励学生动手实践、自主探究与合作沟通。本课教学中，我留意实践操作与嬉戏活动有机地结合，让学生在玩、操作、沟通中思索，在思索中探究，获得新知。三、说教学过程本节课的教学我主要设计了五个环节：复习导入、猜数嬉戏、摆数活动、回顾总结、课堂作业。（一）首先是复习导入在上新课前我用先用多媒体课件播放儿歌数鸭子，让学生边听边唱，在情境中复习巩固之前学过的10以内的数字及大小的排列，然后以开火车嬉戏复习了有关5的加减法算式，为学习6、7的加减法做好了铺垫。接着以猜一猜的形式导入新课，激发学生的学习爱好，创设了学生良好的学习氛围。（二）接着进行本节课的主要内容猜数嬉

18、戏在猜一猜导入的情景下，学生对新课学习有了肯定的爱好，因而我自然的引入6的猜数嬉戏活动，这一活动是学生非常喜爱的，每个人都有主动参加的信念。关于6的猜数主要设计了两个活动。活动一：6的加法算式1、先是老师变，学生猜。在猜数嬉戏时，我先拿出课前打算好的教具红枣6颗，用双手演示，让学生通过猜数引出得数是6的加法。然后是学生自己变，自己猜。请学生把豆子也拿出来变一变，同桌之间进行变戏法的活动，并且记录算式。从变戏法这一好玩的情境动身，激发起学生的探究*，使学生初步体会信息呈现形式的多样性，并在动手实践中驾驭6的加法。2、师生共同整理并小结（引导学生进行视察）先由学生自由说出自己的算式，我在黑板上以花

19、朵的形式把他们的结果展示出来，花朵是6，每两片花叶合起来的结果等于花朵上的6，这样便于学生对加法的理解。等学生说完自己的算式后，我再以课件的形式出示已经整理好的算式，引导学生比较发觉数字不同，但结果相同的两种加法算式的异同，在整理零乱算式的活动中，培育学生有序思索的好习惯，初步感受有条理思索问题的优越性。活动二：6的减法算式我再变更猜数形式，用单手猜数再引出相应的减法，从而使学生在玩的过程中，不知不觉地学会了6的加减法。并使学生充分地感知加减法之间的相互联系。也是我先做示范，接着让学生自己进行猜数活动。最终师生共同整理并小结，学生的汇报同样以学生熟识的房子的形式板书出来，便利学生再次视察，最终

20、课件出示整理好的减法算式，让学生齐读，在头脑中对数学学问的规律性，形成初步的相识。（三）摆数活动学习了6的猜数嬉戏后，学生爱好高涨，跃跃欲试，我便顺势引导，先用自己打算好的教具苹果娃娃在黑板上分别演示有6个苹果，再添进来1个，是几个？学生很明白就能列出来算式6+1=7，然后又说从7个苹果中去掉一个，很直观的表现出减法的应用，学生很快就能列出来71=6，通过我的加减法演示后，让学生拿出事先打算好的学具7个圆片，组织同桌合作学习7的加减法，我巡察、指导参加学生操作活动，通过摆数活动，进行实践操作，主动探究，得出7的全部加减法算式，这样做给每个学生留有足够的时间和空间展示自己，使每个学生都在活动中体

21、会到学习的乐趣和胜利的欢乐。（四）回顾总结这一环节主要目的是，通过老师引导小结，对本节课所学学问进行整理，使学生脑海中形成完整学问体系。（五）课堂作业由于时间关系，最终7的减法算式没有留给学生充分的汇报时间，我就留成了最终进行的课堂作业，让学生接着在剩余的时间和课后去完成。小学一年级数学说课稿 篇4敬重的评委、在座老师大家上午好：今日我们团队课堂教学再现的内容是人教版小学数学一年级上册第四单元相识物体和图形。我团队在确定内容后首先理解教材：相识物体和图形是学生学习“空间与图形”学问的起先，（课件出示结构图）主要从形态这一角度来使学生初步相识物体和图形。这一单元包括：立体图形的初步相识和平面图形

22、的初步相识。这是教材的编排特点（课件出示）它体现了新课标的两大理念：注意学问与生活的联系；注意在活动中学习学问，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，驾驭学问。在理解了教材后我们进行了课前调查了解学生，据我们课前调查，学生大多是六岁，年龄偏小，处在这一年龄段的学生对形态的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的。关于这节课内容学生学前班虽然也相识过这些图形，但许多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教学目标不能定得太高拟定目标基于以上的相识，依据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平将教学目标定

23、为：（课件）1、通过操作、视察，使学生初步相识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会分辨这几种物体和图形（这是学问与技能方面的目标）；2、培育学生动手操作及视察实力，建立初步的空间观念（这是数学思索方面的目标）；3、通过学生活动，激发学习爱好，培育学生的合作探究和创新意识。（这是情感与看法方面的目标）教学重点与难点是：初步相识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。在教学信息和感知材料的呈现上，我选用多媒体课件、各种立体模型、学具，等，来作为这节课的教具和学具。学法与教法接下来我来说一说本节课的教法与学法：新课标还强调：要让学生从自己已有的生活阅历动身，亲身经验、体验、探究，

24、将实际问题抽象成数学模型，并进行说明与应用的过程，体验就成为新课标的重要理念之一，所以，在教学中，我支配学生在看一看、摸一摸、说一说、玩一玩、这些活动中来亲身体验学问形成的过程，我综合运用启发式教学法、情景教学法，尝试教学法、活动教学法等，来促进学生对新知的建构，在合理选择教法的同时，我还注意对学生进行学法的指导，使学生不仅学会，还要会学，在本课的教学中，我融视察操作、自主探究、合作沟通等学习方法为一体，培育学生的自主学习、探究学习和合作学习的实力。基于以上的理解我们将本课的教学设计为五个环节：第一个环节：创设情境，激发爱好激趣导入（课件播放导入环节）师：今日的数学课我请来一位挚友，瞧！它来了

25、？（展示机器人）师：是啊，这么美丽的玩具机器人就是由平常很多废弃的物品拼成的，这就是变废为宝，这不仅让我们有了美丽的玩具，更做到了“废物利用”。为环保贡献了一份力气。不知不觉我们成了“环保小卫士”真是一举多得。这里用拼装机器人来激发学生的爱好，还渗透环保学问，使学生有一种亲切感，并能感受到数学来源于生活，生活中到处有数学。其次个环节：组织活动，探究新知这个环节是课堂教学的中心环节，新课标强调：要让学生在实践活动中进行探究性的学习，依据这一理念，我设计了三个活动，让学生在体验中学习，在学习中体验。1、分一分小组活动，把形态相同的物体放在一起。（课件）师：叮叮要考考我们，他说：师强调：把形态相同的

26、物体放在一起，请小挚友合作分一分，动手吧！2、揭示概念。待学生分好类后，老师利用多媒体课件干脆把物体形态抽象成图形，并揭示各种图形名称，经过第一个活动，学生有了一些感性的阅历，这时老师揭示名称，出示一般模型，帮助学生将感性相识抽象化。3、操作感知特征。初步建立空间观念（1）让学生看一看，摸一摸，玩一玩这些实物，然后用自己话说一说各种图形的样子与同桌沟通。这里我实行让学生先独立思索，然后再同桌沟通的形式进行，我会给学生充分的时间，希望他们通过动脑、动手、动口来亲身体验，（2）在班上汇报沟通。学生在汇报时有的说了（播放视频）这里，我想通过摸得活动，让学生体验这几个面都是特点，（3）让孩子在看一看、

27、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的相同点一不同点；发觉圆柱和球的共同点和区分点，在动手操作实践中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征。前面的小组活动学生以实物和模型为探讨对象，经过仔细视察，亲自去摸一摸，玩一玩，对几种立体图形有了比较多的感性、直观的相识然后和同学的沟通即使学生在沟通中得到互补，又培育了学生的合作意识和实力，还培育、熬炼了学生的表达实力，又有利于丰富对这些立体图形的相识。第三个环节：嬉戏让学生在嬉戏中体验图形特征，加深对图形特征的记忆。嬉戏（1）：找挚友分别请4位同学手执长方体、正方体、圆柱、球的图形嘴里说儿歌：找啊找啊找挚友，我是长方体，我的挚

28、友在那里？其它学生拿出让学生拿出相应的实物，彼此分辨谁拿错形态了。用嬉戏调动学生参加的主动性，使学生欢乐地学习，对几种立体图形的特征有更丰富的体验。两人嬉戏（2）：你摸到的是什么？一人蒙上眼，摸一摸别人给出的一种实物，推断它的形态。这一组活动的目的是帮助学生在头脑中建立四种立体图形的表象，培育学生的空间观念。第四环节：听故事感受图形在生活中的应用结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我设计了故事观赏让学生边观赏边感受图形与生活的联系笑笑、调皮、机智狗在山下游玩，山脚下有各种形态的建筑材料，他们一路高歌来到了山上，山上的风景太美丽了，有野花，有蜜蜂，还有飘舞的蝴蝶，他们商议在山上建立一座小房子。回

29、到山下，笑笑和调皮找来了一只长方体的箱子，往里面堆放了砖块，两人抬着气喘吁吁的往山上走，“哎哟！哎哟！”快抬不动了，他们只好放下来歇歇。机智狗推着一只球在旁边滚来滚去，笑笑和调皮看看机智狗这么轻松，确定想方法，他们确定给箱子装上轮子，调皮拿来正方体一装，推一推，推不动，好不简单推动了，箱子里的东西都跳出来了。机智狗把球送过来了，两人把球装上去，车子摇摇摆晃，方向不好限制。调皮和笑笑又在想方法，找来了圆柱体的轮子装上，推一推可轻松了。他们轻松的推着车子来到了山上。来到了山上，笑笑和调皮起先建房子，他们用长方体和正方体的砖砌墙，用圆柱体的木材做房粱，很快一幢美丽的房子建好了。才智爷爷过来了，他夸调

30、皮和笑笑聪慧能干，大家尽情的玩着，享受着劳动的收获和欢乐。1、师：听了这个故事，你想说什么？（长方体、正方体、圆柱、和球在生活中的作用可大了。2、说说下面物体的形态3、让学生说一说日常生活中见过的形态是长方体、正方体、圆柱和球的实物。支配这一环节是引导学生将学问与生活联系起来，培育学生数学思索的意识和实力。第五个环节：总结反思，深化相识今日我们学习相识那些形态？（长方体、正方体、圆柱体、球体）它们分别有怎样的特征？我想通过这个环节来刚好反馈本节课的教学效果，引导学生说出这几个平面图形的基本特征。还有一首好听的儿歌，我们来念一念，回到家里把这首好听的儿歌念给你爸爸、妈妈听听。（课件）、唱儿歌圆圆

31、滚滚圆柱体，正正方方正方体，长长方方长方体，骨碌骨碌是球体，谁最有用比一比。长方体，来做墙。正方体，来做窗。圆柱体，做屋梁。圆圆球体来装饰。面包房子真美丽。在课程结束时，把所学的图形特点编写成一首儿歌，让学生在歌声中结束课，这样，不仅帮助记忆图形特点，也增加的学问的趣味小学一年级数学说课稿 篇5一、说教材1、教学内容北京市义务教化课程改革试验教材数学（北京版）一年级下册第五单元相识图形第一课时。教科书第7576页的内容。2、教材简析相识图形这部分内容，是在第一册相识了立体图形的基础上，让学生初步相识平面图形，为以后学习更深层的几何学问打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注意让学生通过操

32、作活动体会面与体之间的关系。二、说目标学问目标：通过学生视察、操作，经验从立体图形到平面图形的过程，初步相识并分辨长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，初步体会“面”在“体”上。实力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活休戚相关，激发学生对数学学习的爱好。三、说重难点教学重点经验从立体图形到平面图形的过程，初步相识并分辨长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形教学难点体会“面”在“体”上。四、说打算教学打算：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。五、说教学过程（一）说导入同学们，上学期我们学过一些图形，你还

33、相识么？看课件说名字。再看桌面的立体图形，说给大家听你手里拿的是什么立体图形？规范语言：我手里拿的立体图形是长方体。刚才大家认得都很清晰，记忆力真不错！它们都是立体图形。在图形的大家庭里，除了立体图形，还有另一个浩大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）揭示课题：今日，我们就来相识这些平面图形。（二）操作沟通，探究新知1、感知“面”在“体”上（1）视察操作。提出要求：这些平面图形就藏在你的立体图形上，它的某一个面就是平面图形，请你找一找、摸一摸，赶快行动吧！（2）汇报沟通追问：你的手掌上是什么感觉。（滑滑的，平平的。）摸：平。对了这就是平面图形。（引导学生说出“面”的主要特点是平。）小

34、学一年级数学说课稿 篇6一、教材的地位和作用：相识人民币是义务教化课程标准试验教科书数学（人教版）一年级下册第五单元的教学内容。人民币是我国的法定货币，在人们的生活中起着重要作用。让一年级学生结合自己的生活阅历和已驾驭的对100以内数的认知，相识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本学问和懂得如何运用钱，提高社会实践实力；另一方面加深学生对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的紧密联系。二、教学目标：学问与技能：初步相识各种面值的人民币，相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，培育学生的视察实力、动手操作实力和社会实践实力。过程与方法：通过换钱嬉戏、购物购票活动，让学生经验相识

35、人民币的过程，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的动能和作用。情感看法与价值观：感受数学与现实生活的联系及人民币的商品功能，培育学生爱惜人民币，勤俭节约的良好习惯。三、教学重点、难点：重点：相识各种面值的人民币；知道人民币的单位元、角、分。难点：能正确区分不同面值的人民币；元、角、分之间的换算关系。四、教法、学法：由于本节课是相识人民币的起始课，学生对人民币只有初步的相识，因此，我引入新的教学理念让学生经验“做数学”的过程。采纳学生动手操作、自主探究、合作沟通的教学方法。教学中，我先通过换钱嬉戏和购物购票活动，使学生初步感知人民币的币值和它的商品功能；再让学生在“动”中学，在“动”中思。整个

36、教学过程中我紧扣学问点，设计各种活动，力求达到让每一个学生想学、会学、学会、会用。五、教具、学具：突出学生自主探究的学习方式，我打算运用真币或挂图演示，每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）。六、教学过程：（一）、创设情境、引入课题爱好是最好的老师，抓住学生爱听故事这一特征，我一起先就以故事引入。口述1：从前，有个爱问问题的孩子。一天，他又拉着爷爷问问题了：“爷爷，爷爷，我们国家究竟有多少钱呀？”爷爷想了想，笑着说：“我们国家有188元8角8分钱”。这样，我利用故事情境，有效地激发了学生的学习爱好，把身心打算和学问打算真正合二为一，很自然地引出了新课。挂图2：出示购物、购票、乘车、存钱图。我

37、又让学生说说生活中哪些地方要运用人民币，让他们初步感受人民币在社会生活和商品交换中的功能和作用。我再通过调查班级中哪些小挚友有存钱的习惯，教化学生要保管好钱积少成多，养成勤俭节约的良好品质。（二）、动手操作，相识人民币。挂图出示3：我国发行的第5套全部面值的人民币我利用课件出示了我国发行的人民币的品种，让学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。挂图出示4：说一说：介绍自己钱袋里的人民币分一分：学生尝试将人民币分类辨一辨：说说两种50元、100元的人民币有何异同？认一认：同单位的人民币各有几种？学生活动由我的任务而始，学生在完成任务的活动中，初步相识了人民币，在分类活动和简洁的计算中感知了人

38、民币的单位有元、角、分。我又通过区分人民币的异同，培育了学生的视察实力和语言概括实力。（三）、提炼学问，综合运用在此教学环节中，我首先设计了换钱嬉戏。出示5：1张2角可以换_张1角；1张5角可以换_张1角；先让学生明白：以角为单位的3种人民币之间的关系及它们的面值。接着做换钱嬉戏，我出示1个1元纸币，问“你应拿几个1角纸币才能换取老师手中的1元纸币”？让学生小组合作，在自己桌上先摆出1个1元硬币（或纸币），然后再摆出与1元等价的10个1角硬币（或纸币）。最终，我让学生归纳总结出元和角之间的关系：1元=10角。出示6：1张1元可以换_张1角。1元=10角在此基础上，我又设计了购物活动。挂图出示7

39、：橡皮（1角）练习本（5角），铅笔（2角）1、1元钱能买_块橡皮。2、1元钱能买_支铅笔。3、1元钱还能买什么？联系生活实际，在购物嬉戏中，让学生进一步驾驭了1元=10角的关系，同时，通过对价格的了解，感受了1元的币值。（四）、拓展延长，深化理解。挂图出示8：游乐园在这一环节中，我设计了“游乐园购票”活动，学生依据手中的备用钱，自主选择游乐项目，这样，我把单调的课堂练习变得生动好玩。在熟识的生活环境中巩固相识了人民币，在思索中感受了人民币的价值，在开心的教学氛围中获得了数学学问，各方面的实力得到了全面发展。评价分析：评价要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程。本节课中，我把评价贯穿到教学

40、的各个环节，评价方式多样化，在学生换钱嬉戏中，以学生自评为主；在购物购票活动中，以学生互评为主；学生汇报结论时，以师评为主，利用发展性评语。小学一年级数学说课稿 篇7一、教材分析图形的拼组是义务教化课程标准试验教科书小学数学一年纪下册第三单元中的一篇课文。教学重点与难点:平面图形的特征和转化教具学具打算:2张长方形的纸、1把剪刀、1张正方形的纸、1根小木棍、1颗针.20根小棒教学目的：1:通过操作活动,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征.2:通过视察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系.二、教法学法举例法、试验法、讲解法。三、教学过程：第一：引入赏赐课

41、我们所学的内容是20以内的退位减法，我们来复习一下。说算式让学生抢答。随意的说。其次：先动手做一个折风车的活动让学生体会和理解平面图形的特征。(教材27页第一题:沿虚线折一折)老师用纸当场做给学生看，教学生一起来，边做边讲。最终让学生明白：长方形的特征：对边相等。正方形的特征：四边相等。第三：用几个平面图形来拼组一个平面图形。使学生明白他们之间的转换关系。(教材28页做一做)老师用纸当场做给学生看，教学生一起来，边做边讲。平面图形之间的相互转换：圆变正方形、正方形变长方形等等。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第35页 共35页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页