2022小学二年级数学说课稿范本6.docx

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1、2022小学二年级数学说课稿小学二年级数学说课稿模板锦集9篇作为一位无私奉献的人民老师，很有必要细心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我为大家整理的小学二年级数学说课稿9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。小学二年级数学说课稿 篇1一、说教材教材分析: “数学广角”是人教版义务教化课程标准试验教科书二年级上册新增设的一个单元，是新教材向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率统计的学问基础，同时也是发展学生抽象实力和逻辑思维实力的好素材。本节内容在渗透数学思想方法方面力求通

2、过让学生运用操作、试验、揣测等直观手段，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简洁的事例呈现出来，并初步培育学生有序地、全面地思索问题的意识。二、说学生学情分析: 依据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我首先利用远程教化资源模式二中本课的相关课程资源,对教材进行了敏捷处理，创设了挑战数学广角的情境，在一个又一个的活动情境中渗透排列和组合的思想方法，让学生亲身经验探究简洁事物排列和组合规律的过程，在活动中主动参加，在活动中发觉规律。其次,我关注师生合作,促进沟通，以小组合作的形式贯穿全课。充分应用分组合作、共同探究的学习模式，在教学中激励学生与同伴沟通，引导学生绽开探讨，使学生在合作中学会

3、了学问，体验了学习的乐趣，活跃学生的思维。三、说教学目标及重、难点教学目标：1、通过视察、揣测、比较、试验等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数。2、初步培育有依次地、全面地思索问题的意识。3、感受数学与生活的亲密联系，激发学习数学、探究数学的深厚爱好。学习重点：经验探究简洁事物排列与组合规律的过程学习难点：初步理解简洁事物排列与组合的不同四、说资源资源打算：多媒体课件、数字卡片等五、说教法、学法设计教法、学法设计:讲授法、探讨法、试验法着眼于学生的发展，注意发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、嬉戏活动等方式组织教学。六、教学程序1、通过课件出示数学广角场景，激发学生学习爱好2、提

4、示密码信息：密码是由1和2组成的两位数，让学生说一说 (重点引导学生明确：按肯定的规律进行。如先放十位上的2，再放个位上的1组成21，接下来把原来个位上的1放在十位上，把原来十位上的2放到个位上，数位交换一下就变成另外一个数12等等。)3、进一步探究排列方法课件出示题目用数字卡片1、2、3可以组成哪些两位数，请同桌同学相互合作，一个小挚友摆卡片，每摆好一个另一个人就在答题纸上把摆的数记录下来。(同桌合作)学生活动时，老师巡察并参加学生活动。(学生所写的个数可能不一样，有多有少，首先，找几份重复的或个数少的展示。)问：哪组同学说一说你们写出的两位数跟他们的有什么不一样?(有学生说他可能漏了，也有

5、学生说他重复了)再引导：要想做到既不重复也不漏掉，哪位有好的方法呢?哪个小组情愿来汇报?(有学生说先位置调换，也会有学生说固定十位或个位。)问：你们觉得他们的方法好吗?师用学生说的方法摆给学生看师一边小结一遍用课件展示：看来我们在排列数的时候，要想既不重复也不漏掉，就必需要根据肯定的规律进行。质疑：那谁是密码呢?(点击课件验证)4、感知“组合数”的方法课件展示活动一：握手嬉戏(课件展示)假如每两个人握一次手，三个人一共要握多少次呢?(学生活动)：现在请同学们以3人为一小组为单位，每两人握一次手，一遍握一边数，看3个人一共要握手多少次?5、进一步加深对组合的理解师引导：我们班每个同学都很聪慧，只

6、要每个人都仔细视察，开动脑筋，没有难题可以难倒大家!刚才大家的表现太棒了，数学广角确定给大家颁奖。我们一起去领奖吧!(出示课件)两套衣服你们喜爱哪套衣服呢?生自由回答这些衣服一共有几种穿法?把这些衣服用序号代替，在作业本上连一连吧!生动手连一连，汇报结果6、效果测评，反馈信息练习一(课件展示)快看，喜羊羊亲自来给大家颁奖呢，他是羊村里最聪慧，最爱动脑的羊哦，他给大家带来什么礼物了呢?(课件展示)一个练习本出示问题(买一个练习本5角钱，有几种付法呢?)出示1个5角，2个2角，5个1角的图片每4人1个小组说一说吧!生汇报课件展示4种付钱方法练习二(课件出示)用数字卡片5、0、2、6可以摆出哪些两位

7、数呢?动手写一写提示：留意写的时候要按依次写，才能不遗漏不重复!师：能摆出几个呢?指生回答课件出示结果，摆出12个数字让学生视察学生发觉05、02、06不是两位数。强调0不能放在最高位(通过练习加强学生对有序排列方法的驾驭，也帮助理解两位数的特征)7、全课总结师：同学们，我们今日游玩了哪里?对!数学广角。今日的数学广角好玩吗，你有什么感受和收获?(学生自由发言，畅谈学习收获)。师小结：其实我们身边有许多的数学学问，我们要细致的视察，仔细思索，就能体验到数学给我们带来的乐趣小学二年级数学说课稿 篇2一、说课内容义务教化人教版小学数学二年级下册第1214页平均分二、教材简析除法是本册教学的重点内容

8、，它的含义又是建立在“平均分”的基础上的，因此平均分这部分学问就充分显示出它的基础性和重要性。教材支配了两教时，主要是让学生在详细情境中通过实践操作明确平均分的含义。包括以下几层内容：（1）例1通过主题图创设情境，由“每份分得同样多”引出平均分的含义。（2）通过例2、例3，让学生经验平均分的过程，进一步建立平均分的概念。例2是已知总数和份数的等份除，例3是已知总数和每份数的包含除。本课时的教学内容是例1、例2。通过平均分的学习，为学生学习除法积累丰富的感性学问，从而顺当地理解除法含义。依据新课标要求和以上教学内容的特点，本课要达成的教学目标如下：1、让学生通过实践操作明确“平均分”的含义，形成

9、平均分的表象。初步了解平均分的多钟方法。2、培育学生自主探究、动手操作、合作沟通的实力。3、在实践探究中培育学生的同等意识、体验用数学解决实际问题的成就感。除法的含义是建立在平均分含义的基础上，因此我觉得本课的教学重难点是引导学生主动探究出“平均分”的含义，形成表象。而两年级学生的思维完整性还不够，因此本课的教学难点让学生初步了解平均分的多种方法，为除法的相识和计算作打算。而要突出重点、突破难点的关键是让学生始终在生活情境中学习探究，并通过动手操作经验问题解决的过程，从而形成清楚的表象。（转载数学网）三、教学设想为达成教学目标，设计本课时我意图体现如下教法：1、采纳主题式教学，以详细生动的生活

10、情境为依托，激发学生学习的爱好和主动探究的主动性；2、通过多次的动手操作，引导学生多种感官参加，经验数学的建模过程。3、以小组合作为主要学习形式，每个活动面对全体，同时在开放性练习的设计上又注意特性的张扬。同时又设计了与教法相适应的学法，即：1、让学生始终在详细的情境中经验“提出问题、理解问题和解决问题”的过程。2、通过小组合作，给每个学生创建充分的动手实践机会，在各种形式与内容的分一分活动中体验平均分的特点和方法。3、练习的设计注意学生问题解决实力的培育，基础的问题解决在新授后同步完成；综合的实践应用放在课尾，以开放生动的形式加以呈现。鉴于以上教学法的设想，我在备课时对教材内容做了自己适当的

11、处理，并试图用以下一个教学流程来展示我的教学：1、通过安排奖品的实际问题的提出和解决，激发学生学习的爱好，让学生在自主选择安排方法上感受平均分和不平均分各自的作用，同时初步理解“每份分得同样多”的含义。2、通过小组合作平均安排礼物，在经验平均分的过程中，进一步明确平均分的含义，会用简洁而完整的话叙述平均分的结果。3、通过推断练习，巩固平均分的特点，引导学生按要求平均分，并能把不平均分变成平均分。4、再次小组合作，引导学生用不同的方法平均分，并在汇报沟通时，进行分法的优化，渗透除法的计算。5、开放创新的综合练习：“我是小小设计师”，通过学生感爱好的“为演出服选择纽扣式样和数量”，培育学生运用所学

12、的平均分学问敏捷创新地解决实际问题，并为下节课包含除作打算；同时，能在最终的结果中发觉“被除数不变，除数越小（大），商就越大（小）”的除法规律，并注意学生审美意识和统筹支配实力的培育。四、教学实施备课时的教学理念、教学意图必需通过课堂教学实践，通过学生动态表现的综合分析才有其真正的价值和意义。在开展对本课教学时我分以下几个步骤努力实施我的备课精神：（一）创设情境，激发爱好（1）谈话创设情境：小挚友，我们庄市小学的活动可丰富啦，在刚刚结束的语文学问竞赛当中，XX班的XX、XX、XX分别取得了第一名，其次名，第三名，学校打算了6本精致的笔记本嘉奖给这三个小挚友，你觉得怎么分比较好呢？（学生自由发言

13、）（2）这三个小挚友特别聪慧，在数学测验当中她们又获得了并列第一名，还是6本笔记本作为奖品，这次你会怎么分？（3）比较这两种不同的分法，你发觉什么？到小组里说一说吧。（4）小结：是呀，像其次次每个小挚友分得同样多，这样的分法叫做什么？（平均分）（5）其次次你们为什么平均分呢？（因为他们名次相同）第一次是平均分吗？为什么这样分？（6）师：是的，在生活中有时须要平均分，有时却不须要平均分。现在这三个小挚友想把6要笔记本送给结对的两个小伙伴，怎么分比较好？（每个小挚友都分3本）（7）这种分法叫什么？那么我们可以这么说：把6本笔记本平均分给2个小挚友，每个小挚友分到3本。谁能这样说一说？自己说一遍吧。

14、（8）6本本子平均分给几个小挚友？（2个）平均分给2个小挚友，我们也可以看作平均分成2份，每个小挚友分到几本？（3本）可以说每份都是3本。说明每份分得怎么样？（同样多）像这样，每份分得同样多就叫做平均分。（二）实践操作，体验平均分的过程1、创设情境新学期，XX小学的爱心小火苗行动起先了！每个小组也把打算好的奖品送给你们组结对的小挚友吧。看看你们组的学习用品是什么？共有几件？要求平均分给几个结对的小挚友？2、小组合作，分一分，说一说，并把结果填在纸上汇报；媒体随意出示下面几句话：把4个铅笔盒平均分给4个小挚友，每个小挚友分到（）个。把12块橡皮平均分给6个小挚友，每个小挚友分到（）个。把8把尺子

15、平均分给2个小挚友，每个小挚友分到（）把。把10本本子平均分给2个小挚友，每个小挚友分到（）本。3、同步练习，巩固平均分的特点寒假里，XXX家来了几个结对的小挚友，他拿出了好多好吃的款待他们。想一想，是平均分吗？为什么？（1）10个香蕉：4、6（2）12个面包：3、3、3、3（3）8盒年奶：3、3、2（4）把八块巧克力平均分给四个小挚友，谁分的对呢？（书上16面其次题。用手势表示）师：第三种第份分得的同样多，为什么不对呢？（要求是平均分给四个小挚友，它是平均分给两个小挚友，每份数和份数搞错了。）那你觉得在平均分的时候要留意什么呢？（要看清分的份数，再看看每份是不是同样多）（三）进一步经验平均分

16、的过程，探究多种方法1、师：我们学校也打算了一些图书要送给手拉手兄弟班级呢。15本书平均分给5个小挚友，每个小挚友分到几本？你们会怎么分？小组合作分一分吧。2、汇报结果（学生可能有不同的方法，但聪慧的学生就会在平均分的时候，用上乘法口诀来帮忙，为学习除法作了打算）3、每人动手分一分低年级的小挚友制作了很多贺卡，一共有九张，平均分给三个手拉手班级，每个班分到几张，选你喜爱的方式按要求分一分，并说一说分的结果。你是怎么分的？为什么这么分？4、想一想，说出分的结果大队部还打算了12个书包，平均分给希望小学4个班，每班分到（）个（四）全课总结（五）再次体验，拓展思维1、创设情境，提出活动要求六一节的时

17、候，我们要和结对的小挚友同台表演呢。学校设计了一些演出服（出现5种式样的衣服，）少了些什么？一起来当一回小小设计师，小组合作为这些美丽的衣服配上纽扣吧。先听清晰老师的要求：每组都有12粒纽扣，平均钉在一种式样的衣服上，每次要分完哦，你们想平均钉在几件衣服上，试一试摆一摆，并把结果填在练习纸上。2、学生汇报，媒体出示结果12钉在（1）件衣服上，每件衣服钉（12）粒。12钉在（2）件衣服上，每件衣服钉（6）粒。12钉在（3）件衣服上，每件衣服钉（4）粒。12钉在（4）件衣服上，每件衣服钉（3）粒。12钉在（6）件衣服上，每件衣服钉（2）粒。12钉在（12）件衣服上，每件衣服钉（1）粒。问：细致视察

18、结果记录，你们发觉了什么？你们知道为什么钉的件数越多，平均每件的纽扣数就越少呢？（总数不变）小挚友们真了不得，想出了这么多种方案，选出你们觉得最适合这件衣服美丽的配法，将纽扣粘在真正的样品上。完成的小组，就一来将你们的作品展示给大家吧！小学二年级数学说课稿 篇3敬重的各位领导、老师：大家好！我叫*，来自*小学。我说课的内容是北师大版小学数学第四册比一比。下面我就从教材分析、教法与学法、教学流程三方面进行阐述。一、教材分析：本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的大小是学生在日常生活中常常遇到的问题。学生有肯定的生活经验和大数的学习基础。本节课力求把学生以往对万以内大数比较方法的分散的、不规范

19、的感性相识上升到科学的、规范的理性相识，结合情境先教学“四位数与三位数的比较”，再教学“两个四位数的比较”，最终进行“两个最高位相同的四位数的比较”。由浅入深地探究万以内数的大小比较的方法。接着，教材又通过“比一比”、“想一想”、“猜一猜”等活动进一步巩固比较大数的方法。最终，教材支配了一些具有操作性、开放性的活动为学生供应主动思索和相互沟通的空间。学生在探究与活动中学习和提升学问。基于以上对教材的相识，依据数学课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：1、驾驭比较万以内数的大小的方法，能用符号表示万以内数的大小。2、通过活动，让学生经验探究比较数的大小的过程。3、通过嬉戏、活动，培育学生小组合

20、作精神，树立学习数学的自信。本节课的教学重点是比较万以内数的大小的方法。教学难点是培育学生的迁移实力，发展数感。教具打算有：教学课件、数字卡片等。二、教法与学法：在本节课的教学中，我从学生已有的学问阅历入手，挖掘生活中的数学素材，让学生动脑、动手，沟通比较方法，同时采纳多种多样的数学活动，丰富学生对生活中大数的相识，培育学生的数感，从而使学生体验到胜利的喜悦。而数学学习已不再是老师简洁地展示学问的过程。教学中，学生是一个主动的探究者，依据自己的体验，用自己的思维方式，与同伴合作沟通，不断主动探究比较数大小的方法，充分体现了学生学习的自主性。三、教学流程：依据数学课程标准对该部分学问的教学建议，

21、结合学生的实际状况，本节课的教学我设计了如下四个环节：（一）创设情境，引入新课。（二）实践活动，探究新知。（三）猜数嬉戏，应用新知。（四）课堂评价，总结延长。下面我就这四个环节做一下详细的阐述：（一）创设情境，引入新课。针对低年级学生的年龄特点，我设计了富有儿童情趣的活动情境：“同学们，五一期间各大商场搞促销打折活动，让我们一起去逛一逛电器商场吧。”这一环节的设计旨在调动学生学习的主动性，在课堂教学中努力营造一种宽松的学习环境，促使学生对所学内容产生深厚的爱好，主动投入学习活动中。（二）实践活动，探究新知。本环节主要通过“购买电器”、“中大奖”等活动来完成学生对新知的自主探究。活动1“购买电器

22、”：课件出示一些商品及价格。1、同学们，你们看到了什么？老师想选择每种商品中最便宜的电器买回家，你们能帮助我吗？此问题旨在将生活中的大数应用到数学中，使学生感受到数学来源于生活，生活中到处有数学，同时发展学生的数感。2、学生依据商品的价格进行比较，并将结果写在纸上。3、呈现学生反馈材料，沟通比较大小的方法。4、引导学生找寻规律，总结出万以内数的大小的比较方法。以上活动旨在让学生探究出比较万以内数大小的方法。让学生在探究中得到发展，并关注学生的学习过程。学生在老师的组织、引导下，亲身经验、主动参加、主动思索，在探究的学习过程中，对于出现的不同观点，正确地加以确定，请他们尽可能地说明理由，对于错误

23、的说法，要刚好教化学生不能取笑他人。学生通过小组合作、探讨沟通，最终得出比较较大数的方法，体验探究胜利的喜悦，从而树立学生学好数学的信念和提高接着探究的爱好。活动2“中大奖”：在商场里有很多竞猜活动，谁能把以下六种商品价格在最短的时间内按从低到高的依次排列，谁将获得一个奖品。同学们赶快参加吧。（课件出示：MP3 387元、燃气灶 809元、热水器 1725元、数码相机 4300元、浴霸 345元、台灯 99元）此次活动旨在让学生学会用符号表示万以内数的大小，培育学生分析、解决问题的实力，并让学生独立思索，视察比较，把所学学问运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用。增进了学生对数学的价值和作用

24、的相识，激发学生学习数学的热忱。（三）猜数嬉戏，应用新知。两人一组，一人想数，一人猜。想数的人只能说“是”或“不是”，猜数的人提问，直到把数猜中，猜的次数尽可能少。通过嬉戏，不仅增加了学生的数感，培育了学生小组合作精神，这样的活动形式还能够激发学生的学习爱好。学生以小组为单位进行活动，然后汇报沟通，体现数学教化要面对全体学生，一方面体现学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。学生在玩中学，学中玩，在嬉戏活动中体验数学的应用。（四）课堂评价，总结延长。这节课你有哪些收获？你觉得自己表现得怎么样？生活中还有哪些大数呢？举例说明，并比较。通过总结与沟通，引导学生学会反思和总结

25、一节课的收获和体会，并学会评价自己，培育良好的学习情感。帮助学生相识自我，建立自信。小学二年级数学说课稿 篇4教材分析：花园一课是北师大版二年级数学上册第七单元第七课的内容。是学生在相识平均分与除法意义的基础上学习的。倍是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是结合花园的详细情境，让学生通过摆一摆、圈一圈、填一填等实践操作活动，体会倍的意义。对倍的意义的理解，教材要求学生既学会画图表征，而且能用算式求解，有意识地渗透形数结合的数学思想。教学目标：1、结合详细情境体会倍的意义。2、会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。3、让学生通过摆一摆、圈一圈、填一填 等数学活动发展学生的数感，教学重

26、点：结合详细情境体会倍的意义。教学教法：新课程标准提出人人学有价值的数学。依据这个教学理念，这节课我采纳了情境教学法和 动手操作法。由学生熟识的、感爱好的生活情境引入，让学生在详细情境中体会倍的意义。同时让学生感受到数学来源于生活，生活中时时到处有数学，以激起学生剧烈的探讨爱好，从而主动探究。让学生通过操作、视察、思索、沟通等学习活动，感受倍的含义，建立倍的概念，并初步学会运用倍的含义解决生活中简洁的倍数问题。把学习主权交给学生，老师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，使课堂成为师生情感沟通、学问才智共享的园地。教学学法：新课程标准要求确立学生在课堂中的主体地位，建立学生自主合作、发觉以及探

27、究学习机制，实现学习方法的多样化，着眼于学生潜能的发挥，促进学生学问与技能、情感、看法与价值观的整体发展。依据这一要求，在设计这节课时，我把动手实践、自主探究、小组合作、生生互动作为学生学习的方式，让学生通过摆学具、独立思索、探讨沟通，经验学问的产生、形成过程，学生在轻松开心的数学活动中，获得数学学问。激发了学生学习数学爱好与热忱，让学生充分体验到数学的价值和魅力。教学过程：一、故事引入，创设情景（放音乐）一阵雷雨过后，天气晴朗了，森林里很多小动物都兴奋出来玩耍！它们是谁呢？我们一起去看看吧！（出示多媒体图画）谁来介绍一下？有那些小动物？它们各有多少只？二、探究新知，构建倍的概念1、导入新课，

28、揭示课题同学们，你能不能用一句话来说一说小猴子和小鸭子的只数关系。比较两个数除了求和、比多少的关系，还有另外一种关系叫做倍。今日我们就一起来学习倍的相识2、构建倍的概念体会倍的意义是本节课的重点和难点，我设计个教学层次，层层递进帮助学生体会倍意，信任学生肯定会突破这个学习的难点。第一层教学：初步体会倍含义同学们！刚才通过数一数，我们知道猴子有几只？鸭子有几只？假如我们用圆片代替猴子数和鸭子数，猴子摆几个圆片，鸭子呢？学生回答，老师在黑板上摆。（分2行，第一行摆猴子，其次行摆鸭子）假如把3只猴子看作一份（老师在黑板把表示3只猴子的圆片画一圈），鸭子的只数有这样的几份呢？（先让学生说一说，再让个别

29、学生到黑板分一分）接着要求全体学生用圆片代替小猴子和小鸭子摆一摆、分一分、想一想，说一说。让学生通过动手操作去体会，假如把3只猴子看作一份，小鸭的只数有这样的2份，算式是： 632，老师引导学生说：鸭子数是猴子数的2倍。为了让学生进一步理解倍的含义，我给学生设疑：鸭子数是小猴子数的2倍，是把什么看作一份？再什么有这样的几份？目的让学生明确假如用倍来描述两个数量间的关系，首先要知道以谁为标准，也就是说把谁看作一份，再看与它比较的量有多少个这样的一份。其次层教学：加深对倍的相识同学们！刚才我们通过摆一摆、分一分发觉鸭子数是猴子数的2倍，小鸡数是松鼠数的几倍呢？（老师把问题板书在黑板）可以让学生说一

30、说，并说出理由。先要求学生画小圆圈表示小鸡数和松鼠数，圈一圈、填一填，数形结合体会小鸡数是小松鼠数的几倍，然后小组沟通，全班沟通。第三层教学：放手让学生找寻倍数关系的问题有了前面两个环节的动手操作，此时就可以让学生尝试从动手操作活动中走出来，让他们在情境图中干脆找寻用除法解决问题。通过刚才的学习，我们对倍有了初步的相识，当两上数在比较时，假如把一个数看做一份，而另一个数是有这样的几份，就是它的几倍。下面请同学先算一算，填一填，再说一说（3）请你再提出一个可以用除法解决的问题，并尝试解答。让学生初步体会应用倍的学问解决实际问题的乐趣，提升解决问题的敏捷性，进一步发展学生的学问应用实力。三、运用倍

31、的学问解决简洁的数学问题依据课本的练习编排，我设计了闯三关练习，让学生带着爱好，玩中学，学生在轻松而又带有竟争性中解决有关倍的数学问题。1、第一关比速度2、其次关比高矮3、第三关比记忆同学们每天都看天气预报吗？还记得最近的天气吗？看图理解，寻求要解决的问题。课程标准中要求学生能通过日常生活中的实例，会收集、整理、描述和分数据的过程，所以本环节试图培育学生搜集信息和处理信息的实力，而且让学生明白数学来源于生活。四、全课总结说一说你这节课有哪些收获。老师归纳：当两上数在比较时，假如把一个数看做一份，而另一个数是有这样的几份，就是它的几倍。通过探讨沟通后，学生自己试着归纳来完成的，培育了学生的归纳、

32、总结的实力。同时，也让学生回忆了这节课的学习历程和探讨的成果，这样做更体现了过程。整堂课的设计，由生活情境导入，在详细情境中相识倍，再通过动手操作理解倍，解决有关倍的学问，最终到生活中找寻倍，层层递进，学生在老师指导下进行探讨性学习，在探究过程中主动地获得学问、应用学问、解决问题。五、教学效果预料在数学课程标准中指出有效的数学学习活动不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。在本课时中，倍这个概念，对于二年级的学生来说显得比较抽象。那么如何突破这个教学上的重点呢？在教学时，在详细的状况中摆一摆、圈一圈的操作活动中探究新知。在操作活动中突破难点时，我设计了个

33、层次。（一）帮助学生理解倍含义。在这个环节上，首先由学生在情境图中收集数学信息，并依据收集的信息用小圆片代表小鸭、猴子来摆一摆。这些环节学生们都是可顺当完成的，但在揭示倍的含义时，就须要老师来帮一帮。这时我就通过和学生一同摆一摆、圈一圈来到确定假如把代表猴子的3个小圆片看成份，那么代表小鸭的6个小圆片就可以看成这样2份，从而推导出小鸭数是猴子的2倍。（二）协助学生加深对倍的相识。在上一个环节，学生对倍的含义有了一些了解，那么要求小鸡数是松鼠的几倍时，我就引导学生先独立用画小圆圈代表松鼠数和小鸡数，然后圈一圈，与同桌说一说，集体反馈时，说一说为什么这样列式，算式中各个数字的含义。（三）放手让学生

34、找寻倍数关系的问题。有了前面两个环节的动手操作，此时就可以让学生尝试从动手操作活动中走出来，让他们在情境图中干脆找寻用除法解决问题。设计了这样个层次的教学，对于倍这个比较抽象的概念，采纳层层递进的方法后，信任学生肯定会突破这个学习的难点。小学二年级数学说课稿 篇5一、说教材。1、教材分析。“用除法解决问题”一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材支配在教学用79的乘法口诀求商之后，我想，编者之所以这样支配，匠心不仅在于加深学生对除法含义的理解，有更多机会练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培育学生应用数学的意识，发展解决问题的实力

35、。为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。其逻辑依次如下：例1，通过摆飞机模型的操作活动，让学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。例2，引导学生依据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法。这样的例题编排，为学生展示了一幅由浅入深，由简洁到困难，由直观操作到分析推理的逻辑画面。它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思索，设计了拾级而上的台阶。2、本课教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级下册第5455页的内容。3、教具打算：课件、

36、小棒等。4、教学目标。本课教学目标的确定力图体现“发展为本”的理念，不仅注意双基的落实，还要注意学生的学习过程，因此本课教学目标从学问、实力、情感三方面加以考虑有以下三点。（1）通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。（2）使学生经验将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简洁的实际问题。（3）培育学生的合作意识，提高学生的探究实力。5、教学重难点。（1）重点：使学生经验从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。（

37、2）难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义”。二、说教法。依据以上分析，教学时，我实行丁“自主探究的教学方法”。通过电化教学、实物操作、合作沟通等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习氛围，让学生经验将一个详细问题抽象为数学问题的教学过程时，在学生解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题中，经验运用除法含义确定算法的过程。实行多种教学手段使学生初步懂得应如何思索问题，如何用数学方法来处理有关的信息，合理地解决问题。三、说学法。1、通过操作活动，让学生体会生活中的很多数量之间都存在着倍数关系。2、运用独立思索和合作

38、沟通相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思索过程。四、说教学过程。本课教学充分依教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。（一）联系实际，复习旧知。以本班学生参与课外活动的人数为例，我设计了三道求“一个数的几倍是多少”的复习题，如第1题：二年级三班学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的有多少人？学生说出答案后，讲一讲思索过程。这时，老师请学习绘画的6位同学向大家挥挥手，再汇报一下自己的学习成果，老师向取得优异成果的同学表示庆贺。复习环节的设计意图有三：一是唤起学生对已有“倍”的学问的回忆，为学习新知做好学问和心理上的打算。二是复习时亲

39、密联系学生的生活实际，师生情感交融，使学生产生愉悦的学习心情。三是为学生创设一种用数学眼光去视察分析日常生活问题的情境，激发了学生的学习欲望。（二）动手操作，探究新知。在课的新授部分，我结合例2的电化教学，设计了一个让学生参与的用小棒摆飞机的嬉戏活动。主要过程是这样的：先以动画形式出示第54页例2主题图（三位同学在用小棒摆飞机）并演示5根小棒摆一架飞机的过程。这时老师问：“你们想参与这个嬉戏活动吗？”引导学生亲自参与到动手摆飞机的活动中来。学生在音乐声中摆完飞机以后，汇报结果，如“我用5根小棒摆了一架飞机”“我用15根小棒摆了3架飞机”等等。在此基础上老师又适时提出问题“依据你摆的飞机，谁能提

40、个问题让大家猜一猜？”学生爱好盎然，提出了诸如“我用10根小棒摆几架飞机”的问题，由此引出“求一个数里含有几个另一个数的除法含义”，为学习“一个数是另一个数的几倍”奠定了基础。在学生动手操作、动眼视察的基础上，课件出示例题中小强提出的问题：“我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍？”怎么解决这个问题呢？我请学生在小组里探讨，在动脑思索、充分探究中找到了“求一个数是另一个数的几倍是多少”的解题思路，即“求一个数是另一个数的几倍”的含义，就是“求一个数里含有几个另一个数”，用除法计算，1553。在这样的教学活动中，学生经验了解决问题的过程，学会了用数学的思维方式去视察、分析实际问题，学会了从数

41、学的角度提出问题、理解问题、解决问题，培育了综合运用所学学问解决实际问题的实力。（三）运用学问，解决问题。由于倍概念的复习及例2的学习，学生已经理解了用除法计算解决“求一个数是另一个数的几倍”问题的解题思路，因此在这一环节中，我完全放手让学生自己提出问题，解决问题。课件首先出示例3情境图：35人唱歌、7人跳舞、5人看节目，请学生依据画面提出用除法计算的问题，如“唱歌的是跳舞的几倍？”“唱歌的是看节目的几倍？”等等，依据所提问题，小组探讨解决方法，学生独立列式解答后，讲解题思路，这样不仅使学生更坚固地驾驭学问，还能体会合作沟通给自己带来的收获。此环节的教学设计，摒弃了传统应用题教学过程中分析数量

42、关系，找寻解题方法的套路，把应用题和运算教学结合起来，重点引导学生解决问题的过程。因为学生学习的目的不是为了快速获得正确答案，而是着重探究和探讨的活动，在解决问题的过程中寻求创建性的问题解决方式。（四）巩固深化，质疑拓展。在这一环节中，我设计了多种形式的练习，有基本练习、变式练习、开放练习等几个层次，目的是巩固新知，帮助学生更进一步理清解题的思路，达到融会贯穿。（五）发展评价。让学生畅谈自己在本课中的表现和收获，体现了新的课程理念，给学生充分表现自己的机会。小学二年级数学说课稿 篇6加减法的估算是人教版二年级上册的教学内容，教材在100以内的加、减法笔算教学中支配了“加减法的估算”一小节，这是

43、估算正式教学的起先。我在设计教学时基于以下几点考虑：1、了解学生作好必要的铺垫低段学生年龄小，缺乏生活阅历，对“估算”理解模糊。在加减法估算之前，刚学习了两位数的加减法笔算，始终强调计算要细致仔细，估算却与精确算形成了一个反差。学生在实际生活中缺乏估算的阅历，学生不理解老师的意图，急着精确算。若单刀直入，就会导致学习起先阶段的目标不明、动力不足，从而影响了学习的主动性与思维的绽开。因此我认为不妨先来一段前奏，为学生带带路，作好认知与心理上的铺垫，待水到渠成之时再绽开教学。于是，课始，支配了一个环节，通过猜人数、猜体育用品的价格、让学生在嬉戏中体验关键词“接近”、“大约”，从而揭示估算的意义：不

44、追求精确的结果，而只需一个数值范围。2、创建性地运用教材我依据课程标准的基本理念及培育目标，创建性的运用教材，创设与生活亲密联系的活动情境，尽量将学习材料生活化，大胆地对教材内容进行适当的取舍与补充，使学生亲身体验富好玩味的学习过程，身临其境的去解决问题，体会数学的内在价值。本节课我设计了：估算教室的人数估算老师买体育器材带的钱够不够估算参与运动会的人数估算啦啦队的人数估算转呼啦圈的个数估算水彩笔的枝数估算买礼物的钱数等贴近学生生活实际，富于校内生活气息的情境，使学生轻松自然地进入生活中数学问题的探究，去主动发觉、解决生活中的数学问题，同时使学生的身心得到了健康向上的发展。3、体现估算方法的多

45、样化，特性化。由于学生的学问基础、生活阅历和思维实力各不相同，不同的学生对数学学问的理解、体验和运用也各不相同，老师要营造一个自由、同等、开放的集体氛围，充分树立他们的自信念，敬重学生的特性化体验，激励学生的不同见解，只要符合科学性，老师都应敬重学生的选择，如在探究100元钱买三件运动器材够不够这一环节，引导学生提出许多方法：用连加的方法估算、用连减的方法、用加减混合的方法进行估算，老师都应一一加以确定和激励。在教学中我们要信任学生、敬重学生，发掘和激励算法的多样化、特性化。体现新课标中以人为本的新理念，使不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。当出现多种方法后，再让学生选择自

46、己比较喜爱的一种方法，同桌沟通一下，充分体现人人学有用的数学，不同的人用不同的学法来理解数学、运用数学。4、拓展时空，体验学问的生活背景和应用过程。数学，源于生活，尤其是小学数学，几乎都能在生活中找到。课堂教学生活化是新课程提倡的一个突出的特点。而生活中的数学，更是激发学生学习数学爱好的最佳途径。精选学生身边的生活问题，作为学习的素材，必能唤起学生对数学的亲切感，激发起学生的主动性和主动性。本节课围绕“校内运动会”这一主线绽开，由估体育器材单价，到买体育器材，到估计运动员人数，再到运动员献爱心买礼品这些情景都是非常贴近学生的生活实际的，富于深厚的生活气息，能使学生轻松自然地探究生活中的数学问题，去主动发觉生活中的数学问题，争着解决生活中的