2022四年级数学说课稿范文0.docx

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1、2022四年级数学说课稿好用的四年级数学说课稿范文7篇作为一位无私奉献的人民老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么说课稿应当怎么写才合适呢？下面是我细心整理的四年级数学说课稿7篇，希望对大家有所帮助。四年级数学说课稿 篇1一、说教材1、说课内容：江苏教化出版社小学数学四年级上册第8890页的内容。2、教材分析：这部分内容是在相识整万数的基础上，教学由若干个万和若干个一组成的数。通过教学，让学生理解这些大数目的意义，驾驭它们的组成及读写方法，并更好地感受这些数的价值。教材用计数器分别呈现了万级和个级都不含0的、万级和个级末尾都含0的、万级和个级中间含0的三个数，教学对

2、由若干个万和若干个一组成的数的相识和读写方法。3、设计理念：数学课程标准中明确提出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践，自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式。因此，老师必需转变角色，依据学生的特点，设计探究性和开放性的问题，给学生独立思索，自主探究和合作沟通的机会，让学生在视察、揣测、试验、归纳、分析和整理的过程中学习数学，理解数学。4、教学目标：1、让学生在相识整万数的基础上，相识含有个级和万级的数，驾驭它们的组成及读、写法。2、使学生体会到数学与生活的亲密联系，感受到大数目在在生活和学习中的价值，更好地感受这些数的数值，增加应用意识。3、进一步培育同学之间相互合作、沟通

3、的意识和情感。教学重点：驾驭含有万级和个级的数的组成及读、写方法。教学难点：万级和个级中间、末尾都有0的数的读法、写法。教学具打算：多媒体课件，自制的数字卡片，一张数位依次表，小信封二、说教法1、在教学思想上，以学生为主，老师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参加在教学活动中。2、在教学方法上，采纳直观法、嬉戏法、动手操作、引探等方法，从扶到放，让学生在视察、比较、尝试、探究、练习、实践操作过程中驾驭含有万级和个级的数的组成及读写方法。三、说学法学生是学习的主体，老师是学习数学活动的组织者、引导者，合作者、因此，在教学中我非常注意引导学生，给学生供应自主探究，合作沟通，实践创新等机会

4、，让学生在合作沟通，操作的过程中驾驭含有万级和个级的数的组成及读写方法。四、说教学程序（一）、复习，揭示课题。1、谈话：同学们，上节课我们相识了整万数，今日我们来相识含有万级和个级的数。（板书课题：相识含有万级和个级的数）2、复习千万以内的数位依次表和分级方法。出示数位依次表，贴在黑板上，问：这是一张什么表？（数位依次表）万级个 级千万位百万位十万位万位千位百位十位个位哪些同学能闭着眼睛把我们学过的数位有依次地说出来呢？（学生背）根据我国的计数习惯，是如何分级的？（四位一级，分为个级和万级。）3、谁能把这个数精确地读一读？第1个数（34000000）：指名学生起来读，并提问：你读得又对又快，你

5、读数时有什么好方法吗？（引导学生说出：可以用虚线分级；先读万级，再读个级；万级的数根据个级的读法来读，加个万字；末尾的零不读出来。）第2个数（80050000）：同桌之间相互读，再指名读。（指出：中间连续有两个零，只读一个零。）第3个数（57960000）：齐读。（二）、动手操作、探究新知谈话：接下来，老师想和大家来做一个嬉戏，好吗？我这里有一个盒子，里面藏着一些数字卡片。现在，老师把这个数个级上的0拿走，请一位同学上来抽四个数字，与前面万级上的四个数字组成一个新的数考考大家，谁情愿？（盒子里不出现0。）1、教学认、读、写不含0的数。操作：指名1位学生上来抽出4张数字卡片，放在数位表上（个级上

6、），从个位放起。（1）提问：老师板书这个数，问：这个数的万级上是多少？个级上是多少？是由多少个万和多少个一组成的？（2）你能读出这个数吗？指名读，你是根据怎样的依次读的？（先分级，然后按数位依次一级一级读，万级后加读万。）（3）全班一起读一遍，然后在练习本上写一写这个数。（4）还想再来抽一次吗？拿出口袋里的8个数字，指名进行其次次的抽数字卡片嬉戏。你们会读这个数吗？和你的同桌一起小声读一读。（5）指名读，并说说这个数是由多少个万和多少个一组成的？师生一起把这个数写下来。2、教学认、读含0的数师：刚才大家抽卡片的主动性这么高，看得老师的心也痒痒的。这次情愿把机会给老师吗？老师静静地把多个0放进盒

7、子，抽取数字卡片。（各级末尾有零的数，如：9308000）（1）板书这个数，提问：这个数可以分为几级？每级上的数各是多少？这个数是由多少个万和多少个一组成的？你会读给大家听一听吗？（2）读一读，写一写。多指定几名学生读一读，并提问：你是怎样读的？提问：老师抽了这么多的零，你们怎么一个都没有读出来啊？依据学生回答小结并在这个数下板书：每级末尾的0都不读。学生把这个数写下来。（3）交换数字卡片的0的位置。（如：9038000）板书这个数，指名读并说说读的方法，强调中间有零要读出来。（板书：要读）学生把这个数写下来。（4）再次交换数字卡片的0的位置。（如：9030080）把这个数写下来，和同桌读一读

8、。指名读并说说读的方法，强调中间连续有两个零只要读一个零。（板书：只读一个零）3、让学生上来操作，再次抽取数字卡片（1）请你细致视察这个数，想一想这个数有多少个万和多少个一？请你自己轻轻的读一读，并写一写。（2）沟通：指名读，说说你是怎样读的？这里的零又该怎样读呢？4、小结：刚才我们相识了几个含有万级和个级的数，在读时要留意什么呢？请你和你的同桌相互说说。指名回答，总结读法：读数时先读万级上的数，再读个级上的数；每级末尾的0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。（三）、巩固练习，提高实力师：刚刚我们学会了读含有万级和个级的数的方法，那你们会写数吗？1完成想想做做的第2题：课件出

9、示相关商品图片及价钱，学生独立填写在书上，四名学生各写一个数在小卡片上，写完后集体校对。一万三千八百元 13800三十五万六千元 3560000二十万八千八百元 288800一万零六百元 106002、师：老师还了解到了20xx年江苏省在校人数的信息，我们一起来听一听，看一看。多媒体课件出示想想做做的第4题：20xx年在校的高校生有八十五万九千七百人，中学生有四百九十五万三千六百人，小学生有五百七十九万三千九百人。问：这里的三个数都比较大，你能正确地写出来吗？写在自己的本子上。（指名学生写在小卡片上，其余的写在自备本上。）3、师：老师还收集到我们身边的一些信息，我们也一起来读一读。课件出示张家

10、港的图片及相关信息，学生自由轻声读，再指名读一读红色的数。（1）张家港市的总面积是999平方公里，人口共计950900人。我市目前只生育一个孩子的家庭已达到173146户。（2）万红小学占地总面积为18668平方米，绿化面积为7378平方米。最近，学校投资191772元，为全体老师和班级更换了新电脑。4、动手操作。（思索题）拿出小信封中的数字卡片：4个8和4个0，听老师的要求，摆一摆数字卡片，再读一读：（1）一个零都不读出来的8位数； 88808000 88880000 88008800 80008880（2）只读出一个零的8位数； 80888000 88008008 88088000（3）读

11、出两个零的8位数； 80088008 88000808（4）读出三个零的8位数。 80080808 80800808每个题目先让学生独立摆，再指名上黑板摆一摆，读一读，只要求学生能摆出其中的两种就可以了。5、抽奖小嬉戏。师：同学们，你们参与过摇奖吗？（课件出示一个不断滚动的计数器）在每个信封的背后有一个数，这个数就是你的摇奖号码。这里的号码在不断滚动，你们说停，老师就让它停，假如谁的号码与电脑上的数一样，说明你中奖了。只要你能正确地读出这个数，就会得到老师的奖品。第1次：老师抽奖。第2次：学生上来操作，他们自己喊起先与停（四）、课堂总结通过今日的学习，你有哪些收获？四年级数学说课稿 篇2各位老

12、师：你们好！今日我说课的是小学教材第三册的秋游。教材分析：这是一片情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉醉在秋天大自然的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。其次、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的漂亮景象。作者根据从天上到地面的依次，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色调上的特点，描绘了一幅充溢生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分呈现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的开心心情。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文的朗读、感悟，感受

13、秋天的美妙景象，激发酷爱大自然的思想感情。3、会用“有的有的有的”说一句话。教学重点：1、能有感情地朗读课文。2、紧扣文中的词句，把视察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培育其语感。教法学法：整堂课的教学运用了多媒体课件创设了生动的情境，以读代讲，在读的过程中紧扣文中的词句，把视察、想象、朗读结合起来，对学生进行语言文字的训练，培育学生的语文素养。学法与教法相适应，采纳“看看读读想想说说“的学习方法，让学生专心体验，用情表达。教学过程：一、谈话激趣，揭示课题小挚友们，燥热的夏季过去了，秋姑娘已静静来到我们身边，你发觉了吗？（生自由说）在这金风送爽、天朗气清的美妙的季节，有一群小学生

14、，跟着老师去郊外游玩。想不想知道他们去哪游玩，看到了什么，玩的快乐吗？（板书课题）齐读课题。二、创设情境，朗读感悟1、师范读第一自然段 。理解“慢慢”，指导读好慢慢。用慢慢说一句话。指导朗读。2、（课件播放蓝天白云画面），你们看到什么？觉得秋天的天空怎么样？（美）课文的哪一个自然段描写秋天的天空？女生读课文。生探讨沟通（1）秋天的天空是怎么样的？（2）除了蓝天还写了什么？白云像什么？（3）天上的白云真好玩，它们有时像白兔，有时像绵羊，联系平常所看到的来说说天上的云还像什么？句式练习（课件出示句子）：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（ ），有时像（ ），有时像（ ）。指导朗读。3、（课件播放田

15、野画面）说说农田的景色。课文哪个自然段写了农田的美景，男生读。小挚友，你们觉得农田美吗？美在哪里？（学生自由探讨，师相机板书）你能来说一说，田野里稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？棉花白了，白得怎样吗？可以只说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。（课件出示句式）：农田里，稻子黄了（ ）；高粱红了（ ）；棉花白了（ ）。学生练说。（各自练，指名说）指导朗读。4、（课件播放田野画面）同学们在郊外玩得怎样？书上是怎么写的？师引读第四自然段。大家玩得快乐吗？（板书：快乐）从哪些地方可以看出大家玩得非常快乐？请小挚友边读课文边圈画相关的词语。指导理解。练习用“有的有的有的”说话。齐读第四自然

16、段。三、课外拓展，深化主题1、（课件播放秋天果园的画面），看后练说秋天到了，果园里（ ），（ ），（ ）。2、（课件播放秋天的山村画面看后练说，秋天到了，大雁（ ），枫叶（ ），很多树都（ ）。四年级数学说课稿 篇3一、教学内容北师大版义务教化课程试验教科书教学四年级下册38页-39页。二、教材的地位作用本节课的教学内容是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。教材通过文具店情境，帮助学生理解小数乘法的意义。借助直观模型，使学生体会小数乘法的计算方法，提高学生解决一些实际问题的实力。教学目标：（1）通过设计详细情境和让学生进行实际操作，了解小数乘法的意义。（2）结合小数乘法的意义，使学生能计算出简

17、洁的小数与整数相乘的得数。（3）激发学生主动参加意识，自我探究意识和创新精神。教学重点：使学生了解小数乘法的意义。教学难点：使学生能计算出简洁的小数与整数相乘的得数。三、说教法学法以自主探究合作沟通方法为主，让学生主动参加学问形成过程。有目的培育学生获得学问的实力，在课堂教学中既要重视学习结果，更要重视过程，引导学生主动去探究，自己去发觉，让学生做中学，学中悟，悟中创。四、说教学流程围绕以上总体思路，我设计了激趣导课探究新知巩固应用课堂总结四个环节进行教学，让学生在自主学习中发展。详细教学过程如下：1、激趣导课创设文具店，用情境引导学生提出数学问题。买四块橡皮多少元，小组绽开探讨。给予数学学问

18、肯定的情境，使学生对数学产生深厚的爱好和亲切感，促进学生主动地去探究。2、探究新知学生各小组探讨采纳不同的方法去解决提出的问题。学生用自己的语言进行说明并沟通。师生共同概括总结小数乘整数的方法，使学生理解并驾驭，突出本节课重点，突破教学难点。3、巩固应用为了巩固所学学问，发展学生思维，设计了填一填，练一练，算一算等练习，使学生活跃起来，让不同层次的学生都有所收获。五、课堂总结这节课你学到了什么？通过学生自主总结梳理学问，充分发挥学生学习的主体作用，特殊对学习方法的总结有利于学生可持续发展，是发展性教学目标在课堂中的体现。四年级数学说课稿 篇4敬重的各位领导，各位专家，上午好！我今日说课的内容是

19、义务教化课程标准试验教材北师大版四年级数学下册第四单元其次课时天安门广场。说教材这部分内容是“空间与图形”的学问，是在一年级从两个方向视察物体和二，三年级从三个方向视察物体的基础上进行教学的，它们为学生学习从不同的位置视察物体做好了有力的学问支撑。发展学生的空间观念与发展他们视察物体的干脆阅历是相辅相成的，学好这部分内容能为五年级进一步学习从一个方向视察由五个小正方体搭成的立体图形积累学问阅历。说学生学生已有的实力是从三个方向视察立体图形，学生已经具备了肯定的视察和想象实力，在此基础上教材给学生供应同一物体从不同位置视察到的画面，让学生想象、推断这些画面是从什么位置看到的，进一步发展学生的空间

20、想象实力。说目标新课标指出数学学习是让学生获得适应将来社会和进一步发展所必需的数学学问，数学思想，数学方法和基本技能。结合教材的特点和四年级学生的认知水平特制定以下教学目标1.学问目标让学生能说出从不同位置视察同一物体的不同形态。2.实力目标让学生经验想象、揣测、推断推理的过程，通过亲身体验，感受位置的改变导致的图形或物体的改变，培育空间想象实力，发展空间观念。3.情感目标培育学生良好的视察，想象的习惯，提高学习数学的爱好。本节课的重难点是让学生依据画面的改变想象位置的改变。由于这是让学生透视二维的画面解决三维的问题，对四年级的学生来说有肯定的难度。说教学法教学过程中，依据教材的特点我采纳老师

21、创设情境法，学生通过亲身体验，感受，比较，探讨，实际操作等活动来完成对学问点的突破。为了提高学生的主动性，发展他们的空间实力，由学生被动接受学问变为主动探究学问，成为真正的学习的主子，我采纳探究式教学法，反馈是教学法，主要通过创设情境、小组探讨探究、班内沟通共享、评价质疑问难，总结概括升华、拓展应用达标等六个环节绽开教学的。说过程一、创设情境我创设了这样的一个情景：老师出示一个汽车玩具，老师展示从教室的门口平移到对面窗前。师:你视察到了什么？让学生自由说。设计意图：一方面巩固以前学习的从三个方向视察物体，另一方面是借此提高学生的爱好。二、小组探究探讨、班内沟通共享、评价质疑问难老师多媒体出示课

22、本58页的上半部分。1. 师：你发觉了什么？2. 你能提出那些与视察有关的问题？3. 让学闭上眼想象从正面、左面、右面看到的天安门广场的样子。老师出示58页下面的四副图片。4. 让学生探讨分别是从什么位置看到的。5. 汇报沟通你是怎样想的，让学生说出推断的依据和方法。6. 评价学生的回答，生评或老师评。7. 验证猜想;和你前面的猜想有什么不同。8. 你还有什么问题吗？设计意图：通过这一系列的活动让学生去感受数学在实际生活的中应用，通过揣测、想象、推断推理建立空间想象的意识，培育想象实力，正真体现“做数学”的理念。三、总结概括升华1.举例说明生活中你见到过或感受到的因位置不同而画面不同的现象。2

23、.谈谈你的收获。四、拓展应用达标1.课本59页的第一题。2.课本60页的其次题。让学生说出是如何推断的。3.嬉戏：老师出示一个长方体纸盒，让学生在自己的位置上动手画出草图，写上自己的名字，然后交到老师的手里，让学生推断也许是那位同学的作品。说板书1.板书上课题。2.板书“位置”二字。以上是我的说课内容，恳请各位领导赐予指责和指正，感谢！四年级数学说课稿 篇5一、分析教材。统计是课程标准中属于“统计与概率”领域的数学学问，贯穿于整个小学教学。而本节课执教的复式条形统计图是义务教化课程标准试验教科书（人教版）第四册第六单元第一课时的教学内容，也是其次学段关于“统计与概率”的起始教学。在第一学段的教

24、学过程中，学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，驾驭了复式统计表、纵向单式条形统计图，并会用简洁的统计图表示统计的结果，能够依据统计图表提出一些简洁的问题，初步经验了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。而本节课的教学是在学生已有学问和阅历的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，相识纵向复式条形统计图，依据统计图表进行简洁的数据分析，作出合理的推断和决策，为以后学习折线统计图、扇形统计图等，进一步形成统计的思想和方法打下基础教学。基于以上分析，我从以下三个维度确定了本节课的教学目标：1、初步相识复式条形统计图

25、，通过生活的实际例子，使学生感受产生复式条形统计图的必要性，并能独立补充完整复式条形统计图，初步体会复式条形统计图的特点以及图例的作用；2、培育学生的统计意识，通过创设情境，在解决实际问题过程中培育学生的识图、分析实力。学生尝试依据实际须要收集整理相应数据并进行描述的过程；3、引导学生通过对比、分析、绘制等活动，经验相识复式条形统计图的过程，培育学生从统计的角度思索问题的意识，并能依据统计的结果作出简洁的分析、推断和预料。4、通过统计意识的培育，使学生感受统计在生产、生活中的广泛应用。体会应用收集整理和描述数据的方式来阐述观点的方法。其中，将相识纵向复式条形统计图，依据统计图对数据进行合理有效

26、的分析定为本节课的教学重点，将体会图例的作用定为本节课的教学难点。二、介绍教法。为了突出教学重点，突破教学难点，在设计本节课时，我以“创设情境自主探究沟通完善联系生活”为主线贯穿课堂始终，同时运用“情境教学、引导沟通、相互评价、拓展生活”的教学方法组织课堂教学，让学生在贴近生活而极具时代感的情境中进行学习，在老师恰到好处的点拔和引导下进行探究，在老师细心预设下让课堂的动态生成更有价值。而“教法为学法的导航，学法是教法的缩影”，因此，学生在学习过程中将运用“视察、比较、迁移、独立思索、合作沟通”等方法来帮助学习，使学生在驾驭本节课学问要点的同时，了解统计学问的本质性，初步学会肯定的学习方法。三、

27、阐述教学过程。1、在熟识的教学情境中体验复式条形统计图的必要性。课标中明确指出：应注意所学内容与现实生活的亲密联系。而考虑到教材中供应的素材是某地区1985年至20xx年城乡人口统计状况离城市孩子的实际生活较远，不便于学生理解他的现实意义，作为新课的开场不足以调动学生学习的主动性。因此，依据孩子的年龄特征，我创设了“学校一日评比活动状况统计”这一素材中，让学生在熟识的情境中找寻到学习新知的切入点。在多媒体播放完“一日评活动”的录像，设问：假如你是这位小干部，准备用什么方式向老师汇报评比状况？随着学生的发言，引出用条形统计图来汇报评价结果直观清晰。老师马上通过直观地、按依次呈现四（1）班三月份和

28、四月份两张单式条形统计图，让学生通过视察获得“统计图的名称、统计的内容”及其他发觉的信息，凸现探讨问题须要调查、收集数据、整理数据制成统计图表后进行分析这一最终目的。同时，通过现时情境的呈现，不仅复习已有的单式条形统计图的有关学问，同时引出本节课要探讨的新问题，“比一比一日评活动中某一项三、四两个月的改变状况”，使学生感受到用两张单式条形统计图对两个月数据状况进行比较、分析不太便利，帮助学生产生“合二为一”的想法，萌生运用复式条形统计图进行比较的需求，任务的驱动有效地调动学生探究新的统计图的主动性，达到进一步学习的目的，渗透复式条形统计图的作用。2、在自主探究、沟通完善的数学活动中相识复式条形

29、统计图。（1）沟通、辨析。新课程理念强调，要让学生经验学问的形成过程。因此，我组织学生先在小组中沟通方法，再独立尝试绘制统计图。接下来的反馈过程可以说是本节课的重要环节，要达到在沟通中完善复式条形统计图的目的。而这个环节特别关注学生思维实力水平的不同，考虑学生自主探究绘制的统计图会有很大的区分，因此教学过程在反馈成果时设计了分层递进处理学生自主探究绘制的统计图资源。学生反馈过程一共分为4个层次：（1）用一种颜色绘制一幅统计图；（2）用两种颜色绘制一幅统计图；（3）用两种颜色并配以文字说明的方法绘制；（4）用两种颜色加图例的绘制状况。依据学生反馈的这些丰富资源，老师再组织学生进行比较、优化，在四

30、幅图中选一个最佳的，并说明理由，让学生在沟通、辨析中经验相识复式条形统计图的全过程，初步体会复式条形统计图与单式条形统计图的区分，并明确用两种不同颜色并配以体例说明的是最简洁、清晰地表示两个月各项分的统计图。（2）反思、完善。接下来，我还设计一个反思、完善的活动，让学生反思最初自己绘制的统计图，在哪方面不够完善，不够简洁，逐步完善自己对复式条形统计图的相识。在学生对本节课的教学内容有了较清楚的相识时，马上揭示统计图的名称，“像这样的条形统计图我们把它叫作复式条形统计图” ，随即对这张复式条形统计中的数据进行分析，收获信息，并解决一些相关问题。最终，围绕设问“复式条形统计图与单式条形统计图有什么

31、区分？”绽开探讨，通过比较，进一步丰富对复式条形统计图的相识，使生成资源转变为学习的资源。3、在层次清楚的课堂练习中凸显复式条形统计图的特征。本课在练习环节共支配两个练习一个观赏，练习内容设计是递进的。第一层次的练习是“体育赛场”中的统计图，属于基本练习，通过呈现姚明、奥尼尔在20xx年近四场竞赛中得分状况的复式条形统计图干脆获得信息，但在呈现时老师有意只出示统计图，不出示图例，让学生产生冲突，“没方法回答下面问题”，因为没有图例，不知道哪种颜色的直条表示谁。设计统计图的“图例”后出的过程，目的在于加强学生对复式条形统计图的相识，进一点使学生相识到复式条形统计图例的作用和单式条形统计图的区分，

32、巩固识图的基本技能。其次个层次则是让学生独立完成教材主题图的素材，依据复式统计表绘制统计图，并解决相应的问题，让学生独立经验收集、整理、描述和分析的全过程，这是综合练习的过程。另外，教学设计时还留意到本课内容面对的是四年级的学生，生活中看到的素材不够丰富，所以，老师利用课的尾声，展示一组复式条形统计图让学生观赏，如：近三年江西主要景点十一期间游客人数量统计图；南昌四季度空气质量一级、二级天数统计图让学生感知到当三个项目、四个项目须要进行比较时都可以选择绘制复式条形统计图，凸现复式条形统计图的优势，体现生活与数学的亲密联系。最终一张横向复式条统计图也为下一节课的学习作了伏笔。一粒水珠当它凝固时，

33、我们能观赏到它的晶莹剔透；而当它流淌时，我们更能感受到它滑润过的轨道所留下的痕迹。我们的课堂也是如此，流淌的轨迹，生成的才智，是我们每一位老师正在倾心追求而为之努力的目标。四年级数学说课稿 篇6一、教学内容：北师大版教材第6册第23页上的内容二、教材分析：小数的意义是一节概念教学课，是在学习了“分数的初步相识”的基础上学习小数的意义。驾驭小数的意义，是这单元教学的重点，干脆关系到小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法等相关学问。学生对小数意义的学习过程是一个建构的过程，这一过程须要学生主动投入学习活动。本节课就是以学生已有的“元、角、分”的阅历为背景，让学生经验认、读、写小数的学习过程并理解

34、小数的意义，体会小数与生活的亲密联系，从而实现相识的提升。三、教学目标：结合详细情境，理解小数的意义，体会小数的特征。能认、读、写简洁的小数。培育学生视察，思索以及与同伴沟通的良好习惯。四、教学重点：能结合详细情境，理解小数的意义。详细相识小数的特征。学生能正确读、写、认小数。教学难点：结合详细的情境理解小数的意义。五、设计理念：因为本课中学生第一次正式接触小数。为了完成从分数到小数的过渡，我力求在课上体现以下几点：1、注意数学教学的生活化。测量长度单位的结果不是整米数，物品的价格不是整元数，这些都是生活中用到小数的最常见的状况。本节课选用从学生已有的“元、角、分”的阅历动身，紧密结合“笑笑买

35、文具”这一详细情境，使学生主动主动的参加学习，又让学生充分感受到小数的现实作用。2、体现数学教学的朴实与真实。从“数学课本的单价是多少？”引出“小数的相识”“小数的读法”“小数的意义”“小数的写法”等学问内容，很有数学味。3、注意学生的主体性发挥。教学中小数的相识及小数特征的探究，力求在学生自我视察，自主思索，合作沟通的过程中完成，老师应在其中起到引导者及合的作用。4、在课堂设计中注意层次性和思索性。教学过程的设计应符合学生的认知规律，从对小数的理解到对小数特征的体会，应具有层次性。重视培育学生的思索实力，让学生在思索的基础上进行沟通，使学生相互启发，共同提高。六、教学过程：（一）创设情境，引

36、入小数。揭示课题：相识小数。（在这个环节中，我引领学生轻轻松松走进生活，走近小数，初步感受小数在现实生活中地应用。另外还可以了解学生的认知基础，激发学生的学习爱好。）（二）联系实际，探究发觉。、小数的相识。（1）视察情景（2）在班内汇报沟通，让学生读出小数：（在这个环节中，注意让学生充分沟通想法，因为小数表示价格在生活中比较常见，很多学生已经有体验，并已了解部分相关学问，让学生沟通互学，效果会比较好。）（3）你能说说小数的特征吗？（“小数”对于学生来说，是第一次真正地去接触相识。对于小数各部分的相识应以老师的介绍和强调作为重点，不必让为学生盲目地去猜想和探讨，以免误导。）2、小数的读法（读小数

37、和写小数的学习过程要求每个学生都开口读一读，动手写一写，才能使学问落实到位。）3、小数可以表示什么让学生说出自己的想法。师做小结：整数部分是几就是几元，小数点后的第一位数是几就是几角，其次位数是几就是几分。4、小数的写法。重点让学生说出自己的思索过程。学生独立完成后在班内反馈。对做全对的学生进行激励。（三）巩固新知，拓展应用。1、完成书上练一练、实践活动。四年级数学说课稿 篇7教材分析：“探究与发觉（四）商不变的规律”是义务教化课程北师大版四年级上册第P7576页的内容。这部分教材是在学生娴熟驾驭了三位数除以两位数的基础上支配的，让学生驾驭这部分学问，既为学习简便运算作好打算，也有利于以后学习

38、小数除法、分数和比的有关学问，是小学数学中非常重要的基础学问，同时商不变的规律在实际应用中较为广泛，有利于学生运用所学学问技能来解决一些实际问题，让学生在参加、视察、比较、猜想、概括、验证等学习活动过程中体验胜利。教学目标：1、理解驾驭商不变的规律2、培育学生视察、比较、抽象、概括等实力3、培育学生勇于探究的精神，严谨的学习看法4、能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算，并能解决生活中的实际问题教学重点：理解、驾驭和运用商不变的规律教学难点：引导学生归纳商的不变性质，教法学法：依据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了引导发觉法为主，辅以谈话法、直观演示法、小组合作等方法的优化组

39、合。充分发挥老师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发觉规律、分析规律、解决实际问题、获得学问，从而达到训练思维、培育实力的目的。教法和学法是和谐统一的。相互联系不行分割的，教学时要留意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参加学习，诱发其内在的潜力，独立主动的探究规律，使他们不仅学会，而且会学。如教学商不变规律时，引导学生视察、分析、发觉规律，学生先从上往下视察，找到被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变；接着让学生从下往上视察，迁移类推出被除数和除数同时缩小相同的倍数，商不变。把学生的求知欲由潜藏状态诱发为活动状态，培育学生的主动探究精神和概括归纳实力。教学过程：一、激趣设疑，提出问题数

40、学课程标准指出：老师应变更以例题、示范、讲解为主的教学方式，要结合教例创设与学生生活环境亲密相关的问题学习情境。认知心理学探讨也表明，“疑”产生于肯定的问题情境，问题情境是学生绽开自主学习的重要载体。所以我创设这样的情境。出示狐狸图，这是什么动物？想不想听听狐狸四兄弟的故事？狐狸四兄弟为了卖香蕉谁卖得便宜都吵了起来了。老大说： 2千克 卖了8元钱；老二说： 20千克 卖了80元钱；老三说： 200千克 卖了800元钱；老四说： 20xx千克 卖了8000元钱师：你认为谁卖得便宜？师：你是怎么知道的呢？生：82=4 8020=4 800200=4 800020xx=4师：哦，原来是这样，你真聪慧

41、！为什么卖的斤和钱数都在改变，可是每斤的价钱都一样呢？用“算式设疑”引发学生认知上的冲突，使学生欲罢不能，在学习行为中遇到障碍时，让学生视察之前面的算式，引导提出“被除数和除数是怎样改变的？”“商在什么状况下会不变？”等数学问题，明确学习目标，起到目标定向的作用。二、分析问题、总结规律在这一环节中，我支配了三个步骤，先让学生自主发觉规律，然后验证规律，最终是深化理解规律。学生分小组探讨、自主探究，老师要参加、指导探讨。由于学生探讨简单偏离重点，所以要留意把学生的探讨引导到重点上来。如：你们组的视察依次是？什么变了？什么没变？又是怎样变的？学生围绕探讨的问题、向全班沟通探讨的状况，激励学生大胆发

42、言、诱导学生说出重点内容。老师最终小结：被除数和除数同时乘以或除以相同的数，商不变。依据学生刚才的总结，老师提出这样一个问题：被除数乘以或除以0，除数也乘以或除以0，商变不变？接着让小组进行探讨？这时学生很简单就发觉商不再等于4。老师补充到被除数和除数同时乘以或除以相同的数（0除外），商不变。同学们发觉的这个规律是否具有普遍性呢？请你们接下来再举几个例子。在学生验证这后，然学生给本节课发觉的规律起名字“谁能给我们发觉的规律取个名字？这个规律人们通常叫“商不变的规律”。（板书：商不变的规律）充分发挥学生的主体作用、让学生主动主动地投入到数学学习的过程中去，充分利用合作探究的学习方式，让学生自主探

43、究。数学家波利亚说“学习任何学问的最佳途径，都是自己去发觉。因为这种发觉，理解最深刻、也最简单驾驭其中的内在规律、性质和联系。” “自主探究、亲身实践、合作沟通。”是现代教化理念提出的学生最重要的学习方式。学生通过对老师供应的信息进行分析、探究和探讨，从中感悟到纳税的重要意义。同时使学生的主体精神也得到良好的培育。三、运用规律，解决问题在这一环节主要是运用“商不变性质”来解决“3600600=”等被除数、除数末尾同时有0的除法，让学生全部学用，在口算是找寻最佳方法，提高口算速度。四、巩固练习，扩展应用共三道练习，第一道是口算，让学生用今日学过的学问进行简算，其中象“750050=”等学生易错的

44、题目，通过学生提示学生的方式，提示学生在简算时，被除数和除数末尾要去掉相同个数的0。其次道练习属于开放性练习：20050（200）（50）拓展学生思维空间，从不同角度、不同类型、不同形式分析问题，解决问题，发展学生创新思维。第三道是实际生活问题，一捆铁丝有多长？（提高性练习）让学生视察图片，说出图中两个小挚友是怎样解决生活中的问题的？学生探讨，要求运用定律解决的过程要说出来。第四道是视察与思索（拓展性练习）出示题目。40025=（4004）（254）=1600100先让学生思索：视察算式特点，怎样使除法变得简便？为使除法简便，在被除数400和除数25中，首先要对哪个数扩大倍数？依据什么可以同时

45、扩大相同倍数？让学生利用这种方法独立完成。完成后找个别学生说说自己的运算过程。如何利用定律解决实际问题是本课难点，利用这个练习把学问的利用详细化了，更详细显示了定律给我们带来的便利。第五道练习是从课前情景中提出的问题：这时狐狸妹妹也来这里卖香蕉了，她的售价牌上这样写着（89）（29），她买的香蕉便宜吗？五、沟通感受，提升相识“学生想坚固地驾驭数学、就必需用创建与体验的方式来学数学。”让学生绽开想象：本节课我们学习了哪些学问？这部分学问有什么用？你有什么收获？板书设计：商不变的规律824（元）80204（元）8002004（元）800020xx4（元）被除数和除数同时乘或除以相同的数（零除外），商不变。这就是我板书设计简洁明白，突出重点，使学生一目了然，理解商不变的规律。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第39页 共39页