2022四季教学反思范本.docx

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1、2022四季教学反思四季教学反思作为一名到岗不久的人民老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我细心整理的四季教学反思，欢迎阅读与保藏。四季教学反思1四季是一首富有情趣的儿童诗，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述表现四季的特征。诗采纳拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时四幅插图色调明丽形象生动，便于学生视察和想象。我执教的是第一课时，在教学过程中通过激发爱好，创设情景、品读课文，读中识字、朗读指导，体会文本这几个环节的教学力图来达到以下教学目标：1

2、、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、在阅读过程中感受语言的美丽，积累语言，提高阅读实力。3、理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美。4、激发学生酷爱大自然的情感。实施教学时我主要从以下几方面着手，取得了较好的效果：一、激发爱好，促进学习动力。俗话说“好的开头是胜利的一半”，起先我就利用猜图片的嬉戏导入，激发了学生的学习爱好。利用有关四季的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，产生新奇心和求知欲，激发学生学习的爱好，发展了学生的潜能，为学生养成良好的视察和探究习惯奠定基础。课堂上丰富的阅读形式，激发学生的阅读爱好，创建主动的读书氛围,培育学生乐意读书的习惯。在驾驭字音、字形，把课

3、文读通顺、流利，为理解课文内容做打算采纳自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获得。联系生活体验，敬重学生的特性发展。在美读课文，表演背诵时多留给学生自读自悟的时间，多种朗读形式加深了学生对文本的感悟。体现以读为主，读中感悟的教学原则。留意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。然的酷爱之情。二、读中感悟，加强特性色调。朗读是感悟的一种很好的方式，同时也是教学的基本任务。但读要选好时机，恰到好处。在学生生成情感的时候，带着感情去读更有利于进入境界。因此在学生读文之前，我先引导学生看四季图片，让学生们用充溢童趣的语言，把春天的美景和特点表达出来。这时再引导学生读课

4、文，体会文章语句的美丽，比如教学的时候，我让学生做动作表演“尖尖” 、“圆圆”、“弯弯” “一挺”等，让学生感受到每个季节的不同。我还利用头饰让学生表演背诵，加深学生对四季的了解。我又做了范读，还加上了动作，在我的启发下，学生的读法也各种各样，从而使学生得到情的激发，智的启迪，美的熏陶，朗读也有了。三、联系生活，重视积累运用。新课标强调：“要联系生活教语文，关注学生的生活世界。”在学习了课文后，我设计了一个拓展练习，引导学生说一说四季中，除了草芽、荷叶、谷穗、雪人之外，还有哪些特点。这就把文本引向了生活，调动学生已有生活累积，并利用课件一一展示出来，让学生自编儿歌，过一过小诗人的瘾。这样处理教

5、材把学生的生活阅历与语言有机地结合起来，较好拓展了语文教学的空间，同时也是对学生创新实力的培育。本课教学结束了，回想起来，有好多不尽人意的地方。识字还不够实，对学生全面关注不够。上课的时候，我不擅长引导学生，课堂的组织教学实力差，激励、评价的语言较少。当课堂上出现“唱读”、“念读”的时候，我并没有立刻去订正、去指导，只顾教案而忘了学生。希望自己以后能在实践中不断学习、积累，提高自己的教学水平。四季教学反思2今日学习的是第四课四季。开课伊始，我先让全班对比、发觉第四课和第三课的异同点。我的课堂上，“谁的眼睛最亮”“谁最会发觉”“谁最会思索”就是“五字箴言”，我希望孩子们在“发觉之旅”中感悟语言文

6、字的魅力。果真，孩子们慧眼识珠，知道第三第四课都是诗歌，第三课没有分小节，而第四课很明显分了四小节。我问，怎么知道是四小节呢？聪慧的孩子说：“每个小节都是写一个季节的，而且都有文字和图画在一起。”我告知他们，这就是文字与图片建立了一一对应的关系。要想读好诗歌（包括童诗），孩子们肯定要先相识诗歌是可以分行、分小节写的，和课文的自然段不一样。我们老师不须要干脆教给他们，只要一句话“你们看看，发觉什么不同了吗？”就够了。在对比、视察中，思维力也得到了提升。除此，更要在落实语用中提升孩子们的表达力。一、落实语用：学会用固定句式说话我出示了第一小节，关于春天的描写。在范读、齐读、男女生赛读、师引读生接读

7、、想象画面读、带动作读后，我问全班：“我是春天这句话是谁说的？你是怎么知道的？”立刻有孩子说，是草芽对小鸟说的，从“他”和“对”字就可以知道了。我再适时推动一步：“所以说，讲话的时候要有，还要有，而联系他们的就是这个对字。”孩子们明白了，要有说者和听者，说者要说得清晰，听者也要听得明白。我让孩子们用上“对”的句式说话。站起来说话的孩子基本能表达清晰，还有的孩子借助这个句式提示自己的同桌要仔细听课呢。二、落实语用：学会借助插图说话统编版教材低段语文教学，肯定要充分发挥文中插图的作用，让学生知晓什么是图文对应的关系。学习其次小节时，我问孩子们：“为什么是荷叶对青蛙说话呢？而且还肯定要说我是夏天？”

8、一个孩子小声地说：“荷叶看到青蛙坐在荷叶上”他不知道该怎么说下去了，看得出孩子此时此刻很惊慌担心，或许担忧自己说不好吧。我给了他一个大拇指，大大点赞他的发觉和想法：“是啊，你们看，青蛙正舒舒适服地坐在荷叶上呢，他双手插着腰，脸上还带着笑，正听荷叶说话呢。”圆圆的荷叶、笑眯眯的荷叶、可爱的青蛙、呱呱叫的青蛙，跃然纸上，也蹦蹦跳跳地跳进孩子们心中了。这回，我让孩子们用“笑着对”的句式说话，孩子们说得更快乐了。一年级的孩子还是以形象思维为主，配以课文生动形象的插图学习表达，是事半功倍、一劳永逸的事情。三、落实语用：在发觉中感受语言形式的改变孩子们兴趣盎然地送走了春天和夏天，迎来了秋冬。指导朗读后，我

9、还是希望送给孩子们一双慧眼：“秋天来了，和春天夏天相比，你们又发觉了什么？”一个男孩迫不及待地高高举起了小手。我示意他站起来大声说，他说：“秋天是自己对自己说话。”我按下心中的窃喜，追问他：“你是怎么知道的呢？”他说：“没有对字了。”一年级的孩子说话就是这么直白、简洁，可是，启发孩子擅长发觉语言的改变，捕获语言不同的表达方式，不正是统编版指向语用的教学主见吗？于是，我轻轻一点拨，孩子们即刻心照不宣：说话可以有说者，有听者，也可以自己和自己说喔。当心中藏着什么小隐私的时候，就可以自己和自己说呢。他们都忍不住窃窃私语起来了。看着他们的小脸蛋，我也禁不住在想：每个孩子的小脑袋中原委藏着什么稀奇怪异的

10、事情呢？四、落实语用：借助思维导图提升思维力、表达力思维导图作为思维可视化的工具，可以检验思维轨迹、思维品质。借助思维导图梳理课文脉络，我总是乐比不疲、屡试不爽。终归是一年级的孩子，我不能说这么专业的专业术语，我“骗”他们说要画好“藏宝图”，免得珍宝不见了。啥珍宝呢？就是一颗颗会发芽的种子。老师的教学语言同样要富于改变，还要富有童真童趣，要说孩子们听得懂的话，要说能满意孩子们新奇心的话。有了前面两课“藏宝图”的画图功底，当我拿着几根不同颜色的粉笔时，孩子们不仅明白还兴奋起来了。我说，用什么颜色的粉笔？孩子们说，四季五彩缤纷，用不同颜色的粉笔。好，我用不同颜色画了一个椭圆。我接着说，这颗种子叫什

11、么名字？孩子们说，四季。我写上关键词“四季”。我又接着说，这颗种子应当发几个芽芽呢？这回全班几乎是异口同声还拖长声音说“四颗”。我说，第一颗种子是哪一颗？用什么颜色的粉笔？孩子们说，春天，用绿色的。就这样，绿色的春天、红色的夏天、金黄的秋天、白色的冬天四颗被阳光照射、被雨露滋润的种子破土而出，发芽了，它们还抽出了新的枝叶呢。看着黑板上这幅有一级分支、二级分支的思维导图（藏宝图），孩子们再次欢呼起来，有些忍不住自己也在课本上学着画起来了。然后，我让孩子们看着思维导图，背诵课文、复述课文，水到渠成。思维导图我们的“藏宝图”，就是这么价值连城。统编版教材重视培育学生的阅读力、思维力、表达力。而指向语

12、用、落实语用，是最佳路径。本篇课文的教学，我让学生在视察插图中，在发觉语言改变中，在梳理课文脉络中，并抓住语言训练点（学会用固定句式说话），带领孩子们一起经验了“发觉之旅”，也见证了“落实语用”的语文课堂。四季教学反思3四季是一篇有童趣的诗歌，采纳了拟人的手法和生动活泼的语言。诗歌中描述了春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这四种事物，并通过这四种事物来表达四季的明显特征。课文中有四幅颜色艳丽的图画，特殊能引起同学们的留意力和爱好，又便于学生视察和想象。实施教学时我主要从以下几方面着手，取得了较好的效果：一、好玩的导入在教学设计的导入环节，我采纳了好玩的课件和儿童化的语言吸引了学生的

13、留意，使学生能一下子把留意力集中到课堂上。把老师生硬的讲解课文变成学生自主的朗读课文，以读带讲。在朗读诗歌时，我先让学生分小组品读课文，选择自己喜爱的季节读，并提出读的要求，再通过老师的语言知道，课件播放有关的图片和声音，让学生找到读课文的语感。让学生体会到文章的节奏美、音韵美、意境美、景色美，从而让学生喜爱诗歌，情愿朗读、背诵诗歌。在理解课文时，我把诗歌的四段分成：（1）赏春景，感受春天的勃勃朝气，进行词语积累。（2）吟夏天，说叠词，感受诗歌的韵律美。（3）颂秋天，结合漂亮的秋景图创编诗歌。（4）演冬天，动作表演，感受雪人的顽皮与可爱。这四段分别有不同的要求，我把枯燥的诗歌教学变得生动好玩起

14、来，使学生在轻松愉悦中学习诗歌，理解诗歌的意境，做到动静结合。二、在情境中识字，提高生字的复现率在识字这个环节上，我先让学生自主识字，地读课文是把生字多读几遍。在采纳“果园摘果”的趣味识字法，是枯燥的识字变成学生乐于接受、生动好玩的嬉戏内容，利用了情境识字法，让学生自己去发觉识字的方法，并说出自己是怎样记住这个字的。让学生反复读：读图上的字、嬉戏读词语、按层次地读：从有拼音到无拼音。这样反复出现生字，使中下水平的学生也能基本在课堂上驾驭生字，并取得了良好的识字效果。三、指导书写在书写时，是指导学生识记生字的基础上先视察字在田字格中的位置，并问学生发觉了什么，让学生把自己的发觉说出来，并让学生仔

15、细视察老师的范写，在让学生书空写，驾驭笔顺，要求学生书写规范、端正整齐。课内课外的学问拓展，使语文教学得到进一步的延长通过背有关的四季儿歌、创编诗歌、唱四季歌等一系列拓展活动，增加了学生对四季的情感，从小培育一些环保意识。教后反思：教学后，针对实际状况，觉得还存在着以下不足：在第一课时，让学生在自读课文时找出自己觉得困难的地方，对一年级的学生还是比较困难，尤其是农村的孩子，在这个地方，老师可依据状况做适当的调整。所以让学生提出难点，全班帮忙解决，这一环节实现的不是很好。四季教学反思4田家四季歌一课以简练的笔墨勾画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，让学生了解农夫在四个季节里的主要农事活动

16、。本节课教学过程中，我让学生自行选择喜爱的季节，并说一说它的特点，以此激发学生的爱好，引导学生在朗读中读出各个季节特点，读出自己的情感。大部分学生学习主动性高，学习爱好浓，能主动主动地参于到学习活动中，敢于大胆地发表自己独特的观点成或见解。一、训练说话，激发爱好在课的导入部分，我设计了一个说话练习：1、你知道一年有几个季节？请用句式“一年有.四个季节。”说话。2、简洁介绍自己最喜爱的季节，请用句式：“我最喜爱，因为。”3、将上述两个问题连起来说一段话：“一年有.四个季节。其中我最喜爱，因为。”在有层次的说话训练中，出示本课要学的四个生字：春、夏、秋、冬，进行学习，记忆更扎实。二、想想画面，朗读

17、感悟“书读百遍，其义自见。”是古人读书阅历的总结。“以读为本”，在课堂上我留给学生充分的时间和空间，让学生通过跟读、引读、自读、对读、赛读等多种形式引导学生做到“读中有悟、读时有情、读后能仿”,使学生做到文熟字悉，为下一步学习生字，创编儿歌打好基础，在不知不觉地获得学问、陶冶情操。复习巩固四个嬉戏的设计独具匠心，从拼音到字到词再到句，最终回来课文，使学生在轻松、开心的氛围中主动、主动地参加学习活动。课件生动形象，富有童趣，充分呈现了课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，学生为之动情、开心激昂、沉醉在美的享受之中。三、仿写句子，提高语言运用实力课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“

18、例子”，提高学生爱好，开发智力，培育实力，陶冶情操。因此，最终我设计了“我当小作家”的环节，让小挚友仿照课文说句话。这样，一方面培育了学生的口头表达实力，另一方面也发展了学生的思维。改进措施：1、在今后的教学中，更好地设计教学评价，使评语更有针对性、敏捷性。2、随文识字方面，由于时间的关系，还需找到重点去讲解。四季教学反思5四季是一篇好玩的儿歌，通过描述四季代表性的事物，呈现了春夏秋冬的不同景色，富有节奏感，读起来琅琅上口，非常适合学生朗读，因此我把教学重点放在了朗读和书写上面，第一课时主要就是朗读，从朗读中感受四季的风景。对于儿歌中出现的学生不简单理解的词语，例如：“插秧”、“稻上场”“戴月

19、光”等，主要通过展示图片和观看视频的方式来帮助学生理解，学生在理解之后再次朗读相关词语加深印象。朗读地方式是多样的，自由读和齐读相结合，男女赛读和小组赛读相融合，此外还让学生轻轻地拍着手读，拍着肩膀读，拍着桌子读，孩子们在朗读中找到了乐趣，也从朗读中提升了语感，自然而然地达成了背诵课文的目标。在书写方面，本课中最难写的生字就是“戴”字，对于二年级的孩子来说，这个字比较困难，写好这个字的关键笔画，组合恰当的结构，这个字就能写美丽了。为了减轻孩子们的难度，我引导学生把这个“戴”字进行拆分，分成几个部分，在书写时就像搭积木一样把这个“戴”字写好，斜钩是这个字的关键笔画，我告知学生斜钩要写得长一些，通

20、过我的范写和带领着孩子写，接着进行展示评议，让学生自己发觉问题，多展示几位小挚友的字，发觉问题之后让孩子们自己修改，效果还不错，学生都能把“戴”字写美丽。当然，还存在一些不足，例如，在讲授生字时，方式比较单调枯燥，干脆把生字展示出来，引导学生朗读，没有采纳随文识字的方式，在以后的教学中将不断改进。四季教学反思6本课是学生学习关于天文方面的学问的接着的课程。在四五年级的时候，学习学习过四季星座。本单元是学习天文这个单元的接着。当然在六年级下册的时候，学生还是须要接着进行学习。本课的设计思想是学生在提出四季最大的不同温度这个问题上，让学生提出问题。让学生思索为什么有四季的改变？在这里学生可能对于这

21、个问题，这个时候可能很是迷惑。但是学生对于这个问题不是非常了解。这个时候，我通过提示，我问学生夏天和冬天最大的不同也是温度，那么造成这样温度不同的缘由是什么呢？太阳又什么不同呢？学生通过老师的提示，学生进行比较和思索及在思念学习的直射与斜射的学问，部分程度好的学生就能够很快知道缘由，是太阳直射和斜射造成的。这个又问题，怎样造成斜射呢？学生可能就非常的迷惑了。这个出示地球的倾斜的的资料，然后引导学生进行模拟试验。在本课的教学中，学生引导学生进行模拟试验。这个活动学生就比较的喜爱。在模拟试验的时候，学生对于地球仪的倾斜理解不是很深，通过不断的改进试验的操作，学生最终理解为什么出现这样的状况。这样学

22、生通过不断的学习理解，能够更好的理解。模拟的试验活动能够使学生更好的进行理解四季的形成，通过使学生明白虽然有些东西我们看不到，但是我们可以用模拟的方法进行试验验证。四季教学反思7田家四季歌是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌，它根据春夏秋冬的依次，描绘了农夫一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。全文共四小节，每节配有一幅田园风景画，图文相融。 二年级上学期，学校有一项常规活动，那就是二年级语文亮相课。所谓“亮相”，是指一个班级的师生第一次在全校进行公开课的展示。让老师们看到，二年级每个班级的语文课堂经过一年的学习，现在能呈现什么样的整体素养，包括课堂礼仪、个体发言水平

23、、朗读实力、初步的合作学习实力等。 田家四季歌是一首儿歌，它根据春夏秋冬的依次，描绘了农夫一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。课型是“主题阅读”中的“以文带文”课型，以“一主”教材中的课文田家四季歌，带出两翼教材中的乡村四月四季儿歌，让学生在读一读、批一批、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛苦，感受劳动的欢乐，同时了解四季不同景物的特点。主题阅读课型，一读解千愁，以读代讲，以读带讲，“读”占鳌头。课堂上，我采纳了集体诵读、男女生合作读、译诗解文读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛苦，在读中感受劳

24、动的欢乐。 孩子们还是刚刚升入二年级，在公开课上是否具备良好的倾听习惯、发言习惯，是否具有良好的礼仪，这都是值得考验的。我心里还真没有底儿。没想到，整堂课上，孩子们都能仔细倾听、主动参加，踊跃发言，课堂气氛活跃而热情，达到了我始终所追求的“活而不乱”的课堂境界。孩子们活泼可爱，课中在观赏儿童歌曲劳动最光荣时，竟随着音乐舞动了起来。他们一边观赏着音乐，一边摇摆着头，拍着手打着节奏，就像一个个可爱的小天使。可爱的孩子们啊！你们的表现真是棒极了！四季教学反思8依据新课标的精神，站在素养教化的角度，在教学中以情激情努力引导学生享受语文学习的欢乐，学生课堂气氛高涨，热忱洋溢，教学效果明显，但在学生的倾听

25、习惯方面还得努力多下功夫培育。以下是发生在我上一年级语文新教材四季上的三个教学片段：教学片断一当时我正打算组织大家以小组的形式学习生字“春、夏、秋、冬”。我说道：“请大家在小组中学习这些生字，读准它们的音，再探讨一下，有什么好方法记住它们。”未等老师说完，孩子们己迫不及待地行动了起来，轰轰烈烈地绽开了探讨，我的后半句话早已沉没在了孩子们的声浪中。我怕孩子们没听清要求，又提高嗓门，把后半句话重复了一遍。我在参加有些小组的探讨中，发觉还是有不少孩子没有听到老师后半个要求。分析：学生们还没有听完老师的要求，便绽开了探讨。表面看是热喧闹闹的，但事实上并没有达到老师的要求。有不少小组只是停留在了对字音的

26、反复学习上，并没有对每个字作更深化的了解。教学片断二熟读了儿歌之后，我问大家：“每一个季节都唱到了什么景物?”孩子们纷纷举手，其中A回答了这个问题：“小草，荷叶，嗯”A略微停了一会儿，正思索着。这时有那么几个孩子，边举手，嘴中边喊着：“谷穗!雪人!谷穗!雪人!”A尴尬地望着我，嘴里咕哝着：“噢，谷穗，雪人。”坐下了。分析：A在回答问题的过程中，只作了短暂的停顿，稍加思索。其余孩子便没有耐性听下去，焦急的代替他回答。这事实上，等于剥夺了A思索、回答的权利。教学片断三在拓展说话训练时，我要孩子们挑一个喜爱的季节说说它的特征。B说道：“春天，小草发芽了。”几个同学发言之后，我见C举手特殊主动，便请他

27、发言，他说：“春天，小草发芽了。”此语一出，有的孩子便说：“刚刚说过了!”C不服气，有些委屈地说：“我又没有听到。”分析：C在别人发言时，没有仔细听，结果，重复回答了。在平常的教学中，没有足够重视对孩子“听”的习惯的训练、培育。“听”是一个重要的语文学习习惯，是取得外界讯息的关键，是学习的基础。没有良好的听的习惯，极有可能对孩子的学习造成障碍。特殊对一年级的小学生而言，已有学问局限，正是应当大量听记、大量输入、大量积累的黄金时间。而我并没有对这个问题引起足够的重视，孩子们才会在课堂上有这种表现。同时也引发了一系列的问题，如：在平常的小练习中，就发觉有的孩子不愿静下心来听老师读题释题，往往审错题

28、意;有时，孩子们的作业没有按老师的要求做。看来，注意对孩子“听”的训练，已到了刻不待时的时刻了。一般课堂上的“听”有以下几种常见模式，即：老师听学生(从上至下)、学生听老师(由下往上)、学生听学生(平级)。针对此，我调整了自己的教学方法和教学策略。1、以身作则：老师是孩子们的偶像，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。当孩子在发言的时候，老师首先应带头倾听，决不在孩子发言的时候，做其他事。在孩子发言的过程中，留给孩子思索的时间，不打断孩子的回答。对孩子的发言，给与适当的评价。2、细化要求：以往，始终要求孩子们仔细听，可究竟怎样才算仔细听?孩子们对此相识模糊。老师应当给孩子一个详细的、可操作性

29、的、细化了的要求。如：听的时候眼睛凝视着老师或发言的人;要听清老师或发言的人的说的每一句话，脑子里不想其他事;听完别人的话，才发表自己的看法，不插嘴。3、进行评价：结合每周的评价表，对孩子这一阶段“听”的表现，做一个总结。评价分为自评、互评、老师评。内容为老师提出的听的要求。通过评价，发扬优点，更重的是指出了孩子们的不足，明确了努力的方向。4、表扬激励：在对孩子听的习惯的培育中，少不了孩子最能够接受的方式：表扬激励。哪些孩子做得特殊好的，应刚好激励，必要时，要把文章做足。当然，老师更应关注那些短暂落后的孩子，用一双擅长发觉的眼睛，去捕获他们的进步，让这些孩子也能享受到喜悦，促使他们更快的进步。

30、四季教学反思9教学目标：1练习给字加偏旁组成新的字，学习用偏旁归类的方法记字，激发学生对祖国文字的酷爱。2自主积累词语。品读关于写春天的古诗句，自主积累名诗佳句。3练习写钢笔字。字写正确、工整、美观，养成良好的写字习惯。4阅读观赏短文四季的美，感悟文中美丽的表达，自主积累词句。5培育学生语文综合实践实力，教化学生珍惜水源，从我做起。6看图作文，在看图时绽开想象，把画面意思表达清晰。教学重点：1自主积累好词佳句，培育良好的阅读习惯。2进一步培育良好的写字习惯。3培育学生语文综合实践实力。4在看图作文时绽开想象，把画面意思表达清晰。教学难点：语文综合实践活动的指导与习作训练。教学打算：1第一课时前

31、布置学生搜集写春天的古诗。2在语文生活课前布置学生查找有关我国水资源的资料或了解本地区水资源状况。教学时数：4课时教学过程：第一课时（好玩的汉字、词语超市、名篇佳句）一、创设情境，激发爱好。同学们，新学期的第一个语文乐园向我们放开大门了。还记得吗？在这里有语海拾贝，有阅读观赏，有语文生活。让我们快快进入语文乐园吧！二、好玩的汉字。1回忆好玩的汉字。同学们，我们都知道，我们祖国的文字汉字是世界上最古老的文字之一。汉字的产生和构造都有很多好玩的地方。以前我们多次学习了好玩的汉字，汉字怎么好玩，你能举个例子说说吗？（老师依据学生回答稍加点拨，简介汉字的一些构造法，如象形、会意、形声等，激发学生爱好，

32、培育学生对祖国文字的酷爱。）2出示本节课要学的好玩的汉字。导入：今日这节课，我们又要来学习好玩的汉字，今日学习的这些汉字怎么好玩呢？请同学们看投影（或翻开自己的书），看看是怎么回事。3你看出了题目的要求吗？（在圆圈内填写一个汉字，与四周的字组成一个新字。）4独立思索：在十字形图中心的空心圆里可以填什么字？比一比，看谁先想出来。想出来的同学把这个字填在圆圈里，可以给老师看。等到大部分同学都完成后再沟通答案。5沟通答案：第一个十字形图中心的空心圆里可以填月，与四周的字组成后的新字是：背、胡、胆、腹。其次个可以填口，组成后的新字是：吴、听、呆、和。也可以有其他填法。将组成后的新字填到十字形图下的四个

33、横着排列的圆圈里。6启发认字记字方法。（1）这两组好玩的汉字让你发觉了什么规律？探讨：有些字分别加上相同的另一个字后，可以分别成为一个新的字。也就是说，有的字可以与多个字分别组成新字。师：这就表明，有些汉字具有相同的偏旁。我们可以利用这个规律来认字记字。（2）简介形声字的特点。再看一看、读一读第一组图四个新的字：背、胡、胆、腹。你又发觉了什么？探讨，老师引导：这四个字都是形声字，月是形旁，另一部分是声旁；形旁表义，声旁表音。7小结：从一个偏旁，可以联想到很多汉字。同学们只要细心学习，还会发觉汉字的很多好玩的隐私呢！4三、词语超市。1.课件或卡片出示词语。自由读词语，老师巡察，看看学生是否须要帮

34、助。2.轮番读词语，订正读错的字音。这些词语基本上是课文中出现过的，其中大部分出自桂林山水一课。其他的词语留意读准湛（zhn）蓝的音。3复习了解词义。（1）看看这些词语都是描写什么的，结构有什么特点。探讨：这些词语都是描写景物的。前六个是四字词语，是描写山的；后三个是的字结构的词语。（2）结合桂林山水一课复习词语。自主选择自己宠爱的词语，讲一讲自己懂得的词语的意思。不懂的词语提出来，、词典或大家探讨沟通。老师点拨：湛蓝：本义指水深而蓝。湛蓝的天空指天空的颜色很蓝。绚烂：形容珠玉等光彩显明。4自主积累，用自己喜爱的词语说说句子。四、名篇佳句。1启发谈话：我们已学习了春夜喜雨和游园不值两首赞美春雨

35、春景的古诗。春天代表希望和朝气，充溢诗情画意，不知触动了多少诗人的灵感，留下了千古传诵的佳作。今日我们再来观赏几个写春天的名篇佳句。2自己读书上的名篇佳句，想想诗句的意思，可以查资料、相互沟通。3检查自学状况，引导品读。（1）指名读这些古诗句。订正读音。留意沾衣欲湿杏花雨中沾读zhn；浅草才能没马蹄中没读m。（2）反复吟读诗句，体会诗句的意思，想象诗句描绘的情境，选择自己最喜爱的诗句说说对诗句的理解，其他同学可补充、沟通。老师对学生不懂的地方进行点拨，引导学生品读。着重指导学生觉得难理解的词句：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。杏花雨杨柳风意思是杏花开时的雨、吹拂着杨柳的风把春风春雨说成是杏花雨

36、杨柳风，多么美啊！4自主积累名诗佳句，看谁能尽快将这些名诗佳句背诵下来。5沟通自己搜集到的其他描写春天的诗句。比一比：谁背诵积累的诗句多。其次课时（写字板阅读观赏）一、写字板：争当小书法家。1启发谈话，明确要求。现在，我们来到语文乐园的写字板前啦！同学们已经是四年级的大孩子了，但还要仔细地在写字板上练字，这说明，写字对于我们是非常重要的。我们要把字写正确、写工整、留意写字的姿态，养成良好的写字习惯，信任同学们会做得越来越好。今日我们就来比一比，争当小书法家。2出示要写的字：扩扣碧巢彻晓3读一读这六个字，复习字音。4看一看这些字的结构。你是怎么记住它们的？（沟通：扩和晓为左右结构，彻为左中右结构

37、，碧、巢为上下结构，字形可以用部件组合的方法记。）5视察这些字的笔画在田字格中的位置，想一想怎样才能把每个字写美丽。6老师分类指导范写，学生和老师一起写。扩扣为左右结构，左边的扌写得窄一些，右边较伸展。晓也是左窄右宽，留意右边的位置。彻字三部分写匀整，靠紧。碧、巢为上下结构。碧上部分的王白写得紧凑些，写在田字格的上半格，王最终一笔变为提；下部分的石写在田字格下半格，写得与上部分一样宽。巢字上部分是三个撇点（每个是一笔），写在田字格上半格的偏上位置；下部分的果字也不能拉长了，不然会超出格。47投影展示作业，评比小小书法家。二、阅读观赏：四季的美。1启发导入：我们学习积累了描写春天的古诗句，大家都

38、感受到了春天的美。其实，不仅是春季，一年四季都有它的特点，都有它的美。现在我们就来观赏一篇短文四季的美。2课件出示短文。老师范读。说一说你听完这篇短文后的初步感受。3是啊，这篇短文写得很美，读起来真是一种享受。我们都来读读它吧！不相识、不理解的字词做个记号，可以，也可以请教同学、老师。4请四位同学轮番读短文，一人读一个自然段。读准下列字音：泛（fn）着红晕（yn）翩（pin）翩飘舞朦（mng）胧（lng）着（zhu）实比翼（y）齐飞凛（ln）冽（li）读后提出自己不懂的词语，沟通对词语的理解。指导理解下列词语：比翼齐飞：翅膀挨着翅膀一齐飞。翼，翅膀。凛冽：寒冷。5再读短文，以抒情的语气读，读得

39、较舒缓，读出韵味，让人听起来感觉美丽。边读边想象文中描绘的画面，体会意境。6画出你喜爱的文中美丽的语句，读给大家听，并说说你对这些语句的体会。7.短文为什么能把四季的美写得这样生动呢？给了你什么启发？探讨：因为作者细致视察，抓住了景物特点，以精炼的语言来描写。我们也要学习作者细致视察，抓住特点描写景物的方法。8选择自己喜爱的语句或段落背诵。将自己喜爱的词语写在我的词语库里。第三课时一、启发谈话，创设情境。同学们，水是生命的源泉，珍惜水源也就是珍惜人类的将来。在人们的传统观念中，往往认为水是最廉价、最丰富的资源，是取之不尽，用之不竭的，事实上，世界范围内可干脆利用的淡水资源是特别有限的。世界上半

40、数国家都在受着缺水的困扰。而我国，就是一个贫水大国。我国人均淡水2240立方米，不到世界人均水平的四分之一，居世界第109位，被列为13个严峻缺水的国家之一。同学们，珍惜水源，从我做起！今日，让我们用自己的行动，用自己的笔，用自己的声音，向人们大声呼吁吧！二、沟通资料。学生沟通搜集资料和实践调查的状况。学生自由发言沟通或按不同学习小组分工（如搜集资料组、实地调查组等）汇报沟通。1沟通查找到的有关我国水资源的资料。老师可以补充资料。如以下是几条20xx年统计的资料：中国城镇供水环境污染日益严峻，不少城市供水水源受到威逼。随着城市工业化程度的提高，黄河流域污染已形成点源与面源污染共存、生活污染和工

41、业排放叠加、各种新旧污染与二次污染相互复合的严峻形势。污染的黄河使西北和华北约1.6亿城乡人民深受其害。20xx年，全国污水排放总量大约为三百五十六亿立方米，但一半以上的污水未经处理干脆排放到水体，造成城市水环境的严峻恶化，进一步加剧了水资源短缺的冲突。我国一方面水资源紧缺，而另一方面又存在用水效率低和严峻奢侈现象。目前，我国万元工业增加值取水量是发达国家的510倍，浇灌水利用率仅为40%45%，距世界先进水平还有较大差距，节水潜力很大。2沟通调查了解到的本地区水资源状况。3结合生活实际，说说我们身边有没有奢侈水的现象。节约用水，爱护水资源，我们应当做到哪些方面？三、打算发言提纲。师：现在，我

42、们要将搜集的资料综合起来，围绕珍惜水源，从我做起这个主题发言。我们先要列个发言提纲。列提纲有许多好处，能够做到思路通畅连贯，条理清晰，明确详略，这样，发言或写作之前就能做到胸中有数，不慌不忙。41学生组合成发言小组。自由组合或按原来的实践分工结成小组。2依据自己搜集到的资料，打算发言提纲：想一想自己要讲些什么内容，分几部分讲，先讲什么，再讲什么，各部分要讲到哪些内容，哪些内容重点讲。将发言列个提纲出来。提纲列完后可在小组和全班沟通。老师巡察指导。3沟通提纲。展示内容概括、详细而清楚的提纲。四、发言沟通。依据自己的发言提纲，在小组里发言沟通，然后各小组推选代表，在全班发言沟通。要求：发言内容应围

43、绕主题，讲解并描述有条理，内容详细；说话完整，发言时举止大方、声音洪亮。一个同学在发言时，其他同学应当仔细听，听完后可补充或发表看法。发言后评议。五、总结，升华相识。同学们的发言非常精彩，看法特别恳切。我们不仅在这课堂上发言，而且要向每一个人宣扬爱护水资源、节约用水。让我们都做真正的节水环保小卫士！第四课时一、创设情境。我们在珍惜水源，从我做起活动中明白了要爱护水，珍惜每一滴水，大家都要以自己的行动实践着这个口号。可是生活中并不是每一个人都相识到了节水的重要性。假如遇到奢侈水的人和事，我们该怎么做？今日我们的课堂上来了两个小客人，让他们来说说曾经发生的一个故事吧。（投影书上题目要求的三幅图。）

44、二、视察说图。1.请同学们细致看图，先看一看、想一想每一幅图上画了什么内容，再把三幅图的内容结合起来，绽开想象，说一说图上画了什么。2学生自由说说图上画了什么，先在小组里说，再在全班沟通。老师指导学生绽开想象，把话说详细：（1）图上画的是什么地方？小男孩儿做了什么事？（2）第三幅图上的小女孩儿在跟小男孩儿说些什么？他们说话时的语气、动作、神态是怎样的？小男孩儿为什么低下了头？（3）经过这件事后，小男孩可能会怎么想，怎么做？三、看图作文。1明确题目要求：这是一篇看图作文。2自拟题目。我们经过了视察，说了图上的内容。这篇作文还没有题目呢。请你给它想个合适的题目吧！自拟题目，探讨：题目可以是珍惜水源

45、节约用水流泪的水龙头等。3列提纲，打草稿。在提纲上可以将每一步要写的内容和详略支配好。4相互修改习作。修改时要看有没有错别字，语句是否通顺，是否有条理地把画面的意思表达清晰了，是否发挥想象把内容写详细了。5誊正习作。四季教学反思10这是一节特别有难度的课。难度主要表现在：1、材料打算难度大，成本高。2、学生前概念学问根深蒂固，订正起来困难。正像教参考所说，学生对四季的成因有着错误的相识，普遍的观点认为地球围绕太阳公转过程中，离太阳近时是夏季，离太阳远时是冬季。在几个班教学中，反映的状况也基本如此，还有一部分学生对成因的说明几乎是空白。第一部分介绍古人探讨四季的方法时，我引导学生回忆视察太阳钟时

46、的发觉，一天当中物体影子的改变规律。进而让学生探讨古人的观测的科学性，让学生明白古人方法中其实已经蕴涵着很多才智结晶，他们已经有效限制了试验中的变量，特别留意科学探讨的方法。通过简洁分析：从古人的探讨中至少可以得出：探讨时间要统一，物体长度和位置要统一，视察时间要长，至少一年。从图示中，学生可以明显看到不同季节太阳照耀到物体上的角度和影子长度发生了改变。模拟试验的部分，虽说难度不大，但苦于缺乏必要的演示材料，效果不明显。我利用一个充电手电筒和两个地球仪，将地球仪放置在教室对应的两个位置，并在地球仪上用橡皮泥固定了一根铁棒。试验前，我要求学生阅读教材上试验说明，让他们小组探讨：模拟试验须要视察的对象？试验时地球仪的位置应当怎么放？引导学生进一步明的确验的要求和须要关注的对象。根据书本上介绍的方法，我用强光照耀着地球仪，让学生视察光线照耀在地球仪上的