2022小学四年级语文说课稿汇编.docx

《2022小学四年级语文说课稿汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小学四年级语文说课稿汇编.docx（44页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022小学四年级语文说课稿小学四年级语文说课稿模板集合8篇作为一位不辞辛苦的人民老师，时常须要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。写说课稿须要留意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的小学四年级语文说课稿8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。小学四年级语文说课稿 篇1麋鹿是一篇记叙文，介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经验，体现了国家对野生动物的高度重视。教学这篇课文，不仅让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经验，同时在学习课文的过程中也要激发他们酷爱大自然，爱护野生动物的思想感情。依据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合五年级学生的

2、的思维情感、认知发展的须要和教学的实际状况，从学问与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下学问、实力、情感目标。学问目标：相识7个生字，会写其中的9个，理解部分词语，理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经验。实力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会国家对爱护野生动物的高度重视。在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点。情感目标：激发学生酷爱大自然，爱护野生动物的思想感情。课文介绍了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经验，学生学习课文，除了了解课文内容，还要用自己的话介绍麋鹿的外形特点和传奇色调。因此我认为本课的重点确定为：1理解课文内容，了解麋

3、鹿的外形特点、生活习性和传奇经验。2在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色调。3通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视。我本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在课件设计上我没有过多的花哨，只是出示一些麋鹿图片，帮助学生更好地直观相识麋鹿，导入课文。再利用教学软件突出重点段（其次、三小节），再配上相应形态的麋鹿图片，以帮助学生更好的学习、探讨、沟通，帮助突破课文的重难点。第一课时：我设想让学生通过自己喜爱的方式初读课文，了解课文大致内容，后检查学生学习生字和课文的预习和朗读状况，后帮助学生理清文章的思路，并学习第一自然段了解麋鹿良好的生活环境。其

4、次课时：我通过“创设情境导入引导深读、理解课文我是小小解说员”等环节来学习理解课文、巩固课文。在这个过程中，最终我布置“送一份美妙的祝福给麋鹿”的作业。第三课时：练习有感情的朗读课文，为了激发学生的爱好、参加的热忱，细心创设“我是小小解说员”的情景，让学生来介绍麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇色调。第一步：“创设情景导入”同学们，我们都知道动物是我们人类的好挚友，而我们中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些宝贵的野生动物？通过学生熟识的生活学问入手，激发学生的爱好。然后出示麋鹿的图片。说说你想从课文中了解什么？（依据学生回答板书他们想了解的学问）跟着老师一起来相识“麋”字的

5、构字结构。（复习形声字的构字方法）然后引导学生走进课文去看个原委。其次步：“初读感知”。第一、我让学生用自己喜爱的方式初读课文，初步感知文章内容。这样做考虑到每位学生阅读的方式不同，敬重他们自己的阅读方式，让他们在自由、宽松的氛围下学习，对自己感爱好的地方多读几遍。其次、检查初读状况。检查生字的学习状况时让他们先自由读如遇到不会读或不理解的地方问问最近的同学，然后点名读。检查读自己喜爱的自然段落时，让学生试着说说这个自然段向我们介绍了什么？老师可以依据学生的沟通出示相关的图片和内容，如麋鹿角、尾巴等，同时也取得更为直观的教学效果。第三、在了解课文在向我们介绍麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇色调的

6、基础上指导学生分段。第四、学生在初读后能初步解决一些简洁的问题了，然后引导学生去学习第一自然段。第三步：“细读感悟第一自然段”老师引导学生用自己解决的问题来过度：原来麋鹿俗称“四不像”，它的经验也充溢了奇妙色调，这让我们更加想深化的了解它，跟它去交个挚友，是吗？想要了解它，首先就必需知道它所处何地，环境如何。请学生自由朗读第一自然段，跟同桌沟通一下麋鹿的生活环境？沟通时要引导学生体会黄海滩涂的静谧、漂亮，体会大丰自然爱护区的确是麋鹿野生放养的志向场所。最终引导学生齐读。第四步：最终为学生留有五分让学生抄写本课的生字或认为自己值得抄写的词语。再抄写自己喜爱的句子。这样是为了变更单一的抄写，激发学

7、生抄写的爱好，张扬学生的特性。外形特点麋鹿 黄海滩涂 生活习性（志向场所） 传奇色调小学四年级语文说课稿 篇2教材简析今日我要说的课是小学语文每五册十九课。中彩那天这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩标却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚恳、守信的品质。一、教学目的、要求1、相识本课的20个生字，学会其中的15个生字。级正确读写下面词语：财宝、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德等。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，学习“父亲”诚恳、守信的品质。4、学习在阅读提出问题，并探讨解决问题的读书方法。二、教学重

8、点、难点重点：理解“父亲”从不情愿把大奖还给同事到最终还给同事的冲突经过。中奖不还奖还奖三、难点：理解“父亲”面临的道德难题。四、教学时数：两课时五、教学理念学习贯彻大纲精神，实施素养教化，这是全国各学校教学中所追求的一个立足点。其中有些小学开办的试验课题的立早间是“自主”，意在突出“发展”的教学指导思想。让学生依据导学提纲，运用已有的学问和技能进行自学，明确学习重难点，经纲导学，接着培育学生自学实力的习惯。六、教学程序（一、）故事对比，发生质疑，导入新课在日常生活中，像中彩这种事情已是缕见不鲜了，而大部分的中彩者在中彩时都是同样的激烈不已。因此，可通过生活中常见的中彩事务与本文中的中彩事务作

9、对比，用较通俗的语言简述二者的差异，突出本文中故事的特殊之外。让学通过对比发生的质疑，进而引入新课。1、想象导入：中彩是令人兴奋、兴奋的一件事，似乎喜从天降。假如你中了彩，会有什么样的心情或表现呢？2、过度：课文中的父亲有什么表现呢？（二、）深读课文，抓重点词句，理解句意大纲提出：“中年级要指导学生理解词句”在学生整体感知课文的基础上，要抓住重点词句，理解内涵。例如：第1自然段写我们家生活不富有，但却有做人的原则。教学时，可抓住“拮据”这个词，让学生了解了我们家的做人原则，为后文的最终将车送还同事埋直伏笔，也说明白诚恳、守信是我们家一贯的处呈原则。第6自然段写了母亲说父亲正面临着一个道德难题。

10、在教学中，可抓住“劝慰”这词的意思，让学生理解它包含着母亲对父亲的信任。然后抓住“难题”一词设计问题，让学生读后回答：父亲正面临着一个什么样的道德难题？这也是本文的教学难点，应当让学生理解得透彻。第8自然段让我辨别两张彩标的不同。教学中，“可以看出，那K字用橡皮擦过，留下淡淡的痕迹”这句话教育学生懂行：父亲曾经想过把大奖留给自己，最终的确定是经过思想斗争的。说明父亲是个诚恳、守信的人，使学生从中得到教化。第10自然段写一我懂得了诚恳才是最富有的道理。在教学中，以这段最终一句话设计问题，让学生读后回答：打电话的时候父亲做了什么事？为什么说爸爸打电话的时候是我家最家有的时刻？通过这些问题的解答使学

11、生的心灵得到净化，进一步理解了“诚恳、有信用”的含义，加深体会。（三、）视察图画，发挥想象，加深理解课文在学了解全文之后，可围绕“一个只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝”这个中心，利用文中的两幅插图，设计问题，启发学生视察、想象并条理地说说。让学能过共同探讨，各抒已见，说说自己的体会。第一幅图：这幅图讲解并描述了什么事？图中的“我”是怎样的？父亲又是怎样的呢？其次幅图：这幅图图中父亲在做什么？它的表情又如何？我和母亲在说着什么？假如这时你是父亲的话，你会怎么做？这们，把视察、思维、想象结合起来，不仅培育了学生的视察力，语言表达力，又加深了对“诚恳、有信用”这一哲理的理解。（四）朗读，使

12、学生情感升华、有益启发苏霍姆斯基主：“只有当感情的血液在学问这个活的体中欢腾流淌的时候，学问才会触及人的精神世界。”在朗读中彩那天这篇课文时，要读出三个人物的不怜悯感。母亲是我们家的“导师”，她的特点是诚恳、稳重、宽容、擅长影响别人；父亲是一个工作努力、诚恳、有责任感，决想使家人过上好日子的一家之主。我由兴奋、迷惑、到懂事，不断长大。朗读时要让学生体会这三个人的不怜悯感，然后进行朗读。这们，学生可以加深理解课文，达到“使其义皆出于吾之心”的目的，而“诚恳、守信”的做人原则，也可以从朗读中进一步得到体会。此外，在教学过程中，还须要在详细的语言环境中进行生字及新词的教学，并借助板书理解与归纳盲文，

13、练习朗读。附板书：中彩那天不是自己的中彩 神情肃穆还车 诚恳守信打电话 兴奋小学四年级语文说课稿 篇3一、说教材中彩那天是九年义务教化六年级小学语文第八册其次组中的第一篇课文。这是一篇外国小故事，故事发生在二战，一名汽车修理厂的技工父亲无意抽中了大奖，当“我”兴奋地想上车与父亲共享这华蜜的时刻时，怯被父亲赶了下来。父亲“神情肃穆”“我”闷闷不乐；回到家里，慈爱的母亲向“我”揭开了其中的奇妙“父亲正面临着一个道德难题”；最终，在没有人知情的状况下，父亲毅然的拨通电话，通知真正的获奖者库伯。这一动人的故事反映了一个一般工人的崇高的精神境界，它让我们懂得；城信是人的精神财宝，它比物质财宝更为宝贵。这

14、篇课文图文并茂，真实感人，选编这篇课文的目的是通过课文的阅读，让学生从中懂得诚恳守信比财宝更为重要。同时，学习作者运用精彩的语言，抒发思想感情的方法。本文教学重点是体会故事中人物的感情改变，理解诚恳守信的宝贵。难点是对“道德难题”着一意思的理解。依据四年级学生的相识水平，语文阅读基本功训练的重点本组课文训练项目及教材的特点，我确定了这些教学目标：1、相识6个生字，能正确读写“维持、财宝、精湛等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、在理解课文故事内容的同时，懂得诚恳、讲信用是人的精神财宝，并能联系自己的生活实际说说体会。4、体会叙事条理清晰，首尾照应的表达方式，能复述课文。教材重点难点：

15、1、通过与文中的任务减刑对话，揣摩、品尝任务的语言、行动及神态描写等词句，感受任务的思想品质，体会作者的表达方式。2、理解“道德难题”的意思。二、说教法和学法培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课标的重要理念，为了实现着一目标，同时也为体现新课标准中学问与实力、情感与看法、过程与方法三个维设的统一，充分调动学生的主动性和主动性，构件开放而有活力的语文课堂，教学时我实行引导法，以课题为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最终结合减刑拓展延长，从而体现老师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放和语文课与社会，与人生结合的特点。三、说教材过程我的课堂结构是：检

16、查预习（字词）质疑导向探究体验学习升华扩展延长。检查预习状况，了解学生对本课生字新词的驾驭程度，为学习课文奠定基础。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”所以，上课起先，我就引导学生从课题入手质疑，提问，读了课题，你想知道什么？这时，学生会提出：“中了什么彩？”，“谁中了彩？”“中彩者的心情会怎样？”等。我针对学生提出的问题概括出：中彩（奔驰牌汽车）父亲确定好了文章的基本框架后，学生进行自主探究，这样，就为理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。接着，进入教学的其次阶段探究体验。探究定向后，我用信任而带激励性的语言引导学生反反复读课文，学生的找寻答案的过程中难免有些片面，这时，我再

17、让学生由自主探究转为合作探究。学生通过读课文自主探究、合作探究后了解到父亲中彩后“精情肃穆面临一个道德难题；最终在没有人知情的状况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯，充分体现了父亲一个一般工人的崇高的精神世界：“一个人只要活得诚恳，有信念，就等于有了一大笔财宝。”新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不仅要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。本组课文教学时要“让学生替心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩，品尝作者对人物语言，行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。”所以，在学生的探究过程中，我刚好引导学

18、生进行朗读体验，比如：“只是，他神情肃穆，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋的想上车与父亲共享这华蜜的时刻，都被他赶下来。”让学生揣摩：为什么中彩后父亲会不兴奋呢？“不要苦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”让学生从中感悟到母亲对孩子的呵护、教育、疼爱，对父亲言传身教的形象肃然起敬。学生体验探究，我指导学生朗读，让学生的朗读紧扣文章所要表现的“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大比财宝”，最终，让学生联系自己的生活实际说说体会，进入教学的第三个环节-拓展延长。新课标要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生视察社会、视察人

19、生，为体现这一指导思想，突出语文教学读写结合的宗旨，我设计了这样一道作业：联系实际，写一则有关诚恳、讲信用的日记。小学四年级语文说课稿 篇4白鹅这篇课文是人教版小学语文第七册第四单元的第一篇精读课文。选编这篇课文的目的一是引导学生体会动物的好玩、可爱，感受作者对动物的关爱、对生活的酷爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。一、说教学目标1、学问目标：学会本课8个生字，会写12个生字，正确读写词语。流利有感情地朗读课文。积累好词佳句。2、实力目标：通过本课的学习，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的宠爱之情。学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的精确、生动和幽默风趣。

20、培育学生的阅读实力，朗读实力。3、情感看法价值观：教化学生爱护动物，跟动物交挚友。并在学习语文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信念。二、说教学重难点本课的教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的。我通过引导学生读句子，划句子、朗读重点语句，并自制直观形象的课件，搜寻各类教化资源供应的材料，加深学生对本文的理解和感悟，以达到解决这一重点的目的。本课的难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的宠爱之情。解决这一难点我利用课文美丽的语句，及制作特别生动直观的课件，并搜寻能利用的教化资源，向学生供应展示作者写这鹅是为了表达自己宠爱的思想感情。三、说媒体和远程教化资源利用上这节课之前，我细

21、心地备课，查阅了很多教化资源网站，找了很多的有利于本课教学的远程教化视频资源，利用多媒体作为教学协助设备。通过多媒体的声，形、影像的播放，给学生最直观的展示，让学生对未见过，未体验过的事物有干脆感观。如：在教学鹅的叫声这段，为了让学生对鹅有干脆相识，我四处搜寻网站，最终找到了视频资源优酷网的鹅的叫声，鹅追咬人的网页。我把这些网页链接到课件中，并播放视频资源，让学生从屏幕上干脆感受到鹅的傲岸，鹅的猛烈尽职，从而理解了课文内容。再如：为了区分鹅和鸭的步态，我也在网络上搜寻可利用的教化资源，找到了经济网有关鸭和鹅的步态视频资源。特殊是净角这一词语是学生平常根本了解不到和想象不到的名称，为了让学生理解

22、这一词语，我在网络上下载了一些净角的图片和京剧打龙袍，播放给学生看，不仅让学生耳闻目睹了京剧的风采，还很直观地把鹅和净角联系起来，解决了这段教学的难点，很顺当地完成了教学任务。总之，在这堂课中，我合理地运用了多媒体和远程教化网络资源，使整个教学达到了直观、形象、便捷、科学、高效的课堂效果。四、说教学方法和学法指导1、教学方法：语文课程标准中明确指出：学生是语文学习的主子。语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。老师是学习活动的组织者和引导者。语文课程标准也指出：阅读教学是学生、老师、文本之

23、间对话的过程。这节课我让学生理解课文内容时，我尽量启发学生、跟学生谈话，激励学生大胆表演和利用课件的教学方法来突破本课的重点、难点，帮助学生更好地完成本课的学习任务。2、学法指导：语文课程标准提出主动提倡自主、合作、探究的学习方式.学生是学习和发展的主体。这篇文章语言风趣幽默，词语丰富、精彩。在整堂课中，我让学生通过自读课文，独立思索，合作探讨、合作表演等来解决问题，引导学生进行自主学习和合作探究学习，教给学生归纳学习的方法，这样不仅能让学生自己解决问题，又培育了学生的学习实力及合作探究的实力。五、说教学过程：本节课教学过程我按四步来进行。1、谈话揭题，引入本课在这一环节，我从学生的生活实际动

24、身，让学生谈谈对鹅的相识，再从旧学问入手，背诵古诗咏鹅，引出新课，让学生有个学问的迁移过程。2、整体感知，理清脉络。这一环节我布置学生自由读书，在读书前，出示读书要求，使学生养成带着问题学习的习惯。反馈中我设计了字、词、句的检查，由易到难，逐步上升。重视对学生字、词、句的驾驭，同时检查学生自学预习状况，并让学生说说课文主要讲了哪些内容，让学生从整体上初步对课文有个感知。3、品读课文14自然段，感悟作者的写作方法。在这环节中，我让学生多读课文，思索问题。培育学生的朗读实力，并让学生自己发觉文章所写的白鹅的特点。能在自读中找出全文的中心句，同时让学生懂得过渡段的作用，培育学生的分析实力。在学习3、

25、4两自然段时，我先指导学生学习第3自然段，然后放手让学生小组合作学习第4自然段。在这一环节里，我设计了让学生想像说话的内容，对学生进行口语表达实力的培育。为了让学生理解净角出场进一步理解鹅的步调高傲，我给学生播放净角出场的视频，不仅让学生耳闻目睹了京剧的风采，还很直观地把鹅和净角联系起来，解决了这段教学的难点，除此之外我还激励学生大胆表演，仿照鸭和鹅的步态，让学生从表演中感受鹅的傲岸，从而理解课文的内容。同时注意朗读指导，借助朗读，让学生从读的过程中感受课文内容，进一步加深对课文的理解。六、说作业设计我让学生积累课文中的美丽词语和精彩句段，培育学生随时积累，多背、多抄、多积累的习惯。并布置学生

26、细致视察自己宠爱的动物，为后面的习作作打算。七、说板书设计13 白 鹅姿态：伸长头颈 瞻前顾后傲岸 叫声：肃穆慎重 厉声呵斥步态：步调从容 大模大样吃相：三眼一板 一丝不苟依据课文的结构及内容，我设计简洁性概括性的板书，既抓住课文的主要内容，又让人一目了然，这样有利于学生理解课文，理清课文脉络。小学四年级语文说课稿 篇5一、说教材这篇课文是本册其次组的第三篇精读课文，起着承前启后，化知为能的作用。本组课文的专题是以诚待人，要求学生走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品尝作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。尊严主要讲解并描述了

27、石油大王哈默在年轻的时候，在一次逃难中，尽管极度的乏累和饥饿，但他仍坚持以劳动换取酬劳，体现了个人的尊严，也赢得了别人的敬重与赏识，从而变更了自己的命运。故事以“尊严”为题，含义深刻，耐人寻味。一方面概括了哈默的品行，说明人是要有精神的，要自爱、自强、自尊；另一方面也反应了杰克逊敬重他人，看重人品的长者风范。在理解了人物的语言、动作、神态的基础上理解、感受到高尚的情感尊严。我认为编者把一篇文章选入教材应当有他的理由，应当能够体现语文学科工具性与人文性相统一这一特点。尊严这篇课文思想上的价值在于通过阅读懂得什么是尊严。在阅读过程习得语言，体会如何把人物的形象写详细的表达方式。从学生角度动身，这是

28、一件特殊的小事，原委在哪特殊，学生并不能一下子想到尊严，尊严对于他们而言早已存在于生活、学习中，是一个抽象的概念。因此让学生抓住人物的神态、动作、语言，体会哈默身处逆境却仍不放弃原则、放弃自尊的高尚人格也成为我这节课最大的关注点。二、说教学目标以及重难点依据以上教材分析，在结合学生实际我预设了以下三个学习目标：1、学问目标：自主学习“捶、惫”等14个生字。理解并积累“乏累不堪”及“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描绘人们苦难生活的词语。2、实力目标：抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感；理解并积累课文中含义深刻的句子；有感情地朗读课文。3、情感目标：理解课文内容，通过哈默坚持劳

29、动后再接受食物的事，让学生懂得一个人必需有尊严，懂得尊严对做人的重要性。以上三个学习目标的设定涵盖了学问与实力，过程与方法，情感看法价值观三个维度。基于以上学习目标的设定，我认为理解杰克逊大叔的话“别看他现在什么也没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”是本文的中心所在，也是本文的教学重点和难点。三、说教学方法语文课程标准强调：阅读是学生、老师、文本之间对话的过程。教学中我会将读贯穿始终，引导学生在读中感悟，读中体验。让学生在阅读中主动地、富有特性地学习，从而培育学生的语文学习爱好和信念，不断提高学生的语文素养。众所周知教学有法，但无定法，贵在得法，方法得当便能引起“一石激起千层浪”的效果

30、。赐予教学目标的制定和教学重难点的提出，在学法上我主要以“读文章、品语段、悟内涵、写感受”为重要关注点因为学生是学习的主体，所以本课的教学方法确定为朗读法、阅读探讨法、课文分析法、情境创设法。老师在课堂上充当的是情境创设者、组织者和引领者，要以一个同等的身份参加学生读、品、悟、写的过程。四、说教学流程接下来我来说一说我的教学流程。我的教学流程分为四个板块绽开：第一板块：谈话导入引用我国古代的一个小故事，让学生初步感受尊严。其次板块：检查预习，提出问题。经过前一段时间的预习，学生以对课文的字词以及基本内容有了初步的学习，这一板块对学生进行检查，还有把课文的朗读状况进行检查。提出自己不明白的问题，

31、以便让我们在这一节课进一步的学习。第三板块：学习课文，解决问题。1、想一想年轻人作为逃难人群中的一员，他与其他人相同的地方是什么，最大的不同是什么，划一划描写他外貌、动作和语言的语句。在旁边批上你的感受。2、探讨探讨：课文的题目为什么叫做“尊严”？从年轻人哈默和杰克逊大叔身上，我们学到了什么？在外貌、动作和语言的描写中，品尝语言是重点。在充分阅读，自主学习之后，我引导学生沟通。重点理清哈默与杰克逊大叔之间对话的三个层次：1.恳求通过劳动来换取食物；2.哈默表达了自己不劳动不能够吃饭；3.坚决表示我要先劳动再吃饭。三个层次同时表现了杰克逊大叔的仁爱之心和哈默必需通过劳动得到食物的坚决看法。我采纳

32、重点细读的方式来学习哈默的三段对话，深化体会哈默在以劳动来换取食物这个问题上他的情感和看法，感受他由真诚的恳求到恳切，再到坚决的情感和看法，感受尊严，抓住“狼吞虎咽”等重点语句，反复读加对比读体会年轻人饥饿至极但依旧坚持先劳动在吃饭，进而理解他讲尊严之珍贵。在此基础之上指导学生感情朗读，表达言中之情，抒发个人胸臆。接着重点分析杰克逊与女儿的谈话，体会尊严的珍贵之处。杰克逊大叔的对话不长，但是这句话既是全文的重点，也是学生理解上的一个难点。在这里，我提倡学生特性化朗读，特性化感悟与体会，相互沟通，相互启发，并理解“富翁”真正的含义，突破教学的重难点。杰克逊大叔的话“别看他现在什么也没有，可他百分

33、之百是个富翁，因为他有尊严”是本文中的重点，它含有丰富的哲理，说明一个人能够自尊，必定会得到别人的敬重和信任，这为他以后创建财宝并有大的发展奠定了良好的基础。第四板块：总结课文，升华情感。尊严是无价的，无论什么时候，我们都要维护自己的尊严，你认为平常的学习和生活中，我们应当怎样维护自己的尊严呢？请大家畅所欲言。五、说板书设计：逃难人7. 尊严（哈默）小学四年级语文说课稿 篇6今日说课的内容是小学语文课程标准试验教材四年级上册第7课蟋蟀的住宅。拿到这篇文章，我读了十遍。前两遍我站在一般读者的立场，读这篇19世纪法国闻名昆虫学家法布尔的视察随笔，感受到文章结构的紧凑显明、语言的生动形象、描写的细致

34、入微；感受到蟋蟀的住宅的确是“宏大的工程”；感受到蟋蟀这一小昆虫对生活的无限酷爱；还感受到作者通过拟人手法传达出的对蟋蟀的无限宠爱之情。可以说，这篇文章就是一首人类对小昆虫、小生命的赞美诗。第三四遍，我站在学生的立场读，读后产生了一些疑问：学生对蟋蟀熟识吗？他们理解什么叫“随遇而安”吗？学生能从拟人写法中感受到什么呢？这么一个“最多不过九寸深、一指宽”的洞窟怎么谈得上宏大呢？因为孩子们尤其是男孩子们总是喜爱拿着木棍在地上挖坑挖洞，挖这么小的一个洞窟对他们来说简直不费吹灰之力、第五六遍，我站在老师的立场读，我找了我和学生在阅读之后共通的一些感受和怀疑：作者为什么说蟋蟀住宅“真可以算是宏大的工程了

35、”？作者是怎样用拟人的手法来表现这一宏大工程的？这之后的四遍，我在阅读中主动地思索：怎样构建一个大家都感爱好的话题，怎样组织一个和谐的绿色的对话的课堂。思索一再，我将目光锁定在建构主义理论，锁定在其下的“抛锚式教学法”并作了教学设计。据上述对教材、学生及教学理论的思索，我将本节课的教学目标及重难点作了如下支配：1、学会本课生字词，会认“宅、蔽、弃、慎”等7个生字，会写“弃、毫、遇、择”等13个生字，能正确读写“住宅、选择”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文；能通过重点语句的品读，理解“蟋蟀住宅是宏大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“酷爱生活”、“不辞辛苦”的品质。3、体会文章中拟人手法的表

36、达效果，学习科学家探究大自然、酷爱小生命的精神，在日常生活中培育爱视察的好习惯。教学目标设计涵盖“学问与实力、过程与方法、情感看法价值观”三个维度。教学重点是其次点，教学难点是第三点。本课教学支配两个课时，第一课时通过对话沟通达成1、2两个教学目标，其次课时则在第一课时学习基础上接着对话沟通以达成教学目标三。下面，我就第一课时的流程支配作一说明。第一课时我依据“抛锚式教学法”，支配了“创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价”五大环节。第一环节：创设情境，理解“随遇而安”，对比引出课文，用时5分钟依据建构主义理论，学习活动不是由老师向学生传递学问，而是学生依据外在信息，通过自己的背景学

37、问自己建构的过程。所以产生学习活动的一个前提条件是，学生的背景学问和新学问之间有肯定的相关度。而老师帮助创设肯定的情境是提高相关度的重要方法。所以在这第一个环节中，我让学生从“说自己的家或小房间”入手，创设一种“专心创建生活”的情境，进而引入昆虫世界，理解一般昆虫的“随遇而安”和蟋蟀的不“随遇而安”，一方面激发了学生的爱好，另一方面也帮助学生理解了对他们来说存在肯定难度的“随遇而安”一词，为后面感受蟋蟀的酷爱生活、不辞辛苦的精神和其住宅的“宏大”打下了基础。其次环节：确定问题，学生二度读文，沟通阅读感受，用时10分钟在此环节主要完成两件事情，一是学习生字词，字词学习是小学语文教学的重要任务。本

38、环节注意将字词学习与课文语句、课文内涵结合起来进行，帮助学生理解蟋蟀住宅的特点，初步感受其住宅的“宏大”，这就充分体现了新课标下对语文的“工具性”和“人文性”的共同关注，真正实现两者的统一，使学生取得扎实的学习成效。其次件事是确定一个大家共同学习的问题，我认为，语文教学肯定要敬重作者的写作意图和学生的阅读体验，所以用“作者最想告知大家的是什么”和“你获得的最深感受是什么”两个问题来启发，并最终确定本节课的探讨问题：“为什么说蟋蟀的住宅是宏大的工程”。虽然阅读是特性化的行为，但是正如建构主义所认为的：世界是客观存在的，对每个相识世界的个体来说是共通的，这就为确定相同的探讨问题供应了理论基础和现实

39、可能。第三环节：自主学习，学生默读课文，深化体会“宏大”，用时5分钟默读的好处是能够促进人的自主思索，使阅读实现特性化，同时实现新信息与学生背景学问的联系和建立。在这一环节，我让学生带着确定的问题与文本进行独立对话，采纳在相应语句旁作标记和批注的方式，培育学生良好的阅读习惯。从其次大环节的“概括”性阅读到本环节的“详细化”研读，符合阅读规律，提高了学生的阅读实力。同时，我提示学生在默读中，关注课文中的“鱼泡泡”、插图、生字、思索题、资料袋等材料，帮助学生树立正确的阅读的概念。第四环节：协作学习，反馈沟通感受，提升“宏大”缘由，用时15分钟这一环节是课堂之所以为课堂，区分于完全独立阅读的特点。建

40、构主义认为，自主的阅读促使了学生情感的改变，而在课堂学习活动中，学生通过与其他学生和老师的不断沟通与沟通，就能更好地实现意义建构和情感改变。所以此环节，我组织学生依据自己的感受，找出文中相关的语句（或图片）等各种材料佐证说明自己的观点。在此过程中，老师是学习伙伴、学生学习的组织者、引导者、激励者，因此构建了绿色和谐的课堂。老师的作用更多地体现为在学生须要帮助的时候赐予帮助、学生未能提升的时候赐予提升、学生朗读不到位的时候赐予指导。因此，本环节中，学生和老师通过对“它经常慎重地选择住址，肯定要排水优良，并且有温柔的阳光”、“它的舒适的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅始终到卧房”等详细语句的品析，

41、感受蟋蟀住宅的科学、精致、舒适和浩大壮丽，感受蟋蟀在建筑住宅时表现出的才智和不辞辛苦。对于学生怀疑的“这么一个lsquo；最多不过九寸深、一指宽rsquo；的洞窟怎么谈得上宏大”这一问题，则采纳比照方式，以相当于一个人在没有任何工具的帮助下挖掘300米的隧道帮助学生感受，并抓住“工具的柔弱与简洁”和“工程的浩大与壮丽”的极大反差，很好地帮助学生进行真实的感受。同时，在品析之后刚好进行朗读指导，较好地培育了学生的语感。第五环节：效果评价，自由表述思想，再激阅读热忱，用时10分钟语文学习成效的最好评价内涵是学生在三维目标上是否得到了提升，该环节通过“你看，它的住宅是多么科学、多么精致、多么舒适；你

42、看，蟋蟀用它柔弱的、简洁的工具建立了如此浩大壮丽的工程。此时，你想对蟋蟀说点什么？请你把它写下来”的“我手写我心”形式，表达自己对蟋蟀酷爱生活的钦佩之情也让学生感受到学习的成就，对三维目标的达成状况是一个很好的检验。最终用“文章的作者法布尔是怎样写出这篇文章的？他为什么要用拟人的方法来写？”的“激发新疑点”的方式，使学生产生了从另一个角度去探询的热忱，为其次课时的学习作了很好的铺垫。因此，该课文的学习，我主动遵循语文课程标准指出的“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程”的理念，遵循建构主义理论，运用“抛锚式教学法”，实现学生在三维目标上的共同提高，并激发了学生更剧烈的学习愿望，促进了学生的

43、可持续发展。小学四年级语文说课稿 篇7教材1.教材简析中彩那天是新课标人教版四年级语文下册其次组以“以诚待人”为专题编写的一篇精读课文。课文讲的是一个修理厂的技工，一次无意买中了大奖，但因买中了大奖的彩票是他同事让他代买的。在家庭的困难和诚信两者之间他陷入了苦痛的冲突当中，经过了激烈的思想斗争后，他最终选择了诚信，把大奖还给了同事这一感人故事。课文第3-9自然段叙述了故事发生的全过程。2.教学目标依据本组课文的训练重点“感受人物的思想品质，体会作者的表达方式”，结合本班学生的实际状况，把三维目标落到实处，我制定了以下教学目标：学问目标相识6个生字，会写14个生字，能通过查字典，联系上下文理解新

44、词；通过人物的神态想象人物的心理活动，体会情感。技能目标体会叙事条理清晰，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达实力。情感目标能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的同时，懂得诚恳守信是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。3.教学重难点依据新课标对本册课文的提出的要求及学生的学问水平我把教学重点定为通过人物的语言，动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会人物的情感改变，理解诚恳与守信的宝贵。难点是对“父亲面临的道德难题”的理解。说教法1.以读代讲法。语文课程标准指出；阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践，应当让学生在主动、主动

45、的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。教学时，我采纳多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。2.启发诱导法。“思起于疑”，在教学中，我依据课文的重点及学生勇于探究的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深化理解课文，激发学生学习的主动性，从而达到突破重难点的目的。3.情境创设法。“入境始于亲”，情境的创设能使学生“亲”入课文当中，入情入境地理解课文，体会作者的情感。说学法1.自主学习法。闻名的教化家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔”，联合国科教文组织也曾指出：“将来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”在教学过

46、程中，我始终扮演着一个组织者和引导着的角色，给学生供应了充分的自主学习时间，以达到提高学生自主学习实力的目的。2.合作学习法。新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，通过组织学生进行小组合作使学生互学互鉴，在小组的探讨沟通中不断得到启发，同时又能培育学生的团体合作意识，为今后走上社会打下良好的合作基础。说教学程序创设情境，促情激趣1.组织“幸运大抽奖”的嬉戏活动。学生兴趣盎然地参加嬉戏后，询问“中奖者”：你的心情任何？让中奖者发表“中奖感言”。2.板书课题“中彩那天”，诱导：今日老师要带着同学们一起走进一个发生在其次次世界大战之前的与中奖有关的故事。3.介绍其次次世界大战前资本主义社会一般农夫的生活状况。（喜爱嬉戏是孩子的天性，本环节中我以嬉戏开头激发学生的爱好，通过体会中奖者的心情，为感受父亲形象打下基础。）初读课文，感知内容1.学生自由读课文，整体感知课文内容。2.说说对父亲的印象。3.学习生字词。（“读课文，整体感知”这一环节遵循相识规律“感知重现理解”）梳理经过，复述课文1.让学生再读课文，驾驭事情发生、发展改变的过程，打算复述课文。2.指名复述课文，进行评价。（本文的故事性较强，相宜进行复述训练。学生