2022四年级语文说课稿范本0.docx

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1、2022四年级语文说课稿精选四年级语文说课稿三篇在教学工作者开展教学活动前，编写说课稿是必不行少的，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我整理的四年级语文说课稿3篇，希望对大家有所帮助。四年级语文说课稿 篇1一、教材简析本课讲解并描述的是：作者深夜驱车回来，不当心碰碎了停靠在路边的小红车上的反光镜；作者在无人的状况下留下了有姓名和电话的纸条；事后，车主打电话向作者表示感谢，感谢作者留下了比金钱还重要的诚恳和信任；车主的这句话深深地印在了作者的脑海里。作者通过这件事向学生提示了这样一个道理：诚恳和信任无价。本文选取生活中平常的小事，以“诚恳和信任”

2、贯穿全文，全文语言朴实、以小见大、平中见奇，人物“诚恳、信任”的美妙品质跃然纸上，感人至深。故“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要”是全文的中心，点睛之笔。本文是以时间和事情发展依次相结合记叙的，结构类型属于纵横结合结构，文章脉络如下：一天深夜（深夜驱车不当心碰坏反光镜留纸条）事隔三天(电话感谢印在脑海里)本课的类型属于阅读课文，依据现行的小语课程标准（试验稿）和四年级学生年龄特点，要借助学生在以前学习阅读课文中所学的把握关键、推想前因、想象情境等学习方法学好本课，且进一步地领悟和运用这些方法，为今后学生会学习阅读课文、提前预习、课外阅读打下基础，扫除障碍

3、。二、教学目标、重点、难点本课教学目标确定如下：1、学会本课生字和用这些字组成的新词，理解“能见度”、“环顾”、“歉意”等词语。2、理解课文内容，让学生受到“诚恳、信任”的传统美德教化。3、能正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读“打电话”部分，培育学生在特定状况下的语感实力。4、学会抓住阅读重点的方法，培育读写实力、创建实力和小组合作探讨性自主学习实力。全篇课文教学活动预料三课时完成。第一课时我以检查预习状况来解决生字词、大体了解课文内容和正确朗读这三项学生学习本课的障碍；以小组合作探讨性自主学习、读写说结合、TT指导体制的方式完成13小节的教学，在“第一时间”第一次让学生感受到作者优秀的

4、“诚恳和信任”品 质，为其次课时作好铺垫。本次说课的内容为其次课时，基本重点和难点是：1、指导学生学会抓住重点阅读的方法，培育读写实力、创建实力和小组合作探讨性自主学习实力。2、理解车主的话：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。3、感情朗读“打电话”部分。在我们实际生活中，存在着大量的传统美德的事迹，特殊是在现在高扬公民道德的大潮流中，更有很多实例。在教学中以列举实例、以读代讲、推想前因、续写下文、想象情境、填补空隙等方法，以加深学生对本文中心的理解。这样既渗透思想品德教化，又突出语言文字的训练，使文道结合达到最完备的境界。三、教学过程（含教学手段和学法指

5、导）“读书破万卷，下笔如有神”这是古人读写实践的阅历结晶。读是语感训练的主要形式，在语文教学中找寻读写之间的内在联系，并从学生的实际动身，有目的、有安排地把指导学生阅读与写作有机结合起来，读中探写，写中求读，听、说、读、写拧为一体，能有效地提高语文教学效率、培育学生读写实力。所以，在本课我采纳的基本方式是“读写结合”，依据现代教学理念，我把这一课时分为四个教学环节：即：引导自学反馈整体升华1、从整体朗读“打电话”部分入手，让学生整体感知重点，引导学生通过朗读推想想象填补空缺。培育学生读说写实力和创新实力。本课的课题是“诚恳和信任”，这是本次教学活动的关键之处。在教学时，我紧扣“诚恳和信任”，引

6、导学生自己感知发觉课文的重点（即课文的点睛之笔）。我首先以“那天作者留下了字条，会发生什么新状况呢？”设下悬念，激发学生学习爱好，让学生很主动、自觉地去朗读“打电话”部分。并提出朗读建议（投影仪打出）：“请找出这段话中，你认为最精彩的部分。”使学生在自主朗读过程中直奔主题第10小节。接着，我又设计“假如你是车主，你怎么来说这句话？”让学生分小组合作探讨性自主学习，并提出学习建议（投影仪打出）：分角色朗读探讨完成填空：“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。我再一次感谢你！”_，说完他搁下了电话。完成后，各小组推选一名学生，先充分说明填空的理由再有感情地朗

7、读。传统的教学方法仅局限于让学生找出重点词语，而我认为：学生通过自主合作的读研写说评，更能精确地把握这一小节的语感基调，进而以“诚恳、信任”的情感来朗读这一小节。然后，我设计：“假如你是作者，在车主搁下电话后，心情怎样、心里怎么想的？”让学生依据全文推想想象情境，激发灵感，迸发出创新的火花。通过小组和全班的探讨沟通，让学生充分发表自己的见解，加深对“诚恳和信任”以及车主说的这句话的理解。最终，授之以渔，小组学法。我引导学生自己提出（机动）：自读自写探讨（品评自己和别人的作品：读自己的作品，说自己的理由，听别人的见解，吸取好的看法和建议）自改。2、放手自主学习，培育小组合作探讨性自主学习的实力本

8、篇课文语言平实，脉络清晰，贴近生活。在教学活动中，我先让学生自读39小节。并提出学习建议：能找出39小节中可以让我们填补的空隙吗？通过这一环节，让学生学会阅读。接着，我顺着学生找出的“填补空隙”，建议学生依据学习第10小节的体会，自学第39小节，放手让学生小组合作探讨性自主学习。老师巡回指导、视察、调控各小组自学的进度。这样充分调动学生的学习主动性、主动性，不仅达到活跃课堂的目的，还进一步突出语言文字的训练，学生学习实力的培育以及学生更深一步对“诚恳和信任”切身体验，从而更好地解决本课的教学重点和难点。3、信息反馈，加强读写实力培育的内化。在充分自学39小节的基础上，我让各小组推选三名学生分角

9、色朗读各自“打电话”部分的学习成果，其它小组学生和老师一起品评、提出合理的.建议，学生再次进行自省修改，使之进一步巩固、强化、培育学生的读写实力。4、多样化设计课后练习，适应多元化的学生学习水平和认知结构，让“诚恳和信任”的美德在孩子的情感世界中得到升华。我设计了“课后练习超市”（投影仪打出），留给学生课后任选一题思索：这件事过后，你认为作者有没有偶然再次与小红车主子相遇的可能？假如有，你有爱好写一写他们相遇的状况吗？这篇课文除了作者给小红车主子留下了“诚恳和信任”，小红车主子有没有给作者留下什么？假如你认为有，请写下来，建议：理由要充分。请你从自己的学习生活中搜集真实的“诚恳和信任”的事例，

10、选择其中一件事情的过程写下来。作者撞碎小红车的反光镜后，假如不留纸条，会发生什么状况？生活中也有不诚恳的表现，你遇到过吗？也可以写出来？学后感受。“课后练习超市”不仅仅是为了减轻学生学习负担、激发学习爱好，更重要的是使不同层次的学生得到不同的训练和教化，让“诚恳、信任”的美德在学生的情感世界中得到升华。5、颁发雏鹰奖章，给学生以激励，激发学习爱好。这节课结束前，全班推选出这节课学习过程中“阅读雏鹰奖章”的获得者（含学生个人和小组），奖章由中队长颁发，进一步激发学生阅读写作的爱好，调动学生内在驱动力。四、阐述本课的“教学手段”本课属于叙事性文章，内容贴近生活。小学四年级学生仍以形象思维的方式为主

11、。依据这一特点，我除了在上述教学过程中所讲的教学手段外，在学本课之前，公布了学习本课过程中开展“争雏鹰奖章”的活动，给学生以激励，对学生的学习以中肯的评价；在教第12小节时，将作者驱车行驶碰坏小红车反光镜的过程制成模拟图像软件进行教学，让学生更易于把握课文内容；进行“电话感谢”部分教学时，采纳电话实物演习，创设出模拟情境，使教学活动更贴近真实生活等。运用这些直观教具，调动学生的主动性，提高学习爱好，进一步加深对课文的理解，老师寓教于乐，学生学在乐中，学有所求，乐有所悟。五、阐述本课时的“学法指导”阅读教学的任务不但是要教给学生学问，更要注意教会学生学习，培育其自学实力。“教是为了不教”，因此，

12、语文教学要留意学法指导，在教学方法，重点让学生学会自主性学习、探讨性学习、合作性学习、品评性学习。全教学过程一切把学生放在主体位置，以学生的学习活动为教学活动的中心，以学生学习过程的知情意发展趋势为导向，加以疏导。老师教得轻松，学生学得主动，学生成为学习活动的主子，进一步娴熟驾驭阅读的方法，生动活泼地去获得学问。六、板书设计（机动）诚恳和信任学习体会：自读自写探讨（品评自己和别人的作品，读自己的作品，说自己的理由，听别人的见解，吸取好的看法和建议）自改。四年级语文说课稿 篇2各位领导、老师：大家好，我要讲的课文是四年级语文手抄电脑住宅。一、 说教材1、教材分析电脑住宅是新课标人教版四年级语文上

13、册第30课，是本册最终一组课文中的一篇略读课文，课文介绍了一栋试验性综合电脑住宅的有关状况。本组课文的专题是关于科学技术方面的内容，这篇课文正好体现了这一特点。全文一共八个自然段，首尾两个自然段都是概括说明，二至七自然段按空间转换的依次详细介绍电脑住宅的各种设施及其运用功能等，全文条理清楚，叙述有序，结构合理。因为这是一篇略读课文，应以学生为主体，让学生多读多思，老师不宜讲解过多，所以用一课时的时间学习。选编本篇课文的目的,一是增长学生的见识,培育他们热家科学的情感;二是引导学生阅读说明性文字,体会按肯定依次说明事物的方法。全文是根据空间转换的依次来介绍的。第1自然段先总体说明白住宅的装置和运

14、用状况。第2至7自然段从住宅的周边设施、进入住宅的程序,以及会客室的布置、厨房意志力、卧房休息系统的运用、浴室的装置等几个方面详细说明白电脑住宅中智能系统的运用和功能(本部分为重点)。最终一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置的特点。2.教学目标依据教材的地位、特点以及学生的实际我拟定以下教学目标：(1) 相识课文中带拼音的6个二类生字。(2) 学习课文，了解电脑住宅为人们生活带来的便利，感受科学技术的飞速发展，对科学产生爱好,并乐于探究科学学问。(3) 体会作者按肯定依次说明事物的方法。(4) 发挥想象，设计一栋自己心目中的电脑住宅。3、教学重点与难点教学重点：了解电脑住宅为人们生活带来的便利

15、，培育学生的阅读实力和概括实力。教学难点：设计一栋志向的电脑住宅。二、说教法与学法1、教法(1)图文结合，尽可能地把抽象的文字变得直观形象化，便于学生学习和记忆。(2)依据文章的写作依次和段落结构，有条不紊地进行教与学，做到教路、学路、文路和谐统一。(3)针对略读课文特点，大胆放手让学生独立阅读，留意培育他们的理解实力、概括实力、想象实力以及动手操作实力。2、学法在课堂教学中充分体现学生的主体地位，让他们进行自主学习、合作学习、探究学习。运用“读读、想想、看看、画画”等方法学习。通过动脑、动口、动手等方式，培育他们的视察、理解、想象、实践等实力。三、说教学程序（一）、 创设情境，导入1、同学们

16、，自盘古开天地以来，我们人类的住宅发生了天翻地覆的改变。从山洞到草房子，从土坯房到今日的高楼大厦，2、 在你的想像中，将来世界里的住宅是什么样的?(相机引导学生理解“志向”或“高级”的住宅就是智能型的住宅，即电脑住宅。)板书课题。3、 其实这种智能型的住宅，已经问世了。世界上第一栋试验性综合电脑住宅，由一位日本人设计，座落在日本东京市中心。这样的引入简洁，干脆，可以充分激活学生的学习爱好。（二）、 读课文，初步感受电脑住宅的奇妙1、通过分层次提出目标，让学生读，在读中感悟。由于每个学生的实力不同，对课文的熟识程度也不同，所以，让学生用自己喜爱的方式读课文。沟通这所住宅留下的印象，假如让你给这个

17、题目加上一个修饰词，你会加什么呢?(奇妙、高级、舒适、便利)2、 仔细读，边读边划，弄清1) 这所住宅有哪些设施?2) 这些设施怎样工作?3) 这些设施有什么功能?将电脑住宅的详细设施、如何工作、有何功能等内容找出来。如此一来，学生对电脑住宅就有一个初步的整体的印象了。3、 点拨文章总分总的结构。4、 教给 学生学习段落的方法，以便于下面环节中的自主学习，所以先以大门外的风向标为例，老师带领学生一起来探讨一下，它是怎样工作的?有什么功能?谁来沟通?教给学生学习的方法。（三）、 具体了解电脑住宅的奇妙小组共同合作，选择这些设施中的一种完成表格的填写。选好发言人，进行全班沟通。小组其它同学可以进行

18、补充。通过填一填，体现“不动笔墨不读书”的原则，培育学生良好的读书习惯。（四）、设计电脑住宅小设计师们，可以对原来的这所住宅中的某个设施进行加工，也可以对资料中没有写出的其它地方进行设计。资料中已有的，就不必重复。四人小组合作，每个小组选出一名代表，以电脑住宅小主子的身份，介绍小组设计的电脑住宅。一个小组沟通时，其它小组都是评委，看哪个小组的设计的住宅最奇妙，最便利。语文具有很强的实践性原则，激励学生重新组织语言，实现书面语言和口头语言的协调发展，使优生大显身手，让差生在优生的带动下也调动起学习和表达的主动性。四、作业是什么赐予这座住宅这样奇妙的功能?电脑课后，假如同学们有爱好，可以以 “我设

19、计的电脑”(教室、商场、学校、医院)，为主题来进行设计，设计方式可以画图，也可以用文字把自己的设计写出来。这道延长题能丰富学生的想象实力。这一环节体现了学用结合的教学思想。既教给了学生按肯定的依次说明事物的方法，又培育了他们爱科学的情感，实现听、读、说、写的互动迁移，全面提高学生的语文素养。五、说板书设计依据学生学习的思路及课文重点部分的内容，边分析课文边点击板书电脑住宅的设施、工作、功能的重点词句，边让学生概括，这样板书可以使学生一目了然知道课文的主要内容及课文按空间转换的依次说明事物的方法。我觉得这样的板书简洁明白，条理清晰，有针对性。四年级语文说课稿 篇3今日我说课的内容是芦叶船其次课时

20、。我的说课分为环节一、说教材、说学生二、说教学目标三、说教法四、说教学过程。一、说教材、说学生芦叶船是s版小学语文四年级上册第一单元中的其次篇课文是一篇精读课文。文中吴珹笔下的童年快乐来自于小小的芦叶他们用芦叶做成一只只小小的芦叶船。这种欢乐远离城市的喧嚣是一种自然地从内心流露出来的朴实与真挚。课文第一、二自然段描写了江南水乡那勃勃的春天。第三、四自然段具体回忆了小伙伴们玩芦叶船的情景使我们感受到芦叶船给水乡孩子带来的不仅是快乐还有才智。第五至第八自然段讲了“我”和表兄到长江边玩芦叶船的情景芦叶船给我们带来遐想与希望。这单元的五篇课文都是关于童年的。第一、二篇课文是精读课文第三篇是略读课文检验

21、前面所学的阅读方法的运用发觉前面教学中的问题。这第四篇课文是精读发觉问题之后的改进教学是阅读方法、写作方法巩固、提升的训练场。通过这三年多的语文学习我们四年级的学生能够扫除文字障碍理解课文也许内容。玩是儿童的天性四年级的学生也正处在爱玩的年龄段简单与文中的孩子产生情感共鸣体会欢乐。可是我们生活在北方山区感受水乡的风貌就成了教学的一个难点。由于年龄偏小要想体会最终一部分中对将来的向往与憧憬又成了一个难点。二、说教学目标教学目标分三部分一学问与实力目标体会比方等表达方式在课文中的运用积累美丽的词句体会作者生动细致的讲解并描述经验的方法。二过程与方法目标以阅读为主“听、读、说、写”相结合联系文中的美

22、丽词句绽开合志向象从而理解课文内容体会作者的情感提高说话写作实力。三情感、看法和价值观目标。1、想象观赏江南水乡的美丽画面感受江南水乡的生活风貌。2、感受芦叶船给水乡孩子带来的欢乐体会水乡孩子是如何依靠水乡特有的物质资源发挥自己的聪慧创建欢乐的。3、体会水乡孩子对将来的向往和憧憬。教学重难点学习抓住课文重点词句读懂文章内容的方法感受江南水乡的生活风貌感受水乡孩子靠发挥自己的聪慧来创建欢乐体会水乡孩子对将来的向往体会作者的细致生动地讲解并描述经验的方法。三、说教法以读代讲、引导点拨、指导朗读、自主感悟法。本文是精读课文教学中应重点指导学生朗读让学生在多层次、不同方式的朗读训练中理解课文内容。教学

23、本课我充分发挥学生的主体地位以孩子的视角谛视文章让孩子们成为水乡的一员亲身体验、品尝、感悟。读说结合口语训练“我来当导游”把欢乐传递给身边的挚友。想象训练学以致用学习了写法抓紧练习并当堂指导让学生驾驭表达方法。“听、说、读、写”恒久是语文教学中最重要、最有效的教学方法。四、说教学过程一设计流程简介刚好间支配我的课堂结构是：1、朗读课文、引入学习约2分钟。2、美读品尝、感受欢乐约5分钟。3、研读表演传播欢乐约15分钟。4、细读课文、向往将来约8分钟。5、拓展延长、丰富想象约9分钟。6、布置作业、课堂延长约1分钟。二设计流程第一环节朗读课文、引入学习。朗读是语文学习的重要方法在朗读的过程中提高学生

24、的阅读水平也提高的学生学习的爱好。上课伊始我就支配了“我当小导游”环节激发学生的爱好让学生回顾课文内容找出自己最喜爱的片段为下一环节解说介绍做好打算。其次环节美读品尝感受欢乐。首先依据课文内容和学生的选择将学生分为三组。第一组水乡美。其次组做船乐。第三组远航乐。给学生充分的打算时间让学生在阅读感悟的基础上相互合作、相互学习让他们用自己最喜爱的方式把自己的所见所得共享给大家。第三环节研读表演传播欢乐。由小导游演说每共享一部分都适时的出示学生所提的重点句子再引导着学生带着自己的体会再读一读进而更加深刻地体会作者的情感。在此我预设了三点主要引导的内容1玩的地方美。结合第一组学生的理解引导体会理解第一

25、、二自然段。这是本课教学的一个难点我的突破方法是通过读词句引导学生去想象水乡的景色然后播放有关水乡的图像资料以丰富学生的表象积累最终回到文字重点体会江南水乡的漂亮景色。比如崇明岛上的河道“像蜘蛛网一样”犬牙交错这种迷宫似的水乡环境往往是追寻自由欢乐的孩子所喜爱的。再看河边的芦苇一个“冒”字说明芦苇生长的速度极快而两个打比方的句子苇芽“像船上的桅杆”长了一片叶子的苇芽“像升起了绿色的风帆。”不仅形象地描绘芦芽、芦叶的样子而且让人领悟到了那勃勃的春意从中也能使我们体会到作者对家乡、对芦苇、对美妙春天的宠爱。本环节中通过语言文字感受作者对家乡的酷爱对春天的宠爱同时学习作者的表达方法交代环境运用比方。

26、2玩具制作得美玩儿的过程美。其次组的同学带领老师同学体会第三、四自然段我适时的引导使学生深化体会。课文第三自然段第一二句的意思介绍家和学校的环境这也是一个难点我让学生尝试画一幅地图理解。结合第一自然段理解“竖河”这个词在文中的含义。然后通过朗读重点体会芦叶船制作特别多姿多彩充溢特性与创建。通过第四自然段孩子牵挂着芦叶船总喜爱在其次天回来找寻。从孩子们的手艺不同可以看出孩子们都特别地心灵手巧。他们还把找不到的芦叶船想象为“远航”把能找到的称为“进港”显得特别地有童真童趣。这一部分主要通过朗读的方法学习、感受。只要学生能说出自己的理解就加以确定。我要刚好的指导朗读使学生能在读中体会其中的欢乐。第四

27、环节细读课文向往将来。首先引导学生快速阅读五八自然段重点抓住我和表兄的动作语言体会放芦叶船远航的心情。预设点朗读这些自然段体会心情的改变找出表现心情的词语。在第七自然段中让我们看到了小小的一个三桅杆的芦叶船竟然真的披荆斩棘地开走了真的是特别令人惊羡的。引导学生体会船的精致心的激烈。我的设计意图是通过对表兄说话的语气和娴熟和动作的学习使学生感受到了生活在江边的孩子的活泼、聪慧与自信。本文的又一难点通过第八自然段的学习感悟提升精神境界对将来的向往和幻想。我通过引导提问分解难题。问题一芦叶船从小河漂到大江再漂到大海它的生活空间怎样改变问题二它一步步走下去随着空间的改变遇到的困难怎样改变问题三看到芦叶

28、船能披荆斩棘远航文中的“我”的心情怎样你的心情怎样问题四你觉得小小的芦叶船在文中的“我”的眼里是谁在你的眼里小小的芦叶船是谁总结是的是我们信任我们也能带着幻想远航虽然前面风急浪涌、困难重重。第五环节拓展延长丰富想象。引导学生主动思维想象芦叶船究竟会漂到什么地方又会发生什么故事。学生想象并写下来给学生充分的写的时间在班上选三四个同学朗读共享感受指导写法。读写结合使学生的语言表达实力得到提高。第六环节布置作业、课堂延长作业分为必做题和选做题。1、背诵你喜爱的句子或段落。2、在下面两道题目中任选一道完成。你喜爱玩什么能用手中的笔告知大家吗你知道吴珹还写过哪些儿童作品吗找一找读一读。以上便是我对芦叶船其次课时设计的教学过程请各位领导、老师指教。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页