2022在马克思墓前的讲话教学设计.docx

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1、2022在马克思墓前的讲话教学设计在马克思墓前的讲话教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我细心整理的在马克思墓前的讲话教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。在马克思墓前的讲话教学设计1这是很多年前的教案了，这次为了讲这篇文章再次翻出来看看，颇有些惊异。这种惊异源于当时设计的大胆，及其间透露出的对于阅读教学的美妙志向。回想当年，之所以会有这种设计，一是受到“非指示性教学”的影响，二是对那两个班的学生的理解与信任。觉得真正的课堂，特殊是语

2、文课堂就应当是这样的；更重要的是学生给我的感觉比较好，觉得他们完全有这样的学习实力与激情。可能由于学生的状况不同，这次发觉用这种方法基本行不通，或者达不到那么好的效果。一般状况下，阅读教学的核心任务是把一篇文章的学问、情感、思想与写作方法的精髓传递给学生。详细做法须要有三种层次，一是老师首先得汲取消化了文章的精髓，把它们变为自己思想的一部分；二是依据文章特点设计出符合学生学习心理的详细过程和方法；三是用符合学生语境特点的详细生动的语言或其它形式传递出来。一、三点属于阅读教学共性的内容，全部的课堂教学都要努力做到。但其次点做法却千差万别，由于学生的状况(智力、情感、接受习惯、学科看法)不同，实行

3、的方式和方法却完全不同。设计中引用了苏格拉底的名言“教化不是灌输，而是点燃火焰”。但要点燃火焰也非得是木柴等可燃物不行，假如是一堆石头唯恐不仅不能点燃火焰，而自己会被石头砸晕过去。我丝毫没有指责学生笨、机械或不主动学习的意思。学生其实也是受害者，像我始终认为自己是教化的受害者一样。上次听了一个讲座，说从幼儿园到高校，我们究竟是把学生教得更聪慧了，还是把学生教得更笨了？这的确难以说清晰。假如我们一路灌输而不是点燃的话，那即使是木柴最终也将变成变成化石。然后，我们培育了一大批化石。过了若干年，他们有些也将成为教化者，再培育一批化石在马克思墓前的讲话教学设计教化不是灌输，而是点燃火焰。苏格拉底一、教

4、学设想(一)关于文本及其在教材中的地位在马克思墓前的讲话是高一册第三单元的重要讲读课文。本单元的文章都是演讲辞，大都属于争论文范畴。争论文一般有观点显明、用词精确、结构严谨的特点。本文又是争论文和演讲辞结合的典范，全文层次清楚，结构谨严，显示了强大的逻辑力气；精确选用关键词语、修辞方法、严密长句，对本文表情达意、表现形象起了极其重要的作用，是学生提高阅读和写作实力的精品。所以，教学的重要应当是引导学生把握文章严谨的结构和深厚而真挚的感情。(二)关于学生的学问储备及理解实力的思索争论文阅读须要肯定的逻辑思维实力，高一年正是学生从感性思维向逻辑思维发展的重要时期。授课班组为试验班，学生思维相对活跃

5、，抽象思维实力比较强，原有的学问储备也比较丰富。在这种状况下，应在学生自读的基础上找寻关键点作为突破口，作适当的引导，而不必四平八稳地讲解。(三)关于阅读方法指导的几点思索1、精读是提高学生阅读和写作实力的重要途径，应根据“把握结构-理清思路-品尝语言-领悟感情”四个环节来指导阅读理解。当然，四个环节不肯定要有先后依次，而是依据学生的阅读须要随机选取。2、语文课不是政治课，通过思想内涵丰富的文章进行必要的思想教化是可以的，但必需听从语文教学和文本阅读本身的规律和要求，不行以政治思想教化代替语文教化。这篇文章涉及到一些政治哲学概念，在不影响文本阅读的前提下不予以说明或不作为重点。3、阅读教学应坚

6、持“文本阅读”规律的探究，即在不涉及文章背景和相关学问的状况下进行阅读，也即坚持“以文解道”、“以文悟道”。所以授课的过程中除了学生本身已经具有的学问储备外，一般不再增加学问补充。4、阅读和阅读教学不必也不行能四平八稳，应选取关键点进行突破，力求让学生能理解并能自主指导课外阅读，真正做到“得法于课内，得益于课外”。(四)有关教学方法的思索教学方法的核心是师生关系问题。由师生关系的同等确定了教学的民主化，进而确定了教学方法必定是在师生共同面对文本的基础上，以学生为主体的“探究发觉-启发引导-探讨探讨-释疑解惑”的过程，并力争在整个教学过程中，把“教”的过程变成“学”的过程。二、教学目标1、引导学

7、生把握全文结构，理清作者的写作思路2、引导学生品尝文章语言，领悟作者深厚的感情三、教学重、难点1、学习精读的方法，特殊是争论文(演讲辞)阅读的一般方法2、了解语体风格，学习在特定环境和身份演讲时语言的得体四、教学方法：启发、探讨法五、教学时数：视学生理解、接受状况来调整进度六、教学思路(一)课前预习：不作任何指导，只要求自主阅读，自主思索。(二)师生研讨说明：以下不是详细教学内容和程序，只是列出在课堂研讨过程中可能出现的几个话题，详细教学步骤视学生思维状况和理解进度随机选择。1、演讲辞、悼词的特点；2、本文的结构及作者的写作思路；3、作者在文章中所表达的感情；4、作者如何奇妙运用各种修辞方法来

8、表达感情和增加文章的表达效果；5、精确地选用词语对于表达感情的作用；6、长句的理解及其分析方法；7、记叙、争论、抒情等多种表达方式的综合运用；8、代词的指代内容及其在文章行文中的重要作用；9、抓关键句对于理解文章的重要意义；10、文章中部分标点符号的用法分析；11、马克思的重大贡献及共产主义事业的前途。(三)可能涉及到的阅读方法及相关概念1、文章的一般分析方法：把握结构-理清思路-品尝语言-领悟感情。2、对文本语言的解读要求：详细内容要懂得概括、抽象的内容要懂得解析、含蓄的内容要懂得阐发。(四)课后作业1、熟读课文；2、口头回答课后思索练习二、三。附：多媒体屏幕或板书设计说明：现在再想一想，觉

9、得这个多重复句的划分可能不太合理。整句话最终要说明的是“必需由经济基础来说明上层建筑”，所以把它放在其次层的位置好像不太妥当，假如提升一个层次的话好像会更合理。现在把它修改为：|。在马克思墓前的讲话教学设计21、理解本文论述的严密的逻辑性，了解各段落之间的紧密联系。2、把握重点语句，驾驭关键词语。3、了解马克思的宏大贡献。参照“单元学问和训练”中的学问短文：“理解文章的句子”，以课文为材料，让学生在把握全文结构的基础上，加深对重点语句含义的理解。以讲解分析为主，辅以理解语句含义的练习。教学的重点和难点是：第2、6段在文章结构中的作用;第3、7段的分析理解。第一课时教学要点解题，把握全文结构，分

10、析3、4、5段。教学过程一、检查预习课前要求学生结合书下注解并参考世界历史其次册第八章科学共产主义的诞生，仔细预习课文，做思索和练习第一题;课上通过对预习状况的检查，重点落实以下学问：1、词语：悼(do)词不行估量纷繁芜(w)杂豁(hu)然开朗肤(f)浅衷(zhng)心喜悦卓(zhu)有成效嫉(j)恨诽谤(fi bng)诅咒(z zhu)给(j)予答复诬(w)蔑2、常识：马克思于1818年5月5日生于德国，1883年3月14日在英国伦敦逝世，3月17日葬于伦敦城北的海格特公墓。本文是马克思的密切战友恩格斯在马克思的葬礼上用英语发表的讲话。二、简介悼词的一般要求悼词一般分为四个部分：1、介绍去世

11、者的姓名、去世时间、地点、缘由、享年等。2、介绍去世者的简历。3、颂扬去世者的主要业绩和主要的优秀品质等，确定其社会意义和社会价值。4、给去世者以综合评价，寄予哀思，并慰问去世者家属。三、让学生听本文的朗诵录音，并结合悼词的一般要求，思索本文的段落划分由学生发言，老师归纳。全文可分为三部分：第1段为第一部分，交代马克思逝世时的状况;第2至第8段为其次部分，评述马克思的宏大贡献和影响;第9段为第三部分，表达对马克思的悼念之情。四、分析其次部分结构提问1：马克思在哪些方面有宏大贡献?其次部分中有没有关于这一点的概括性语句?若有，该句在本部分结构中起什么作用?明确：在其次部分，恩格斯对马克思有“科学

12、家”和“革命家”两个评价性称谓，表明马克思的贡献包括理论和实践两方面。这一点在第2段中有明确而概括的语句来说明，即“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不行估量的损失。”其中，第一个“对于”，突出了作为革命家的马克思在无产阶级实际斗争中的领导作用，领起下文第7段;其次个“对于”，则突出了作为科学家的马克思在社会科学探讨领域中的杰出成就，领起下文第3、4、5段。提问2：其次部分第6段在结构上的作用是什么?第8段首句“正因为这样”在结构上的作用是什么?明确：承上启下。明确：第8段首句“正因为这样”的“这样”紧承第7段列举的马克思所参与的一系列革命实践活动，第8段内容又是在叙述

13、这些活动对马克思的影响，因此第8段应与第7段结合在一起以表现作为革命家的马克思。综上所述，其次部分结构如板书所示：五、讲解第3、4、5段提问1：第3段中“简洁事实”后的冒号所领起的内容是什么? “简洁事实”的内容与“马克思发觉了人类历史的发展规律”中的“规律”是什么关系。如何理解这一“规律”?为什么要用达尔文的发觉作比较?明确：冒号领起的内容应到“而不是像过去那样做得相反。”明确：“马克思发觉了人类历史的发展规律”是单句，“规律”是此单句宾语的中心语;“简洁事实”的内容是由六个分句构成的复句来说明的。这个复句是对“简洁事实”的复指，也是对单句宾语“规律”的进一步复指。总起来说，这是个比较特别的

14、困难单句。明确：了解了复句中各分句间的层次关系便理解了这个“规律”。(利用投影仪)“所以”领起句。“因而”领起句。这六个分句是对马克思历史唯物主义学说的概括。马克思第一次正确解决了存在和意识的关系问题，指出物质资料的生产不仅是人类历史的起点，而且也是推动人类历史发展的基本力气。从而建立了正确的唯物史观，订正了以往的唯心史观。恩格斯仅用六个分句便将马克思的学说讲解并描述得清晰明白，显示出他那高度的理论水平和概括实力。明确：用“马克思发觉人类历史的发展规律”同“达尔文发觉有机界的发展规律”进行类比，是为了说明马克思发觉人类历史的发展规律的划时代意义。大家知道，1838年施莱登和施旺提出了细胞学说，

15、1842年迈尔等人发觉了能量守恒和转化定律，1859年达尔文提出了生物进化论。这些跨学科的发觉被列为19世纪自然科学的三大发觉，都具有划时代的意义。假如说三大发觉中的前两项是马克思主义哲学产生的重要的自然科学前提的话，后一项则为马克思主义哲学供应了强有力的自然科学论证。达尔文的进化论使人正确相识到人与自然的关系，马克思发觉的人类历史的发展规律则让人们正确相识了人与社会的关系。提问2：第4段中“不仅如此”的“此”指的是什么?第5段中“一生能有这样两个发觉”指的是哪两个发觉?哪些重点句概括马克思作为科学家的宏大贡献?明确：“不仅如此”的“此”即指代“马克思发觉了人类历史的发展规律”。由人类历史发展

16、的一般规律进而又发觉了资本主义社会的特别的运动规律，即剩余价值学说，使文章内容又推动一层。“不仅如此”是由一般向特别的过渡和深化。明确：“一生中能有这样两个发觉”指代的是“人类历史的发展规律”和“剩余价值学说”这两个发觉。这句话是对3、4段的概括。由“两个发觉”过渡到“他所探讨的每一个领域”，是由“点”到“面”的概括。表明白作为科学家的马克思，其探讨领域之广(“每一个领域”)，钻研之深(“不是肤浅地探讨”)，价值之大(“都有独到的发觉”)。假如天才如郭沫若所说，有直线型和球型两种的话，马克思该属于第三种，因为他既有直线型的精深，又有球型的广博，是二者兼而有之的天才。明确：概括马克思在历史科学方

17、面的宏大贡献的是：他“发觉了人类历史的发展规律”，发觉了“剩余价值学说”;作为科学家，他还在“他所探讨的每一个领域，甚至在数学领域都有独到的发觉，这样的领域是许多的，而且其中任何一个领域他都不是肤浅地探讨的。”六、总结第2、3、4、5段在表述时，作者留意运用概括性语句(例如两个“对于”)和指代性语句(例如“不仅如此”，“一生中能有这样两个发觉”)，阅读时，若能抓住这些语句，将概括部分和指代部分详细化，那么一方面能使我们提纲挈领地驾驭争论的内容，另一方面能帮我们弄清作者的思路。七、作业1、结合书下注解仔细阅读第6、7、8段。2、思索题：第6段偏重于确定理论还是实践?为什么?第7段为什么要列举一系

18、列报纸名称?第2段中两个“对于”依次颠倒一下好不好?为什么? 其次课时 教学要点分析第6、7、8段，练习分析语句中蕴含的思想感情。教学过程一、复习简要叙述作为科学家的马克思在理论方面的杰出成就。二、分析第6、7、8段提问1： “在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力气”这句话概括了马克思对什么问题的基本观点?在第6段中列举了马克思的两种“喜悦”，这两种喜悦的程度有什么不同?说明什么?明确：这句话高度概括了马克思对科学的作用的基本观点，也可以说是马克思的科学观。他的科学观是与他所发觉的人类历史的发展规律相一样的。马克思认为科学的进步将变更人们赖以生存的物质资料的生产，将导致经济基

19、础的改变，所以归根结底将导致人类历史的前进和飞跃。这在历史上不乏其例。比如18世纪60年头始于英国的产业革命，就是资产阶级革命成功后，资产阶级广泛采纳新技术的一场革命。先以纺织业起先，到了80年头又独创了蒸汽机，蒸汽机的独创和运用使产业革命得到进一步发展，遍及化学、冶金、采掘、机器制造等部门。这次产业革命使资产主义生产由工场手工业过渡到机器大工业，大大促进了资本主义生产力的发展。基于这一系列相识，马克思对科学赐予了高度重视。明确：第6段列举的两种程度不同的“喜悦”。后者的“喜悦”程度更深些。既然两种科学发觉都令马克思感到喜悦，就表明马克思对任何科学理论均高度重视;但后者喜悦程度深，则表明马克思

20、对与实践有亲密联系的科学发觉爱好尤为深厚。由此可见，马克思是站在实践的高度上看待科学理论，他认为理论的最终目的是应用于实践，理论必需在实践中得以检验和发展。他不是为科学而科学，他更强调科学在实践中的应用。这一点在第7段中表现得更为突出。提问2：如何理解“因为马克思首先是一个革命家”? “他的毕生的使命”是什么?第7段第2句话的要点是什么?如何概括?为什么要列举一系列报纸?如何理解马克思的革命理论与他的革命实践的关系?明确：这句话是说，与马克思在革命理论方面的成就相比较，他在革命实践中的贡献更为重要。加“首先”以示强调。这句话与第6段中“但是这在他身上远不是主要的”相呼应。明确：“他的毕生的使命

21、”是两个“参与”所领起的短语。第7段第2句抓住两个“参与”，两个“意识到”，即可将全句概括为：马克思革命实践的内容和成果。这里用的“第一次”表明马克思所参与的革命实践同他的理论创建一样，都具有划时代的意义。明确：阅读一系列报纸的名称时应留意后面注明的时间，这些时间有它们的连续性，这些名称和时间的背后隐含着一段辗转迁徙的革命生涯，1842年马克思在德国，为莱茵报撰稿，后又任该报主编，他以犀利的笔锋抨击反动政府，1843年被迫迁居巴黎，1844年为巴黎前进报撰搞，抨击普鲁士反动制度，1845年被逐出法国，迁居比利时布鲁塞尔，1847年又成为德意志布鲁塞尔报的常常撰稿人，1848年至1849年欧洲革

22、命期间，又与恩格斯一同回德国创办新莱茵报，1849年5月，又被逐出普鲁士，先到巴黎，后又定居伦敦，1852年至1861年常常为该报撰搞。可见马克思的革命活动并不因屡被驱除所阻挡，报纸名称事实上是他参与革命斗争的标记，用以说明“他进行斗争的热情、坚韧和卓有成效”。说明“卓有成效”的还有“创立宏大的国际工人协会”。明确：由马克思这一系列的革命实践可知，正是由于他卓有成效地参与了推翻资本主义制度，解放无产阶级的宏大实践，才创立出宏大的历史科学理论，并在革命实践中不断的改进、完善自己的理论，革命实践是革命理论的基础。他创立革命理论的最终目的也是为了推动革命实践的前进。可以说马克思用自己的行动真正地实践

23、了他的科学观、理论观。所以马克思首先是一个宏大的革命家，同时还是一位宏大的思想家。只是两者相比较，马克思在革命实践中的作用更为光辉，意义更加重要些，故把革命家排在首位。由此可见，课文第2段中的两个“对于”位置也是不行更易的。三、练习指导结合思索和练习二，训练学生通过分析语句的表达特点，理解语句的含义。理解语句内涵的途径许多，其中较重要的一条便是通过分析语句的表达特点，即分析：1、关键词语的选用;2、所采纳的修辞手法;3、所选用的特别句式等。在分析文章的过程中，我们已运用过这样的方法，例如：分析第6段中的两种不同程度的“喜悦”，突出马克思对理论应用于实践的重视。再举练习题中的例子：例2这位巨人逝

24、世后所形成的空白，不久就会使人感觉到。明确：重点分析“空白”，表明马克思逝世造成的损失是无法弥补的。例5我敢大胆地说：他可能有过很多敌人，但未必有一个私敌。明确：重点分析“敌人”与“私敌”，表明马克思光明正大的品德，他所从事的斗争并非出自个人的私利。课文中可拿来做此类练习的句子还许多：分析“3月14日下午两点三刻，当代最宏大的思想家停止思想了”的丰富含义。参考答案：时间精确到时、刻，表明白作者慎重的看法和极度哀思的心情。“最宏大的思想家”突出强调了马克思的重要地位和他的去世产生的影响。“停止思想”突出了作者对作为思想家的马克思去世的缺憾、惋惜和哀悼之情。分析“他对这一切毫不在意，把它们当做蛛丝

25、一样轻轻抹去，只在万分必要时才赐予答复。”参与答案：“像蛛丝一样”表明马克思对敌人的嫉恨和诬蔑的极度蔑视，这些诬蔑和诽谤丝毫不令他挂怀。必要时才赐予“答复”，表明马克思对敌人的那种居高临下的看法。在马克思墓前的讲话教学设计3意图切入一、将文本的学习物化为科学有效的活动，引导学生在活动中学习文本，在活动中提高语文实力和素养，进而在活动中获得全面发展，避开文本学习的虚浮化和随意性。二、强化学生的阅读感受和体验，并通过科学有效的学习活动搞好“立体读写”训练，将体验落到实处。三、要冷静对待新课改形势下的课堂，以经营的意识运作好课堂，宏观调控与微观指导相结合，个别展示与共同提高相结合，表扬激励与严格要求

26、相结合。活动设计环节一拟题通过为文本拟定正标题，引导学生整体把握文章的内容和基调。（沟通标题天亮了，启明星却落了上帝的错误追忆伟人的一生光荣的荆棘路永久的空白踪迹巨星之陨人走了，雪在飘）环节二理清脉络引导学生理清作者思路：描述逝世、评价功绩、论述影响。环节三体会语言主要以第一段为例，引导学生品尝“平实背后的魅力”。（3月14日下午两点三刻，当代最宏大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发觉他在安乐椅上宁静地睡着了但已经恒久地睡着了。）环节四揣摩词句通过展示不同译本的差别，引导学生揣摩词句表达的分寸和技巧。新教材按人民出版社年版的马克思恩格斯选集收录该文（以下

27、简称译文（）时，较原选自人民出版社年版的课文（以下简称译文（），作了多处改动，下面举几例试作比较揣摩。一译文（）：这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不行估量的损失。译文（）：这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不行估量的损失。二译文（）：而他进行斗争的热情、坚韧和卓有成效，是很少见的。译文（）：很少有人像他那样满腔热忱、坚忍不拔和卓有成效地进行斗争。三译文（）：任何一个理论科学中的新发觉都使马克思感到诚心喜悦，但是当有了马上会对工业、对一般历史发展产生革命影响的发觉的时候，他的喜悦就非同寻常了。译文（）：任何一个理论科学中的新发觉都使马克思感到诚心喜

28、悦，而当他看到那种对工业、对一般历史发展马上产生革命性影响的发觉的时候，他的喜悦就非同寻常了。环节五自主研读把文章最终两段“放”给学生自主研读，自主提出问题并尝试解决问题。也可留在课下进行。环节六阅读链接老师举荐拓展阅读篇（书）目：巴尔扎克葬词（雨果）；在哥白尼逝世410周年纪念会上的讲话（爱因斯坦）；马克思的自白（瓦奇金）。以马克思青年在选择职业时的考虑中的一段话结束。教学思索思索一特性与己任：好的语文课之所以姓语，在很大程度上是因为其紧紧抓住了文本语言这条主根。有了这条主根作为依托，再联合其他供应养料和水分的侧根、须根，才构成了枝繁叶茂的植株在地下的有力支撑。相反，假如减弱乃至缺少了这一支

29、撑，植株的生命力可想而知。本课教学环节的设计紧紧围绕文本，相对独立又相互支持，力求使学生的读写实力在梯度合理、形式多样的活动训练中不断提高，从而全面提升学生的语文素养。思索二预设与生成：在新课程背景下，常常提及的“预设”与“非预设”是一组相对概念，切忌重其一点，不及其余。肯定的“非预设”是虚无，肯定的“预设”是单边活动；“预设”的最高境界是“一切皆似无意间”，“非预设”的最高境界是“不着一字，尽得风流”。虽然时下对于“非预设”的呼声很高，但我认为规定了详细教学内容的课堂，其教学环节还是应当细致揣摩、细心设计的。思索三活动与积累：在环节实施和课堂运作中，老师不能只追求课堂形式上的活跃，只满意于口

30、头上喧闹愉悦的“来言去语”，应当想方设法将文本的学习体验落到实处，让我们的课堂教学留下“真正的痕迹”。力求把我们的语文课上成“扎实、平实、丰实、充溢、真实”的课。本着“好玩、有序、有益、有效”的原则，将文本学习“物化”为一个个活动，引导学生在活动中学习语文，在活动中完善自我，进而完成语文素养和人格境界的全面提升。思索四缺憾与不足：回顾课堂运作及生成状况，感觉本课的教学存在以下缺憾与不足：1、过于关注文本语言的品尝揣摩，对于文本内容严密的逻辑性挖掘不够。2、课堂上书面积累较少。3、对于文本的阅读探究与合作沟通体现一般在马克思墓前的讲话教学设计4教学重点：1、领悟作者的思想感情。2、揣摩词语的感情

31、色调和表达作用。3、体会演说词的论辩思路。教学难点：作者的思想感情和词语的表达作用。教学课时：2课时。教学方法：分析领悟法。第一课时一、导入新课：同学们，科学的发展是经验了很漫长的时期的，在漫漫历史长河中，总会出现一些宏大的科学家，他们以超人的才智发觉了很多客观规律，以卓越的理论去推动科学向前发展。在困难的社会科学领域，正是一位杰出的哲学家总结了资产主义社会以及整个人类社会的历史规律，推动了无产阶级革命。这就是卡尔马克思。马克思以其卓越的功绩，受到全世界人民的歌颂。今日，我们一起来学习恩格斯写的在马克思墓前的讲话，并悼念这位无产阶级革命的宏大的导师。二、预习检测：1、订正下列各句中的错别字：由

32、于剩余价值的发觉，这里就霍然开朗了，而从前无论资产阶级经济学家或者社会主义指责家所做的一切探讨都只是在黑暗中摩索。很少有人像他那样满膛热忱、坚忍不拔和卓有成效地进行斗争。只能感因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受误蔑的人。2、选词填空，并区分这些近义词：当我们进去的时候，便发觉他在安乐椅上（宁静）地睡着了。马克思还（发觉）了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特别的运动规律。但是马克思在他们所探讨的每一个领域，甚至在数学领域，都有（独到）的发觉。三、理清文章的结构（结合“练习”一）1、理清文章的结构第一部分（1）悼念交代伟人的逝世哀思其次部分（27）评价评说马克思在理论和实践的宏

33、大贡献仰慕第三部分（89）悼念颂扬马克思品质的崇高敌人的忌恨、人民的爱戴怀念悼词的大致脉络开头（第1段）：简介逝者去世的状况追述马克思逝世的情形。主体（第28段）：颂扬逝者的功绩概述马克思逝世的深远影响，热忱赞颂并高度评价马克思对人类的卓绝贡献。结尾（第9段）：颂扬、悼念语。四、分析第一段：1、作者为什么要在开头点明马克思逝世的详细时间？明确：第一处具体点明逝世的时间，表达了一种庄重的意味；其次处极言时间之短，既表现了“我”的苦痛和惋惜，又揭示和赞颂了马克思忘我工作的精神。2、本段写马克思的死何以用“停止思想”“宁静地睡着了”“恒久地睡着了”这些短语来表达？明确：在这里作者采纳了讳饰的手法（所

34、谓讳饰，就是因为某个缘由，不便干脆说出某个意思，而是以比较委婉而又含蓄的语言表达意思），既表现了作者对马克思的敬重，又表现了自己的哀思之情。第1小节“宁静的睡着了但已经恒久的睡着了”。（转折或补充说明，有潜台词的作用）破折号领起的部分撼人心魄地反映了恩格斯内心的巨大冲突与哀思。他希望马克思是短暂地像平常一样地“睡着”，不希望、不情愿想到并且说出“恒久地睡着了”，但又不能不说出。小结：本段追述马克思逝世的时间、地点和情景。四、分析二五段：1、其次段是从哪些角度来评说马克思逝世造成的损失的？明确：一是从对象（无产阶级、历史科学）；一是从程度（不行估量）；一是从后果（空白）；一是从时间（不久）。作者

35、不断变换角度，主要是强调马克思对于无产阶级革命所起的重要作用是无与伦比的。2、从后文内容看，其次段起何作用？它与后两层在内容上是何关系？结构上又是什么关系？明确：从后文看，其次段起总纲作用，与后面两层是因果关系；结构上是总分关系。3、第三段。马克思“发觉了人类历史的发展规律”，这个“规律”不仅仅指“事实”，因为“即”不仅管到“事实”，而且管到由“事实”导引出的结论。这里的“事实”是指“吃、喝、穿、住”与“政治、科学、艺术、宗教等等”。谁是“首先”，谁是“然后”的客观依次，它规定了物质与精神谁是第一性的，谁是其次性的。即假如没有农夫种地，工人盖房、织布，人们就根本无法进行学习和从事政治、宗教等活

36、动。“所以”标明由这个“简洁事实”导引出以下的结论：要解决“吃、喝、穿、住”，首先就要进行“干脆的物质的生活资料的生产”，在这个生产中，人们就要结成肯定的生产关系；这个生产关系标记着的“肯定的经济发展阶段”就是“基础”。“一个民族，一个时代”的“国家制度、法的观点，艺术以至宗教观念”，都是从这个“基础”上发展起来的。因此，“人类历史发展的规律”，不仅是指“物质是第一性的，精神是其次性的”，而且包括“经济基础确定上层建筑”。而这个依次在过去却是“做得相反”的。5、“不仅如此”中的“此”指什么？第四段和第三段在结构上是什么关系？明确：“此”指发觉了人类历史的发展规律；第四段和第三段在结构上是递进关

37、系。6、第四段中最能体现马克思其次个发觉的作用的词是哪一个词？试详细说明这个词语的含义？明确：豁然开朗。剩余价值的发觉揭开了资本主义剥削的隐私，为人们相识资本主义社会并解决这一社会的根本冲突开拓了正确道路，对无产阶级争取自身解放的斗争有巨大的指导作用。7、第五段中“这样两个发觉”指什么？明确：人类历史的发展规律和剩余价值规律。8、第五段第3句中的“许多”“不是浅尝辄止”各是从什么角度去叙说马克思的理论探讨的？明确：广度和深度。小结：这一部分主要叙说马克思在科学（历史科学）方面的巨大成就，赞扬了马克思卓越的见识和严谨的科学看法。五、附板书内容：六、布置作业：1、课后练习一。2、补充作业：印发资料

38、。其次课时一、复习第一课时内容，处理课后练习一。二、分析第6、7段：1、“他作为一个科学家就是这样”中“这样”指什么？明确：指上文所说的马克思在许多领域都有独到的发觉，而且任何一个领域的探讨都很深化。2、为什么“每一个新发觉都使马克思感到诚心喜悦”？明确：因为他认为“科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力气”。这些新发觉必定能带来历史的发展、革命的发展。3、两个“亲密凝视”体现了马克思怎样的科学观？明确：他是通过了解科学的发展来了解无产阶级和资产阶级冲突的发展的。4、作为一个革命家，马克思具有怎样的品质？明确：对革命满腔热忱，对无产阶级事业坚忍不拔，对工作卓有成效。5、第7段和第6段是什么关

39、系？明确：前者谈革命成就，后者谈科学探讨，内容上是并列关系，逻辑上是因果关系。6、为什么说“斗争是他的生命要素”？明确：因为马克思无论探讨科学或是从事革命活动，都是指导全世界无产阶级的革命，他为无产阶级革命事业奉献了一生。7、第7段的内部结构是怎样的？明确：分三层。首句为一层，点明马克思首先是一位革命家；24句为二层，概括马克思革命的一生；5句为三层，简述马克思的革命活动。小结：这两段叙说马克思作为科学家和革命家，全身心投入到自己事业中的宏大精神。三、分析第8、9段：第三部分（89自然段）论述马克思的无比巨大的革命影响，表示深切悼念。1、“正因为这样”中“这样”指什么？明确：指前一段所说的马克

40、思在无产阶级革命斗争中的卓绝表现和成就。“正因为这样”，总结上述论述内容，指明白产生两种不同看法的缘由，绽开了下文论述，属承递性词语。运用了显明的对比手法：敌人：嫉恨、诬蔑、驱除、诽谤、诅咒（从反面论证马克思的宏大）两种看法革命者：敬重、爱戴、悼念2、“他对这一切毫不在意”中“这一切”又指什么？明确：指资产者“诽谤他，诅咒他”。3、“敌人”和“私敌”的含义是什么？明确：“敌人”指无产阶级的共同的敌人；“私敌”指与马克思的个人利益相冲突的人。4、第8段采纳了什么手法来评价马克思？明确：对比。把资产者和无产者对马克思的看法作对比，充分体现了马克思的阶级立场和崇高地位。5、第9段“永垂不朽”是什么意

41、思？明确：本义是恒久流传，不行磨灭。这里指马克思的精神和他开拓的无产阶级革命事业万古长存。小结：这两段高度评价马克思的地位，并对马克思表达最深切的哀悼之情。6、探讨“练习二”。综合运用多种表达方式以表现主旨是本文的又一大特色。悼词的主要内容在于评述逝者生平事业功绩，表达崇敬、悼念之情。本篇也不例外。为了全面、精确、清晰地评述马克思一生的伟绩，表达全世界人民的崇敬、爱戴和悼念之情，本篇讲话综合运用了叙述、争论、抒情等表达方式。从全篇看，介绍马克思逝世的情形和他的革命实践活动实行叙述的方式；对马克思的宏大发觉及其评价采纳争论方式；而在叙述、争论之中又无处不饱含着真诚的感情。从局部看，这三者则是交融

42、，浑然一体。比如，第1段叙述马克思逝世的情景，那看似安静的叙述中却融合了崇高的评价和深厚而又丰富的感情。又比如，第7段评述马克思的宏大革命实践，作者采纳了夹叙夹议的方法，字里行间无不饱含着对马克思的崇敬、爱戴和颂扬之情。由于恰当地综合运用了多种表达方式，讲话的内容也就得到了完备的呈现，讲话也就具有了意味隽永、感人至深的艺术魅力。关于练习四1、“这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到”，进一步强调马克思逝世的影响之大，是人类不行弥补的损失，对下文第8段有领起作用。由此可见，第2段是全文的一个极其重要的段落，起着统领全文的总纲作用。2、第3段“正像达尔文一样”，是用类比的方法说明马克思的

43、科学理论贡献对于人类历史的意义就跟达尔文的科学成就对于自然科学的意义一样巨大。“即历来事实”紧承上文，说明白马克思所发觉的人类历史发展规律，始终被形形色色的唯心主义思想所“掩盖”，直到马克思才揭示了这个真理。冒号后面的话都是对“简洁事实”也就是“人类历史的发展规律”的详细说明。社会存在确定社会意识，经济基础确定上层建筑。这一说明是由一个多重复句表达的。整个句子以关联词“所以”为标记构成因果联系，分为各由复句组成的前后两个部分。前一部分“人们首先然后才能”是条件复句，说明社会存在（物质）确定社会意识（精神）；后一部分是以“因而”为关联词的因果复句。说明经济基础的性质确定上层建筑的性质。通过这番解

44、读，我们可以领会到课文严密的逻辑力气。3、“由于剩余价值的发觉在黑暗中摸索”，“豁然开朗”与“在黑暗中摸索”相比照，赞扬了马克思发觉“剩余价值”的划时代意义，嘲讽了资产阶级经济学家和社会主义指责家们。4、“斗争是他的生命要素”，“斗争”指前文所说的“参与推翻资本主义社会及其所建立的国家制度的事业，参与现代无产阶级的解放事业”。这句强调说明马克思把无产阶级的解放事业当作了“他的毕生的真正使命”。“热情”、“坚韧”、“卓有成效”、“很少见”等词语，感情色调剧烈，对马克思从事革命斗争的非凡气质、坚忍不拔的意志和辉煌成果进行了热情的歌颂。5、“他对这一切才赐予答复”，用精彩的比方描述了马克思的恢宏气度、广袤胸怀和无所畏惧的战斗风格。他受到全世界人民的敬重、爱戴和悼念，证明他的逝世造成的“空白”是不行弥补的。6、“他可能有过很多敌人，但未必有一个私敌”，说明马克思斗争的目的是为了全人类的解放而不是个人的私利；马克思的敌人不是与他个人有什么仇隙，而是整个人类的敌人。“可能”、“未必有”以不愿定的语气深刻地表达了确定的含义。引导学生揣摩关键句子和段落的含义，不能离开详细的语言环境，更不能将文章肢解开来。关于经“练习”五本题意在复习巩固语言学问。参考答案：纷繁芜杂：多而杂乱。豁然开朗：形容由狭窄幽暗一变而为开阔光明。亦比方忽然领悟过来或快速解决问题。卓有成效：有卓越的成果、效果。诽谤：