2022小学五年级语文说课稿范文1.docx

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1、2022小学五年级语文说课稿有关小学五年级语文说课稿集锦8篇作为一名静默奉献的教化工作者，时常须要编写说课稿，仔细拟定说课稿，快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的小学五年级语文说课稿8篇，希望对大家有所帮助。小学五年级语文说课稿 篇1荔枝图序是一篇说明文，是作者为画工所绘的荔枝图序写的一篇序。序文生动地介绍了荔枝的形、色、香、味等特色，为我们展示了荔枝独特的风采。开篇以“荔枝”二字领起点题，统领全文，然后紧扣“荔枝”二字，从其形、色、香、味等方面，由整体到部分，由外到内，层次分明，详略得当地介绍说明。因此，学好这篇文章，也是为学生在今后走进文言文和说明文开启了一把金钥匙。20xx版

2、语文课程标准中对本学段阅读教学提出的要求是：能用一般话正确、流利，有感情地朗读课文，在阅读中了解文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，在沟通和探讨中，敢于提出看法，做出自己的推断，阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本表达方法。叶圣陶说：“文字语言的训练，最要紧的是训练语感，一个人即使不预备鉴赏文艺，也得训练语感，因为这样才能通过文字的桥梁和作者的心灵相契合。可见语文教学必需重视对学生语感的培育，但是长期以来语文教学偏重学问，忽视语感的培育，造成语文教学的高耗低能，小学是培育学生语感实力的黄金时期，因此，我们确定了本次会诊的主题：如何培育学生对文言文的语言感悟力。

3、结合以上理念，我们确定本节课的教学目标：第一课时：1.正确、流畅地朗读课文。2.结合图片，课后注释等了解本文大意，培育独立阅读浅显文言文的实力。3.多种形式的朗读，激发学生学习古文的爱好，并尝试背诵。其次课时：1.把握课文主要内容，了解作者根据肯定依次，运用打比方来介绍荔枝特点的方法。2.学习本文写作方法，特点。进行小练笔。本节我进行了第一课时的教学。五年级学生已经具备了肯定的搜集和处理信息的实力，驾驭了肯定的学习方法，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色调，体会其表达效果，同时，在本学期初曾经学习了朝三暮四、相濡以沫以及买椟还珠这三篇文言文，因此，学生已经初步

4、驾驭了文言文的基本学习方法，为此，我在课前通过预习卡，引导学生对本课的生字，还有什么是序、作者、荔枝的养分和药用价值进行课前了解，又通过助学卡和课后注释帮助学生理解本文大意。在教学过程中，为了培育学生对文言文学习的感悟力，我做了以下几方面的设计：1、在多读的基础上培育语感。古语云：书读百遍，其义自见。这是总结出来的学习语文行之有效的方法之一，所以语文教学中最不能忽视的方法就是多读书，但是不能死读书，要运用多种方式的读来培育学生语感，以读为本，在读中学，学中悟，渐渐去读，细细去品。详细做法是：首先，是通过老师范读，学生仔细感悟文言文的音韵、节奏、停顿。再让学生自由读，对一些难读的句子，要帮学生驾

5、驭语句的停顿。通过指名读、师生合作读，相互提高，相互进步。通过齐读，让优生带动差生，读通课文，读出节奏。最终熟读成诵，让学生熟识文言文的语言习惯，从而培育学生敏锐的语感。2、多给学生自主学习的机会。教是为了不教，“授之以鱼，不如授之以渔”，在文言文教学中学生有了学习爱好，就要趁热打铁，本节课，我在学生充分朗读的基础上，让学生结合图片、注释、助学卡等，一句句去读通，去读懂，去理解每一句话，再同桌进行沟通，解决各自阅读过程中的问题，理解课文大意，给每一个学生自我尝试的机会，并指导学生借助工具来理解文章，帮助学生养成查阅工具书的好习惯，这样学生的自主学习性也提高了，也会对文言文产生爱好。3、多种途径

6、培育学生学习爱好。文言文的词语、句子对小学生来说非常拗口，难懂。这时假如上不好，不但簇新感会丢失，还会使学生产生厌烦心情，所以在上课起先和结尾，我通过两个小故事，激发学生学习的欲望，让他们感到学习文言文是一件欢乐的事。同时对朗读，背诵好的学生加以激励，增加其学下去的信念。再细心的设计，也会有它的不足之处，如：本节课我讲的还是有点多，不敢完全放手。对文言文的学习方法也没有进行总结等等。信任各位老师在如何教好文言文，如何培育学生语言感悟力方面肯定还有许多好的方法，还请大家不吝赐教，感谢大家！小学五年级语文说课稿 篇2一、 说教材鲸是一篇常识性说明文，课文运用列举数字、比较、举例、比方说明等多种方法

7、介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，向学生开启了一扇探究动物世界的科学之门。鲸是五年级上册第三组第一篇课文，本组教材编排了4篇培育学生科学素养、人文素养的说明文。除了让学生了解一些科学学问，唤起学生探究自然、科学奇妙的爱好，激发学生学习的自觉性之外，还要让学生了解说明的方法，体会作者精确的用词，形象的表达，并在习作中加以运用。依据新课标对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，从“三个围度”来考虑，我制定了以下教学目标：1、 相识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“退化”“阅历”等词语。2、 正确、流利、有感情朗读课文。3、 了解鲸的特点、进化过程、种

8、类和生活习性等方面的学问，激发学生探究海洋动物的爱好，培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。4、 相识列数字、举例子，作比较、打比方等说明方法。依据教学目标和教材的内容和特点，我把本课的学习重点、难点确定为：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。在确定了学习目标和重难点之后，我将此文教学课时支配为两课时，此次向各位评委回报的是其次课时的教学，下面，我就谈谈学情以及教法和学法。二、学情分析之前的教学中，学生已经接触过说明性的文章，并且能够做到初步把握文章的主要内容。老师要留意引导学生在此基础上学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。三、说教法依据教材内容和教年级学生的

9、认知特点，我敏捷运用合理地进行多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进行点拨;运用自学法，小组合作学习法，培育学生的自学实力;还采纳以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培育了学生良好的思维品质。四、说学法本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们沟通、探讨，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性，在学习鲸的呼吸这部分内容时，我还让学生观看多媒体课件，以增加他们的感性相识，在学习鲸睡觉这部分内容时，我还让学生通过想象，然后在电脑上画出它的样子，学生的学习热忱很高。我还

10、不以学生学懂这篇课文为满意，更以这篇文章作为学问的窗口，让学生从多方面去了解鲸，于是我让学生进行网上阅读，通过大量的阅读，拓展学生的学问面。最终让学生进行沟通，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感得以升华。五、教学过程：本课的教学设计依据老师为主导，学生为主体的原则而定。以充分发挥学生的主动性，使学生在各个教学环节中始终处于思索的状态为指导思想，教学环节如下：1、复习引入上可伊始，我便让学生回顾课文一、二段，“谁来说一说，你都了解了什么”通过回答问题，唤起学生的记忆。知道鲸是哺乳动物，是世界上最大的动物以此来激发学生的学习爱好。2、讲授新课，探究新知“鲸虽然生活在海里，可是他却是哺乳动物，

11、而且是世界上最大的动物，现在就让我们一起走进他们的世界”请同学们自由读课文，3-7自然段，思索作者从哪几个方面介绍鲸?读完之后，我让同学们以四人小组为单位进行沟通、探讨，让他们谈谈自己的收获，并试着解决学习中的疑难，这样学习，培育了学生的自学实力和合作学习的实力。在学生学完后，就让他们进行汇报，当他们谈到鲸的进食状况时，我通过多媒体课件展示给他们看，以增加学生的感性相识;当他们谈到鲸睡觉时的样子时，我让学生感情朗读，其余同学闭目想象，然后将鲸睡觉的样子，在电脑上画出来，这一方面调动学生学习的爱好，另一方面也是丰富了学生的想象力，激励学生去大胆创作。通过这些环节的学习，学生对鲸的种类和生活习性已

12、很明白了。这是一篇说明文，文章用了多种说明的方法，如何让学生去感受说明的方法呢?在讲完这部分内容后，我让学生快速阅读全文，想想课文在介绍鲸时用了哪些说明方法，将它画下来，并和同学绽开探讨，然后我让学生以一句为例谈谈，这样学习，学生对这些说明的方法的印象加深了，在此基础上，我还让学生用其中的一种说明方法写一个句子，使学到的学问得以运用，增加了实效性。3、主动思索，质疑问难课文讲授完了，我留给学生思索的余地，让学生质疑问难，在学生提出问题以后，我并没有把答案干脆告知他们，我让其他会的同学来充当小老师，让他们也来尝尝胜利的喜悦，还有不能解决的问题怎么办?4、网上阅读，丰富学问我让学生进行网上阅读，解

13、决学习中的疑难，亦借此来扩高校生的阅读面。通过课内外的学习，学生对鲸已有了较全面的相识，在此基础上，我让学生谈谈自己的点滴收获或体会，使学生从各方面丰富自己对鲸的相识。5、课堂总结，布置作业最终，我进行总结，激励学生去探究，去打开大自然的奇妙。为了使学生进一步激发学生去了解、去探究鲸的有关学问，我给学生布置了两个课后作业：(1)以四人小组为单位，出一期介绍鲸的电子手抄报;(2)以“鲸的自述”为题材，进行一次中队活动。六、板书设计：22 鲸体 形： 大 (图1)进化过程种 类 ：须鲸 齿鲸(图2)生活习性：睡觉 (图3)呼吸胎生小学五年级语文说课稿 篇3一、说教材：一个中国孩子的呼声一文是九年义

14、务教化六年制小学语文第十册的课文。这是一篇精读课文，讲的是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意；接着深情回忆“我”爸爸出征前后的情景，在哀思中怀着骄傲和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命扞卫和平；最终，呼吁国际社会一样行动起来，维护和平，制止斗争！本课的教学重点是理解含义深刻的句子和信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望；教学难点是相识“世界并不太平，不少地区还充满着斗争的硝烟，罪恶的子弹还威逼着娇嫩的和平之花”，树立维和的观念。二、说教法：语文五年级下册说课稿一个中国孩子的呼声：这是一篇书信体文章。信中饱

15、含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感，它用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来。语言朴实，情感剧烈，读之催人泪下。但长期生活在和平环境中的孩子，较难体会这种情感，因此，我在教学时注意：(一)运用远程教化资源，与教学内容有机结合。首先是利用下载的图片资源，为学生创设情境。因为学生们均来自农村，信息资源渠道狭窄、闭塞，对于世界局势可谓是一窍不通。老师把远程教化资源经过选择、整合、加工后再现情景，让学生形象感知世界局势，从内心深处先唤起他们对斗争的愤恨和对和平的无比渴望之情。其次，依据新课标理念、教材和学生实际，对现代远程教化资源进行适当选用：利用图片、数字等资料为学生供应鲜

16、活的大量系统的事实资料，让学生更详细地感受“世界并不太平”，罪恶的子弹还威逼着娇嫩的“和平之花”，增加了学生的感性相识，更深切地感悟到作者的“失父之痛”，也更精确地理解“世界并不太平”，更易激发学生情感与作者达到共鸣，从而正确相识当今世界局势，树立维和观念。(二)引导学生多揣摩，从作者的失父之痛中体会和平之珍贵。教学中，通过学生读文质疑，老师梳理出四个有价值的问题，让学生从文中找出相关语句，特殊是含义深刻的句子及信中“我”的呼吁重点理解体会、感悟沟通。教学中还采纳换位体验：假如你是雷利，你会怎样介绍爸爸？假如你是雷利，当看到爸爸的遗体躺在灵柩里时，你的心情会怎样？从重点语句(如“失父之痛”的句

17、子、“世界并不太平”的语句以及“对渴望和平的情感”的句子等)的揣摩、情感体验中与作者的情感达到共鸣。(三)加强指导多读，让学生在反复地有感情地朗读中体会情感。当学生真挚情感急于表达时，读书是最好的表达方法。教学中，指导学生多读，尤其是重点语句，让学生读出感悟，读出体会，读出感情，读出渴望，特殊是“救救孩子们，要和平不要斗争！”和“让二十一世纪那已经能够听到的脚步声为斗争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充溢阳光、鲜花和爱的人类家园！”等语句的朗读，要达到本文情感的高潮。三、说学法：这篇课文的重难点语句较多，作者的情感学生从无体验，他们对此难以理解。因此我设计这样让学生去学习：(一)观看图片，进入情

18、境。要让学生能体会作者情感，为他们创设一个催人泪下的情景很有必要。学生通过观看画面，听师解说，初步形成一种世界须要和平，不要斗争的意识，也为课文的重点语句的理解学习打下了情感基础。(二)质疑解疑，理解感悟。通过学生读文质疑，抓住含义深刻的重点语句理解感悟(找句、勾画、批注、体会、朗读)，并运用远程教化资源补充大量的事实资料(图片、数据等)，让学生从作者的字里行间真真实切地体会到作者的失父之痛、世界并不太平及渴望和平的感受，从而与作者的情感产生共鸣，进一步从内心深处剧烈地树立维和观念。(三)升华情感，拓展练笔。在深化感悟课文内容后，学生的情感达到高潮，除了从读文中倾吐自己的感情外，还有千言万语要

19、倾诉，让学生在让世界充溢爱的音乐声中，用一个词、一句话、一个符号等尽情抒发自己此刻的心情，让学生的情感一泻千里，一吐为快，从而维和的信念更为坚决，并将化为今后的行动：如努力学习，驾驭本事，做好反侵略斗争的打算，或给战乱地区的儿童献爱心等。(四)说教学程序：在备课时，我仔细钻研教材，找寻了有关的远程教化资源和教学资料，进行了一番思索分析之后，制定了本节课的教学目标：(1)认知目标：理解书信的主要内容及重点词句的意思，有感情地朗读课文。(2)情感目标：体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望，从而树立维和观念。(3)技能目标：让学生结合远程教化资源理解重点词句和体会情感，以及培育学生质疑、解疑

20、的实力。这样，教学目标明确了，上课也就能有的放矢，较圆满地完成预期教学目标。在课堂教学过程程序的设计上，环环相扣，步步深化(见教学步骤)，尽量使课堂每一分钟能得到合理运用，远程教化资源的取舍、运用均要与教学内容相融合，使它们的协作运用尽量能达到完美无缺，为教学过程服务，使课堂教学因此而生辉添彩，圆满地完成教学任务。(五)说板书：随机抓住学生沟通中出现的“闪光点”刚好板书，使板书提纲列挈领，让学生更好地把握课文的内容、重难点，起到引领、启发等作用。小学五年级语文说课稿 篇4一、依据课标说理念“自主、合作、探究”是语文课程标准主动提倡的学习方式，在课堂上，老师重在引导启发，允许学生自主选择学习伙伴

21、，组成小组学习，说自己想说的，写自己想写的。既敬重了学生，又能发挥群体学习的优势，取长补短，在互议互评中提高口头表达实力。整节课我都留意给学生自由的空间，激活学生思索、练笔的主动性，让学生乐说、敢说、善说，有话可说。二、联系实际说教材这次习作是北师大版小学语文第十册第三单元笔下生花礼物，它是课文和拓展阅读的延长。学生通过本单元两篇主体课文和两篇拓展阅读的学习，在反复诵读中品尝、感悟到人与人之间应当如何相处，学会相互观赏、相互关切、相互体谅；能够明白好礼物不在于价值凹凸，而在于是否能表达自己的心愿，符合对方的需求。在此基础上习作，旨在帮助学生进一步体验与相识礼物不分轻重，只要付出真感情的都是好礼

22、物。新课标指出：现代课堂教学是师生互动，主动交往，共同发展的过程，同时又是不断开放与生成的过程。老师应紧扣学生习作的过程与方法，情感看法，写作材料的打算过程以及对作文修改进行多角度、多层次、多目标评价，提高习作的实力。为此，我确定如下教学目标：1.复习本单元内容，回顾沟通接受或送出礼物的过程，激发学生写礼物的欲望。2.把事情的前因后果说明白。3.通过互赏互评，使学生进一步明确写作是为了自我表达和与人沟通，进一步激发学生的习作爱好，让学生在互动中修改习作，共享阅历，进一步拓展思路，从而培育勇于沟通、乐于观赏、擅长发觉、精于提问、勤于修改的良好习作看法和敢于想象、说真话、吐真情的习作习惯。三、敏捷

23、多样说教法为了创设一个良好的写作氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，达到以上教学目标，我实行了以下教学方法：1.直观教学法：从学生的生活阅历入手，聊学生最感爱好的话题，激发学生的写作爱好。2.按部就班法：先说后写，先赏后评，把大量的时间留给学生，注意形式多样、方法敏捷、气氛活跃，以丰富学生的语言训练。3.分组合作法：把学生分成若干小组，让他们相互沟通，畅所欲言，培育学生的合作实力。四、主动参加说学法为了让学生“情愿写、有啥写、能够写”，我实行以下学法：1.自主学习法：老师尽量少讲少说，给学生营造一个自由宽松的写作氛围，培育学生的表达实力，让学生充分展示自我，使写作成为学生

24、主动、创建性学习的过程。2.互赏互评法：让学生在小组中相互沟通、相互评价，提升审美水平，增加表达实力。五、情境互动说程序如何达到预定的目标呢，突破重难点呢？我按如下程序进行教学。（一）激情导入，揭示文题众所周知“爱好是最好的老师，爱好是作文最重要的内驱力。”本册教材编排中也强调“习作指导的第一个任务就是要激发学生写作的爱好。”为此，我这样导入新课：同学们，通过对本单元的学习，你有了哪些收获？学生针对这个问题沟通学习心得。如：有的同学说，礼物不是迷人的礼品，而是浓浓的情意；有的学生说，礼物不分贵贱，而在于是否出自内心，是否是其情感上最须要的。是呀，同学们说得多棒呀！说到礼物，同学们并不生疏每到节

25、日或生日，同学们也肯定会收到各种不同的礼物。老师也不例外，在刚刚过去的“三.八”妇女节老师也收到了班上同学送的礼物，有美丽的鲜花、有自制的贺卡、有真挚的祝愿这些看似不起眼的小礼物，包含着浓浓的情意，使老师不由自主的想起了一首小诗：礼物是一缕冬日的阳光，暖和了我们的心田；礼物是一丝柔柔的春风，吹走了心中的苦恼；礼物是一条涓涓的溪流，唱响了深情的赞歌；礼物更是一杯香醇的美酒，沉醉了我们的生活。这节课，我们就来聊聊“礼物”这个话题。这样的情境创设，即让学生对本单元的内容有一个整合，又自然而然的引入了作文课的主题，调动起了学生的创作激情。（二）打开思路，有序练说作文是“我手写我心”。为此，我又创设了这

26、样的过渡语：每一份礼物都表达一份心愿，每一份礼物往往都藏着一个动人的故事，首先咱们来聊聊你心中的关于礼物的故事。我让学生联系自己的学习、生活实际来谈。在这一环节中，我设计了这样的问题：请你回忆一下，你曾经收到过什么礼物？拥有是欢乐的，付出更是美妙的，你给谁送过什么礼物？我先让学生闭目深思两分钟，然后同桌相互沟通，接下来，指名在班级中沟通，拓展学生的思维。对于这几个问题，学生并不生疏，有的学生说在我生日时爸爸给我送过玩具；有的学生说在我取得好成果时妈妈送我喜爱看的图书；还有的学生说在妈妈生日时我给妈妈送过鲜花等等。为了使学生的思索更加深化，我又提出了这样的问题，有的礼物是我们可以看到的实实在在的

27、东西，有的礼物看不见，却须要我专心灵去感受，比如：一个激励的掌声、一句赞美的话语、一个绚丽的微笑、一个深情的拥抱等等，谁还曾送出过或接受过这样的礼物？“一石激起千层浪”，同学们纷纷举手发言，有的学生说，考试没考好老师告知我这次没考好别灰心，只要努力下次肯定能取得好成果，使我又鼓起了信念；有的学生说，我胆子小上课总不敢举手发言，一次课堂上，我鼓起志气回答了老师的问题，同学们为我鼓掌接下来，我又让学生说说收到礼物或赠送礼物后的心情如何，并指名在班级中发言。随着学生的沟通，孩子的思维之门被打开了，为下一步的习作做好了铺垫。（三）行笔成文，自由习作作文课，是学生运用语言文字进行表达的训练课，“写”应当

28、是整个设计的核心。所以，我还是以发展学生写作实力为这节课的最终目标。因此，我趁机利导，抓住契机、趁热打铁，让孩子们把自己想说的写在纸上，并特殊强调留意写的时候要把你如何接受礼物或赠送礼物的过程写详细，特殊是当时的内心感受写清晰，还可以用上我们学过的倒叙、插叙的写作方法。并尽量给他们创建一个宁静轻松氛围，保证他们的思路不被打断。小学五年级语文说课稿 篇5我说课的内容是九年义务教化人教版新课标小学语文五年级第一组课文的第一篇课文窃读记，下面我从教材的特点、设计的理念、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等五个方面作简要的说明。一、说教材本组课文以“我爱阅读”为专题进行编排。选编的课文内容丰富，

29、形式多样，都紧密地围围着阅读。窃读记生动细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的酷爱与渴望。品读课文，我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间，匆忙而贪欲地阅读着的小女孩，体会到读书时腿酸腰麻，饥肠辘辘的劳苦，经验担忧、恐慌和惧怕的苦痛，体验惊喜、欢乐与满意的华蜜。这种精神上和身体上的困难感受，正是窃读的百般味道。课文以窃读为线索，以放学后急匆忙地赶到书店，到晚上恋恋不舍地离开的时间依次和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了窃读的独特感受和困难味道，表现了我对读书的酷爱和对学问的渴望。作者擅长通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，如“啊，它在这里，原来不在昨天的地方了”，

30、来表达最终发觉这本书并没有卖出去，又可以接着读的惊喜；“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧”，利用下雨天，留客天这种天经地义的借口，自我劝慰，在书店里快乐地读下去，有几分童稚，还有几分诡异。作者还擅长用细致入微的动作描写来表达自己的感情。如“我跨进店门，暗喜没有人留意。踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟把头发弄乱了，没关系，我终于挤到里边来了。”这其中一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现我对读书的如饥似渴。二说教学目标以上是我对教材的理解，依据我对教材的把握，我制定了以下教学目标：教学目标包括以下三个层面的内容，即学问与技能，过程与方法，情感看法价值观。学问与技能：相识驾驭课后生字

31、，了解课文内容，体会窃的味道，感悟作者对读书的酷爱。有感情地朗读课文，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达自己的感情的方法，体会用词的精确生动。过程与方法：通过朗读，理解课文内容，感悟作者的情感。情感看法价值观：感悟作者对读书的酷爱，对求知的渴望，并受到感染。这样确定教学目标，使传授学问，发展实力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，相互渗透，共同完成。三说教学重难点在以上教学目标中， 我认为重点是有感情地朗读课文，难点是理解课文内容，体会窃的味道，感悟作者对读书的酷爱，对求知的渴望，并受到感染。四、说教法 学法接下来，我来说说为达到教学目标，我对教法的选择和对学生的学法指导。1、教

32、与学是相辅相成的。新课程标准提倡新型的学习方式，主见让学生学会自主，合作，探究性学习。所以，本篇课文我主要实行学生自读自悟，自学探究为主，老师适时点拔的教学原则。2、语文课程标准指出，阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，要注意学生多种形式地读（自由读，轮读，表演读）和不同层次地读（自学读，尝试读，理解读，感悟读），所以在教学时，要尽可能地指导学生绘声绘色地朗读。文章虽没有曲折的情节，可作者的内心却因窃读而波澜起伏。要引导学生读出与书相逢的惊喜，匆忙窃读的欢乐与惧怕，雨天读书的快乐，与书相别的留恋与满意等，通过朗读，感受到课文的语言美，情境美，思想美。3、在学生自读自悟

33、，自学探究为基础上，我在教学中支配采访与情境对话，在多向互动的情境中阅读，表达，想象，感悟，把读和演相结合，读和说相结合，读和想相结合，从而提高学生的语言表达实力，逻辑思维实力和感悟体验实力。4、在理解重点词句时，引导学生联系生活，联系情感，帮助学生理解得更深刻。总而言之，我的教法归纳如下：品析词句法，引导法、创设情境法，情感朗读理解法。学法指导归纳为自读自悟法，生活阅历对比法，画面想象法。总之，设计这样的教学法都是为了高效地达到教学目标。五、说教学程序对这篇文章的教学过程，我支配了两课时，设计了四个环节：（一）揭示课题，导入新课。1、沟通课外阅读所带来的欢乐与享受。2、联系自己的实际体会，运

34、用平常的词语积累，为读加一个词语或短语。如如饥似渴地读，一丝不苟地读，心不在焉地读等。3、理解课题。题目是文章的眼睛，抓住题目就能引领出整篇文章的思路。质疑：窃是什么意思？窃读又是什么意思？引导学生用换词法理解窃读的意思：（二）定向自学，整体感知这一环节意在激发学生的学习主动性，培育学生的自学实力。1、出示自学要求，初读课文，整体感知。2、在学生自读自悟，读通课文的基础上，请学生说一说：窃读给你留下了怎样的印象？重点体会“我很欢乐，也很惧怕这种窃读的味道”一句。这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现，我渴望读书，可又无力购买，因此只好窃读，我在阅读中感受着书籍带

35、来的才智与欢乐，却时刻胆怯被店员老板发觉而受到训斥和驱逐，这种书中世界的沉迷与吸引，书外世界的担忧与惊慌，使欢乐与惧怕交织在一起，形成一种困难的，难以言说的感受，正是窃读的味道。（三）精读词句，质疑问难引导学生围绕从课文中哪些地方可以看出我的欢乐与惧怕这一问题绽开探讨，从详细的语句中体会窃读的味道，体会作者动作和心理描写的传神细腻。1、学习14自然段，感悟读书之热切。2、学习58自然段，感受读书之艰辛。3、学习910自然段，再探窃读之动力。（四）整体把握，情感升华引导学生在读懂课文后，结合生活实际，细致揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的深刻含义，并受到启发。吃饭长大，是指身体对物

36、质的需求，读书长大，是指精神的成长，心灵的成长。粮食培育的是身体，而书籍培育的是灵魂，一个学问与才智不断增长的人，才是健康的人。教化学生从小就要酷爱读书，用学问武装自己的头脑。（五）拓展延长，实力提升1、仿课文最终一句话，写一句话作为自己的读书格言。2、组织学生开展一次综合性学习，让学生自己组成小组开展活动，搜集名人读书故事或读书名言，找一本喜爱的书阅读，读书时做摘抄，写阅读记录卡。六、说板书板书就是微型教案。是一种重要的教学协助手段，也是课堂教学中不行缺少的有机组成部分。能简要地概括出文章的内容，一目了然窃读记 欢乐收获才智 长大 渴望 不被驱除 不被训斥惧怕遭受困难 自由充分的阅读小学五年

37、级语文说课稿 篇6各位领导、各位老师：你们好!我是来自龙兴中心小校的。今日，我说的课题是新型玻璃。一、教材分析教材简析新型玻璃在人教版小学四年级第七册第七单元第三课。上承爬山虎的脚，下20xx年的一天。这篇课文一共有六个自然段，分别介绍了夹丝防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。本文语言浅显易懂，主要是让学生在读懂理解字、词、句、段的基础上，了解课文的叙述依次，接着学习和进一步巩固怎样抓住课文内容的学问点。通过了解五种新型玻璃的特点和用途，说明新型玻璃在现代化建设中所起的作用，从而激发学生酷爱科学、探究科学的爱好和热忱，培育学生勤奋学习

38、的自主性。二、学生状况分析我班的学生思维活跃，富于充分的想象力，擅长发表个人看法。易被课文的开篇所吸引，对奇妙的玻璃产生新奇感。课文前五个自然段结构基本相同，学生易于理解。读完课文，有意犹未尽之感，渴望了解更多的新型玻璃、新型事物，对科技的深厚爱好被激发起来。但学生自身缺乏相应的科学学问，因此，对各种新型玻璃的制作原理缺乏了解。三、教学目标基于我对教材的理解和分析，结合新课标理念我将本节课的教学目标定为：(1)、学问目标：a、把课文内容读懂，抓住课文的主要内容。b、了解课文介绍的五种新型玻璃的特点和作用。(2)、实力目标：通过多种活动方式，培育学生语言表达实力，拓展科学学问的意识，进行说话训练

39、及创新思维实力的培育。(3)、情感目标：a、通过理解和学习，让学生对科技产生深厚的爱好，激发学生为科技事业的发展而勤奋学习。b、在家庭、学校生活中，尝试运用语文学问和实力解决简洁问题。四、教学重点教学时，要依据课文本身的特点，引导学生学习每种新型玻璃的特点和用途的语句，然后抓关键词、句、段，读懂内容。五、教学打算学生：读课文内容，收集有关各种新型玻璃的制作原理、写推销词。老师：查阅有关新型玻璃的资料、多媒体课件、教学流程。六、教法与学法教学有法，但无定法，贵在得法。在新课程改革观念的光照下，构建新的课堂模式，变更“空洞说教”和“硬灌”的局面，让学生自主探究学习方法，在小组合作沟通中有意识的培育

40、学生的参加意识，调动他们的学习主动性和主动性，充分体现学生在学习过程中的主体作用，使之在参加中获得愉悦的体验，从而有效的培育学生的道德情感相识，对科技产生深厚的爱好，我采纳了以下几种方法：教学方法：采纳情境教学法：导入课题引导法、组织小组探讨沟通法：教学新型玻璃的特点和作用实力牵引法：检查学生所学学问的收获和运用学生的学习方法：让学生在自学法、探讨沟通法、合作探究、自我评价法等方法中，培育学生创新实力和想象实力。七、教学过程设计依据课文的编排体系，遵循儿童的认知规律和三维目标的实现，我设计了这样的教学环节：(一)、联系生活，创设情境开展销会，让生当推销员，推销产品爱好是学生的动机之一，当学生对

41、学习内容产生了深厚爱好之后，就会对学习活动产生一种主动性，就会主动的参加学生的活动，我依据学生的心理特点，创设生活中的情境：举办一次新型玻璃的展销会，你们就是展销会的推销员，推销产品，利用情境导入，可以把学生们的留意力凝合在产品的特点和作用上便于推销，从而调动学生的主动性，引出课题，板书课题(二)、自主阅读，沟通体验选择自己喜爱的学习方式学习新型玻璃的特点和作用学生是学习的主子，是教学的主体，教是为了不教，在语文教学过程中，必需重视培育学生的自学实力，依据自己喜爱的方式方法，自主阅读，采纳：读、想、勾画，收集资料来学习，了解新型玻璃的特点和作用，并把自己所学到的在小组内沟通，做到共同学习、资源

42、共享，同时也培育学生学会与人沟通的实力。(三)、合作探究，促进参加提出问题，小组合作质疑新课程标准以学生为本，关注学生的体验，变被动为主动探究学习，把师生间的单向变为双向、多向沟通，使课堂成为一个开放的课堂，为了实现学生作为主体的原则，在对新型玻璃的特点和作用有所了解的状况下，让生提出疑问，借助小组的力气，探讨、合作沟通、释疑，最终由学生汇报沟通状况，老师总结。在此活动中，增加学生的主体性和参加意识，同时让学生在合作、探究沟通中感受欢乐，得到收获，学会相互接纳，倾听、共享、互助，沟通与合作的技能。在活动中由于学生存在个体差异，也使他们把自己的差异变成合作探究的学习资源，引导他们在生活中发展，在

43、发展中生活。(四)、发挥潜能，勇于设计创新给幼儿园装修提建议，巩固学问为了引导学生在理解课文内容的基础上，用所学学问去表达，沟通，走进真实的社会生活，体现语文学问实力和迁移，突出语文学科的人文性和工具性，培育创新精神和道德行为，让学生为“新修幼儿园装修”给装修公司提建议，选用哪些玻璃。在此活动中，让学生的潜能得到发展，学生的创新实力和想象实力得到培育，学生的主体地位得到体现，也达到巩固所学学问的运用。当学生汇报沟通后，我用这样的语言进行小结：同学们，我们人类真了不得，研制了这么好的新型玻璃，造福人类!我也希望在座的每位同学都能发挥自己的特长，造福人类!努力吧!孩子们，你们肯定做得到!再次激发学

44、生对科技的深厚爱好。(五)、生活实践依据培育学生勇于创新的精神，结合学生的生活实际，我让学生自己设计玻璃房子，玻璃桥或其它东西，从而拓展学生的思维实力，更进一步激发对科技产生深厚爱好，使学问达到学以致用的目的。(六)、课后作业依据学生的特性爱好，我布置的作业由学生自主选择：写一份自己设计的产品推销词;产品推销形式;用简练、精确的语言概括新型玻璃的特点和作用。这样的设计，注意了跨学科的学习，由课内延长到课外，让课堂走进社会八、板书设计我的板书来源于学生，突出本课重点，充分体现学生的主体。27 新型玻璃学什么 怎样学名称 读课文(想、勾、画、圈一圈)特点 收集资料作用 探讨沟通以上设计还存在很多不

45、足之处，还请各位领导、老师提出珍贵的看法，让我在你们的指导和帮助下得到提高!感谢!小学五年级语文说课稿 篇7课例研讨范围区信息技术与课堂整合竞赛课校级“以信息技术提升教学有效性”探讨课课题教学目标学问与技能：驾驭课文中的生字，理解课文内容，学会用“矗立”和“郁郁苍苍”造句，会背诵课文其次自然段。过程与方法：通过让学生自主学习、合作探究，小组内探讨沟通解决问题，培育学生语文合作学习实力。情感看法价值观：通过本文的学习，让学生了解黄山奇松的特点，感受它们生命力的坚韧，和坚韧不拔的精神。感受黄山松的奇美，培育学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。课题探讨重点信息技术提升语文有效性的组织与

46、实施探讨教学打算老师：白板运用设计与制作、收集相关图片资料；学生：实行关于黄山的综合性学习，完善收集整合文本图片资料一、复习导入复习旧知，引出重点师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了黄山它被誉为生：天下第一奇山（齐说）师：它以四绝著名于世，即生：奇松、怪石、云海、温泉（齐说）师：特殊是四绝中的“奇松”，人们对它更是白板展示“黄山四绝”图片生：情有独钟（齐说）师：白板展示黄山松图片瞧！山顶上，悬崖边，到处都有它们潇洒挺秀的身影。今日，老师就带大家一起走进黄山，我们齐读课题，留意老师用红笔写的字了吗，是什么呢？生：奇（齐说）师黄山的松奇在哪儿呢？我们一起去感受一番二、学习其次自然段图文比照，批注点评师：同学们，黄山最妙的观松松是被闻名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。请大家快速默读其次自然段，思索：为什么玉屏楼被称为“黄山绝胜处”？生：在这里我们可尽睹三大名松的风采生：在这里我们可以看到“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松生：这里的景色最美师：这就是“黄山绝胜处”是欣赏奇松最好的地方师：迎客、陪客、送客三大名