2022小学体育教学反思例文0.docx

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1、2022小学体育教学反思小学体育教学反思作为一位到岗不久的老师，我们要有一流的教学实力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，写教学反思须要留意哪些格式呢？下面是我为大家整理的小学体育教学反思，欢迎大家共享。小学体育教学反思1本学期我们几所学校组织了绿洲共同体，加强各个学校同个科目老师之间的沟通。通过相互沟通听课，来发觉不足和特长，进而提高自己的专业实力和教学技能。我仅对我所带的体育教学进行反思，发表自己的一些看法和观点。一、利用嬉戏提高学生上体育课的爱好。嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。嬉戏深

2、受学生的宠爱，通过嬉戏来吸引学生的眼球，让学生喜爱体育，喜爱上体育课。我发觉大部分学生都喜爱上体育课，但是很少学生喜爱上老师带的体育课，而是喜爱自由活动。这说明我们上的传统体育课不能得到学生喜爱，必需要革新。假如我们的每节体育课都能以嬉戏的形式进行，在不知觉中让学生学到体育学问，从而培育学生终身体育意识和开朗的性格。那么我信任每节体育课学生都在盼望着。二、赏识教化法激励学生进步。赏识教化，也就是激励教化，是老师在教化学生的过程中，对学生的优点加以确定，从而调动学生的主动性，使其更努力的学习。在体育教学中，我认为是特别重要的一种教化方式。学生是有感情的，是有自尊的，是特别渴望别人尤其是老师的确定

3、和认可的。所以，我在教学过程中，尽可能找出学生的特长，优点，加以表扬，确定。比如记得一次达标训练课，练的是跳绳，一个六年级男生，甚至一下都不会跳。我教他好长时间，都没有学会怎么跳，我都想放弃了，对他说：“你自己练习一会吧”。接下来，他始终在练习，虽然到下课时候他还是一个不会跳，我还是表扬了他这种坚毅的意志，并激励他说：“下课找时间多练习，信任你肯定能跳好的。”下一节上他们班课的时候，这个男生已经可以跳六十多个了，我又当全班学生的面表扬了他，让同学学习他这种精神，并帮他制定了目标，最终达标的时候他的跳绳甚至比其他项目还要好。赏识教化不仅要对学生确定和表扬，还要在确定表扬的同时，找到学生不足的地方

4、，当然这些不足对他的特长来说只是“白玉微暇”，至少老师让他觉得是这样。然后帮他定个目标，让他明白老师信任他能达到这个目标的，从而激励他去努力学习。三、培育擅长接受意外事实的实力。在体育课上，因为是室外上课，难免发生一些意外。比如，一场班际拔河竞赛中，因老师发觉一名外班的学生参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了留意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于小学体育教学反思工作第四年了，从刚工作时，素养教学向新课程教学的改革，又到现在的新课程回到技能教学等，教学思想在实践的教学中不断的变更。在教学第一线的我在这几年实践教学中也有几个怀疑，在课堂组织上，该充分地放手，还是

5、要收?针对于小学低年级学生，动作要领究竟要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要讲的很透彻等等?这几年的教学中我发觉，有些学生在学习了动作要领及分解动作之后，动作反而不协调了，很难把分解动作一一连贯起来，变形的动作对学生的体育学习是不利的。怎样才算是一堂好的体育课?始终困惑着我，看看名师、专家等一些讲座后，都各有一套，我想这都是个人胜利的阅历之谈吧。要上好一堂好的体育课，必需依据自己的特点去上，符合学校的实际。新课程期间我们有的老师认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。要考虑学生的爱好及想法，不能让学生觉得上操场似乎上刑场一样。提出了现在的体育教学有些老师还是以竞技项目为主,以增

6、加体质为教学目标。事实上增加体质在一堂体育课中很难体现，例如某一班级学生上课，老师用分组教学的方法让学生分别推铅球6次，立定跳远6次。应当说每个同学在一堂课练完这个数字量不能说少，但算算运动时间，每次算它7秒钟一次，6次42秒，立定跳远10秒一次，6次60秒，总共是2分钟的运动量，再加上慢跑，做操，顶多合起来10分钟，10分钟的运动时间能体现一堂课的强度吗?明显在这种课中很难体现运动强度，而且立定跳远始终从一年级起先学到四年级还有这个内容，从技术教学来说，很简洁的一个内容一两个课时都学会了，所以让我们思索的应当是如何提高学生的成果，如何让学生自己去学习，从练习中提高身体素养。因此我们要变更只教

7、运动技术不教身体熬炼方法的教学，要变更正规竞赛的技能不教有乡土气息与生活结合亲密的身体技能的教学，要使学生明白道理，学会方法，并能在练习的过程中与同学和谐相处。新课程思想很重要的一点是要求我们要教会学生“学会学习”和“学会健体，要重视培育独立从事科学熬炼身体的实力。于是我们有些老师由此认为体育教学要实现多项转变，由“重视学会”转变为“重视会学”;由“重视体育技能学习”转变为“重视体育实力的培育”;由“重视技能驾驭”转变为“重视情感体验”。于是在教学中就出现了“自定目标、自主学习、自主熬炼”等名目繁多的教学手段。上学期我们去听了几堂教研课，整堂课的内容设计都合乎学生的爱好，但是总觉得少了些什么，

8、运动技能荡然无存，老师和学生轻轻松松在欢乐中下了课。总觉得这样的体育课学生的实力得到发展了吗?学生的体能得到熬炼了吗?作为基层的体育老师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，详细实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要每天培育学生的体育爱好，不进行体育训练与竞赛?理论与实践总是存在着肯定的距离。像现在的班级，每个班都有50个学生，每个人的身体素养不一样，爱好不相同，有的喜爱打篮球，有的喜爱踢足球、投掷等等。假如都依照学生的爱好，让他们在玩乐中学习。这样的话和一堂活动课也就差不了多少了，况且在其他老师的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是特殊难上的课。所谓“放羊

9、”，要有足够的“草”让“羊”吃，要有平安的场地让“羊”吃饱。像这样的课是不是一堂好的体育课还有待探讨!而且像现在我们许多学校的环境也不允许，一堂体育课，操场上有三四个班在场地上，人许多，学校的场地、器材根本满意不了学生的活动。经常出现这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它项目。高喊了几年的素养教化，欢乐体育，在这样的教学环境中还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。上好一堂好的体育课，是每个体育老师追求的目标。一堂好的体育课的标准是什么呢?我们都很彷徨、很迷茫。理论说的总是那么好，许多专家的建议也很好，但是我想许多专家都是从体育硬件设施比较好的学校为动身点来讲我们的

10、课堂的。更多学校的设施还是跟不上现代教学的步伐的。所以不管怎样，每个学校小学体育教学反思2小学生的天性是喜爱玩、新奇心强、争抢好胜的。在教学中要利用学生的这种心理，激发和保持学生行为的内部动力，以学生为主体使主体自身发挥自我教学的作用。我在教学跳绳一课，采纳情境教学法、设疑法、演示法、练习法、激励法、分组竞赛等方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和激励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生仿照小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习爱好，一方面，引导学生学习花样

11、跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发觉学生微小的进步，我都会不失时机地赐予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和激励下，学生对跳绳充溢了爱好，不仅体育课上跳，回家跳，课间非常钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感胜利的欢乐。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、开心教学法、嬉戏竞赛法、动机迁移法、胜利教学法、创建思维法、爱好教学法等，从而变更单一的传授式教学方法，在教学实践中在敏捷运用各种教法和学法，是新课改对老师的基本要求。总之，学生能够完成本课的教学目标，通过自主、合作、探究方式的学习，使学生驾驭了多种跳绳方法：单脚跳

12、、双脚跳、正跳、反跳等十几种方法，了解了跳绳的基本动作要领与熬炼身体各部位的关系：培育了学生身体的协调性。达到了培育学生创新实力与实践实力目的。使学生获得了胜利感与自信念。小学体育教学反思3本节课是在仔细贯彻新课标，“坚持健康第一、学生为本”的教化教学理念指导下，以改善学生学习方式为突破口，以提高学生体育健身技能为动身点，探究一种适合学生发展、利于学生综合实力培育和良好心理品质养成的新的体育教学模式。主动探究“视察体验思索合作互动”的教学策略，让学生在一种自主、探究、合作、平安的体育教学氛围里提升体育健身的技能，获得体育健身的乐趣。但要留意防止盲目的仿照练习造成不必要的损害发生。在教学过程中，

13、我感觉到部分学生在体育教学公开课上还有些惊慌，打算活动有些不适应，留意力有些分散到摄像机上，通过语言的即时引导很快就适应了。在接下来的教学环节都比较顺当完成，课中分组练习时场地打算不够充分，练习效果不够明显。在最终放松部分，录音机的音量较大，老师的讲话显得较小了。就整节课来说，教学目标达成度较高，突出了学生的主体性、学习目标的生成性，再改善学生学习方式的教学尝试上迈出了可喜的一步，教学效果较好。通过这堂课，我深感到老师在整个教学过程中不仅要细致视察，捕获课中不断生成的资源即如何进行互帮互助、自我爱护、摆腿等等，创建互帮互助、相互激励、相互研讨的良好的学习气氛，而且还要刚好地加以分析、引导，给学

14、生以明确的指导及心理上的支持或精神上的鼓舞，并教会学生如何清楚地相识问题、评价问题，从而让学生在练习中不断提示同伴留意，改进动作质量，使学生们知其然而知其所以然。同时，还应让学生懂得爱护与帮助及自我爱护的重要性，并在老师的引导和潜移默化下的逐步养成良好的健身习惯及平安运动意识，从而使学生们的身心得到全面、协调的发展。小学体育教学反思4广播操是学校体育的重要组成部分，是学生每天必需参与的课外活动。做广播操质量的好坏将干脆反映一个学校开展体育活动的状况，也是当前学校实施素养教化的窗口，是学生熬炼身体素养的基本途径，因此，每学年新生广播体操教学就成为体育教学的一个重点，但是广播体操的学习恰恰是很枯燥

15、乏味的。所以我在广播体操教学中从以下几个方面入手：1、运用正确而美丽的示范，提高学生学习爱好与主动性。正确而美丽的示范是教好新操的前提，老师也应当对新的广播操应具有较强的动作示范实力和肯定的音乐素养。由此，老师课前要充分熟识新广播操的动作，驾驭动作要领，娴熟做好镜面示范。先做完整示范，使学生对新操有所相识，形成完整生动的动作表象，提高学生学习爱好和主动性。2、教学中体现新广播体操的特点，全面提高学生学习动作实力。新广播体操对学生的动作协调性、动作方位感、节奏感、音乐美感、动作表现实力和动作仿照实力等提出了更高的要求，所以先对学生进行基本动作的“强化”练习，使学生基本动作方法有一个初步了解。如手

16、型、步法以及跳动移动练习，先学习单个较难驾驭的技术动作，然后再进行组合练习。3、让学生做小老师去教学，发觉并刚好订正错误动作。在教学过程中采纳以优带差的教学法，将学生分成几个小组，由学得较好的学生担当小组长，充当小老师去教学。老师发觉学生在练习中出现的错误动作，应刚好予以订正。假如是少数人的错误，可用简短的语言或者是动作的示意予以引正，假如是多数人的问题，则要求全体停止练习予以订正。4、通过分组竞赛，提高学生自觉练习的主动性，促进教学任务的完成。每次课的结束前可以组织学生分组进行竞赛，看谁的动作完成得好，这样会大大提高学习效果。学习新操前可以向全校发出实行新广播操竞赛的通知，引入竞争性，提高学

17、生学习的自觉主动性和集体荣誉感。广播体操教学中存在的问题：1、过高估计学生接受实力，前四节操教授速度过快。2、学生学习主动性调动不够，没有树立好广播体操强身心，健体魄的思想，致使个别学生视学习广播体操为一种负担或应付差事。3、细微环节动作抓的不够严密。4、学生协调性急需提高，音乐节奏感不强小学体育教学反思5在教学过程中，老师引导学生完成一个动态的统一过程。在这一过程中，老师实行肯定的组织教学形式来完成，从而实现老师的“教”和学生的“学”和创新的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是依据肯定的教学内容和教学对象而改变的，怎样抓好小学体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？作为一名小学的体

18、育老师，应一心为教，从学校实际动身。跑步是小学生非常喜爱的一种体育活动，通过“长跑、短跑、原地跑”使学生驾驭多样式的跑步方法。同时，为了活跃课堂的教学气氛，我让学生两人一组结对，以竞赛的.形式，相互激励，使学生达到“练跑”的目的，既可收到良好的创新教学效果，又可促进学生身心的发展，提高学生的弹跳实力，灵敏性、协调性等。我在教学长跑一课，采纳传授式教学法、学生创新方法、学生反复练习、分组竞赛等方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和激励法进行教学尝试，取得了较好的效果。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习爱好，一方面，引导学生学习花样跑步，一方面，让学

19、生当小老师教不会的同学。每当发觉学生微小的进步，我都会不失时机地赐予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和激励下，学生对跑步充溢了爱好，不仅体育课上跑，回家跑，课间非常钟也在跑，学生只要一见到我，就跑着来到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感胜利的欢乐。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、开心教学法、嬉戏竞赛法、动机迁移法、胜利教学法、创建思维法、爱好教学法等，从而变更单一的传授式教学方法，在教学实践中在敏捷运用各种教法和学法，是新课改对老师的基本要求。在教学过程中要处理好传授学问与培育实力的关系，留意培育学生的实践实力，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培育独立思索

20、的实力，探究学习中培育解决问题实力，合作学习中提高合作沟通的实力。小学体育教学反思6热身运动，顾名思义就是体育运动前所作的打算，如：徒手操、慢跑或者其他简易的有氧运动等，它是体育课堂打算部分中的重要组成。从生理上说，热身运动能让在稍后进行运动时将要运用的肌肉群先行热身一番，以便增加局部和全身的温度及血液循环，并且使体内的各种系统，包括：心血管系统、呼吸系统、神经系统及骨骼系统等，能渐渐适应即将面临的较激烈的运动，来预防运动损害的发生；从心理上说，热身运动能激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，使学生主动快速的投入课堂。但是，本人在热身运动的教学中发觉自己还存在一些不足，也取得了一些阅历和教训，本文

21、仅就本人在热身运动环节教学中所遇到的问题进行反思，粗浅的谈几点看法。一、切忌形式单一化上个学期起先，本人任教的二年级其中的一个班，几节课下来，发觉许多学生出现留意力不集中，纪律松散的现象，问其缘由，许多学生回答“很无聊”。本人用“传统”的慢跑和徒手操（头部运动、腰部运动、手腕踝关节运动等等）带他们做热身运动，然而小学生天性好动，乐于接受簇新、好玩的事物，尤其是低年级的小学生，他们更情愿在玩中学习，“传统”的徒手操，对于他们来说显得单调枯燥。通过后来的教学实践的改良，本人发觉，形式多样的热身嬉戏、活动，例如：找挚友、跳飞机、老鹰抓小鸡、长江黄河等等，更能吸引学生的学习爱好，使他们仔细的投入课堂，

22、又能取得良好的热身效果。二、切忌热身过度热身运动的主要目的是避开学生由于生理和心理上的打算不足而造成运动损伤，是为主教材服务的，应作为协助教材进行运用，时间、密度的支配都必需做到科学合理，假如过度追求热身运动的量，不仅简单超出小学生的生理负荷承受范围，而且对稍后进行的主教材的教学产生消极的作用，造成舍本逐末。对小学生来说，体表产生热感或稍微出汗的热身运动负荷较为合适。三、切忌忽视学生接受实力小学生一般年龄在612岁，身体正处于发育的突增期，动作比较生硬，仿照实力较弱，身体素养差异也大，因此，热身运动的设计，应针对学生上述的生理特点，实行适当的教学内容与方法，如压腿的幅度不宜过大，原地高抬腿的时

23、间不宜过长等，综合考虑学生的个体差异和实际接受实力，遵循学生身心发展规律，爱护好学生，才能取得最佳的热身效果。四、切忌忽视与主教材的联系热身运动与主教材是相互联系的统一整体，两者并不是孤立存在的。热身运动是主教材的铺垫，是为其服务的。假如某一节课的主教材是立定跳远，热身运动的设计最好与跳动类相关，如跳飞机、单脚跳等，立定跳远主要是发展学生的下肢力气，通过简易的下肢热身练习，能为主教材的学习打下肯定的基础，对整节课的教学质量来说起到重要的推动与协助作用。五、切忌生搬硬套当今我们常常到外参与各种各样的学习、培训活动，这些都开阔了我们的视野，对日后的教学实践起到了很好的指导和参考作用。但同时，不能全

24、部的都“拿来”。每个老师都有自己的教化思想、教化阅历，别人的教学内容、教学方法一般不能体现自己的教学思路和教学风格，生搬硬套他人的教学内容、教学方法，往往不能达到预期的教学效果。而应结合客观实际，从老师自身动身，综合考虑学校的场地、器材、学生接受实力等，做到因地制宜、扬长避短。热身运动教学是体育课堂常规教学的启动，表面上是微乎其微的一部分，但事实上，其内容的选取、密度的支配、组织形式等，往往影响整节课的教学质量。应当把握好各个环节的细微环节，仔细执行，充分发挥其在课堂中作为协助教材的先行作用，才能真正的提高小学体育课堂常规教学的质量。小学体育教学反思7不知不觉已经从事小学体育教学有十余载,面对

25、新课程改革的浪潮，为我们带来了机遇，同时也掂量出我们的重量，小学体育课教学反思。我觉得课堂教学真的不简洁,所要面对的事情太多了,但从中也学到一些东西和一些阅历,借此机会和大家共享一下：针对于小学低年级学生，动作要领究竟要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要?因为我发觉，有些学生在学习了动作要领之后，动作相反不协调了，变形的动作对学生的体育学习是不利的。在课堂组织上，该充分地放手，还是要收?怎样才算是一堂好的体育课?记得在一次老师培训中，教研员说，只要学生在有限的时间充分活动，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。要考虑学生的爱好及想法，不能让学生觉得上

26、操场好象上刑场一样。提出了现在的体育教学有些老师还是以竞技项目为主,以增加体质为教学目标。素养教化与现代思想要求我们要教会学生“学会学习”和“学会健体，要重视培育独立从事科学熬炼身体的实力。于是我们有些老师由此认为体育教学要实现多项转变：由“重视学会”转变为“重视会学”;由“重视体育技能学习”转变为“重视体育实力的培育”;由“重视技能驾驭”转变为“重视情感体验”。于是在教学中就出现了“自定目标、自主学习、自主熬炼”等名目繁多的教学手段。学生在课堂上爱怎么学就怎么学，只要课堂上学生始终是在欢乐中度过就是胜利的好课，就说我们学校这次开展的体育教学活动来说，两堂体育课内容设计都合乎学生的爱好，但是总

27、觉得少了些什么，运动技能荡然无存，老师和学生轻轻松松在欢乐中下了课。试问学生的实力得到发展了吗?学生的体能得到熬炼了吗?作为基层的体育老师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，详细实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要每天培育学生的体育爱好，不进行体育训练与竞赛?理论与实践总是存在着肯定的距离。象我们学校几乎每个班都有60多人，每个人的身体素养不一样，爱好不相同，更何况体育项目种类繁多，有的喜爱打篮球，有的喜爱踢足球、赛跑、投掷等等。假如都依照学生的爱好，让他们在玩乐中学习。在学生的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他老师的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”

28、是特殊难上的课。所谓“放羊”，要有足够的“草”让“羊”吃，要有平安的场地让“羊”吃饱。象这类课我不敢上，一来让人看了好像有些不务正业，让学生在操场疯玩，自己到处转悠，巡察。二来学校的环境有些不允许，一堂体育课，操场上有三四班算少了，常常六七个班在场地上。这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它项目。高喊了几年的素养教化，欢乐体育，还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。公说公有理，婆说婆有理，我们只有全盘接纳，待到细致回味真是酸甜苦辣尽有。不管怎样，符合学校实际状况的教学才是最好的!小学体育教学反思8体育课大都在室外进行，学生简单出现不遵守纪律的现象，就连那些学习优异

29、的学生，也难免犯一些小毛病。反而有一位一（1）班的某某学生上课特别淘气，自从班主任他担了中队长他变的好乖了，我借这次机会表扬了他，之后他更加仔细了，还能给老师管理同学呢！我心想，不能用不变的眼光看待差生，反而善待差生啊！首先老师要保持良好的心态，以一颗平常心来对待淘气的学生。活泼好动时孩子的天性，不要看到有淘气的孩子就怒发冲冠。其次、为人师表，学习新课改理念，不断提高自身素养，以新课程要求来对待学生，善待淘气学生，充分相识体罚和变相体罚的错误和危害。第三、老师多采纳敏捷多样的教法吸引学生。第四、要谆谆教导，因材施教，对玩劣成性的孩子要实行宽容的看法，要耐性细致的做好他们的工作，了解他们的心里状

30、态。小学体育教学反思9挫折教化，也叫抗挫折教化是一种提高学生对挫折的心理承受实力和培育学生对受挫折的复原力的教化。作为体育教学，它的实践性、集群性和互动性在培育学生的抗挫折实力方面有着得天独厚的优势。且体育教学本身就是人为地设置困难，使参加者在克服和战胜各种内部（生理、心理）困难和外部（环境）困难的过程中，培育坚韧的意志，熬炼自我，完善自我和超越自我。使学生在一次次的失败中感悟挫折，在一次次的胜利中体验战胜挫折的愉悦，使学生的意志品质，心理活动以及特性持点，都表现得极直观、详细、生动、显明，因此，在体育教学中对学生进行抗挫折教化是其他学科无法替代的。我们常常可以发觉，在上体育课时，有的学生在同

31、其他同学进行竞赛时，输了就说：“不玩了，没意思！”在400米的练习中，有的学生在前200米时还仔细坚持的跑，可还是落后于同小组的其他同学，于是，他气馁了，干脆不跑了，停了下来。学生在遇到有力的对手时，那些自视甚高，一惯争强好胜的“常胜将军”，为了维护自己的自尊，往往实行消极的看法，这时老师可侧面引导他们短暂放弃，敢于失败。劝诫他们“世上没有常胜将军”，“失败乃兵家常事”。事后帮助他们仔细分析缘由，潜心熬炼，等时机成熟，以备再战。做为一名体育老师，我们要走近学生的心里。依据不同的学生，采纳不同的教学方法，做到教学内容丰富多彩，从各方面熬炼我们的学生。在学生遇到挫折时，要不失时机的帮助学生树立信念

32、。不要怕受挫折，不要胆怯失败，只要拥有一个良好的心态，拥有必胜的信念，去面对它，战胜它，肯定会胜利的。在体育教学中，老师给学生创设一个宽松的学习环境，发挥学生的主体作用，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为主动学习，从而提高课堂教学效益。一、敬重主体差异要使学生主动主动参加课堂教学活动，老师要相识到学生的差异，敬重他们。如：接力跑教学一般都是老师分好组，排好队，依次进行。可有一次在接力跑教学时，突然一位学生告知我：“老师，其次组有同学调换人。”我听了很恼火，走过去问：“你们为什么要调换人？”学生都低头不语。这时体育委员跑来告知我：“他们这组老是输，而且总是输在这个同学这一棒，其他同学都让

33、他跑下一棒，让后面跑得快的同学先上”听了他的话，我一下子明白了。于是，我带着微笑对全体学生说：“输并不行怕，怕就怕输了还不知道输在哪。其次组同学在这方面做得很好，让我们一起祝福他们在竞赛中获胜。”在我的引导激励下，学生练习的爱好更加高涨了。是的，在课堂上，老师期盼的目光、会心的微笑、赞许的点头、亲切的摩挲，都会让学生感受到爱的鼓舞和情感的激励，从而使学生“亲其师，信其道，乐其学”，学习的主动性、主动性得以充分发挥。二、激励自选方法学生没有选择权，就不能体现自主性和主动性。因此，老师要激发学生学习的主动性，让学生选择感爱好的、符合实际、切实可行的练习方法。如：耐久跑教学，大家都知道耐久跑是一项味

34、同嚼蜡、而且很辛苦的项目。于是我变更了让学生在田径场跑圈的习惯做法，而是在跑前征求学生的看法，设计好几种耐久跑的练习方法，让学生选择。（1）变换环境跑。让学生体验在不同的环境下进行耐久跑，如可以利用学校的自然地形场地。（2）变换路途跑。有螺旋形跑，沿对角线跑，折返跑，“8”字形跑。（3）竞赛法。有追逐跑、让距跑、换领头人跑等。（4）在音乐伴奏下跑。（5）嬉戏法。把耐久跑教学同学生喜爱的嬉戏结合起来。通过让学生选择方法，学生的爱好一下子调动了起来。特殊值得一提的是，把耐久跑和嬉戏结合在一起，学生特别投入。加上在跑的途中，我时时激励、关切学生，使学生增加了信念。结果，每个学生都完成了学习任务，而且

35、在下课时，很多学生还要求再来一次在三年级“障碍跑”活动中，要求学生用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过若干障碍。嬉戏起先，老师让各组尝试做一遍嬉戏，然后请各组探讨：“为什么有的同学过障碍很快，而且不犯规；有的很慢还犯规？”各组经过探讨，进一步明确嬉戏既要快过障碍，又不能犯规的要求。“那么，怎样才能达到这两个要求呢？”老师启发学生从活动中去体验，去找寻答案。接着各组在做其次次尝试练习。这一次各组过障碍的速度比第一次明显加快，犯规也少了。同学们在体验还发觉了一些规律性的做法：“跳沟”前要加速，绕杆前要减速。尤其是一名同学别出心裁的“爬过”低橡皮筋的方法引起了大家的爱好：其他同学到达低橡皮筋前，都采纳从

36、头到脚依次爬过的方法，而他却把身体横过来与低橡皮筋平行，采纳俯卧“横爬”方法，所以他的动作比其他人都快。老师刚好确定了大家的“发觉”，有表扬了这位学生肯动脑筋、大胆创新的精神，并进一步启发学生：“想想，只要不犯规，还有什么更快、更好的过障碍的方法？”学生的练习心情更加高涨，又出现“绕杆时身体主动内倾”和用“翻滚动作过低橡皮筋”的一系列“创举”。分析反思：创建性地培育应当从小起先。事实上，儿童在幼儿时期就常表现出良好的创建力，他们会用积木在自己的床上、地板上构建自己想象中的天地。因此激励学生进行创建性地学习，并使他们形成创建性学习的习惯，不仅能使学生获得更多的学问与技能，挖掘出更多的潜能，而且还

37、能使学生形成创新的意识和实力，获得更多的胜利体验。在体育教学中我们要创设条件，供应诱发创新思维的刺激，让学生获得充分的创新体验。本课从教学中的问题动身，刺激和引发学生在解决问题的过程中，使他们充分体验到创新的满意，调动了学生学习的主动性。另外，在教学过程中，假如发觉学生的创意与我们的设想不一样时，千万别“一棒子打死”，新的活动方式或嬉戏规则经常会在这样的情境中产生。提倡学生进行创建性地学习比不意味着排斥老师的指导，也不是说样样事情都须要学生去创建，老师的指导作用是不能忽视的，在体育教学中将老师的指导与学生的创建结合起来。小学体育教学反思10本节课，我对突出主题性教学方法，做了尝试，采纳示范教学

38、法，分组教学的方式，竞赛评比和嬉戏教学法。1、在学生自主学练过程中，每位学生都特别投入地进行创编各种花样跳绳，我边巡察边指导学生练习，从课堂常规到热身运动，都是以学生为主，通过学生的自主练习来教学。2、在学生展示中，我主动激励学生，让同学们大胆展示自己的创新动作，让学生参与展示活动，使学生做到“信任我肯定能行”，大大增加了学生的自信念，让学生真正体验胜利的喜悦。3、教学中多次给学生供应相互沟通的机会，让学生知道相互合作，团结友爱的道理。从中培育学生的合作意识和团队精神。但在本次教学中，也存在了肯定的缺点，特殊在学生的管理方面，还需改进。在以后的教学中，我会更加考虑得更加细致。小学体育教学反思1

39、1总结一下，这节课的优、缺点如下：优点：导入的主题选的不错，学生都特别感爱好。课堂流程比较清楚。缺点：容量太大，学问落实不实。导入时间过长，占用时间太多。学生指导不到位，小助手的作用没有充分发挥出来。学生学情分析不到位。对于学生的学情，应当引起自己足够的重视。其实这也反应出自己平常教学落实不到位。因此要加强日常教学中学问、技能的落实。同时，也有必要做一些检测。不然，对于学生的学习就是一本湖涂帐。不知道哪些学生驾驭了，哪些学生又没有驾驭。小学体育教学反思：奥运学问这一教学反思，来自网！小学体育教学反思12案例背景：当前，在体育教学中，很多老师从趣味性、多样性、实效性出，支配了一些新奇的教学内容。

40、加强了课堂气氛的活跃性，学生熬炼的主动性更为提高。但在教学大纲占有肯定比例的队列队形的练习，在实施中却有被“挤掉”的现象，造成学生的队列队形练习素养下降。在肯定程度上也影响了教学的质量，依据这一现象，谈一下队列队形在广播操中运用的效果，以引起体育老师的重视：在队列队形的练习中，学生依据老师的“口令”做规定的动作，并使自己的行动和集体协调一样。这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。严格要求的队列队形练习，能培育学生的组织性、纪律性和集体主义的精神。在广播体操、体育课集合时做到快、静、齐，精神焕发。学生的组织性、纪律性加强，课堂纪律明显好转，为学校的教化工作创建良好的条件。队列队形更重要的

41、一个方面是使儿童、青少年从小养成正确的站立、行走等姿态，使他们的肌肉和骨骼得以正常协调地发育，使全身的肌肉协同、对抗而完备地收缩和放松，保持肯定的惊慌度，削减中小学学生中出现的驼背，鸡胸等脊椎，胸廓结构变形等问题，形成良好的身体姿态。广播操的教学无论从教来讲还是从学来说都是一项枯燥乏味的工作。所以，圆满完成广播操教学的前提就是如何激发学生的学习爱好、提高学生的学习主动性。1、打算部分在这部分里我主要采纳激发爱好导入的方法来提高学生的学习爱好，给课堂升温，详细的方法就是让学生分级进行趣味嬉戏，并以此达到热身的目的。因为初中一年级的学生比较“稚嫩”、孩子气还很重，适当采纳嬉戏的方法进行教学可以大大

42、提高学生的学习主动性。2、基本部分因为广播操有硬性的教学要求，注定了其在教学过程中要严格根据书面要求进行教学，所以除了尽量运用诙谐幽默的语言外，仍旧采纳传统的完整示范分解示范、讲解教学完整教学的模式，但是在教学过程中，不能过分的强调“教”，而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后，让同学之间分组练习、探讨，相互纠错，以此培育学生自评、互评的实力，并让动作完成好的学生进行示范领做，以此来激发学生的学习动力和培育学生敢于表现自己的实力。因为我们的学生在上课之前都已经分组，在教学过程中，利用学生相互攀比的心理，让他们分组竞赛，看哪组同学做的规范，在学生的练习过程中，我全程指导刚好发觉错误动作，在错误

43、动作未成型之前就把它订正过来。3、结束部分结束部分比较简洁，只是一些课堂的常规，让学生总结点评一下这节课的收获，表扬做得好的学生，激励还有待于进一步提高的学生，让其在课后加强练习。小学体育教学反思13我进行的是年级的单编跳绳教学，跳绳是发展跳动实力的传统性运动项目。在教学中如何调动学生学习的主动性是我首先要突破的难点。为此我在起先部分和打算部分中设计了一些训练嬉戏。如：报数比快、我是木偶兵、正反话等调动学生学习的主动性，提高他们参与体育活动的主动性、留意力。老师又在训练中给予适时的点评、激励，学生表现出了很高的学习主动性。为了突破本节教学重点双手交叉编花跳。我在基础部分的设计中以激情引趣的方式

44、让学生通过展示他们所驾驭的各种不同的跳法，从而引出本节教学重点“单编跳”。当学生看到他们的同伴双手交叉编花跳得那麽好，早早已跃跃欲试。再听到老师激励性的话，学生们都迫不及待的尝试起来，但绝大多数学生失败了。此时正是提示方法的有利时机。为了培育学生的表述实力及互动、合作学习的意识。我邀请会跳单编的学生说出跳单编的技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试个别学生学会了单编跳的动作要领，但大多数学生照旧着急的练习。这时的学生渴望有人能帮助他练习，看到他进步。于是我解决完在练习中学生们纷纷提出的各种问题后，针对学生不会双手交叉跳，跳过去绳摇不过来，不会连续跳等问题，为学生们创设了小组互助合

45、作学习的氛围。让学得快的学生帮助学得慢的学生。学生们在学习中不但自身的优势、进步得到了展示，而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的看法。为了更好的发展学生跑、跳的敏捷性和合作意识。我在基础部分又设计了“老鹰捉小鸡”的传统嬉戏。学生在嬉戏中充分体验到了集体活动欢乐。一节课下来，学生们的收获很大，而我的收获更大。在这节课中我的优点是：1、教态自然亲切，留意了教法的运用，留意了以学生学习为主体，留意了在练习中自己找寻方法与老师提示相结合。2、教学目标较清晰，围绕教学目标学生的语言表达实力、意志品质、合作意识、自信念、身体的敏捷性等方面都得到了熬炼。3、课程环节清晰，基本完成了教学任务。本节课的教

46、学也使我找到了自身的不足：1、作为一名体育老师，专业学问的学习由为紧迫。如：教学方法、嬉戏方法、训练形式等。2、在学生的训练中，如何梯进式练习，如何有针对性指导及指导方法的多样性。3、对实际教学的预料性备课阅历不足。总之作为一名新任老师，如何备好一节课，如何上好一节课将是我今后工作的重点和难点。我会把反思作为突破口时刻督促自己改进、学习。小学体育教学反思14小学体育队列队形的教学始终是让体育老师颇感头痛的教学任务，队列队形是基础，只有完成队列队形的教学任务，才能更好地组织教学。队列队形教学内容比较枯燥，很难调动学生的学习爱好。所以，老师若要活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来提高练习效果，达到

47、熬炼身体陶冶情操的目的，有肯定的难度。在队列队形教学中我除了关注学生练习以外，更关注学生展示，向那些平常留意力不集中的学生提前布置“任务”，例如：体育老师教队列前，提前布置“任务”，教授后要指定的某些学生展示队列动作。在这种“善意”的压力下，全体学生会聚精会神地跟老师“学练”；依据学生实力，激发学生爱好进行教学。例如：在进行原地踏步、立定的教学中，我尝试过许多方法，不是练习次数多了，学生厌烦。就是方法不适合学生，总感觉教学效果不志向。最近，我针对学生能辨别左右方向的状况，引导学生从左右脚的交替时起先数数。此方法引起学生较大的爱好。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作方法。巧用评价和幽默，评价是调动学生学练的有力“魔力棒”，老师要学会打破常规的束缚，巧用幽默、巧用激励，学生的劲头会倍增！例如：教向左（右）转的教学中，我制订的标准是转对一个方向得1千分，10次练习后看谁的得分高，全体学生的爱好高涨，因为其他老师只会让他们体验百分评价所带的欢乐，而我让他们可以向1万分靠近，所以，学生留意力高度集中，转错方向的很少，队列练习变成一种好玩的“智力嬉戏”。再例如：在报数教学中，我提出记得摆头还原的学生是“将军”，否