2022四年级上册语文教案例文.docx

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1、2022四年级上册语文教案四年级上册语文教案作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案打算工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案须要留意哪些格式呢？下面是我整理的四年级上册语文教案，欢迎阅读与保藏。四年级上册语文教案1第一单元要点：1在正确琉璃地朗读课文的基础上，整体把握课文的内容，重视对特别含义的语言的理解。2通过学习，感受语言文字的魅力，结合生活实际来思索如何让我们自己说话和写文章更有魅力。3收集精彩的格言警句，丰富我们的语言表达，开阔我们的视野。1、诗人学问链接：本文是一篇特别的说明文。它说明的对象是让人感到神奇与仰慕的诗人，作者用诗一般的语言，让我们感受到诗人的奇妙和

2、诗篇的漂亮。学习目标：1、驾驭12个字，相识9个字。2、学习用一般话正确流畅地朗读课文，能精确流畅地背诵课文。3、结合课文内容，理解为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家和文学家。4、通过阅读课文相识诗人、相识诗，引导学生体会诗句的奇妙、文字的魅力。激发学生对语言文字的宠爱，培育学生勇于面对挑战的精神和持之以恒、不断尝试和创新的创新精神。学习重难点：感受语言文字的魅力，激发学生学习、运用语言文字的爱好，培育学生的尝试、创新精神和面对挑战的志气。学习时间：2课时。学习打算：收集资料教学过程：指导学习过程：（师生互动）第一课时学问链接，学法指导一、由诗入文，激发爱好。（板书课题诗人），当读到

3、诗人两个字时，你们会想到学过的哪些诗？今日我们就一起来学习一篇有关诗人的课文。二、初读感悟、引入情境。1、自由读课文，留意读准字音，记住字形。2、小组分段朗读课文，老师了解学生对课文的驾驭程度。3、自主沟通自学中的重点词句。4、回答：作者笔下的诗人是什么？（画家，音乐家，魔术师，哲学家，文学家）三、精读细品，体会诗意。出示第一组诗。自由朗读诗句，想一想，说一说你仿佛看到了什么？你又想到了什么？指名生谈感受。指导朗读：看到如此色调丰富的画面，你会怎么读这句话？师：这么漂亮的画，诗人是用什么画出来的呢？（板书：用文字）诗人真是了不得啊！他能用文字绘精彩彩缤纷的图画，谁来夸夸诗人。、齐读课文1自然段

4、。师：我和大家一样特别喜爱诗人，我认为诗人的诗特别奇妙，他能用文字创建出很多奇迹。诗人除了是大画家，他还有其他的本领。出示其次组诗。读一读，说说你的收获。组内沟通，老师巡察、指导。全班沟通。师：诗人真是奇妙啊！他能指挥文字奏出悦耳的乐章，在他的手中，文字也变的奇妙起来，能发出声音，能制造我们平常难以望见和想象的画面。让我们拿起书来，再一次感受诗人的奇妙、文字的奇妙吧！朗读课文2自然段。过渡：诗人是大画家、是音乐家，他还是个魔术师呢？他的魔术是怎么变的呢？让我们一起来看看诗人的表演吧！出示第三组诗。自由朗读，说说诗人是怎样变魔术的？小组探讨：诗人把什么变成了人？诗人把人变成了什么？这个魔术奇妙在

5、哪呢？全班沟通。师生齐读第3段。四、拓展延长，深化体会。诗人是大画家、诗人是音乐家、诗人是魔术师，同学们，你们想当诗人吗？让我也感受一下你们的奇妙。五、练一练，试一试。1、抄写生字词。2、练笔：学当小诗人。衬托：映照、衬托。绚丽：绚丽漂亮。真谛：真实意义或道理。点缀：加以衬托或装饰，使原有的事物更加美妙。“一池碧波，衬托着白里透红的荷花。”“蔚蓝的天幕，点缀着朵朵银花，片片白絮。”引导学生抓住描写颜色的词语体会诗句：碧绿代指荷叶，白里透红写出了荷花的颜色。蔚蓝是写天空的色调，银花和白絮分别比方小云朵和大云团，这两句诗就如两幅色调缤纷的图画，详细生动地说明白诗人能用文字绘画精彩彩缤纷的图画。引导

6、学生感受文字的奇妙魅力，让学生知道文字也能说话，能静也能动。“斜阳醉倒了，摔了个跟头，跌在西山后。”“我张快乐灵的翅膀，飞进云端逐彩霞。”这句话采纳了比拟的修辞手法，把斜阳当作人来描写，说它是“醉倒了，摔了个跟头，跌在西山后”，将太阳下山的情景拟人化和诗意化了。“我张快乐灵的翅膀，飞进云端逐彩霞”是将人带饿心灵化成有翅膀的事物，使看不见的心灵形象化。指导过程：（师生互动）其次课时学法指导一、点评导入。出示学生所写的诗句并邀请作者上台为大家朗读。诗人是大画家，他的笔是彩笔，能用文字绘精彩彩缤纷的图画；诗人是音乐家，他的笔是指挥棒，能使文字奏出悦耳的乐章；诗人是魔术师，他的笔是魔棒，能用文字把事物

7、变成人，把人化成事物。诗人还能是什么呢？今日，我们就一起来了解一下。二、精读细品、深化探究1、诗人还能是什么呢？请大家自由读读课文的4、5自然段，把你找到的句子划下来，细致地读一读，并把你的收获在小组内沟通。（老师巡察，了解学生学习状况）2、全班沟通。诗人是哲学家：老师引导学生在谈出自己体会的同时把自己的感受用读的方式表现出来。诗人是文学家。当学生谈完体后板书。板书：诗人是个大画家、音乐家、魔术师、哲学家、文学家你发觉他们的不同了吗？作者为什么说诗人当然是文学家。诗人是如何让平凡的语言文字变的不平凡的呢？板书：汲取、视察、思索、尝试、熬炼。指名说说对这十个字的理解，难理解的词是：汲取）3、齐读

8、课文第6段。三、回顾总结，巩固所学师：学完这篇课文，我有个问题想考考大家：为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家、文学家？诗人真得是的吗？1、小组探讨沟通。2、全班沟通3、诗，并不是难学的东西，只要我们肯汲取、肯视察、肯思索、肯尝试、肯熬炼，我们也能拥有新颖的想象，无穷的创意、丰富的情感，我们也能用文字绘精彩彩缤纷的图画，奏出悦耳的乐章，表演奇妙的魔术，说出深刻的道理，也能让平凡的语言文字变得不再平凡。四、练一练。：1、背诵课文2、练笔：学当小诗人。五、板书设计：抓住“当然”一词，引导学生体会，原来画家、音乐家、魔术师、哲学家这些都离不开文字，诗人的奇妙事实上是语言文字的奇妙。诗人正是通

9、过新颖的想象，无穷的创意，丰富的情感写下了那些奇妙的诗句，让我们感受到了语言文字的奇妙魅力。说诗人是画家，因为他能用文字绘精彩彩缤纷的图画；说诗人是音乐家，因为他能使文字奏出悦耳的乐章；说诗人是魔术师，因为他能用文字把事物变成人，把人变成事物；说诗人是哲学家，因为他能用三言两语说出深刻的道理；说他是文学家，因为他能给文字注入强大的生命力，令平凡的文字变得不平凡。2、语言的魅力学问链接：语言的魅力一课讲解并描述了诗人让彼浩勒用有魅力的语言帮助一位失明老人的事。本节课教学力争以题目语言的魅力为线索，引导学生逐步深化的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发觉语言的魅力，表达、思维的过程中感受语言的

10、魅力。课文中“春天到了，可是”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这改变之中，展示了语言所特有的魅力。学习目标：1、学习本课12个生字，相识5个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，联系复述课文。3、感悟“春天到了，可是我什么也看不见”一句打动人心的缘由，说清语言的魅力所在，理解语言产生魅力的缘由在于以情动人。4、联系生活，依据肯定的目的尝试写一句有魅力的语言。学习重点：能抓住课文中重点的词句，说清语言的魅力所在，理解语言产生魅力的缘由在于

11、以情动人，打动人心；并练习写一句有漂亮的语言。学习难点：对语言具有魅力的缘由的感悟。学习打算：找一段关于“春”的资料片。指导过程：（师生互动）第一课时学问链接一、老师指导：1见贤思齐焉，见不贤而内自省也。孔子少壮不努力，老大徒伤悲。贺知章东城见觉风光好，觳皱水纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。宋祁花自飘舞水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消退，才下眉头，却上心头。李清照同学们，你们觉得这些语言怎么样？是的，这些语言很有吸引力，人类的生存，离不开语言：沟通要运用口头语言、思索要依靠思维语言、写作要驾驭书面语言，即使做梦吧，也会运作潜意识语言今日，我们就来学习语言的魅力这课。2指名板书

12、“魅力”，指名读。师：生活中我们经常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？二、新课：1、整体感知：（1）指名读课文，边听边回想，这篇课文讲了一件什么事？（2）说说详细在这篇课文中有鬼力的语言指的是什么？（老师板书）从总体上回忆课文的主要内容。了解本课有魅力的语言指的内容。2、再读课文（1）轻声读课文，想一想：诗人让彼洁勒加上那几个字前后，状况有什么不同？（2）结合重点词句全班探讨沟通。（引导学生抓住木牌内容改变前后行人的看法、失明老人的感受所发生的改变，来体会加上这几个字的巨大作用。）体会有魅力的语言所产生的巨大作用，激发探求魅力所在之处的新奇心。三、学生自主学习。1说说本课中书写要留意的字

13、。2学生练习书写生字，完成小字作业。四、试一试，练一练。收集体现语言魅力的小故事。繁华形容兴盛喧闹的城镇或街市。褴褛形容衣服破破烂烂。乞丐生活没有着落，专靠向人要饭或要钱过活的人。沉醉着了迷，沉醉在某种境界或思想活动中。良辰美景天气好风景美。魅力很能吸引人的的力气。麻木不仁忽视，毫不关切，不动一点感情。学法指导：文中的外貌、神态描写：她衣衫褴褛，佝偻着腰，头发花白，表情木然。突出地表现出了老妇人生活的贫困无助，令人长生怜悯之心。导学过程：（师生互动）其次课时学法指导一、细读课文，重点探讨第六自然段：（1）自学思索：诗人让彼洁勒加上的那几个字为什么会产生这么大的作用？方法提示：读、用自己喜爱的方

14、式读一读。划、边读边动笔划出相关内容，感受深的地方请做批注。议、独立学习后可小组探讨。培育学生自学、小组学习的实力（2）全班沟通：针对学生的发言，引导学生抓住重点词句进行体会。“是的，春天是美妙的，那蓝天白动，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人沉醉呢？”引导学生在读中体会。引导学生抓住语言文字进行体会，培育学生的理解、表达实力，引导学生有感情地朗读课文的实力。（3）有感情地朗读第6自然段。（自由读，指名配乐读，全班配乐读）让学生在读中进一步体会语言的魅力。二、练习为下面的图画配上有魅力的警示语。（一幅是关于爱惜花草的图，一幅是关于节约用水的图。）（1）独立思索后小组沟通。（2）以小

15、组为单位举荐有魅力的警示语并进行评价。5、布置作业：（1）有感情地朗读课文，背诵第6自然段。三、板书设计：2语言的魅力漆黑一片，万紫千红麻木不仁，变，产生怜悯淡淡一笑，解囊相助叹息笑着“春天到了，我什么也看不见！”诗人在木牌前加了“春天到了”，能激发人们对春天的美妙记忆，使人们感受到春天万紫千红的景象与老妇人什么也看不见的不幸形成剧烈地对比，从而激发起和善的人们的怜悯心，所以人们会来帮助这位老人。这就是语言的魅力。作业提示：加点的词语可以让人体会到给老人施舍的人许多，既有有钱人，也有收入低微的小职员，他们都被木牌上的话语所感动而慷慨解囊。3、书本里的蚂蚁学问链接：本文是一篇短小精致的童话，写了

16、一只蚂蚁被一个小姑娘夹进书本变成了一个会走路的字，它挺情愿做一个字，就带着那些沉闷的字，跳跳舞串串门，使那本旧书每天都编出新的故事来，小姑娘得到了极大的欢乐和满意。学习目标：1、驾驭本课8个生字，相识一个字。理解“孤零零”“顺手”“乐意”等词语。2、用一般话正确流畅地朗读课文，并能进行复述。3、学习课文，把握故事情节，理清事情的前因后果。初步了解汉语语序在表达语义时的作用，做简洁的语序改变练习。学习重点：知道宵小蚂蚁住进旧书之后，发生了那些新颖好玩的事情。学习难点：复述课文，使我们感受到语言文字的奇妙力气。导学过程：（师生互动）第一课时学法指导，学问链接一、质疑导入：（老师板书课题，学生齐读课

17、题。）同学们，大家读完这个课题后，你特殊想知道什么？那么今日就让我们带着这些问题，一起来阅读第三课。二、初读：自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到娴熟。检查生字。把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。三、精读：1师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗？（指名自由概括）2学习第1、2自然段：3指名读1、2自然段，你知道了什么？发生了一件什么事呢？（指名说）4同学们，假如你们是这只小蚂蚁，一觉醒来，发觉自己变成扁扁的了，你们会想些什么呢？四、独立学习：1学习“墙、零”等9个字。2让学生多识记字形：顺手：顺手。在文

18、中说明小蚂蚁来到书本是偶然的，也是故事发生的缘由。乐意：心甘情愿。花蕊：花的雄蕊和雌蕊的统称。导学过程：（师生互动）其次课时一、复习导入：上节课通过阅读，我们了解到小蚂蚁，被小女孩无意间夹到了旧书里面，那么随后又发生了哪些新颖好玩的事情呢？我们接着来学习课文。二、理解课文，读中领悟。1、自由读课文的36自然段，思索：自从小蚂蚁住进旧书后，发生了哪些新颖好玩的事情？2、学生朗读课文，指名回答。3、指导朗读：小蚂蚁特别乐意做一个字的，而且它在那本很旧的书里，到处跑来跑去。其他的字也学着它跳跳舞、串串门。它们多欢乐呀！那么现在我就请三位同学起来分角色朗读26自然段。看看你能将小蚂蚁和书本里的字的欢乐

19、读出来吗？（体会小蚂蚁的乐意、字的醒悟。留意旁白部分对小蚂蚁描写的朗读。体会“会走路的字”）4、在小蚂蚁的感染下，旧书里的字都变成了会走路的字。那么大家想一想，这本书会变成什么样子呢？（学生适当进行个人的想象）5、请大家自由朗读课文的712自然段。旧书里都是“会走路的字”以后，发生了什么奇妙的事情呢？（学生介绍）6、你从哪些地方能感受到小姑娘被这本旧书吸引了呢？（读课文89两段，抓住“一口气”、“忍不住”，来指导朗读。）一本已经放了很久的旧书，小姑娘为什么会第一天、其次天、“一口气”、“忍不住”的读呢？默读课文第1012段。三、指导复述课文。四年级上册语文教案2教学目标1能找出重点词句，正确理

20、解第2和第3自然段的主要意思。2学会本课15个生字，理解17个词语的意思。3能照样子，用“不但而且”把两句话合成一句话。4知道赵州桥是世界著名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民才智的结晶。教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。教学难点：用“不但而且”把两句话合成一句话。第一课时教学目标：初步了解课文内容，能正确、流利的读课文。对学习产生深厚爱好，初步感受我国古代劳动人民的才智和才能。教学重点：初读课文了解主要内容，从第一自然段中感受大桥的古朴之美。教学难点：从第一自然段中感受大桥的古朴之美。教学过程

21、：一谈话导入。二新授：1、布置预习。2、小组沟通。3、汇报老师检查学生朗读.4、学习第一自然段（1）自由读，（2）你知道了什么？（3）从“1300多年”中你感觉到了什么？体会着读一读。：赵州桥是我国珍贵的历史遗产，你想知道她为什么世界文明吗？下节课我们来探讨一下。作业：1、抄写生字新词。2、搜集赵州桥的有关资料。其次课时教学目标：理解课文内容，体会赵州桥的“宏伟、坚实、美观”以及设计上的特点。感受我国古代劳动人民的才智和才能，产生民族骄傲感。教学重点：了解赵州桥的宏伟、坚实，以及设计上的特点。教学难点：能通过想象再现图案的画面，体会赵州桥的美观。教学设计：这课文用简明的语言介绍了赵州桥的坚实、

22、宏伟、美观，重点介绍了赵州桥没有桥墩和能使洪水分流的特点，强调了这种设计在建桥史上是一个“创举”，赞扬了我国古代劳动人民的才智和才能。教学中我充分利用了小组合作学习的方式学习课文，并利用自己喜爱的方式介绍赵州桥，提高学生的口语表达实力。教学过程：一、谈话导入。二、新授1、“赵州桥不但坚实而且美观”写出了赵州桥的什么特点？2、你觉得赵州桥设计上那个特点更吸引着你呢？你就学习哪部分？默读，你是从那体会到的？用笔画一画。小组沟通。汇报。3、指导体会赵州桥的美。看录像，当导游介绍赵州桥。4、汇报搜集的资料。5、朗读并背诵：赵州桥给你留下了那些深刻的印象？作业：背诵自己喜爱的语句，或段落。宏伟17、赵州

23、桥坚实世界著名美观四年级上册语文教案3教材简析猫这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情怪异和它刚满月时的调皮可爱。全文字里行间流露出对猫的宠爱之情。我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的宠爱之情，增加了教学效果。教学目标、理解课文内容，了解大花猫的怪异性格和它小时侯的可爱，培育学生酷爱小动物的感情和视察小动物的爱好。、理解文中写得详细的句子。有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。、学习抓住事物的特点，细致视察和真实、详细地记叙事物的方法。教学重难点通过语言文字的学习，了解大花猫

24、的怪异性格和它小时候的可爱，培育学生酷爱小动物的感情和视察小动物的爱好。教学过程一、谈话激趣同学们，你们家有猫吗？你们家的猫是怎样的？（学生自由说）老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢？大家有爱好去看看吗？好，今日我们就来学习课，一起去相识一下作者老舍家的猫？板书课题：猫二、学习课文第一部分、听老师读课文，边听边想：这只猫有什么特点？板书：怪异课文中哪句话概括说出了它的特点？（大花猫的性格实在有些怪异。）过渡：大花猫究竟有多怪异呢？课文分三个自然段给我们作了介绍。、精读第一自然段：默读这段，思索：这段写了大花猫的哪些怪异性格？学生汇报，老师板书：醇厚、贪玩、尽职再请大家大声地、自由地朗读这段

25、：用不同的线段画出描写猫醇厚、贪玩、尽职的句子。其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么醇厚呀、尽职呀的，但作者为什么要这样写呢？（因为他很喜爱这只猫）那怎样才能把作者的宠爱之情读出来呢？大花猫真逗！你最喜爱它的哪种性格？为什么？学生：我喜爱它醇厚，因为我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很可爱。学生：我喜爱它贪玩的性格，因为我家的猫也是这样的，很调皮。学生：我喜爱它的尽职，它多负责任，多仔细啊！这种精神很值得我学习。那好吧，加上你的感情，把你宠爱的地方读出来，留意要读得生动。多种形式进行练读、让读得好的学生领读、表演读。老师引读，感情升华。、小组合作学习其次自然段：总

26、结方法，出示提纲，小组学习：初读：了解猫的怪异性格。细读：画出猫的各种动静。品读：朗读理解你宠爱的动静。赏读：读出宠爱之情。检查自学效果：让学生读出体会最深的句子，从读中理解、感悟。比较句子：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几朵小梅花。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印。哪个句子写得好？好在哪里？在文中再找出这样的例子。读到这里，你想说什么？这只猫很调皮；很可爱；作者很喜爱他的猫好，让我们一起朗读这个自然段，再次体会一下猫的可爱和作者对它的宠爱之情。、同样方法小组学习第三自然段：指导这段朗读时，要留意读出猫的威猛、读出作者的骄傲。三、小结、读了这部分课文，你知道了些什么？你还像知

27、道些什么？、大花猫这么可爱，我们写首小诗送给它好吗？板书设计猫说它-醇厚-可是-贪玩贪玩-尽职怪异-温顺可亲-一声不出什么都怕-威猛四年级上册语文教案4第一课时学习要点：好玩的汉字、词语超市、写字板、阅读观赏教学程序：一、好玩的汉字：了解汉字的一字多音。1.学生读一读各组词，留意同一个字的不同读音。2.查找工具书，了解多音字在词语中的意思。3.积累带有多音字的词语。二、词语超市。1.学生读一读与“志气与正义”有关的成语。2.拓展：你还知道哪些类似的成语？三、写字板。1.学生发觉写字板中六个字的结构特点及写的时候应当重点留意的笔画。2.学生汇报发觉所得。3.学生写字练习，老师巡察指导。4.同桌互

28、评写字状况。四、阅读观赏：儿童和平条约。1.学生自学短文，了解短文的内容。2.学生通过工具书、联系上下文等方式了解难字词的意思。3.学生沟通阅读体验。4.写一写自己最深的感受。5.完成词语库的积累。其次课时学习要点：语文生活（关注世界儿童）学习程序：一、提前布置。学生打算：分组搜集反映世界儿童生活和命运的文字、视听资料。二、主题班会或出板报。1.分组推选口头或书面汇报的学生，完成任务。2.其他同学可以提问质疑，绽开互动。三、活动小结，布置习作。第三课时学习要点：语文生活（习作写信）学习程序：一、明确习作要求：1.回顾活动过程。2.谈一谈自己的感受。3.把活动过程和自己的感受写下来。二、学生习作

29、。老师巡察学生习作状况，随时评价，并刚好指导困难生的习作。第四课时学习要点：语文生活（讲评习作）学习程序：一、引导学生自评将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。二、引导学生互评同桌之间或者好挚友之间交换习作，相互评价。互评重点：发觉对方习作的优点；帮他提建议，如错别字、内容方面等。三、老师点评1.老师评介本次习作的整体状况。2.老师以两三篇不同程度的习作做范本，引导学生共同点评，老师作引导讲评。 四年级上册语文教案5 教学目标：相识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜爱的部分。学会抓住重点词句了解白

30、鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。主动参加学习活动，在感悟用词的精确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学打算：有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。教学过程：一、激情导入。1同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）2简介作者丰子恺。二、检查预习状况，整体感知课文。1出示卡片，读生字、新词。强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看管、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘如、供给不周”等词语，特殊留意翘舌音、多音字的读音。2知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图

31、像） “角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。（点评：字词是构建语文大厦的基石。四年级的阅读课，识字教学也不能放松。）3自由大声读课文，遇到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。）4小结，确定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。三、学习第一、二自然段。1课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？2学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个傲岸的动物”来写。其次自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告知我们后

32、面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅傲岸的特点。相机板书：好一个傲岸的白鹅叫声步态吃相（点评：以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达依次。）3齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。四、学习第三自然段。1课文是怎样把白鹅叫声的特点写详细的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，似乎在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。（点评：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语非常形象生动地表现了白鹅叫声的特点。引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参加解

33、读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、精确，既培育了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。）2通过多种形式读，带着想象读出内心感受。3仔细读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？学生再次沟通：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看管门户；从“洁白的大鸟”可以看出鹅非常可爱；从“凡有生客进来，鹅必定厉声叫嚣”等词句看出鹅对生疏人敢厉声呵斥，特别英勇、特别尽职。相机板书：尽职英勇可爱。4指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深化体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅傲岸，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、英勇。（点评：通过引读有关句子，组织小组探讨、

34、全班沟通及老师的点拨，让学生在语言学习中相识明贬实褒的表达方法，深化体会作者的思想感情，学会阅读。）5带着感情读“好一个傲岸的动物”，品尝作者对白鹅的赞美之情。6有感情地朗读第三自然段，感悟作者仔细视察的看法和写作方法。7齐读本段的词语：肃穆慎重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。五、学习第四自然段。1齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？（在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。）2同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学留意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。（点评：变更学习方式，变静止的学习为动态的表演，富有创意

35、：一是了解对词语把握的状况；二是进一步感悟视察细致的看法和用词精确，运用对比、拟人来突出特点的表达方法；三是在多种感官及师生合作参加的学习中获得愉悦的体验，提高效率。）3再读“好一个傲岸的动物”，自由朗读，抒发宠爱之情。4小结后齐读第四自然段，加深体会。5积累词语“步调急速、局促担心、大模大样、镇定自若”。六、积累运用，读写结合。1课文用精确的词语和生动的事例写出了鹅的傲岸。你情愿把自己当作一只傲岸的白鹅，向别人介绍自己吗？出示“欢乐写话卡”：我是一只_的白鹅。_（点评：该练习题很敏捷，适应不同层次学生练习，既可以敏捷运用本课的词语，进行语言重组，又可以拓展思维，有创意地表达。）2练笔，展示，

36、评议。（点评：阅读教学应当引领学生经验“感受理解积累运用”的语言学习过程。课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法。这是提高语文实力的有效途径。）四年级上册语文教案6教材分析本课是语文版s版四年级上册第四单元的第一篇课文。本单元的单元要求是初步了解文章叙述的依次，更好地把握文章主要内容。从教材的整体支配上看，本单元的单元要求是对上一单元要求学生把握课文中的事例的进一步强化，为下一单元抓住重点语句进行理解做铺垫。在课文的讲解中，我将注意文章字句的理解分析，为下单元的单元目标打好基础，同时也会重视引导学生对文章叙述依次的理解感受，并能应用到写

37、作上。麻雀一课主要叙述了受母爱驱动的麻雀在幼儿一触即发之际毅然落到幼子前面，爱护幼子免受“庞然”的猎狗侵害的故事。在故事中，无论是猎狗还是“我”都被麻雀强大的自我牺牲的母爱精神深深震撼，最终“我”唤回猎狗，走开了。作者在文章中具体描述了麻雀和猎狗对峙的场面，突出了母爱的无私和宏大，同时也表达了对母爱的赞美和钦佩。学情分析本课的授课对象是仙鹤小学四年级（1）班全体学生。四年级处于其次学段的中后期，四年级学生在这个学习阶段已经有了肯定的字词积累，也能也许理解课文内容，概括课文大意。但由于是乡镇学校，基础可能会相对薄弱，老师应多关注学生的语文基础学问，如订正字词读音、写字笔划依次等。四年级学生多数比

38、较活跃，可以结合课文内容引导学生共享关于动物的故事、麻雀的相识和关于母爱的故事，在熬炼口语表达实力的同时加强对课文的理解记忆。教学目标学问与实力目标：驾驭生字词，能精确的写诞生字词，同时能流畅地、有感情地朗读课文。过程与方法目标：能通过对文章分层次来理解文章的叙述依次，并达到通过对文章叙述依次的理解记忆复述课文的目标。情感看法与价值观目标：通过对课文的理解，能理解麻雀飞下来爱护幼子的缘由，能理解作者对母爱的赞美和钦佩，并能说说自己对于母爱的感悟，或关于母爱的故事。教学重难点教学重点：文章中生字词的字形字义、文章中一些描写性词语的作用、文章叙述的依次教学难点：麻雀不能“安稳站在树上”的缘由教法学

39、法教法：采纳多媒体为手段，启发式和探讨式为主，朗读为辅的教学方法。学法：在学法上引导学生通过朗读、勾画圈点、探讨等方法，让学生驾驭学习的技巧，实力得到实质性的提高。教学课时2课时教学手段采纳多媒体教学，插入图片、音频等多媒体素材。八、教学过程第一课时1、教学目标：（1）学习本课的生字词，理解记忆字词的意思，并能正确地听写诞生字词。（2）理解文章中描写性词语在文章的表达效果，能在写作中合理运用此类词语。2、教学重难点：理解文章中描写性词语的表达效果，并能合理运用。3、教学过程（1）导入新课通过对学生提问身边的动物，引出“麻雀”。“同学们，我们身处一个物种丰富的大自然，天上飞的、地上跑的、水里游的

40、各种动物无奇不有。那我们身边最常见的、我们最常接触的动物有哪些呢？”学生回答，老师适当引导到本篇课文的主子公“麻雀”，后可引导学生对麻雀进行描述，开篇先形成麻雀的具象。老师小结并引出课文：“通过同学们的踊跃发言，我们都知道了麻雀是种小小只的、平凡一般的鸟类。这个平凡而又不平凡的麻雀，正是我们今日学习的课文的主子公。（板书题目）说到这里同学们可能会有怀疑，明明麻雀很平凡一般，但老师为什么说它不平凡呢？我们一起来学习今日的新课文，共同找寻它不平凡的缘由。”（2）检查预习出示字词PPT，先让个别学生读字词，再全班齐读，老师重点提示简单写错认错的字词。出示词语PPT，提问学生字义，在PPT上出示标准字

41、义。（3）课文朗读要求学生把刚刚出示的词语义代入文章理解朗读。（4）课文讲解“在读过一遍课文之后，同学们对文章中的哪个句子最印象深刻？或者说最喜爱哪一句？我们请几位同学来和我们共享一下这些句子让他们印象深刻的缘由。”学生共享缘由。注意引导学生对句子中的动词或形容词的赏析。老师小结，确定学生的看法，起先课文讲解。老师逐句讲解文章，对含有描述性词语的句子重点分析，突出讲解这些词语在文章中的表现效果，同时推导出这些词语可以用在写作的哪些方面，如描写小麻雀“呆呆地站在地上”中的形容词“呆呆地”可以用在人物的形态描写上。老师小结，明确：这篇文章中有很多描写性的词汇，它们在文章中起着增加表现力、使描写更生

42、动以及突出有关事物的特征等作用，在写作和口语交际中要学以致用。（5）总结课堂在这篇新课文中，我们学习了一些新的字词，同时还在课文中找出了很多好玩生动的描写表述语言，这些描写性的词语在文章中起着重要的作用，希望同学们在以后的写作中也能敏捷运用这些词语，让自己的习作更加生动。（6）布置作业抄写新字词，完善词语花篮。四年级上册语文教案7一、教材简析语文园地七教学设计学习目标1、口语交际与习作：通过口语交际与习作训练，深化思索和沟通成长中的故事和成长中的问题。2、我的发觉：通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深化思索，擅长发觉问题，发觉问题后，要想方法解决问题。3、日积月累：积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些主动向上的看法，受到启发和激励。4、展示台：展示、沟通综合性学习的成果，体验成长的欢乐。教学时间4课时第一课时“口语交际”（课前布置学生依据综合性学习的要求收集资料）一、引入学习1、回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。2、谈话：日子一每天过去，我们一每天长大。在成长的过程中，我们有过获得胜利的喜悦，有过遭遇挫折的苦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经验都是令人难忘的。板书题目：难忘的成长经验二、明确要求1、自读题目，勾画口语交际与习作的要求。2、沟通：说、写自己或别人的成长故事；沟通读