七年级语文《世说新语》两则教案.pdf

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1、七年级语文世说新语两则教案七年级语文世说新语两则教案学习目标：学习目标：1、情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。2、 知识与能力：(1)、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。(2)、能借助注释理解课文基本内容，并能分析人物形象，概括其性格特征。教学重点：教学重点：诵读课文，积累文言词语。教学难点：教学难点：分析人物形象，概括其性格特征学法指导：学法指导：采用自主、合作、探究的学习方式。课时安排：课时安排：两课时第一课时第一课时一、导入新课：一、导入新课：自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。我们在小学五年级

2、时就学过一篇杨氏之子，我们已感受到杨氏之子的机智、聪慧。今天，我们再次走进世说新语，感受两位少年儿童的聪颖机智。二、检查学生课前准备情况。二、检查学生课前准备情况。1、准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。2、查阅有关作者及作品的资料。 (教师补充)世说新语是六朝志人小说的代表作，南朝刘义庆编著。该书主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事。以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。世说新语全书原 8 卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等 36 门，咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。三、初读课文三、初读课文( (读课文时注意

3、正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表读课文时注意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会语感情，体会语感) )， 结合书下注释，疏通文意结合书下注释，疏通文意( (采用圈点勾画的方法记录不理解的词采用圈点勾画的方法记录不理解的词句句) )。1、把握重点字词：(1) 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿俄而：不久，一会儿。 骤：迅速欣然：高兴的样子(2) 空中撒盐差可拟： 差，大致，差不多。拟，相比。(3) 未若柳絮因风起 未若：比不上2、把握重点语句：(1)撒盐空中差可拟。 跟把盐撒在空中差不多。(2)未若柳絮因风起。 不如比作风把柳

4、絮吹得满天飞舞。四、再读课文，整体感知。四、再读课文，整体感知。用自己的话复述课文内容，重点把握人物、时间、地点、事件、结果。五、三读课文，探究问题。五、三读课文，探究问题。( (采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。讨论、解疑，教师巡回指导。) )1、本文给我们营造了怎样一种家庭氛围?你是从哪些描写中感受到的?(参考：家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等，词语：“寒雪、内集、欣然、大笑” “乐”等。)2、“公大笑乐”该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得最好?有人认为谢太傅对两个答案都表示满意;有人认为“笑”前喻，“乐”后喻;

5、有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。3、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪个最为贴切、生动、新颖?为什么?飞扬之态 形似柳絮因风起 轻盈之雅 神似文化内蕴 韵味六、拓展延伸。1、 欣赏古人对飞雪的描写 ：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 岑参白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 韩愈剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。 华幼武燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 李白六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。 高骈战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞 。张元作

6、玉花飞半夜，翠浪舞明年。 苏轼街飞辔踏琼英，四顾全疑在玉京。裴夷直落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。杨万里-古人咏雪的诗句写得如此精妙，怎样的比喻才是好比喻呢?归纳：由“形似”到“神似”，有韵味。2、学生尝试运用比喻，想像写作：英语中有 26 个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。例句：A 是一座金字塔，是进取。B 是两个联结的心，是友谊。C 是未满的月牙儿，是缺憾学生展示自己的比喻同时适时师生共点评!七、布置作业：背诵课文。七、布置作业：背诵课文。附：板书设计附：板书设计老人：和善 亲切 家庭氛围：咏雪 侄子：直率 敏捷 融洽、欢乐侄女：沉稳 聪明 轻松、温馨第二课时第二课时一

7、、导人新课：一、导人新课：“诚信”是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的诚信故事。今天，就让我们撷取其中的一朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧!二、初读课文二、初读课文 ，结合书下注释，疏通文意。，结合书下注释，疏通文意。( (如有不懂的字、词、句圈出如有不懂的字、词、句圈出来，通过查词典，或互相讨论来解决，教师巡回释疑，检查，并和同学一起讨论来，通过查词典，或互相讨论来解决，教师巡回释疑，检查，并和同学一起讨论疑难问题疑难问题) )1、把握重点字词：A、与友期行 ：约定太丘舍去 ：放弃;离开去后乃至

8、：才;到相委而去 ：丢弃则是无信 ：信用下车引之 ：拉入门不顾 ：回头看尊君在不：通“否”，表疑问B、文中“君” “尊君”“家君”的称谓有什么不同?君：您，有礼貌地称呼对方。尊君：您的父亲，对别人父亲的一种尊称。家君：我的父亲，谦词，对别人称自己的父亲。教师补充：平时遇到的一些尊称有：令尊、令堂、令郎、令爱;谦称有：家父(家严)、家母(家慈)、家姊、舍妹(弟)、犬子。2、把握重点语句(注意文言中的省略现象)期日中，(友)过中不至。太丘与朋友约定的时间是正午，(朋友)过了正午还没有到来。(家君)非人哉!与人期行，相委而去。(家君)不是人啊!与别人相约同行，却丢下我走了。君与家君期日中，日中不至，

9、则是无信;对子骂父，则是无礼。您跟我爸爸约好正午一同出发，(您)正午不到，就是不讲信用;对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。三、再读课文，复述故事。三、再读课文，复述故事。复述时注意以下问题：1.本文描写了几个人物?重点描写的是谁?(友人、元方)2.通过哪些方法来描写人物的?通过有关语句确定。(语言描写、动作描写、神态描写)四、三读课文，探究人物性格。四、三读课文，探究人物性格。1.文章通过语言、动作、神态来描写人物，文中人物分别具有怎样的性格?通过有关语句确定。(交流讨论。)A、陈太丘诚实守信(陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。)B、友人言而无信(陈太丘与友期行，期日中，过中不至。)言

10、语无礼(友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”)知错能改 (友人惭，下车引之。)C、元方懂礼识义(待君久不至，已去)义正词严(君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”)童真无邪 (君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。还有“元方入门不顾”都是童真无邪的表现)2、结尾处，在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。(1)不过分。因为元方认为这种无信无礼之人，不值得与他交谈。表现了陈元方的明白事理和落落大方(2)太过分。既然友人已经感到惭愧了，对父亲的朋友应当以礼相待。五、拓展延伸。1、请同学们说出有关诚信的名言。言必信，行必果。

11、 墨子生来一诺比黄金，哪肯风尘负此心。 顾炎武如果要别人诚信，首先自己要诚信。莎士比亚只有首先做到言出必行，你的话才有信用。 波斯昂苏尔玛阿里人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。 英赫伯特履行诺言是名誉的标志。 法 谚语2.假如你是友人，或者是元方，在本课的特定情境中，你在言谈和举止方面应该怎样做?A.友人：1) 先道歉，解释自己迟到的原因。2) 求得别人的原谅，今后注意改正。3) 不应该在孩子面前骂人，更不应该骂人家的父亲。4) 找别的机会向陈太丘父子道歉。5) 今后一定要遵守时间，言而有信。B.元方：1)和元方一样有理有据，指出友人的错误。2)应该始终有礼貌，不能对客人置之不理。3)要给人以改错的机会，允许人家道歉。4)不要管大人之间的事。六、布置作业：背诵课文。六、布置作业：背诵课文。附：板书设计：附：板书设计：陈 元 方： 聪明伶俐、太 懂礼识仪 启示：丘做人要，与 不守信用、 讲诚信友 友人 不懂礼貌 讲礼仪期 知错能改